德育实效性范文10篇

一、抓好学校德育工作是全面贯彻党的教育方针的需要。

同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确了学校德育工作的任务、原则等，并将全面提高未成年人思想道德素质作为深入贯彻落实党的十六大精神、适应新形势、新任务的要求。由此我们可以看出：把坚持学校的社会主义办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务，把全面贯彻党的教育方针，全面抓好青少年学生的思想、道德、纪律和法制教育，作为学校最根本、最重要的问题，是当前未成年人思想道德建设、全面推进素质教育的指导方针。

加强青少年学生的思想教育工作，是党给学校教育的首要任务。邓小平同志反复强调了我国教育的方向，即坚持社会主义方向，并指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”还指出了“十年来，我们的最大失误是在教育方面，对青少年的政治思想教育抓得不够。”同志也指出：“应该使受教育者在德、智、体几方面都得到发展。”同志更充分地指出了“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。”由此可见，加强青少年的思想教育工作，历来都是我国十分重视的重大问题，是我党的一贯主张。坚持社会主义办学方向、重视青少年思想政治教育工作，是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志，是培养社会主义事业合格人才的重要保证。纵观历史，我们不难看出，党和国家领导人对教育工作的高度重视和远见卓识，充分体现了党和政府对青少年健康成长的殷切期望。作为学校，我们必须贯彻党的教育方针，努力做好学生的思想政治工作，培养更多的社会主义建设事业复合型人才。

加强未成年人思想道德建设工作，是党给学校在新教育形势下的重要任务和战略任务。面对未成年人思想道德现状，面对国际国内的新形势下，各种腐朽落后、丑恶的思想文化、价值观念、生活方式在一定期限内将会继续散发着影响；国内外的敌对势力正在趁我国的改革开放之际，加紧思想灌输，同我们争夺青年一代，以实现其在中国‘和平演变’的愿望。”“拜金主义”、“享乐主义”、“个人主义”等腐朽思想和社会上种种丑恶现象给青少年学生的健康成长带来了很多负面的影响，近年来我国青少年犯罪率的日益攀升就是最直接的证明。

在新形势下，切实加强青少年思想政治教育工作，开展好学校德育教育工作成为学校教育工作的重要任务。针对青少年学生出现的各种情况，对学生开展广泛的德育教育，包括学生的日常行为规范教育、爱国主义教育、集体主义教育、思想品德教育、心理健康教育、人生观和世界观的教育等，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生的价值判断能力，提高学生对“真、善、美”的鉴别能力，培养学生追求真理的科学态度，在思想上形成坚定的理想和信念，将满腔的热忱转化为学习的动力，从而成为祖国建设的真正接班人。

二、端正思想，以德育为首，将学校德育教育摆在首要地位。

摘要:德育在我国学校教育中处于首要地位，中职教育发展转向注重内涵建设，中职德育实效性问题日益重要，受到社会的广泛关注，中职德育教学具有自身的特点，德育评价模式决定教学方式改革。目前中职德育教学存在重视不足，教学方法单一等问题，需要促进教学内容方式的改革，提高德育实效性。考察中职学校德育实效性现状，分析中职德育教育中存在的问题，研究改进德育方法，提升德育实效性具有重要意义。

关键词:中职德育;实效性;研究分析

德育实效性是德育取得的实际效果，是教育者通过教育对受教育者进行德育产生的效果，包括德育投入与收效的比例。德育课实效性是德育教育者关注的重点。中职教育是学校教育的重要部分，中职教育重视实践能力的培养，教学方法注重实践性，目前中职德育体系沿袭过去的管理方法，实效性不强，随着高校扩招规模加大，中职学校生源质量逐年下降，学生主动学习积极性较差，德育工作重视度较低，缺乏效果评估。随着现代化建设加快，我国教育改革面临新形势，十八大以来明确社会主义核心价值观，对公民思想道德素质建设提升新的高度，中职院校学生德育尤为重要，要求德育工作发挥对青少年健康成长的导向作用。本文对中职德育现状进行调查研究，剖析德育教学中存在的问题，提出提高中职德育实效性的策略。

一、中职德育实效性概述

德育基本含义是道德教育，随着社会的发展蕴含的内容不断拓展，德育包含的内容随着时代的发展不断扩大，将政治教育，心理健康教育纳入其中。中职德育是中职院校开展的德育，是学校实施素质教育的重要渠道，是引导学生形成正确三观，培养爱国主义开展的系列教学活动。德育实效性的研究大致包括德育教学成功率，引起学生素质变化对社会产生的影响，界定德育实效性应明确实效性范围，把握实效性的衡量尺度，德育实效性是教学效果与期望效果的符合度，按照德育目标达成要求与实际完成情况衡量其效果。中职德育大纲指出学校德育是对学生进行思想道德与心理健康教育，中职德育具有一定特殊性，主要体现在德育对象特殊性，目标特殊性与内容特殊性。中职德育实效性是学校对学生进行思政教育产生效果与教育目标最大化程度［1］。中职德育是党和国家高度重视的工作，提升中职德育的实效性是中职学生生源成分复杂的要求，是学校教育目标实现的基础。国家颁布的教育文件反复强调学校德育工作，《中央关于加强中小学德育工作通知》指出将德育工作放在首位，《中央关于加强中小学德育工作的意见》强调，必须将德育放在素质教育首要位置。中职学校以培养高素质劳动者为目标，全国中职德育工作会议对中职德育工作提出了新的要求，要深入开展时代精神教育，道德法治教育，心理健康教育，国家中长期改革发展规划纲要指出，要坚持德育为先。国家大力发展职业教育，中职教育进入改善办学条件的发展道路，随着时展逐渐成为面向社会的教育，中职教育对象复杂化，大多数学生毕业后直接进入社会，其思想状况关系到产业工人素质，中职学校必须审视学校教育质量，大力加强德育，提高德育实效性。

二、中职德育实效性调查分析

德育的实效性，是德育工作的根本，也是城市学校和山区学校都不能忽视的问题，更是国民素质教育的关键。中小学教材改革今年已逐步过渡到毕业班，基本完成改革。教育是一个系统工程，新课改的实现并不意味着教育改革的实现，怎样扬弃过去因要分数而亵渎了教育断送了德育的弊病；怎样避免德育操作中“一说就通，一做就空”的局面；怎样科学地把实际操作与课改精神相结合，办好基础教育，提高国民素质等，成为素质教育，特别是落后山区素质教育要解决的迫切课题。

一、引言

和平与发展是当今世界的主题，在这个大环境下，中国作为发展中国家，在“三个代表”思想的指导下，抓住机遇，寻求发展，取得了很大成就。但是，发展的关键是人才，我国的种种因素造成人才稀少，直接影响到将来的可持续发展，所以人才问题的解决是目前一个关键问题。广义上的人才，并不仅只是指掌握尖端技术的几个精英，它还包括着全民的整体素质，整体形象，以及精英们的道德水平等多元状况。因此，要解决我国人才问题，首先就得提高国民素质，要提高国民素质，就得把基础教育及其基础教育中的德育放于优先发展的地位。中国正在走“第三步”——全面建设小康社会，全面建设小康社会关键是经济的飞跃，随之就要靠人才，要靠教育，而中国13亿人口中，农村人口占9亿多，占绝大多数，提高农村人口素质任务艰巨。因此，农村教育和教育的科学性更应去关注，特别是思想教育的实现，它关系到中国大多数人的稳定与发展。

也因此，顺应历史潮流，贴近中国国情，充分发挥教育的“育人”功能，把青少年培养成“四有”的建设者和接班人，是教育的根本任务之一。德国教育家赫尔巴特说：“教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括。”①美国教育家杜威认为：“使道德的目的在一切教学中，不论什么课题，处于普遍的和统治的地位。”②洛克说：“我认为一个人或者一个绅士的各种品性中，德行是第一位的，是不可缺少的。”③可见，以德育人是育人的关键和核心，思考它的实效性，是德育工作的根本，特别是新课改推行的今天，学习科学方法，应用科学去实践，增强德育的实效性，更显得负责和务实。

以德育人是教育事业最大的根本，分析影响德育实效性的因素和提高德育实效性的探究则是教育工作者的当务之急。

新课改的改革是多方面的，就德育这一块而言，大体有以下一些精神：

一、小学德育课教育实效性现状

（一）重智商轻德育

很多小学德育教师在德育教学课堂上素质培养不到位，教学内容的讲授仅仅是围绕着考试而来进行的。家长也不够关注对孩子德育的培养，教育的关注点也仅仅在于考试成绩是否理想上。这一现状，显然不利于教育实效性的提高。

（二）师生互动性差

在德育教学课堂上，往往存在着教师一味的进行填鸭式教育，但与学生交流不足的现象。单方面的说教会使得教学工作空泛无力，教学效果不佳。

（三）家庭与社会支持度不佳

知识文库2016.05（上）浅析新背景下高中德育实效性的对策楼启卫现如今高中学生多是独生子女，从小在家里娇生惯养，是家里的宝贝和公主。他们有着活泼开朗、积极向上的性格特点，但又容易偏激固执，经常以自我为中心，也缺乏对自我的全面了解，片面性较强，更缺乏对社会生活的全面了解。德育是高中教育教学的重要组成部分之一，高中德育的工作就是注重对学生的思想观念、心理意识、人格素养等方面的发展，平衡学生心理与生理的同步发展。

一、高中德育工作的重要性

随着社会时代的发展变化，国家政府非常重视对高中德育的工作。社会生活发生了变化，社会结构也发生了深刻的变化，当代中国改变传统教育观念，向西方的价值观念和认知方式学习并进一步的创新与改革。作为人生观、价值观、世界观形成的关键，高中学生在这样纷杂的思想观念社会中，网络信息时代飞速发展的今天，不难受到不良思想和行为的影响，所以教育工作者要更加重视加强高中德育的工作。为了加强高中学生的思想道德教育，我国党和政府也已经颁发了一系列的法律法规，明确规定学校要加强和改进高中德育的工作，并明确了新时期高中学生思想道德教育的指导思想、一些基本原则以及基本任务，还设立了相关的未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等规定，提出了加强和改进高中德育的重大政策策略，全面推进学生综合素质教育的发展。

二、高中德育工作中存在的问题

（一）德育工作太过突出理论教育

当前的高中德育工作主要围绕将马克思主义思想与理论、爱国主义的教育、社会主义的教育、集体主义教育、我国的基本国情与形势政策等和政治类相关的内容作为德育的工作内容，很少与高中学生学习与生活息息相关的心理素质、道德素质等综合素质的教育有机结合。换种说法来说，高中德育在某种程度上更多地变成了对理论的宣讲，缺乏对高中学生的思想观念、心理意识、人格素养等方面引领，易把学生变成一个有着过硬“注重理论素养”的人，没有重视到让学生在体验中内容德育教育。

高德育实效性，充分发挥学生的内化效应，这是摆在我们面前的一个重要课题。那么如何提高德育的实效性呢？针对当前情况，笔者认为应从以下几点入手：

一、拓宽德育内容，改进教育形式

德育工作的重点应突出主旋律，着眼于新一代人爱国精神、奋进精神和道德行为的培养，引导学生把爱国之情升华为爱国之心、报国之志、效国之举，要使他们逐步树立正确的理想、信念、人生观、价值观，引导他们对复杂多变的社会现象，进行观察、思考、辨析，从而领悟人生的真谛。

德育不能偏离基础教育的培养目标，要打好学生的思想、道德、科学文化基础，在安排和操作上应树立整体系统观念，克服盲目性、随意性，增强德育的科学性、针对性和实效性。要扎扎实实地从基础道德、基本行为规范抓起，由低到高，逐步深入，有计划地向系列教育活动顺序推进。应根据学生不同年龄心理、生理特点，提出不同要求，使教育分层次地实现。

同时还要建立社会、学校、家庭三位一体的教育网络，使三者形成合力，协同作战，促进德育由单一化向社会化转变。

二、发挥主体作用，强化自我教育

摘要：随着素质教育理念的逐渐深入，对高中德育教育质量有更高要求，而农村高中也不例外，必须积极开展德育教育工作和增强实效性，以充分发挥德育教育对高中生的正确引导性作用。从当前农村高中德育教育现状看，存在诸多不良问题，难以提高德育教育的实效性。为此，作为农村高中校长，有必要就当前德育教育实效性问题加以深入的分析。本文主要阐述提高农村高中德育实效性的重要性，并提出具体的对策。

关键词：农村高中;德育教育;实效性;对策

在素质教育理念下，农村高中学校要实现健康发展，有必要对德育教育工作给予高度重视，并通过有效的教育措施而增强德育教育实效性，从而达到引导农村高中生健康发展的重要目的。然而，就当前农村高中德育教育的实际情况看，许多学校领导及教师并未意识到德育教育的重要性，更无从谈及提高德育教育的实效性。因此，学校相关教育工作者应针对高中德育教育中的现存问题进行深入探究，以提出提高德育实效性的教育对策。

一、提高农村高中德育实效性的重要性

现阶段，提高农村高中德育实效性是尤为重要的，主要表现在以下方面：首先，提高德育教育水平，可促进学生身心健康发展，引导学生树立正确的人生价值观。处于高中阶段的学生，其身心发展尚未成熟，亟需得到学校教师的正确引导，而高中学校的德育教育能够发挥这一引导作用。其次，提高农村高中德育的实效性，可全面提升学生及农村群众的综合素质，这也为推动社会主义新农村建设发挥积极的作用。但是，从当前农村高中德育教育的现状看，许多学校领导及教师对德育教育重要性的认识能力不足，不利于提高学生的德育素养。因此，提高学校德育实效性是重要的[1]。

二、提高当前农村高中德育实效性的对策

一、

1、改变课程过于注重知识传授的影响，要确保获得知识的与技能的过程中，同时也是形成正确价值观的过程。

2、改变同学们的独立学习、师生的单边被动关系，学会交流与合作，双向互动的学习，在这个过程中培养情感，学会待人接物，学着做人。

3、在管理和评价上，实行国家、地方、学校三级管理，因地制宜，改变因不合理的比较与选拔，伤及师生情感，造成无感情的追求“成效”等状况。

就总的精神而言，加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。培养学生关心国家命运，培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会、科技、学生发展的联系，加强德育的针对性和实效性。

解读了新课改关于德育方面的精神，再回顾我们曾用的教育模式及山区教育的环境（地理环境和文化环境），比较之中不难看出距离和难度，也让人担忧，中国的国民素质教育不容乐观，特别是占多数人口的山区教育。作为中国广大山区之一的小河镇，教育落后，德育的实效性与新课改的科学实践如何，就更值得思考和探究。小河镇虽然不能完全代表中国的山区，但分析小河镇教育的现状与前景，多少能看到中国教育的某些层面，作为抛砖引玉，让更多人关注山区教育，群策群力搞好山区教育，培养好国家需要的人才。这也是党和国家关于加强和改进学校德育工作一系列方针政策中的一贯精神。

［摘要］本文通过对积极心理学进行相关阐述，提出了高中生德育课堂中积极心理学的重要价值，从而引出了积极心理学视野下高中生德育实效性提升的策略。

［关键词］积极心理学；高中生德育；实效性；策略研究

积极心理学是对人的积极心理进行研究的一门学科。它通过研究人的发展潜力和美德，发现人的积极人格，并帮助人们用积极的力量追求幸福。积极心理影响人的情绪和生活体验。研究中发现，积极情绪之间存在着很强的关联性，即一种积极情绪能引发人的其他积极情绪的出现。直白地来讲，快乐与不快乐的人在认知、行为、思维方式等方面所表现出来的情况是不一样的，并且这种表现他们本人并没有意识到，是具有自发性的。因此，积极心理学强调人在现实中保持快乐应该具备积极的主观感受和乐观的态度。同样，积极的环境对人的积极心理发展在一定程度上起着引导的作用。

一、积极心理学在高中生德育中的意义

1.引导和激发学生的积极力量。心理学家曾经证实：积极情绪能够促进学生的智力发展。高中生在学习中积极情绪的主要来源是因成功完成学习任务产生的满足感，因受到表扬产生的喜悦等。积极情绪的产生能够直接地影响学生的求知欲。如在学习过程中经常受到老师表扬的学生能够进行有效的自主学习。这表明，积极心理能够引导和激发学生在学习过程中的积极力量，促进自我的发展。2.帮助教师审视学生的积极品质。积极心理学中重要的一部分是提倡人用欣赏的眼光看待他人。积极心理学引导下的教学工作中，教师能够挖掘每个学生心中的积极力量，并结合学生的特点引导其积极力量的发展。在教学过程中，教师用欣赏的眼光看待每一个学生，发现学生身上的优点并且鼓励学生，能够有效地激发学生的积极力量。3.培养学生的积极人格。积极心理学强调注重人的积极人格和品质的形成。高中生德育的目标也正是培养学生用马克思主义的观点和方法分析并解决问题，形成正确的世界观、人生观和价值观，积极心理学有助于对高中生德育工作的开展。在高中生德育过程中通过积极心理学的引导教学，能够促进学生积极人格的形成。

二、积极心理学视野下高中生德育实效性的策略

【摘要】针对当下职业学校德育教研工作存在的问题，结合江苏省镇江高等职业技术学校德育教研工作的改革实践，提出创新德育教研观念、创新德育教研内容、创新德育教研途径的德育教研改革策略，切实提高职校德育工作的实效性。

【关键词】德育；教研工作；普职融通

在职教教研活动中，各职校普遍重视专业课程的教研，文化课教研较弱。而在文化课教研中，语文、数学和英语三大学科受到的重视又比德育多一些，德育教研是“弱中之弱”。就镇江市而言，没有专门的职教教研室，职教教研员人数也不足，平时组织的专门的德育教研活动少，教研气氛不够浓厚。以镇江高等职业技术学校为例，除了上述德育教研人员严重欠缺的问题外，还存在教研形式单一，教研内容缺乏针对性、实效性和时代感，校际交流不足，教研活动各自为政等问题。对此，学校立足职业教育实际，通过广泛调研，认识到德育教研存在的问题，决定突出学校特色，讲求实效，在教研观念、内容和途径等方面改革创新。

一、创新德育教研观念，服务师生成长

2017年，镇江高等职业技术学校大胆进行教研创新，依托镇江市禁毒教育馆、星火志愿者、职教活动周等平台，以活动为抓手，积极开展活动，为师生成长服务。2011年，镇江市禁毒教育馆在学校落成，成为全市青少年预防教育基地。学校德育教师积极参与活动的组织策划，通过参观实物、图片、模型、漫画，观看录像，听真实案例，充分提高师生对危害性的认识。2017年9月，学校组织德育教师参加由江苏省委宣传部、省文明办、省民政厅、团省委共同举办的第二届江苏志愿服务展示交流会，充分展示星火志愿者服务队的良好风貌，弘扬志愿精神，彰显志愿魅力。学校拥有1个镇江市德育名师工作室，工作室教师经常开展阅读活动和研课活动，成为德育教研成果的“孵化器”。

二、创新德育教研内容，突出教学改革