导学范文10篇

内容摘要：“以学生为中心”的自主学习教学模式，冲破了传统的英语教学模式，激发了学生自主学习的主观能动性，促进了教学质量的提高。本文就如何把有限的面授辅导上成高质量、高水平、师生互动、有助于学生自主学习的导学课进行探讨。

关键词：自主学习英语导学教学模式

一、问题的提出

开放教育倡导“以学生为中心”的自主学习模式，教师集中面授时间仅为计划课时的三分之一，而其它三分之二的时间交给学生自主学习，并非是对教师作用的否定，反而对教师的“导学”作用更为重视，更为强调。教师如何运用“三分之一”进行导学，确是挑战。本人就自己在开放教育英语专业教学中的实践结合自主学习模式谈谈自己的做法。

二、英语导学课教学模式的理论基础

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。教学活动进程的简称就是通常所说的“教学过程”。众所周知，在传统教学过程中包括教师、学生、素材等三个要素。在现代教学中，通常要运用多种教学媒体，所以还应增加“媒体”这个要素。这四个要素在教学过程中不是彼此孤立、互不相关的简单组合在一起，而是彼此相互联系、相互作用形成一个有机的整体，从而成为教学活动进程的一种稳定结构形式，即教学模式。

在小学教学中,如创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。

一、巧设悬念,创建“愤”、“绯”情境

学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程,这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感,它是学生智力发展的内驱力。在导入新课时,需要教者巧设悬念,精心设疑,创建“愤”、“绯”情境,使学生有了强烈的求知欲望,这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标,使情、知交融达到最佳的状态。

如在教学“能被3整除的数的特征”时,老师先写出一个数“321”,问学生这个数能不能被“3”整除,经过计算后,学生回答:“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数,先自己计算一下能不能被3整除,然后来考考老师,每个同学报一个数,看老师不用计算,能不能迅速判断出哪些数能被3整除,哪些数不能被3整除。这时,教室里气氛十分活跃,大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除,学生们感到十分惊讶。接着,老师进一步质疑:“你们自己不用计算,能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头,都被难住了。此时,掌握新知便成了学生们最大的愿望。

二、巧用旧知,营造“启”、“发”氛围

数学学科的特点是逻辑性、系统性强,新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论,学生原有认知结构中起固定作用的观念,教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。奥苏伯尔称之为“组织先行者”。在教学“认识几分之几”时,老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼的老爷爷,望着那香喷喷的月饼,孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说:“你们要吃月饼可以,我先得考考你们”。他拿出四个月饼,说:“四个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事,很自然地从整数除法向认识分数过渡,利用旧知做铺垫,过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”,激起了学生探求新知的欲望。

一、指导思想：

围绕学校“提高教学质量，增强办学实力”这一总体发展目标，以提高教学质量为教导处的工作轴心，以课堂教学改革为突破口，扎扎实实地落实好教学的各项工作。深化管理，规范学校教育行为；强化师资，提高教师教育教学水平；优化质量，促进学生学业提高和全面发展，坚持抓核心、求突破；抓薄弱、求协调的策略，努力办好人民满意的教育。

二、教学工作目标：

1、加强理论学习，组织教师继续学习新课程理念，经常温习《新课程标准》，将新课程理念渗透到教学实践中。不断提高教师的自身素质，积极开展以提高教师教学能力、教科研能力为重点的校本培训。

2、狠抓教育教学研究，以研促教争做教育科研的策划者、引领者和实施者。教研组活动要做到有主题、有计划、有主讲人，使教研活动有针对性，保质保量的完成每一次的教研活动，建立、健全教研活动机制，做到定时、定点、定人、定内容。全面提升我校教师的教育教学水平。

3、抓好新课程改革，强化课堂教学管理，提高课堂教学效益。努力抓好课堂教学为中心的几个教学基本环节（教学计划、备课、上课、听课、批改作业、检查考核等）。

新课程改革工作在我县已实践接近一年了，从新课程改革的教学实践中我们感觉到一年级新教材最大的一个亮点在于：不是象以前的思想品德教材那样主要讲空泛的政治理论和概念，规定学生必须怎样做，而现在的新课改教材突出的是“以人为本”的教育理念，强调教育教学一切都是为了学生，为了学生的学习、发展和成长，为了学生学会共处、学会做事、学会做人。“以人为本”是贯穿七年级思想品德新教材的一根“红线”。因此，七年级思想品德课教师要树立新的教育理念，转变教育观念，探讨新课程的教学方法，不应当象以前那样只是“教教材”，而应当是引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路。课堂教学要由过去的“教学方式”转变为“导学方式”。为此，我们对七年级思想品德课堂导学方式认真地进行了探索和研究，现将初步、肤浅的认识与体会阐述如下。

一、自由论坛，激发兴趣

一节课教学效率如何，是否成功，关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来。教师组织课堂教学是外因，学生有浓厚的学习兴趣才是内因。七年级新教材的导学，首先可以给学生一定的时间自由发言，发言时间为一至三分钟。学生围绕一节课要学习的内容，上台演讲，讲一段感受最深的人或事，并说出印象最深刻的部分与原因。如，我们在教“做一个有尊严的人”这节课时，首先就要求学生上台讲自己知道的有尊严的人或事，并说说自己的感受。学生纷纷上台发言，由于讲的都是自己非常熟悉的人或事，所以学生讲得真实，有真情实感，启示也说得特别深刻，课堂气氛十分活跃，为导入新课成功地进行了铺垫和引路。一节课因学生争先恐后地发言而导入新课，学生兴趣浓厚，情绪高昂，课堂导学就算成功了一半，就会收到事半功倍的效果。

二、自设问题，学习探究

思想品德新课程一节课究竟应当让学生学习一些什么知识，明确那些道理，解决怎样的实际问题，这是每位授课教师都必须认真思考和研究的问题。我们在导学实践中体会到，让学生自己从教材中寻找问题，设计提问，比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为，教师直接提出、告诉给学生的问题，学生没有动脑、动手，是被动地学习，机械地接受，实践证明，教学效果并不好，课堂效率并不高。人们不是常说，提出一个“好问题”比解决一个问题要有价值得多，那么我们为什么只说不做呢？为什么要拉着学生走而不让学生学着走呢？为什么不让学生自己去发现问题呢？这里最关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新。否则新课程改革就会仍然是“穿新鞋走老路”。我们在教学实践中认识到：让学生自己去发现问题其实就是“以人为本”的教学思想的最好体现，“以人为本”说直白一点就是“以学生为本”。况且，学生自己设计的问题，自己解答，具有较高的主动性，是主动者；教师设计的问题学生作答，学生就是被动者，两者对人的大脑的开发，对人的思维的锤炼，对人的技能的培养，对人的能力的提高，由于其内因不同、主动性有差异，效果显然不同。所以，七年级新教材思想品德课，让学生自己设问作答，是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。

三、成果交流，深化提高

摘要:导课是课堂教学的首要环节，有效的导入能加强知识之间的联系，激发学习兴趣，开启学生思维，提高学生分析、解决问题的能力。本文主要阐述了高中化学导课的针对性、简洁性、整体性、趣味性原则，从以问题导课、以实验导课、以生活导课、以设疑导课等角度提高高中化学导课的有效策略。

关键词:高中化学；导课；原则；策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课堂导课环节所占时间不多，但却是课堂教学不可或缺的重要一环，能集中学生注意力、活跃课堂气氛，为新旧知识之间、知识与生活之间架设联系的桥梁，能开启学生的思维，引导他们的思维层层深入，提高课堂教学效率。

一、高中化学导课的有效原则

1针对性。教师忌为导课而导课，导课的设计具有针对性，要针对教学内容，前与学生的知识经验联系，后与教学内容联系，能有助于学生更好地理解与掌握新知；要针对学生年龄特点、知识层次，要遵循由浅入深、由易到难的原则，能激发学生的内在动机；要针对新授课、实验课、复习课等课型特点，设计不同的导课语，让学生更快地进入学习。

2简洁性。导课的重点是“导”，但只是课堂教学的“引子”，而不是教学的全部，教师忌喧宾夺主、颠倒主次，设计要简洁精练，时间控制要短，以3—5分钟为宜，要缩短师生之间、人本之间的距离，能迅速抓住学生的注意力，激发学生的探究热情。

【摘要】随着新课改的深入，初中数学要求教师转变传统教学方式，不断探索新的教学方法，培养学生的创新能力与发散思维能力．思维导图作为一种全新的图形工具，将抽象繁杂的理论以可视化的直观形式进行呈现．思维导图在数学教学中的应用，不仅有助于学生理解数学的逻辑思维，还能锻炼学生的发散思维能力．本文主要阐述初中数学教学中思维导图的应用，期望能为初中数学教师提供借鉴．

【关键词】初中数学;教学方法;思维导图

数学是初中阶段的一门重要课程，对于提升学生的逻辑思维与推理能力具有重要意义．怎样让学生掌握数学知识，并发挥数学对于逻辑思维能力的提升作用，主要在于教师在授课中选择合适的教学方法．在新课改背景下，为发挥学生的主体性，教师积极探索新的教学方法，思维导图这一教学方法顺应而生，将数学抽象思维转化为直观的图示，呈现给学生，利于激发学生学习初中数学的兴趣与积极性，而且对于学生思维能力的开发具有重要意义．思维导图怎样对初中数学教学发挥重要作用，也是本文探讨的重点．

一、思维导图的特点

思维导图是由“世界大脑先生”东尼•博赞创于20世纪70年代，犹如大脑的神经网络，将大脑的思维、想法完整呈现出来．思维导图是有效的思维模式，是一种将思维形象化的方法，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”工具，有助于提升人脑的发散思维能力．思维导图工具引入到教育领域以来，在教学过程中产生了积极的影响．思维导图在初中数学中的应用建立在教学方法与思维导图工具结合的基础上．运用思维导图有助于学生建立清晰的认知结构，培养学生的思维能力，提高学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学效率．

二、初中数学教学中思维导图的应用

一、初中政治导学案的编写

（一）要有清晰的教学思路

清晰的教学思路是教师把我一堂高水平课题的基本前提和要求，要上好一堂思想政治课更是必须的，因为它涉及到国家的大政方针、学校的发展前景、学生的综合素质，这就要求教师具备剥削的知识和严谨的思维，因为政治课本身具有严密的逻辑性和整体性，所以理吃透教材、理清思路是指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重中之重。只要有了这一清晰的教学思路，才能保证课题教学的有序性和持续性，才能为学生剖析社会、理解社会现象做好铺垫，才能有效地把课本知识转化为社会持续不更的动力，从而保证知识传授的顺畅性。

（二）要深入浅出

导学案要尽量做到深入浅出，针对一个复杂的问题和观点，要想让学生理解、记忆和应用，就要求教师对教材内容里的知识点简单化、用嘴浅显的问题引导学生去思考，并逐级上升问题的难度，在学与练、学与思、学与用的过程中达到教学的目标。因此，问题的设置是一篇优秀导学案的基础，设置问题时要注意以下方面：○1问题少而精、尽量围绕一个问题进行全面的思考，多问为什么或者学生的原始想法；②引导大于教导，对原始想法应多于鼓励，再予以探讨式的评价；③对于政治导学案，我们更应该引导学生去关注时事、关注身边的事，用事实说话，启发学生思维；总之，一篇好的导学案，需要教师结合实际精心设计，通过学生——教师——学生，道道和谐的乐章，逐步引导学生看透问题，明白问题，理解问题，让学生从教师的导学案中学会自己解决问题的思路和学习的方法，真正达到会看书、看得懂书、喜欢看书的良好学习氛围。

二、政治“学案导学”的具体操作与实施

1甘肃钢铁职业技术学院经济管理系实施

学生导师制度的基本情况经济管理系从2013年开始试点实施“学生导师制度”，到2016年在全系全面实施“学生导师制度”，从三届学生的管理工作上看，取得了明显的成效。“学生导师制度”主要是从高年级(一般为高职大二年级)的学生中选拔出品学兼优的学生来担任低年级(主要是高职大一年级的新生、中职技校新生)同专业班级的学生导师，协助低年级班主任展开一些日常的学生管理工作。

2学生导师的基本工作职责

2．1引导新生尽快熟悉校园环境进入角色。担任学生导师的学生，在任职的时候都已经是大二年级的学生了，一方面他们对校园生活最有发言权，了解学校的各项规章制度;另一方面经过一年的学习、工作和生活的积累，对校园周边以及城市周边也已经非常的熟悉，新生通过学导的介绍和现身说法，很容易接受学校生活的各方面要求，有利于做好新生入学教育工作。2．2协助班主任做好学生的思想政治工作针对当前很多职业院校实施的“助理班主任”制度，学生导师制度的重要标志是赋予了学生协助开展学生思想政治工作的职责，这项职责要求学生导师在新生中广泛宣传正面的政策和先进理论，扩大正能量，形成积极的正确的舆论。2．3关注学生舆情和弱势群体动态。学生导师还可以及时关注所带班级的困难生、心理障碍生、伤残生、学习落伍生等特殊群体的学习、生活和心理状况，配合班主任老师共同在思想上疏导、学习上帮助、勉励这类同学在逆境中坚持生活信念、自强不息，排除消极情绪和心理，传播正能量。

3学生导师制度实施以来取得的基本成效

3．1进一步开拓了品学兼优的学生的锻炼和发挥作用的新途径。学生导师制度经过几年的探索和实践，取得了较好的实践效果，同学们通过担任学生导师，积极主动地参与到班级管理的各项事务中去，不仅锻炼了处事能力，提高了个人的素质，同时又加强了与人交往的能力，通过担任学生导师的工作，使同学们感受到了前所未有的成就感和使命感，更加激励其不但努力学习与工作。3．2进一步服务了学校教学中心工作。学生导师制度的一个非常重要的原则就是“专业对口”原则，这对于同专业年级之间的学习交流是非常重要的。每个专业都有自身的特色和特点，学生导师不仅要在生活上对新生关心到位，工作上培养到位，还要在学习上指导到位。结合本专业不同时期学习的重点和难点，方法和技巧，理论与实践，对新生班级同学进行指导，以使他们对专业学习早规划、肯钻研、勤补漏，打好扎实的专业基础。3．3进一步优化了职业院校学生事务管理。实施学生导师制度后，带班学生导师参与到各班级学生事务、学生活动之中，发挥学生导师的朋辈影响，成为他们的良师益友，更及时地掌握和了解他们的思想动态，使学生管理工作更有针对性。特别是住校学生导师能够掌握各种有效方法和信息渠道，及时、准确了解各方面情况，让学校有关职能部门及时了解学生思想动态并做好学生思想政治教育工作，能够及时化解矛盾、避免突发事件的发生，增强了教育的时效性和针对性。

尊敬的各位领导、各位老师：

我首先感谢领导、同志们的信任和支持，给我这个机会参加竞职演讲。我叫林中坤，现年36岁，中共党员，1998年8月开始担任孟河中心小学教科室主任。

在充满生机与活力的新世纪，在日新月异的知识经济时代，在竞争激烈、挑战与机遇并存的今天，在人才济济的孟小，扪心自问，我能干什么？我深思过，迷惘过，也无奈过。古人讲：天生我材必有用。适逢我校有史以来进行中层竞岗的机会，我本着锻炼、提高的目的走上讲台，展示自我，接受评判，希望靠能力而不是靠运气为自己的人生留点什么……

现在，我郑重宣布，我竞聘的岗位首选是孟河中心小学教导主任，第二职位是教科室主任。我之所以竞聘这些职位，是因为我具有以下三个优势：

一是有勤勤恳恳、默默无闻的敬业精神和开拓进取的创新意识。

从教16年来，我能坚持党的四项基本原则，认真学习邓小平理论和三个代表重要理论，积极参加党员先进性教育活动，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，默默奉献，所带班级，班风正，学风好。10多年来，我一直满负荷，甚至超负荷工作，从没向学校提出要什么额外报酬。但，党和人民、在座的各位领导和老师，没有忘记我，给予了我许多荣誉：入党8年，3次被评为孟河镇优秀党员，还给我“武进市优秀教育工作者”“武进市小学语文骨干教师”“常州市优秀乡村教师”“常州市小学语文骨干教师”“常州市小学语文学科带头人”“常州市贯彻体卫工作两个条例先进个人”“武进市教科研先进个人”，年度考核从1996-2000年连续五年考核优秀，受到武进市人民政府嘉奖等荣誉，在此，我衷心感谢领导和同仁的厚爱。

好的语文课的导课应遵循的基本原则是：

1、导课应具备针对性。既针对教学内容，又要针对学生性格年龄特点，去斟酌导课的用语。

2、导课应具有启发性。精心设置导语，一开始就把学生注意力集中起来，激发学生的好奇心与学习兴趣，让学生产生强烈求知欲。不愤不启，不悱不发。

3、导课应具有新颖性。运用心理学的知识，吸引注意。

4、导课要简洁。一方面要考虑效果，另一方面要把握2~5分钟时间，要精而少。要拉近学生与教材的距离，迅速把学生带入情景当中，这才能为成功的一堂语文课做好铺垫。导课的基本要求：首先要以情动人。自己都缺乏激情，那就难以感动学生。只有用情感去导入，引导学生，才能达到预想的效果。其次是优美的语言、形象生动的动作手势、表情都有助于把学生带入课文的意境。所以良好的语文功底与表达能力是一个语文教师应具备的素质之一。一堂没情感的语文课不能算成功的课。最后，要启迪学生的智能。拓宽学生思路，让学生学会思维与推理。

常见的导课方法：