大学学院范文10篇

四年前，你们从全国各地来到大学学院，满怀希望和憧憬。四年来，学院始终按照育人为本的理念，积极为大家提供良好的教学环境、师资和服务。你们的学习和生活，始终牵动着学院每一位领导、每一位老师的心，这里的一草一木，始终伴随并见证着你们和的共同成长。在这四年中，作为学子，你们进社区、下农村进行科普宣讲、参加义务劳动；你们踊跃无偿献血、加入中华骨髓库，意气风发地投入奥运志愿者服务工作；以及你们在汶川、玉树地震灾难后表现出的高度团结和奉献精神，让人们看到了新一代青年的旺盛激情和崇高品质，让人们明白了过去对80后的担心是多余的。在你们身上，我们看到了年轻一代的成长，看到了积极向上、奋斗不息的精神，看到了肩负祖国未来、民族希望的一个群体，我们为你们的成长成熟感到由衷的高兴和骄傲！

同学们，“总以为毕业遥遥无期，转眼却各奔东西”，在这毕业离校之际，请允许我代表全体老师送你们三句话以共勉。

我的第一句话是：保持身心的健康。身心健康是一切事业的支点，是生命价值实现的基础。有两句名言大家一定很熟悉，一句是“身体是革命的本钱”，就是希望我们要保证身体健康。身体健康才能打拼事业，才能享受生活，我们不希望大家成为与病魔斗争的劳模典型。另一句话是“人是要有点精神的”，这就是要我们充满信心、斗志昂扬地面对现实和未来，时刻保持一种积极健康的心态，时刻保持着自己良好的精神风貌！

我的第二句话是：成为最好的自己。一般认为，教育的首要任务是教会学生做人，我认为“做人”二字太抽象，教育的全部目的应该是要引导学生如何成为最好的自己。按照马斯洛的观点，每个人都有自我实现的需要。古希腊也有一句名言：认识你自己。但认识自己的目的是什么呢？我认为是为了实现自己，成为最好的自己。每个人都应该自信，学生和清华学生一样，生命潜能都是对等的，因为它们都是可以无限激发的。请千万不要因为你是三本学生或老师而自卑，请一定要让三本学校因为你而自信。记得马云说过一句很自信的话：我不在乎别人怎么看我，但我很在乎我怎么看这个世界！

我的第三句话是：坚持终身的学习。学无止境，庄子云：“吾生也有涯，而知也无涯。”青年曾主张我们既要读“有字之书”，也要读“无字之书”。十几年来，我们寒窗苦读基本上读的是“有字之书”即书本理论，而社会却是一本无字的百科全书，需要我们今后几十年继续阅读这本“无字之书”。读万卷书，行万里路，我们需要不断学习的东西实在太多了，我们一定要树立一个“终身学习，随处学习”的理念，请牢记学院“博观约取、厚积薄发”的校训，始终保持一种平和的心态，虚心向他人学习，真诚向实践请教，活到老，学到老。

同学们，你们是的骄傲，今后不管你在哪里学习，在哪个岗位上工作，你们永远都是的学子，学院的形象，希望你们自信，自强，以自己的品质和才华为赢得声誉。学院如你们一样年轻，年轻的学院不仅仅要靠在校学生的勤奋努力，更需要奋斗在祖国各地各领域和各岗位上的学子争光。也许今天的你并不耀眼，但我们坚信，明天的你一定会灿烂！

为了全面把握学校发展的现状，找准制约学校科学发展的瓶颈，寻求学校快速发展的突破口，理清发展思路。根据学校学习实践科学发展观活动的统一部署和安排，围绕“办什么样的大学，怎么办学”和“培养什么样的人，怎样培养人”这个根本问题；紧扣《XX大学开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》提出的重点解决的六个问题。学校领导深入分管单位和联系学院开展调研工作，详细了解各基层单位发展过程中遇到的困难，并就本单位的发展以及对学校今后科学发展的意见和建议进行了广泛深入的讨论。

一、制约学校科学发展的问题

(一)学校在办学理念，办学规划方面存在的问题

个别学院对学校总的办学理念和办学规划的理解上存在不足，导致学院的发展思路与学校整体的办学理念和办学规划存在着不和谐。部分学院自身的规划不够细致实际操作存在困难。还有部分学院对“特色”把握不够准确，特色学科建设力度不够。“老字号”的专业发展缓慢，没有进一步研究发展思路，审视发展特点，缺少“拳头”专业。

(二)学校在提高人才培养质量，适应民族地区经济社会发展要求上存在的差距

作为一所教学为主综合性大学，重视学科建设，提高教学质量，加强实践环节，以科研带动教学，才能切实提高人才培养质量。然而，学校的学科建设、教学实践环节、教学与科研的关系方面还存在以下问题。

在学校党委、行政的正确领导下,我院以科学发展观为指导,牢固树立“科学管理、服务育人”的现代教育教学理念,扎扎实实做好学院建设和发展的各项工作,促进学院快速、健康、稳定发展。现将学院2010年上学期工作总结如下:

一、坚持对内规范办学、对外加强交流,学院各项工作有条不紊,扎实推进。

1、为深入学习实践科学发展观和认真落实《独立学院设置与管理办法》(教育部第26号令)精神,在学校纪委书记罗忠烈带领下了,开展了关于独立学院发展的专题调研,完成了《关于独立学院发展的调研报告》。

2、与铭泰投资集团进行了多轮合作办学谈判,并已达成了多项共识,取得了实质性进展。

3、积极与省、市有关部门协调,积极推进资产过户工作;对教育部关于办学条件和省教育厅关于发展规模的确认进行了认真的研究和答复,为招生规模的稳定发展创造有利条件;完成了教育部关于独立学院基本办学条件和过渡期工作进度安排表的上报工作。

4、按时完成了《事业法人证书》、《组织机构代码证》和《办学许可证》的年审工作,并协助学校计划财务处做好了《收费许可证》年审工作;完成了2010年各种资料的收集、归档工作。

扩大学院影响，4与考生、家长近距离接触。特地组织选派了13位招生人员赴各市、县中学及其它重点省市进行招生宣传。

院以科学发展观为指导，2011年大学学院上半年工作总结在学校党委、行政的正确领导下。牢固树立“科学管理、服务育人”现代教育教学理念，扎扎实实做好学院建设和发展的各项工作，促进学院快速、健康、稳定发展。现将学院2011年上学期工作总结如下：

学院各项工作有条不紊，

一、坚持对内规范办学、对外加强交流。扎实推进。

学校纪委书记罗带领下了开展了关于独立学院发展的专题调研，1为深入学习实践科学发展观和认真落实《独立学院设置与管理办法》教育部第26号令）精神。完成了关于独立学院发展的调研演讲》

并已达成了多项共识，2与铭泰投资集团进行了多轮合作办学谈判。取得了实质性进展。

尊敬的各位领导、老师、同学：

大家好！今天我交流汇报的题目是深入学习实践科学发展观,不遗余力培养时代娇子>,请同志们批评指正。

首先，交流一下“学习实践活动”第一阶段学院党委在本单位内的学习实践情况。

一是高度重视，科学谋划。作为第二批学习实践活动单位，学院党委高度重视，及时研究部署工作，提出了“不折不扣贯彻执行，师生支部分头进行，突出实践学院科学发展”的学习实践方案。二是深入调研，有的放矢。班子成员广泛听取了单位各职能部门负责人、党员、群众的意见与建议，深入地了解学院发展中存在的两大学科如何协调发展、专业课程建设如何后来居上、管理服务如何更高效精准突出老师和学生的中心地位等问题；学院邀请了两位督评专家就“重师德师风、重教学教研”办了专场讲座。三是措施到位，有序推进。教师支部、行政支部每周三下午集中精力与人员，或学习，或座谈，或听报告；4月学生支部、教职工党员分别组织了祭扫先烈、参观风力发电活动；学生支部结合“基层党建示范点”创建工作与大学生党员成长计划，推出党员教育、成长等“五大工程”，观看纪录片《复兴之路》，毕业生党员在深造、选调、基层就业等方面就业成功率高，热心配合学院就业指导工作，榜样作用突出。

总之，学习调研阶段，我院党委清晰地掌握了第一手材料与数据，客观地提交了调研报告及解决问题的思路与对策，每位党员同志受了教育，写出了自己的学习体会。下一步，我们将按照学校党委的部署，一如既往地坚决贯彻执行，在“实践”上下功夫，哪怕是一小步，要真正实现师生受惠。

其次，结合学生工作，简要交流一下我院以“科学发展观”为统领，在这方面的所思所想,所作所为。

按照活动方案的要求，文学院党委紧密围绕“培养什么人，怎样培养人”、“建设什么样的学院，怎样建设好学院”等突出问题，成立了“学院管理工作调研组”、“学院学科建设调研组”、“学生工作调研组”等专题调研组，通过座谈访谈、问卷调查、设置意见箱等多种形式，深入教研室、班级和师生员工，就如何推动学院科学发展，广泛听取了群众的意见和建议，并形成如下报告。

一、完善工作机制，提高学院管理透明度

学院管理工作调研组，在学院学习实践活动领导小组组长张勇书记的领导下，深入师生员工，以“如何实现学院管理工作上水平”为主题，积极展开调研。在广泛的走访和座谈的基础上，全体师生员工认为，学院应该进一步完善工作机制，提高学院管理的透明度。针对这一维度，大家表示学院应该进一步完善科研奖励办法和津贴分配办法，增加学院管理的公开公正，竭力营造和谐学院氛围。其主要表现在一下几个方面。

（一）、科研奖励办法有待于进一步完善

在调研活动中，学院教职员工表示，《文学院科研奖励办法》从20世纪90年代开始执行，虽不断修补，但仍不完善，需要进一步完善和健全。现行的科研奖励办法，体系不系统规范，补充文件太多，时间跨度太大，不易理解，掌握有难度，其主要表现在：

1、奖励的范围太大。有的层次太低，与学校的相关文件奖励范围差距太大，没有起到奖优、奖高水平成果的目的。

尊敬的各位领导、老师、同学：

大家好！今天我交流汇报的题目是深入学习实践科学发展观,不遗余力培养时代娇子>,请同志们批评指正。

首先，交流一下“学习实践活动”第一阶段学院党委在本单位内的学习实践情况。

一是高度重视，科学谋划。作为第二批学习实践活动单位，学院党委高度重视，及时研究部署工作，提出了“不折不扣贯彻执行，师生支部分头进行，突出实践学院科学发展”的学习实践方案。二是深入调研，有的放矢。班子成员广泛听取了单位各职能部门负责人、党员、群众的意见与建议，深入地了解学院发展中存在的两大学科如何协调发展、专业课程建设如何后来居上、管理服务如何更高效精准突出老师和学生的中心地位等问题；学院邀请了两位督评专家就“重师德师风、重教学教研”办了专场讲座。三是措施到位，有序推进。教师支部、行政支部每周三下午集中精力与人员，或学习，或座谈，或听报告；4月学生支部、教职工党员分别组织了祭扫先烈、参观风力发电活动；学生支部结合“基层党建示范点”创建工作与大学生党员成长计划，推出党员教育、成长等“五大工程”，观看纪录片《复兴之路》，毕业生党员在深造、选调、基层就业等方面就业成功率高，热心配合学院就业指导工作，榜样作用突出。

总之，学习调研阶段，我院党委清晰地掌握了第一手材料与数据，客观地提交了调研报告及解决问题的思路与对策，每位党员同志受了教育，写出了自己的学习体会。下一步，我们将按照学校党委的部署，一如既往地坚决贯彻执行，在“实践”上下功夫，哪怕是一小步，要真正实现师生受惠。

其次，结合学生工作，简要交流一下我院以“科学发展观”为统领，在这方面的所思所想,所作所为。

摘要:新疆农业大学动物科学学院在校企合作中根据实践教学的需要进行了一系列改革，包括校企共同建设实践教学基地、校企共同承担实践教学、利用实践教学基地开展各种专业技能大赛、加强“双师型教师”队伍建设、以市场为导向深化校企合作等。通过几年的改革取得了一定的成效，提高了应用型人才的培养质量。在分析应用型本科院校实践教学中存在问题的基础上，以新疆农业大学动物科学学院为例，对动物科学专业校企合作实践教学进行了探索。

关键词:校企合作;动物科学专业;实践教学

随着产业技术的升级和供给侧改革的深入，企业亟需大批应用型专门人才，这种需求要求应用型本科院校要培养动手能力强、具备扎实专业理论基础的复合型专业人才，为地方经济建设服务。新疆农业大学本科教育定位为应用型本科人才教育，如何适应市场需求，提高应用型本科人才的培养质量是学校面临的迫切问题。加强学生实践能力的培养，已经成为所有层次高校教育的共识。基于新疆农业大学“理论联系实践，教学结合生产”的办学方针，新疆农业大学动物科学学院多年来十分重视以校企合作为主要形式的实践教学，始终将实践教学作为教育的核心及办学立足点，积累了很多宝贵的经验，也取得了一定的成效。笔者在分析应用型本科院校实践教学中存在问题的基础上，以新疆农业大学动物科学学院为例，对动物科学专业校企合作实践教学进行了探索。

1应用型本科院校实践教学中存在的问题

1．1校企合作的体制机制不健全、使得“产教融合”流于形式难以实现。实践教学目标是要遵循教育的目的和要求，以培养人为宗旨，在教师的指导下，伴随教学规律和原则的开展，使学生获得感性知识和基本技能，以提高学生的综合素质［1］。实践教学不仅要培养学生的动手能力、操作能力，而且要注重学生“思维”的训练、注重学生综合素质的提高。按照教学目标，有计划地组织学生通过实验、实训、实习等教学环节巩固和深化相关专业的理论知识和专业知识，掌握专业所需的基本技能，培养解决实际问题的能力，激发学生的创新能力。近年来，一方面高校在不断扩招，在校学生人数大量增加使实践教学环节承受了很大的压力，毕业生动手能力差的现象普遍存在，他们不能满足企业的人才需求，造成毕业生毕业即失业的社会问题。尤其是应用型本科院校，此类问题更加突出。学校是为社会服务的，学校只有培养出社会需要的人才，它才会有生存和发展的基础［2］。应用型本科院校在强调“强基础”的同时，还需进一步健全合作机制、管理机制、反馈评价机制，重视和加强实践教学环节，提高毕业生的就业率。1．2教师分类评价体系不健全，实践教学体系不完整。教师是教育组织中的主体，尤其是从事实践教学的实验教师尤为重要。教师分类评价体系不健全，造成一些优秀人才不愿意从事实践教学，始终存在重知识传授、轻能力培养的问题［3］，甚至还强调“以理论教学为主，实践教学为辅”的一些陈旧观念。实践教学不能简单地作为一种加深对有关理论课程理解和掌握的工具［4］。它是提高学生动手能力和分析问题能力的关键。实践教学体系不完整，实践教学课程设置不到位［5］。很多学校修订了教学计划，增加一些实践教学课程和课时，扩招造成学生人数增长过快，办学经费不足使得经费要求高的实践课程不能正常开展，缺乏培养学生动手能力和分析问题能力的一整套规划［6］。实践教学难以正常开展，很多实践教学课程和环节无法到位［7］。1．3实践教学考核体系还不完善。实践教学考核评价体系是实践教学系统的重要组成部分，制定切实可行的实践教学考核办法和考核标准是实践教学质量的重要保证。考核评价方式要针对岗位标准，实现多元化，改变只重视理论成绩的现象，形成科学的实践教学考核评价体系［8］。从评价体系来看，还要重视实践创新，对实践教学中形成的创新成果作出科学评价，以利于学生创新意识的培养，增强学生的实践能力。建立行之有效的激励机制，对于参加学科竞赛、科研、小发明创造的学生给予相应的学分，鼓励实践环节中的创新创业。为了提高应用型人才的培养质量，学生一毕业就能适应企业岗位要求，在平时的教学与学习过程中不仅要求教学内容、教学方法实践化，而且其评价方式也要对接岗位标准，考核方式要实现多元化。

2动物科学专业校企合作实践教学的探索

经教育部批准，原河北联合大学正式更名为华北理工大学。根据期刊管理规定，学报亦需随之更名，经国家新闻出版广电总局批准，原《河北联合大学学报（医学版）》自2016年第4期正式更名为《华北理工大学学报（医学版）》，新编国内统一连续出版号为CN13－1421／R，原刊号CN13－1411／R作废。

华北理工大学的前身河北联合大学是2010年5月经教育部批准，由原河北理工大学和华北煤炭医学院强强联合组建而成的。

河北理工大学前身为创办于1895年的北洋西学学堂矿务学学门，1958年建校，1959年天津大学矿冶系成建制并入，曾沿用唐山矿冶学院、河北矿冶学院、唐山工程技术学院、河北理工学院等校名；华北煤炭医学院前身为创办于1926年的开滦高级护士职业学校，1963年开始本科建制，曾沿用唐山煤矿医学院、河北医学院等校名，是原国家煤炭工业部所属唯一一所本科高等医学院校。

合并以来，在省委、省政府和教育厅的大力支持下，学校在学科建设、人才培养、师资队伍建设、科学研究、国际合作、社会服务、整体办学条件和综合服务实力等方面均跨上了一个新的台阶。

更名为华北理工大学，是河北省委省政府、省教育厅等各级领导、社会各界人士、校友及全校师生员工的共同愿望和期盼，是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件，不仅有利于学校依托曹妃甸区的功能定位，辐射华北等地，为实施京津冀协同发展战略和区域经济发展提供重要的人才和智力支撑，而且也有利于学校历史传承、延续原河北理工大学和华北煤炭医学院的历史底蕴和学科特色，更好地为华北地区区域经济社会发展服务；有利于学校树立良好社会形象、提高知名度、拓宽服务范围、快速提升办学水平。

华北理工大学校名的启用，将为学校今后的发展提供更加广阔的空间和平台，极大地推动学校快速发展、建成为国内知名大学。学校将以更名为契机，按照教育部、省委省政府及省教育厅要求，全面实施综合办学实力提升计划，努力将学校建设成为高水平国内知名大学，为实施京津冀协同发展战略，为华北区域经济建设和社会发展做出更大的贡献！

摘要：在“双一流”背景下，以应用经济学学科为例分析财经类高校学科组织模式具有重要意义。财经类高校普遍存在应用经济学多建设单位共建的情况，而共建模式存在的弊端较多，阻碍了学科发展。本文拟从学科发展的基本逻辑出发，探讨财经类高校学科组织模式构建思路，为财经类高校学科组织模式优化提供建议。

关键词：财经类高校;学科组织模式;应用经济学

一、以应用经济学为例研究学科组织模式，对当前财经类高校学科建设具有重要意义

应用经济学是财经类高校的传统优势学科。在教育部第三轮学科评估中，财经类高校均取得了较好的成绩。其中，中央财经大学的应用经济学与北京大学并列排名第2，进入前5%，上海财经大学、对外经济贸易大学、中南财经政法大学以及西南财经大学分别位列第6、12、18、6，排名均进入前25%。此外，在“双一流”背景下，应用经济学将成为财经类高校学科建设的重点。2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委正式公布了世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，在入选国家一流学科建设高校的五所财经类高校中，有三所将应用经济学作为拟建设学科。应用经济学是各财经类高校的传统优势学科，也将是目前“双一流”背景下各财经类高校学科建设的重点，各财经类高校必然会在经费、师资、政策等方面向应用经济学学科倾斜。对于学科建设而言，基层学科组织是高校学科建设的具体实施者，任何学科发展规划都将最终落实到各基层学科组织上，而学科组织模式则是联结学校整体学科发展与基层学科组织之间的桥梁。因此，研究应用经济学的学科组织模式对于各财经类高校学科建设具有重大意

二、应用经济学现有学科组织模式

1.多建设单位共建模式在财经类高校，应用经济学一级学科由多个建设单位共建的模式比较普遍。中央财经大学应用经济学一级学科下设二级学科18个，其中目录内二级学科9个，学校自主设置学科9个，涉及18个有招生资格的建设单位。上海财经大学和中南财经政法大学的应用经济学学科有6个建设单位共建，西南财经大学有11个建设单位共建。从应用经济学建设单位在学校学科建设单位总数占比上，应用经济学建设单位占中央财经大学学科建设单位总数的75%，其余三所高校的占比分别为40%、55%、35%。在不同的财经类高校，学科共建程度有所不同，主要体现在二级学科的共建上。中央财经大学应用经济学18个二级学科中，有10个二级学科属于多个单位共建的情况，产业经济学涉及4个建设单位，区域经济学、财政学、金融学均涉及3个建设单位，另外还有6个二级学科涉及2个建设单位。西南财经大学的优势学科金融学有4个建设单位，自设的金融工程有2个建设单位，中南财经政法大学的产业经济学有2个建设单位，上海财经大学没有二级学科多单位共建的情况。2.少数建设单位共建或单一建设单位模式在应用经济学学科评估排名靠前的综合类大学中，学科建设单位共建的情况比较少。例如，在第3轮学科评估中排名第1的中国人民大学，共有26个教学单位（23个学院，3个研究院），其中应用经济学的建设单位主要有5个，占其建设单位总数的19%。而在更加综合性的大学，学科建设单位共建情况更少。例如，北京大学应用经济学主要涉及经济学院和国家发展研究院两个建设单位（不包括跨学科学院），占其建设单位总数的不到5%；在五道口金融学院并入清华大学以前，清华大学经济管理学院单独建设理论经济学、应用经济学、工商管理及管理科学与工程等4个跨学科门类一级学科。当然，这与综合类大学学校规模大、学科门类广有关。