德育保健范文10篇

一、德育保健之心理按摩篇

1.用学生的过错引导学生。学生作为成长中的个体，会经常出现过错，教师要善于及时借用这个过错说理，防止其他学生重复这个错误。不论是本班还是别班，或是别的学校，只要出现学生过错行为，都可以在学生面前分析评议，借以防治。

2.让学生关注社会专题，对不良现象评说议论，进而审视自己，完善自我。

二、心理按摩之文化熏陶

巴金先生说：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更善良，对别人更有用。人大附中的翟晓宁校长说：文化即德育。中国文化中有许多的道德文章，读了可以培养品质，熏陶情感，启迪智慧。

1.影视欣赏。选择富有教育意义、能震撼人心、给人以启迪的优秀影视作品，在恰当的时间播给学生观看，达到育人的目的。2006年10月，九（一）班学生出现学习上的精神疲劳，意志消沉，我就选了电影《少女穆然》给他们看，学生被穆然不惧病魔、顽强抗争、生命不息、学习不止的精神感动，写下一篇篇情绪激昂的周记，学习面貌焕然一新。

摘要：班级是学校进行教育活动的基本单位，班主任是学校教育活动的支柱。可是班主任工作越来越艰难。班主任往往扮演着医生的角色：学生有了什么错误，班主任来治疗；学生有了什么缺点，班主任来帮助克服；甚至学生有了哪方面的缺陷，班主任要帮着弥补。这是在给学生治疗疾病，而不是对学生进行思想、心理的保健。

关键词：班级德育保健班主任工作学生教育活动治疗疾病学校基本单位支柱医生心理思想

现在学校里优秀的班主任的主要表现是：处理问题有方法，能用自己的智慧约束孩子；管理艺术比较好，能够用自己的办法压制和提醒学生；处理事情很得当，既处分了学生，又不会闹出事来；工作勤勉，态度认真，能用眼睛看住学生。这些都是治疗，学生也需要这样的治疗。然而情况常常是治疗不了，伤势病情恶化的比较多。班主任应该尽力为学生的心理、行动、精神进行保健，而非单单去治疗。所以，班主任在班级管理中不仅要有治疗的手段，更重要的是进行德育保健和情感教育。

德育保健贵在平时，贵在坚持，保健应从学生的心理、行为、精神、情绪等方面入手，做到有连续性，有针对性，有时效性。

一、德育保健之心理按摩篇

1.用学生的过错引导学生。学生作为成长中的个体，会经常出现过错，教师要善于及时借用这个过错说理，防止其他学生重复这个错误。不论是本班还是别班，或是别的学校，只要出现学生过错行为，都可以在学生面前分析评议，借以防治。

现在学校里优秀的班主任的主要表现是：处理问题有方法，能用自己的智慧约束孩子；管理艺术比较好，能够用自己的办法压制和提醒学生；处理事情很得当，既处分了学生，又不会闹出事来；工作勤勉，态度认真，能用眼睛看住学生。这些都是治疗，学生也需要这样的治疗。然而情况常常是治疗不了，伤势病情恶化的比较多。班主任应该尽力为学生的心理、行动、精神进行保健，而非单单去治疗。所以，班主任在班级管理中不仅要有治疗的手段，更重要的是进行德育保健和情感教育。

德育保健贵在平时，贵在坚持，保健应从学生的心理、行为、精神、情绪等方面入手，做到有连续性，有针对性，有时效性。

一、德育保健之心理按摩篇

1.用学生的过错引导学生。学生作为成长中的个体，会经常出现过错，教师要善于及时借用这个过错说理，防止其他学生重复这个错误。不论是本班还是别班，或是别的学校，只要出现学生过错行为，都可以在学生面前分析评议，借以防治。

2.让学生关注社会专题，对不良现象评说议论，进而审视自己，完善自我。

二、心理按摩之文化熏陶

2008年，区妇儿工委在区委区政府的领导和市妇儿工委的指导下，认真贯彻落实党的十七大精神，践行科学发展观，把握全局，突出重点,全面推进实施区妇女发展规划和儿童发展规划（以下简称“两规”），努力推动解决妇女儿童发展中的重点难点问题，促进妇女儿童事业发展。

（一）加强组织领导，积极履行职能

在区委区政府高度重视和领导下，区妇儿工委充分发挥职能作用，努力完善工作机制，促进全区妇女儿童工作的高效有序开展。

1、政府高度重视，全区妇女儿童工作有效加强。去年12月，省委办公厅印发了《研究解决我省妇女儿童工作有关问题座谈会纪要》的通知，区政府就此文件专门批示有关部门要解决我区具体问题，加强全区妇女儿童工作。今年5月，区委区政府印发《关于进一步加强和改进我区民生工作的若干措施的通知》，把“推进区妇幼保健及计生服务建设”等有关妇女儿童发展的重难点问题纳入区政府13项民生工作措施。区卫生局制定了《萝岗区社区公共卫生考核管理实施办法》，把包括妇女保健、儿童保健为主要内容的社区公共卫生服务纳入考核指标。

2、狠抓基础工作，加强制度建设。为加强全区妇女儿童工作力度，区妇儿工委及时调整了领导小组成员，将6个街镇增加为区妇儿工委成员单位，并重新修订印发成员单位职责分工，进一步明确各成员单位的职责，提升工作合力，从组织上保证了“两规”的顺利实施。今年，在区妇儿工委各成员单位的共同努力下，及时完成了我区20*年度“两规”数据采集任务。在此基础上，区妇儿工委办和区统计局进行了指标数据的汇总整理，完成区妇儿规划的中期监测评估工作。监测评估显示，至20*年底，51项确定2010年目标值的可量化指标中提前达终期目标的指标29项，提前达标率为56.9%；未达标的有17项，占33.3%。针对“两规”重点难点指标，区妇儿工委制定了《区妇女儿童发展规划监测评估预警工作制度》，对未达标指标实施进度监测、提起预先警示，加大力度推动各项指标到2010年全面达标。

（二）采取切实措施推动妇女儿童工作取得新进展

中共中央在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出，加强未成年人思想道德建设要“从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展”。人才素质是德智体美的有机结合，其中德育起着核心作用，品德是人生的方向盘，只有品德高尚，德才兼备，才是全面发展。但在实际中，由于青少年学生的德育工作量大面宽，常常顾此失彼。我们尝试将德育成绩量化，收到了显著效果。实行量化是学校德育管理工作的有效途径。实践证明，大多数学生厌烦长期的批评说教，但对于成绩却很敏感。针对这种心理特点，实行德育量化，由学校值周组和班级考核小组对每个学生的言行按照《校规》《学生一日常规》和《班规》，逐天逐节逐项进行考核评分，对良好行为肯定加分，对违规违纪行为否定扣分，奖优罚劣。这可以及时有效、全方位约束教育学生，激励学生知错就改，严于律己，不甘人后，好学上进，并形成自我教育管理的良好格局。既避免了对“大事不犯，小事不断”的学生教育中的束手无策，又彻底改变了学校对于德育工作总是感到无处下手、说起来重要、做起来次要、甚至只是口上说说好话的被动应付局面，能够有效地培养学生高尚的道德行为习惯、科学有效的学习习惯和文明健康的生活习惯，帮助学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，激发立志成才、报效祖国的信念。这对处于身心发展重要阶段、思想品德和行为习惯正在重要养成时期的青少年学生，无疑是其健康成长的一种极好催化剂。具体操作见下面的《中学生德育量化规定》《中学生—日常规》。

一、《中学生德育量化规定》

为贯彻依法治校、以德治教的方针，在实施素质教育中坚持德育为首，育人为本，使学生思想品德教育管理工作有章可循，及时有效地规范学生日常行为，结合《中小学生守则》《中学生日常行为规范》和《中学生一日常规》等要求，特制定以下规定。

（1）操作要求。①德育成绩基础分：高一、初一新生均为80分，以后每学期为80±上学期值周累计评分；学生德育成绩为本学期基础分±值周评分±班级评分。②各值周组要严格执行《学生一日常规量化考核细则》和校规校纪，将所有学生违规违纪行为扣分和有关加分落实到个人，并如实做好记录，周末交分管领导审查。③各班要根据《学生一日常规》和本班实际，制定班级德育量化规定，不断完善，经分管领导审查后施行；要成立由班委成员分工负责、值周班干部、值日生和当事人参与的考核小组，在班主任指导、全班同学监督下，逐周逐日逐节逐项考核学生日常行为；要确保操作规范，公开公正，并将值周评分记入班级评分中；周会小结公布，及时奖优罚劣，统计德育成绩，经审查后计入学期总评成绩，载入档案。

（2）德育评分细则。①值周考核中，全体学生在一日常规基本项和参考项中的所有评分一律有效，依次累计。②凡请病假或事假的学生，在本班分别-0.2分／天，-0.5分／天；凡旷课者，-1分／节；全天旷课者，通家学生-2分／天，住宿生-3／天。③凡再二、再三违规违纪的学生，扣分值依次按自然数递加，屡教不改或态度恶劣者，视其年龄和情节，全校检查，并给予相应处分。④凡在国际、国家、省、地、县、校各类竞赛中获奖，或为学校班级作出贡献，或有先进事迹者，学校值周组、班级酌情按10、9、8、7、6、5加分。⑤班级德育评分每学期累计有效；值周组考核评分三学年内依次累计毕业前均有效。

（3）奖惩条例。各班学生德育成绩要与奖优、鉴定、升级升学、毕业及处分等挂钩。①凡德育成绩低于本班平均线者，不得获成绩优秀奖；低于80分，不得评为“三好生“”优秀干部”和“先进团员”等；学年总评低于60分，不得升级；毕业总评低于60分，不得毕业或补习，高一不予录取；学年或毕业总评低于80分，不得报评省、地、县、校优秀学生或优秀干部，不得免费。②每学期内，每次扣分达到20分者，均记入学籍档案；超过30分，学校将给予纪律处分。③班级考核小组成员不执行德育量化规定，操作中不公开、不公正、不公平或弄虚作假者，-5分／次；班级无德育量化规定者，班主任按渎职论处；不制定、不执行、弄虚作假或半途而废者，每学期对班主任分别-10、-8、-5分。

体育教师工作计划

一、指导思想及目标

全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力实现“以德育教育为首，以艺术教育为特色，以提高学生综合素质为根本”的目标。以学生《体质健康》为重点深化体育课堂、教学改革，提高体育教学质量，加强出操纪律，做好学校体育工作，以德育教育为核心，在体育教育教学中注重思想教育，培养学生树立远大理想，注意加强提高学生团结协作能力，增强学生集体主义观念，树立集体主义荣誉感，培养不怕苦、不怕累、顽强拼搏、积极进取的个性，提高学生克服困难、战胜困难的能力，为适应未来社会生活和激烈竞争奠定基础。

二、工作任务及要求

1、抓好“两课两操一活动”，增强学生组织纪律观念，有效提高学生身体素质。

“两课两操一活动”是学校体育工作的重点，“两课两操一活动”质量的好坏将直接影响学生身体素质的好坏和健康况状的好坏。因此，首先要求自己要树立抓好“两课两操一活动”的思想观念；其次要求自己认真钻研体育教材，努力提高业务水平，做到写好学期计划、授课教案，多花时间备课，不打无准备之仗，向四十分钟要质量，切实提高教学质量；第三是配合学校抓好间操、眼保健操工作，加强两操纪律，增强学生组织纪律观念，树立远大理想，营造良好校风、学风；第四是认真组织课外活动，充分利用现有场地器材，督促学校保障每生每天有一小时足够活动时间和注重激发学生参加体育锻炼，全面提高身体素质。

1校园心理咨询干预体系构建背景

高职校生源均为初中毕业生，学生入学年龄一般在16岁左右，这些学生既不同于普通中学生也不同于一般大学生。从现实情况分析，这些学生多半是基础教育中经常受到忽视的弱势群体，不同程度地存在学习、品德和行为上的缺陷，因此他们的心理问题比起同年龄段的中学生或大学生呈现出多发、易发且情况复杂的特点，是一个需要特别关爱的群体。从心理学观点分析，这些学生正值青春期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。学生的心理特点主要表现为行为情绪化、心理素质较差，由此引发的心理问题极易使他们产生厌学、行为怪异等一系列问题。加之医药卫生类高职校学生以女生为主，主要专业方向为护理和药学，学生未来所从事的是与生命相关的医药卫生类工作，这种性别、年龄层次及就业岗位的鲜明特点使得卫生类高职校学生更需要得到心理需求的充分满足。为了使高职学校德育工作得以顺利进行、见到成效，有必要针对高职校学生的年龄、心理特点以及其生活、学习实际进行心理健康知识介绍和心理健康辅导。为此，相关教研组教师注重以日常教学和心理咨询室常规工作为基础，辅以讲座等其他形式，逐步构建起了较为完善、成熟的校园学生心理健康教育与心理咨询干预体系。

2强化心理健康教育工作，夯实心理咨询干预体系构建基础

心理健康教育主要是针对青少年学生心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会，适应自身的发展变化，促进青少年学生心理健康发展。经过几年的德育工作经验积累，我们充分认识到了心理健康教育的内涵及对提高德育实效性的重要作用，在改进心理健康课堂教学方式方法的同时，创建心理实验室，自行编制适合学生特点的《心理测验手册》，安装多套心理测试软件并配置多种心理学测试仪器；将心理学必修课与心理健康选修课相结合，采用理实一体化的教学模式；邀请校内外心理学教师、专家针对学生的共性心理问题开展系列专题心理健康知识讲座，例如“悉心呵护自己的心灵”、“走进青春”、“青少年心理保健”、“五年制高职学生心理特征及对策”、“情绪与健康”、“浅析情商”等，力求使学生在掌握与自身职业有关的心理学知识的同时，能够应用心理学知识调整心态，解决自身心理问题。专业心理学基础课程、心理健康选修课程和系列心理健康专题讲座三位一体，形成了多方位、多形式、多对象的校园学生心理健康教育体系，有效地提高了心理健康教育的实效，为最终构建校园心理咨询干预体系打下了坚实的基础。

3构建心理咨询干预体系，为学校德育工作保驾护航

3.1“心灵氧吧”的建立

2005年第一学期保教工作计划

一、指导思想：

以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指针，全面贯彻落实党和国家的教育方针及有关教育的法律法规，坚持"以德治校、以法治教"。以幼教"两个法规"和《幼儿园教育指导纲要》为依据，实行科学管理，更新保教理念，加快教育现代化、信息化进程，全面推进素质教育，不断提高保教质量，形成良好园风，把本园办成有特色的幼儿园。

二、主要工作任务和内容：

(一)、保教工作：

1、保育工作：

当前中小学德育工作面临的一个，就是很少人的内在心理机制，并运用心知识地去解决学生因心理障碍而出现的一些问题，诸如把孤独感、好静的学生说成是脱离集体，把性格内向说成是不愿暴露自己思想，把焦虑情绪说成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病而引起的不稳定情绪看成是故意破坏纪律，等等。一些因心理障碍引起的问题，一概当作思想处理的作法，得不到学生的欢迎。

我校是一所县级市办高级中学，新校复办仅12个年头，各项工作都无现成经验，心理工作更是陌生，但我们不回避，从1994年起探索这方面工作，得到解决的办法：一是提高教育者对心理健康教育和训练在教育中的重要作用的认识，二是积极且实在地在学生中开展心理健康教育与训练。基于此，谈几点认识。

学校德育与心理健康教育的关系

学校德育向来有所谓“大德育”概念之说，就是把一些十分重要的而又没有实际部门承担的各种教育都纳入德育来抓，诸如环保教育，劳动教育，安全教育，实践，乃至于青春期的性教育等，无所不抓。关于德育的概念是专家们的事，我们不必过多去理会，几十年来在实践活动中有一点大家是明确的：“德育即思想品德教育。政治是指拥护社会主义制度和共产党的领导，执行党的各项方针政策。思想是指马克思主义的世界观、人生观和论。道德是指道德品质，如‘五爱’，大公无私，助人为乐，诚实正真，勤劳勇敢，艰苦奋斗等等。

从上所述，明显看出德育的注重公德，忽视私德，即重视对国家、社会、集体的公德教育，而缺乏对个人、自身、内在的道德，如自主、自立、自尊、自爱、自信等的辅导。而心理教育侧重于这一方面。所以，1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”最近国家教委新制定的中小学德育大纲中明确将心理教育工作，作为中小学德育的重要组成部分。但由于心理教育尚未被广大的教育者所重视，去研究，去，往往不承认政治思想问题外还存在有心理问题，故而在处理学生问题时常把心理问题作为思想政治问题去处理，不但不能解决问题，反而把事情弄糟。

我们说人的生命除了一个躯壳之外，最重要的就是心理。一个植物人虽然躯壳仍在，但大脑和神经系统停止了活动，生命的本质就无从体现，也就失去了意义，由此说，心理和身体是生命的基础。按素质说，身心素质是基本素质，所有其它的素质，如政治道德素质、文化技能素质都要构建在身心素质之上。良好的心理素质不仅能使良好的政治道德素质、文化技能素质得以构建，并能充分发挥，不良的心理素质则使良好的政治道德素质、文化技能素质难以构建，构建了也难发发挥。因此，心理健康教育是构建德育目标之一，它与政治、思想、道德内容紧密相联系，不能分割，但又各有各的自身。

当前中小学德育工作面临的一个问题，就是很少研究人的内在心理机制，并运用心理学知识科学地去解决学生因心理障碍而出现的一些问题，诸如把孤独感、好静的学生说成是脱离集体，把性格内向说成是不愿暴露自己思想，把焦虑情绪说成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病而引起的不稳定情绪看成是故意破坏纪律，等等。一些因心理障碍引起的问题，一概当作思想处理的作法，自然得不到学生的欢迎。

我校是一所县级市办高级中学，新校复办仅12个年头，各项工作都无现成经验，心理教育工作更是陌生，但我们不回避，从1994年起探索这方面工作，得到解决的办法：一是提高教育者对心理健康教育和训练在教育中的重要作用的认识，二是积极且实在地在学生中开展心理健康教育与训练。基于此，谈几点认识。

学校德育与心理健康教育的关系

学校德育向来有所谓“大德育”概念之说，就是把一些十分重要的而又没有实际部门承担的各种教育都纳入德育来抓，诸如环保教育，劳动教育，安全教育，社会实践，乃至于青春期的性教育等，无所不抓。关于德育的概念是专家们的事，我们不必过多去理会，几十年来在实践活动中有一点大家是明确的：“德育即政治思想品德教育。政治是指拥护社会主义制度和中国共产党的领导，执行党的各项方针政策。思想是指马克思主义的世界观、人生观和方法论。道德是指道德品质，如‘五爱’，大公无私，助人为乐，诚实正真，勤劳勇敢，艰苦奋斗等等。

从上所述，明显看出德育的注重公德，忽视私德，即重视对国家、社会、集体的公德教育，而缺乏对个人、自身、内在的道德，如自主、自立、自尊、自爱、自信等的辅导。而心理教育侧重于这一方面。所以，1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”最近国家教委新制定的中小学德育大纲中明确将心理教育工作，作为中小学德育的重要组成部分。但由于心理教育目前尚未被广大的教育者所重视，去研究，去应用，往往不承认政治思想问题外还存在有心理问题，故而在处理学生问题时常把心理问题作为思想政治问题去处理，不但不能解决问题，反而把事情弄糟。

我们说人的生命除了一个躯壳之外，最重要的就是心理。一个植物人虽然躯壳仍在，但大脑和神经系统停止了活动，生命的本质就无从体现，也就失去了意义，由此说，心理和身体是生命的基础。按素质说，身心素质是基本素质，所有其它的素质，如政治道德素质、文化技能素质都要构建在身心素质之上。良好的心理素质不仅能使良好的政治道德素质、文化技能素质得以构建，并能充分发挥，不良的心理素质则使良好的政治道德素质、文化技能素质难以构建，构建了也难发发挥。因此，心理健康教育是构建德育目标内容之一，它与政治、思想、道德内容紧密相联系，不能分割，但又各有各的自身规律。