导语范文10篇

新闻导语写作技巧

1、拉近时间法：

对于已经发生了一段时间的“新闻”，使其“翻新”的办法就是：寻找时间要素的最近点，写出最新的新闻根据。

1956年初，上海市政府发出公告，要求取消人力车，到2月25日，当最后两辆人力车被送进博物馆时，新华社却发出了一篇时效性极强的新闻稿（导语）：“上海市交通局今天把上海的最后两辆人力车送给了博物馆。原来的人力车工人曾为此自动集会庆祝，感谢政府替他们挖掉了穷根，帮助他们走上了新的生活。”

2、提问作答法：

在导语中，把广大读者普遍关心的、感兴趣的、新闻报道里已经解决了的问题，先用疑问句式鲜明地提出来，而后用事实加以回答，使之更加引人注目，发人深思。

1．一语破的法

好的新闻导语如何做到“抢耳”、“抢眼”，用最短的文字，一语破的，无疑会起到开门见山、立竿见影的效果。

1945年8月14日，美国杜鲁门总统宣布，日本已无条件投降。美联社在抢发这条爆炸性的新闻时，导语干脆利落：“日本投降了！”这条短而有千钧之力的导语，当时就被新闻界公认为“最佳导语”。

2．设置悬念法

在新闻导语上设置“悬念”，事情先不直说，吊起读者的胃口，“逼”得你不得不继续读下去。

1978年6月25日人民日报刊发了一篇报道，导语是这样写的：“国财贸大会上传说着这样一件事：上海服装进出口公司床上用品组的职工，‘救活’了两只鸳鸯，挽回了一大笔外汇。”为什么要“救活”鸳鸯？“救活”了两只什么样的鸳鸯？又怎样挽回了外汇？导语对此一概不说，你想知道就得往下读。

在进行一篇新课教学时，教师设计好课文的导语非常至关重要。良好的开端等于成功了一半，好的导语可以调动学生的学习兴趣，激发学生的思维，给学生全面了解和掌握课文内容创造了良好的学习气氛。下面以人教版七年级语文上册中的课文为例，谈一些具体的导语设计方式:

内容概括式

对一篇课文的主要内容，用简炼的语言加以概括总结，让学生在课前对本篇文章有一个整体的理解和把握。如第七课《行道树》和《第一次真好》的导语设计:为他人造福，尽管可能会牺牲某些人的利益，但他是崇高的、幸福的;第一次经历，尽管不一定都愉快，但往往会有意想不到的收获。学习《行道树》和《第一次真好》这两篇课文后，相信同学们会在这方面获得更多的启迪。

介绍作者式

对本篇课文作者的生平、事迹，对人类的贡献等方面加以介绍，让学生从中感受到作者的人格魔力，从而引起对所学课文的浓厚兴趣。如第9课《我的信念》一文的作者玛丽·居里，导语设计如下:爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中说:“我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。”“她一生中最伟大的科学功绩――证明放射性元素的存在并把它们分离出来――所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难在实验科学的历史上是罕见的。”阅读《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的灵魂。

三、介绍时代背景式

摘要：本文首先从简洁性、趣味性和导向性三个方面就小学语文课堂导语的设计原则进行了分析与探讨。在此基础上，本文就利用趣味故事、利用情境渲染、利用生活经验、提出有效问题、复盘学习经验五个课堂导语设计策略进行了具体研究，旨在通过开发丰富有趣的课堂导语，吸引学生的注意力，促进学生尽快进入学习状态，激发学生的课堂探究欲望，最终提高学生的课堂学习效率。

关键词：小学语文；课堂导语；设计技巧；原则

所谓“好的开始是成功的一半”，作为一堂课的开始，课堂导语在课堂教学中占据着重要地位。但是在当前的课堂导语设计中，存在以下问题：课堂导语的模式过于单一。导语模式的单一性难以吸引学生的注意，激发学生的兴趣，导致学生在课堂学习时效率也比较低。课程导语偏离主题。有的教师为了使导语更加吸引学生的注意，采用了多种方法，但繁复的内容不但难以凸显重点，有时还会偏离主题，给学生的探究增加困难。这些问题使学生在学习时迟迟难以进入状态，缺乏主动探究的兴趣，学生在课堂上的学习效率和学习效果也就难以提升。因此教师要重视课堂导语的设计，从学生出发，利用形式丰富的课堂导语优化教学质量，提升学生的语文学习效果。[1]

一、小学语文课堂导语设计原则

(一)简洁性原则。在上文中我们提到，许多教师为了吸引学生的注意，会设计华丽的、丰富的课堂导语。虽然课堂导语在一堂课的教学中占据重要地位，但其在课堂教学中占据的时间仅三两分钟。因此教师在设计课堂导语时，要注意简洁性原则；即教师能够在较短的时间内，用精悍的语言点明要点，使学生了解课堂学习的主题。这样既可以使学生抓住学习的重点，又能够保证导语不会跑偏，对提高课堂学习效率有着积极意义。(二)趣味性原则。课堂导语的目的在于吸引学生的注意，使学生尽快调整状态，进入到学习模式。尤其小学阶段的学生注意力本身就不容易集中，因此教师在设计课堂导语时要尽量遵循趣味性特点。比如教师可以讲述有趣的故事，也可以播放与学生生活相关的VCR。这些趣味性的课堂导语可以使学生在整堂课中保持积极、兴奋的状态，这对激发学生的思维，提高学生课堂参与度都有着积极意义。(三)导向性原则。导向性原则是指教师设计的课堂导语要与教材内容相关，贴合课堂教学的主题。而它与简洁性原则的区别在于简洁性原则更注重时间方面的把控，导向性原则则更重视内容方面的设计。教师设计导向性较强的课堂导语，可以使学生明确探究目标，也可以激发学生的探究热情，最终有利于学生课堂学习效率的提高。[2]

二、小学语文课堂导语设计技巧

1、在人民解放军百万大军攻击之下,千余里国民党长江防线全部崩溃,南京国民党反动卖国政府已于昨日宣告灭亡。《南京国民党反动政府宣告灭亡》

南京国民党政府的灭亡,无疑是解放战争中最重要的也是最新鲜的事实,不但全国人民关注,世界各国也关注。这一事实的重要程度是战役前后的其他任何事件不可比拟的,最振奋人心,最有意义。因此,将它写在最前面的导语里,是最吸引读者的。

2、本报武汉专电3月下午,武汉市江岸区发生一起液氨泄漏事故,造成数十人不同程度受伤。(2003年4月5日《湖南日报》)

这条导语只有一句话,31个字,它把新闻事实中的时间、事件、结果三要素十分清楚地作了交待,没有一个多余的字眼,让人一目了然,明白无误。可谓简明扼要,言简意赅。

3、今天下午,记者终开见到了陆蓓英。撩开门帘进来的,是一个身材瘦小的年轻妇女。她一头披耳短发,遮住了瘦削的脸庞,只有两只眼睛透出神采来。(2002年7月8日《文汇报》)

这条导语用“身材瘦小”,“瘦削的脸庞”,“只有两只眼睛透出神采来”,来描写被拐卖妇女陆蓓英的外在形象是最富有特色的,因而让人读之便欲罢不能。

记得读书的时候，老师常说的第一句话就是：“请同学们把书翻到……页”许多年以后，当了语文老师才知道课堂教学时的开场白，叫“导语”。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”一般来说，成功的导语需要具备哪些要求呢？

第一，具有新奇性。人人都有好奇心，中学生的好奇心更强烈。我们感兴趣的不一定就是他们感兴趣的，所以我们要下点功夫了解他们。否则，我们导得起劲，他们却无动于衷。

第二，具有艺术性。“爱美之心，人皆有之。”教师进行导语设计应力求具有艺术性，让他们得到美的享受，培养他们的审美能力，让他们愉悦。

第三，具有知识导向性。导语不能脱离教材，必须导向学生所要学习的内容，有效地引导学生进入文本。

第四，具有可行性。导语的设计还要考虑到学生的现有知识水平。枯燥、艰涩难懂的导语反而会起反作用，一开始上课就让他们丧失学习的兴趣。下面我们来比较一下不同的导语。

例1：朱自清的《背影》

如果把物理课本中各章节的知识点比作闪光的珍珠，那么，章节导语就是串起这些珍珠的精线。高中物理必修本和选修本均明显地加强了这方面内容，这些精心撰写的导语，对学生来说如同指点迷津的钥匙。在中学物理教学中重视章节导语的教学，对提高物理教学质量，培养学生的能力，有着不可忽视的作用。

一、有利于学生透彻理解教材。

课本里讲的是前人长期探索积累下来的知识，由于客观条件的限制，一些重要概念的产生、发展及应用往往分散在不同章节里，教师往往不可能在一节课里把这些文章交待得很清楚，这样就把本来是整体的内容分散开了，这对学生透彻理解概念带来一定的影响。因此，必须重视章节导语使学生透彻理解教材的功能，加强指导。例如：很多自以为力学学得很好的学生，往往对“什么是力学？”这一问题答非所问。必修课本教材第一章的导语中明确地写着：“现在我们开始学习力学知识，力学所要解决的中心课题是力和运动的关系，这一章学习有关力的知识，下一章学习怎样描述物体的运动，有了这两章的知识准备，到第三章就可以学习力和物体运动的关条了。这段话使学生有了学习和思考的线索，一些爱动脑筋的学生在学了前三章后会想：第二章中既讲了直线运动，又讲了曲线运动，那么，第三章中的牛顿定律对曲线运动也一样正确吗？

答案当然是肯定的。这为今后在选修本中学习第二、三两章的内容留下良好的“契机”。当力学部分全部学完后再让学生重温这段导语，学生就会悟出，《动能》、《机械能》等章不过是从别的角度来研究运动和力关系的。

二、有利于学生能力的培养。

能力的培养是中学物理教育的一个极其重要的任务，能力培养应渗透在教学过程的各个方面，注意对物理学研究问题方法的教学，对提高和培养学生的能力是很重要的。教材为了体现这一思想，安排了很多精彩的导语，注意这些，在教学中往往会收到事半功倍的效果。例如：《匀速直线运动》这节的导语是这样的：“我们研究物体的运动，就是要掌握它的运动规律……我们研究物体的运动，就从简单的匀速直线运动开始，将来你能体会到从简单现象着手是一种十分有益的研究方法。重视这段导语的教学，无疑对今后学习热学、电子、光学等都具有重要意义，学生由此会逐步地，自然地认识到选择理想模型的重要性，形成科学的思维方法。

在职业技术学校的中专班级，思想政治课不是主课，而思想政治课中的内容比较抽象、枯燥，对于以学习专业课程为主的中专学生来说，不容易引起学习的兴趣。怎样才能调动学生学习的兴趣，让政治课的内容深入人心，达到教学目的？从我的实践经验来看，我觉得有良好的开端是成功的一半。

思想政治课的导语设计是丰富多样的，看似无章可循，但都有一个共同目标：承上启下，由旧入新，激发学生兴趣，引导学生进入知识的殿堂，创造一个轻松愉快、教学相融的课堂气氛，使学生由“畏学”、“苦学”，转为“好学”、“乐学”。

一、导语的时代魅力——透视热点，喜闻乐见

“理论是灰色的，而生活之树常青”。理论联系实际是政治课的基本原则，不联系实际的理论是空洞僵化的教条。在政治课中，我运用富有时代特色的语言，透视学生喜闻乐见的热点，运用所学的理论分析实际问题。例如，在讲“企业和企业分类”内容时，我这样导入：首先在屏幕上放出多媒体课件，有中国民航企业的画面，有酒店服务业的画面，有交通运输业的画面，画面上有句话：你喜欢什么职业？然后，我问学生：“你们喜欢这些职业吗？”有的学生说喜欢，有的学生说不喜欢，我就问不喜欢的学生：“那你喜欢哪些职业？”学生七嘴八舌地说开了，我喜欢做什么，我又喜欢说什么。我趁势引入课文：“大家知道吗，这些职业都是由企业组成的，但大家知不知道，企业是怎么分类的呢？今天，就让我们共同来学习这个内容。”经过这样的导课，课堂立即活跃起来，学生注意力非常集中，这节课上得很顺利、很成功。因为这样导课既能联系课文的内容，分析了企业和企业分类的知识，又能联系学生学习职业教育的特点，而且紧密联系了学生最关心的切身问题——职业就业，使学生思想活跃起来，注意力集中，关心课文内容，以下的教学就能轻松进行，水到渠成。

二、导语的认知魅力——精心设疑，激发求知

在古今中外的教育理论和教学实践中，都认为设疑是调动学生学习兴趣、培养创新能力的重要手段，也是启发性教学的核心。“疑之始，思之端也”，疑问是人们认知过程中不可逾越的环节，因此，教师应按教学大纲的要求和学生的情况，自觉运用由此及彼、由表及里的认识规律，精心设疑，使学生有的放矢地去思维，激发强烈的求知欲，达到释疑的目的。例如，我在讲“商品”概念时，就设计了如下问题，我指着有关商品内容的几幅漫画，问学生：“什么是商品？”“劳动产品是不是商品？”“阳光、空气、河水是不是商品？”“农民自己销售的粮食是不是商品？”“农民自己生产自己消费的粮食是不是商品？”以这样的层层设疑，环环相扣的导语开头，引发了学生追问问题结果的兴趣，使学生的思维一开始就处于求知状态，也就是处于兴奋状态，从而使政治课产生认知魅力，培养了学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。

摘要：本文对网上英语新闻导语的文体特征进行了研究，重点分析了用词的经济性原则和灵活性，并分析了句子结构的变化性，认为与传统媒体新闻导语相比，网上新闻导语更注重即时性和吸引读者兴趣，因此导语语言特征上更灵活多变。

关键词：网上导语，遣词，经济性原则，多变

引言

因特网的发展极大改变了传统媒体语言的风格，包括印刷媒体语言（例如报纸、杂志等），广播语言（例如广播、电视等），同样也改变着网络上的语言风格。今天的人们可以从各种媒体上了解新闻，如伊图尔&安德森所言：“在今天这个媒体意识的世界，新闻来自各种印刷、电子及广播前沿（2003）”。

越来越多的人有条件上网，值得注意的一点是，电子新闻在人们生活中扮演着越来越重要的角色。在多如牛毛的网络新闻报导中，硬新闻－有时也称为“突发新闻”，“例如谋杀、市政会议、政府官员的演讲等等－媒体都会及时甚至是自动的报导”（伊图尔&安德森，2003），网络用户最关注这些新闻，因此其点击率也最高。本文着重研究网上硬新闻导语的文体特征。

本文使用的研究方法既有统计又有分析，前者用于归纳导语的一般特征，后者用来分析典型特例。（研究的导语共35则，摘自CNN新闻网站）。

编者按：本文主要从一语破的法、设置悬念法、欲擒故纵法、化静为动法、拟人修辞法、数字对比法、速写勾画法、巧用背景法、古诗名句法、曲径通幽法、特写镜头法、抑扬顿挫法、一张一弛法、小中见大法、先声夺人法、拉近时间法、提问作答法、有意重复法、化整为零法等进行对新闻导语写作策略探讨。具体材料请详见。

关键词：新闻导语写作技巧

“立片言以居要”，新闻人历来都重视导语写作。虽说“文无定法”，但新闻导语终究有其一定的结构形式，导语写作也有一定的规律可循。如何写好导语？本文初步归纳了20种写作方法，仅供参考交流。

1．一语破的法

好的新闻导语如何做到“抢耳”、“抢眼”，用最短的文字，一语破的，无疑会起到开门见山、立竿见影的效果。

1945年8月14日，美国杜鲁门总统宣布，日本已无条件投降。美联社在抢发这条爆炸性的新闻时，导语干脆利落：“日本投降了！”这条短而有千钧之力的导语，当时就被新闻界公认为“最佳导语”。