导向范文10篇

摘要:以医用高等数学为例，基于目标导向、问题导向和结果导向对教学改革进行探索。对传统医用高等数学授课模式存在的问题进行梳理，提出了“五步法”教学改革方案，进行了课程思政设计和思政元素挖掘。调查和考核评价都显示“五步法”对医用高等数学教学改革起到了较好的效果，但对学习小组的督促力度还不够，部分学习小组的成绩相对较低，未来应加强对小组的阶段性考核，以此来强化小组的学习结果导向。基于目标导向、问题导向和结果导向的教学改革真正做到了以学生为中心，说明这三个导向是教学改革中经得起检验的方法论。

关键词:目标导向;问题导向;结果导向;教学改革;医用高等数学

1医用高等数学教学改革的必要性

教学改革的目标就是不断改进教学方法，使教学本质得到更高质量的显现。医用高等数学具有知识体系连贯性强、内容复杂等突出特点，能培养医学生的逻辑思维能力和工程数学思维能力，对医学课程体系建设的稳步发展具有重要作用［1］。在教学计划中，医用高等数学一般作为非主修课程，具有课堂人数多、学时相对少、学生重视程度低等特点。知识体系和教学计划间存在的矛盾使得教学实践难以达到教学目标。在这种情况下，多种方法被提出来应用于教学改革中［2］，如PBL教学模式［3］、翻转课堂教学模式［4］、线上线下混合式教学模式［5－6］。建构主义认为学习是学生根据环境等因素对知识进行建构的过程，一种教学方法不一定能有效解决医用高等数学面对的所有问题。

2目标导向、问题导向和结果导向的深入内涵

目标导向、问题导向和结果导向是具有跨领域普适性的方法论。2021年全国教育大会强调教育系统要在认识上找差距，在工作上找短板，在措施上找弱项，在落实上找问题，在安全上找盲点，同时要坚持问题导向、目标导向、结果导向，切实抓好工作落实，这再次为教育的发展指明了方向。目标导向、问题导向和结果导向三者相互包含又互不相同，三者既是一个整体，但也各自发挥作用，只有深刻领悟三者的关系才能有效指导教学实践。坚持目标导向要求在进行所有行为实践之前必须建立清晰的目标，并在行为实践中朝向目标。坚持问题导向是指以解决问题为方向，少做或不做与解决问题无关的行为，要求在进行行为实践之前必须清楚认识到问题是什么?影响问题的因素有哪些?要在行为实践中创新性地提出解决方案，确保在解决当前问题的同时不会产生新的问题。坚持结果导向要求行为实践的结果能经得起多方检验，能真正解决问题。

改革开放带来了中国经济的蓬勃发展和劳动力的大迁移。农村劳动力向城市大规模转移，他们的子女留守在农村老家，成为了“留守儿童”。据妇联进行的全国统计，我国留守儿童己超六千万。对于“留守儿童”的概念，国内至今仍未有统一界定，经文献整理，本课题采用北京师范大学范兴华、方晓义、陈锋菊等［1］对留守儿童的界定，即“农村留守儿童简称留守儿童，是指父/母外出打工后，将其18岁以下未成年子女留在农村家乡达6个月以上，由父母一方抚养教育或（外）祖父母、亲戚、邻居、同辈代为监护的儿童”。符合定义的这类在早年有过留守经历的儿童，被称为“留守儿童”。随着年龄增长，“留守儿童”的标签也如他们不可逆的留守经历一样，在人生轨迹上不会抹去。

一、问题导向的“留守儿童”研究综述

（一）对“留守儿童”身心问题的研究

梅传强［2］认为，留守儿童的社会化缺陷容易导致缺陷人格，主要表现为强烈的自我中心观念，反社会的需要和动机，反社会的人格特征，不良的道德情感，缺乏自我调解和控制的能力等。范兴华、方晓义［1］通过比较对留守儿童的不同监护方式后发现，上代监护儿童、祖辈监护儿童在10种具体问题行为的发生率、多重问题行为总分、攻击和违纪行为的发生频率、行为适应困难的个体比例方面均显著高于一般儿童。说明留守现象给上代监护和祖辈监护儿童的行为适应带来了不利影响，使得他们对问题行为的易感性较高。这两类儿童缺乏正常的情感沟通与交流，使得他们在面临一些行为抉择时，常常不知所措，问题行为难以得到及时纠正。此外，常年在外打工的父母大多认为在情感方面亏欠孩子太多，通常会从金钱方面进行弥补，希望孩子生活得更好些。一些留守儿童不善于管理金钱，把钱花在买零食、玩电子游戏等方面，甚至养成了大手大脚的习惯。父母的“金钱补偿”也为留守儿童“攀比吃穿”“沉迷游戏”等不良行为的产生提供了条件。另外，研究还指出，留守儿童与一般儿童在绝大多数行为上并无明显差异，留守儿童并非一定是问题儿童。因此需谨慎对待留守儿童中存在的普遍性问题与个别性问题，即一方面，对普遍性问题行为要保持适度的关注，通过研究找出有效的帮教方法，使留守现象对他们的不利影响降低到最小；另一方面，应避免人为地夸大问题行为在留守儿童群体中的发生情况，警惕“留守儿童即问题儿童”的刻板印象。此外，张颖［3］对湖北省留守儿童进行调查后发现，农村留守儿童普遍存在学业问题、道德问题、行为问题、安全问题如欺负行为等。范兴华和方晓义［4］对不同监护类型的留守儿童进行分析发现，上代抚养、祖辈抚养的留守儿童问题相对突出。徐保峰［5］以技校中有留守经历的学生为样本，分析了留守现象对个体人格特征的影响。黄艳苹［6］从家庭教养方式的角度探讨留守儿童的心理健康问题，发现同辈或无看护组的留守儿童的心理健康状况最差，单亲看护的留守儿童心理健康状况最好。蔡重阳［7］在对农村留守儿童的心理健康调查中发现，少部份留守儿童存在较严重的心理问题，部分留守儿童在某些心理指标或因素方面存在问题，这些指标主要集中在学习焦虑、社交与人际关系不畅、抑郁与孤独、自我评价不高、身体症状与适应不良等方面。雷雨［8］以湖南、广西、江西、浙江、安徽与河北的留守儿童作为样本进行心理健康情况调查，发现农村留守儿童的心理健康水平明显低于正常儿童，存在孤僻离群、焦虑抑郁、情绪不稳、逆反心理、道德缺失及注意缺陷等诸多问题。

（二）对“留守儿童”违法犯罪问题的研究

各地区司法部门对有留守经历的未成年人违法犯罪现象进行了相关统计。例如2012年《安徽省东至县人民法院关于农村留守儿童犯罪案件的调研报告》中指出：2009年，留守儿童犯罪案件审结15件19人，故意伤害案件8件8人，抢劫案件2件3人，盗窃案件4件7人，非法拘禁案件1件1人；2010年，审结19件27人，聚众斗殴案件7件11人，故意伤害案件5件7人，抢劫案件3件7人，盗窃案件4件4人；2011年，审结24件38人，故意伤害案件8件9人，抢劫案件7件16人，盗窃案件6件9人，抢夺案件1件2人，强奸案件1件1人，组织妇女案件1件1人。北京市海淀区人民法院未成年人案件审判庭开展的“未成年被告心理风险评估”课题也在工作实践中发现，早年曾有过留守经历的未成年被告数量占比较高，案件种类涉及故意杀人、故意伤害、贩卖、盗窃、强奸等重案。张颖［3］对湖北省留守儿童进行调查后认为，留守少年已成为青少年犯罪的多发人群，并大多是团伙性犯罪；留守少年犯罪多以侵犯财产罪和侵犯公民人身权利罪为主，其中财产型犯罪占比60%，故意伤害、强奸、杀人等暴力案件占比33%；农村留守少年重新犯罪率已达到15%。安徽东至县人民法院对农村留守儿童犯罪案件的调研报告显示，犯罪特点为年龄趋向低龄化，其中15至16岁占比最多；案件类型多为暴力、侵财类，涉及罪名有故意伤害、抢劫、盗窃、强奸、抢夺、聚众斗殴、非法拘禁、组织妇女等，且以前四种犯罪居多，具有较强的社会危害性；留守儿童辍学现象严重，初中辍学的人数约占89%，文化程度偏低，法制观念淡薄，缺少起码的鉴别能力，很容易走向犯罪。对于留守儿童的犯罪原因和犯罪特点，冯倩［9］认为，由于家庭教育、学校教育失调导致农村留守未成年人的违法犯罪数量逐年攀升；对未成年人的过度保护、隔代抚养宠溺、学校接纳等因素是留守未成年人多为惯犯的原因；社会不良诱导、欲望刺激等因素导致留守未成年人的犯罪类型多为侵财类和性犯罪；“读书无用”的风气等导致留守未成年人早早辍学参与社会劳动，法制观念十分淡漠，甚至丝毫不懂法。王道春［10］认为，留守儿童犯罪增多，除遵循青少年犯罪的共同缘由外，根本原因在于“留守综合症”作祟，即在缺少父母关爱监护，社会的有效监护、关心和教育等情况下，留守儿童更多地暴露在不良社会环境中，使得原本薄弱的学校教育因为家庭教育的缺失而大打折扣，从而造成留守儿童社会化过程的扭曲。他们存在着较普遍的心理和性格方面的障碍，学业更容易受阻，行为也更容易越轨等。王道春进一步说明，“留守综合症”的产生主要源于以下因素：监护人重“养”而不重“教”；亲子联系缺乏，父母放任不管或关爱肤浅；留守儿童中家庭破碎的比例较高，父母离异导致留守儿童的处境雪上加霜（海淀法院未审庭的实案举例中也提及此类型）；留守儿童的学业表现普遍较差，问题行为较多；留守儿童不良交往的群体多，团伙作案态势多发；受农村条件限制，就业机会少，留守儿童闲散。聂吉波［11］对重庆地区的留守儿童进行调查后发现，留守儿童违法犯罪的根源实际上是留守儿童“社会化”的失败。所谓社会化过程是个人在社会互动中学会扮演各种社会角色，使他的行为方式符合该社会的规范和道德，从而成为他所属社会的合格成员。社会化过程要学习三大技能，一是掌握生活常识，二是获得专业知识，三是遵守基本社会规范。而社会化主体是对这个学习过程影响重大的因素，留守儿童的社会化主体如家庭、学校、同辈、媒体、社会环境等都是有缺陷的，影响了其社会化进程，从而导致缺陷人格，而再社会化的失败是造成再犯和累犯的原因。全国“农村留守青少年权益保护与犯罪预防研究”课题组2009年对8个省市农村留守青少年的违法犯罪状况进行调查后指出，在各种犯罪动机中，由于学业受挫、家庭冲突和经济受挫而犯罪的比例高达45%。因此，关注农村留守儿童身心成长过程中出现的诸多问题，未雨绸缪，避免问题行为进一步质变为违法甚至犯罪行为，已成为刻不容缓的社会议题。

导向器提供更多的带宽

对于需要高I/O带宽的环境来说，带宽是导向器级别交换机的另一个主要优势。博科的DCX导向器为每个16、32或48端口槽位(刀片)提供最大256Gbps的总带宽。DCX也具备本地交换能力，在48口刀片的同一端口组中可提供速度达384Gbps的带宽。Cisco9500系列中，对于每个24或者48端口的插槽(或交换模块)可提供96Gbps或192Gbps的带宽。每个厂商针对其产品所提供的性能数据，显示了其产品在重负荷情况下良好的工作能力，但最重要的一点是，这些产品可以处理负载很重的存储I/O流量。另外，导向器还具有多个10Gbps光纤通道接口的能力，可以用于交换机或导向器之间的ISL主干链路。这种ISL功能允许构建核心到边缘类型的大型SAN网络，一个或者多个导向器位于SAN的核心，较小的、固定端口数量的交换机位于SAN的边缘。随着服务器虚拟化的普及，物理服务器的负荷会更大，对于FC基础架构高带宽的需求也会随之增加，导向器成了比普通交换机更具吸引力的选择。

导向器高可用性优势

高可用性是导向器的另一设计特点。通常情况下，导向器被部署在关键业务环境中，这种环境把具有很高的正常运行时间作为服务水平协议(SLA)的关键标准之一。通常导向器为了避免单点故障装有冗余部件。这包括最基本的像冗余的热插拔电源和风扇，冗余的核心处理和交换组件，还有冗余的WorldWideName(WWN)卡。这些高可用性功能，允许无中断的软件/固件升级。

一些冗余组件以主/备模式运行，一个组件处于活动模式，而另一个处于后备模式，准备在活动组件发生故障时进行接管。如果导向器的一个接口或接口卡发生硬件故障，可以去掉并且替换接口卡，而不用损失整个导向器。而对于固定端口数交换机来说，相同的故障通常不得不导致整个交换机的下线修理和更换。导向器的目的是保持和运行，使主机服务器不会访问不到其存储的数据。当然，所有的高可用性功能都会增加系统的成本。

导向器的高端功能

摘要:通过介绍风险导向内部审计的涵义，结合施工企业风险导向内部审计的特点，对风险导向内部审计的主要内容作了总结，并提出在内部审计过程中进行风险防范的对策，从而促进施工企业稳步发展。

关键词:施工企业，风险，内部审计

风险导向内部审计是在账项基础审计和制度基础审计基础上发展完善而来的一种新的审计模式，其审计思路由查错防弊为主要目的转向风险识别与防范；但我国风险导向内部审计处于初步探索阶段。本文从风险导向内部审计的涵义入手，结合施工企业风险导向内部审计的特点，对其实施及应注意的问题进行探讨。

1风险导向内部审计的涵义

风险导向审计是指内审人员在审计过程中以企业风险分析评估为导向，根据量化的分析水平排定审计项目优先次序，依据风险确定审计范围与重点，对企业的风险管理、内部控制和治理程序进行评价。进而提出建设性意见和建议，协助企业管理风险，实现企业价值增值的独立、客观的签证和咨询活动。2005年，我国内部审计协会了第三批《内部审计具体准则第16号———风险管理审计》，将风险管理审计纳入内部审计准则体系中，标志着我国以风险导向内部审计为基础，顺应国际大趋势的内部审计准则体系的确立，但我国风险导向内部审计实际应用仍不多，尚处于初步探索阶段。

2施工企业内部风险导向审计特点施工生产协作关系复杂，风险导向内部审计协调难度大，建筑施工点多面广，协作关系多。在企业内部，要在不同时期、不同地点和不同产品上组织多工种综合作业；在企业外部，要同建设单位、设计单位、监理单位、地方单位等协作配合，面临关系较为复杂。内部审计部门发现企业内、外部风险时，面临协调难度大的问题，包括对外部单位协调难度大，对内部各经营管理部门协调难度大。

坚持正确用人导向，按照德才兼备、注重实绩、群众公认原则提拔干部，提高选人用人公信度这是新时期对干部选任工作提出的新的更高要求。为此，就必须全面确立正确的用人导向，始终做到树立“六个导向”、做到“六个注重”。

树立注重品行的导向，注重选拔政治坚定、原则性强、清正廉洁、道德高尚、情趣健康的干部。要突出解决对年轻干部不放心、不放手的问题，不唯资历看能力，不唯年龄看本领，不唯文凭看水平，把优秀人才从求全责备的困扰中解脱出来。大胆启用一批能力强、素质好、懂经济、善管理的年轻干部，大胆地让那些政治坚定，勇于开拓进取，能成就事业的人担当重任。

树立科学发展的导向，注重选拔自觉贯彻落实科学发展观、坚持又好又快发展、工作实绩突出的干部。要真正做到谁有本事谁干，谁能干好谁干。政绩是使用干部的基本依据，是干部思想政治素质、业务素质、工作能力和工作水平在实践中的综合体现。以政绩选人用人具有客观性和公正性，是用科学发展观选人用人的生动体现。

树立重视基层的导向，注重选拔在基层和生产一线的优秀干部，选拔长期在条件艰苦、工作困难地方努力工作的优秀干部。要始终坚持唯才是举，不拘一格。要拓宽选人视野，广开渠道，打破地域、身份、所有制等条条框框，面向社会，面向群众，面向基层，广开进贤之路，真正树立起在基层一线培养使用干部的导向，让长期在条件艰苦、工作困难的基层一线努力工作的干部，让埋头苦干、注重为长期发展打基础的干部有机会、有舞台、有位置。

树立崇尚实干的导向，注重选拔求真务实、埋头苦干、默默奉献、不事张扬的干部。要按照“深入基层、深入群众、深入人心”的要求，重点扩大干部民主推荐，尊重和保障党员干部群众的知情权；扩大干部民主考察，尊重和保障党员干部群众的知情权；扩大干部民主讨论决定，尊重和保障党员干部群众的选择权；扩大干部民主监督，尊重和保障党员干部群众的监督权。切实做到“求真务实的给机会，埋头苦干的给岗位，默默奉献的给地位，不事张扬的给职位”，只有这样，我们的干部队伍才能人才荟萃，人才辈出。

树立鼓励创新的导向，注重选拔思想解放、作风扎实、勇于创新、锐意进取的干部。“英雄不问出处”早已成为共识，但事实上，在用干部的操作层面，“论出身”的冰冻还没有完全打破。然而，如何把科学发展观落实到具体工作中去，实现科学发展目标，振兴一方，造福一地，关键靠干部，关键之关键在于领导干部。因此，任何时候，任何情况下都要做到给思想解放的人以机会，给作风扎实的人以舞台，给勇于创新的人以激励，给锐意进取的人以褒奖。

供材作文是高中生习作的常见形式。也是近几年来考试中常见的作文题型。学生根据所提供的寓言故事、社会新闻或一幅漫画作品等材料，按照已列出的标题或按照要求自拟标题，进行习作或考试作文，大多是写结合记叙谈个人观点的议论文。

供材作文的主要特点，是给学生提供审题、构思和发表议论的依据。学生依据所供的“原材料”，比较只面对一个议论的标题而言，容易调动自己的感觉和知觉的“形象”，自然地产生联想，打开思路。这些具体、形象的材料，可以说明什么问题呢？必然地要“过渡”到对材料的分析、综合、比较和概括等抽象逻辑思维活动。因为是供材作文，必须符合材料的要求；又因为是写议论文，必须按议论文的要求去审题、选材、组材和表达。

实践证明：教学供材作文，指导学生根据所供材料，提炼出自己有所认识并且能够论证清楚的一个论点，是学生通过习作提高阅读分析能力和议论表达能力的前提。怎样根据所供材料，提炼出一个论点，有一个思维导向的问题。

按照提炼论点的思维方向分类，大体上有以下四种导向形式：

一、顺向思维

“原材料”是正面褒扬的实例，而且作文命题是正面判断句式或短语。这样的供材作文，学生阅读“原材料”后的思维特征，大部分是调动自己感觉、知觉的同类材料，去论证标题确定的论点：一般很难提炼出一个既切合题旨，又有新意的论点。在“导向”教学中，可以循着“原材料”的直接指向，指导学生作顺向思维，使学生自然地说出相似的材料和自己的看法。他们这样说，不会感到困难。譬如写供材作文《愿做造桥人》，他们能读懂提供的材料：茅以升从小立志为祖国“造出长久不倒的坚固大桥”，经几十年奋斗，终成著名桥梁专家。他们也会从此例联想到茅以升成才后的事迹（如造南京长江大桥），联想到类似名人成才创业的事迹。教师针对学生“顺向思维”表达的看法，引导他们提炼出一个符合他们认识实际的论点，就不是困难的事了。有同学可在“顺向思维”的过程中，提炼出不同一般的见解：我愿人际和谐，做一个架设友谊之桥的人。“我学茅以升、更学上海造桥人。”大多能扣住“愿”、“做”两字进行论述，传输出较活泼的时代气息。

国内外加速科技成果落地转化经验借鉴

美国首创产学研结合的“硅谷模式”，一方面，由政府主导建立完善的产业化咨询服务体系来提升产业化速度，融合科学、技术、生产三方面创新要素，强调科技成果落地转化应用的市场化与企业化，建立国家创新体系。另一方面，以中小型高技术企业群为基础，将大学技术研发机构和人才培养与产业发展和企业需求紧密结合，形成利益共同体。企业出资、出项目，大学科研机构出技术、出成果，并根据市场需求制定科技成果不同转化阶段的目标，并制定相应措施，提升科技成果转化率。在加速科技成果的落地转化的进程中，英国政府提供大部分科研经费，强调科研成果有效的工业化应用，走“市场牵引”的发展道路。在以高校为主的研发基地与企业之间建立流畅的沟通交流体系。通过设立技术转让中心、发放多种形式的科研基金和奖学金，培养各主体的创新能力。此外，政府通过“企业计划”提供专业化咨询服务、展览服务和社交网络服务，实现科技成果转化的商业化与市场化。以“加快自主创新成果应用转化、培育战略新兴产业、促进产业结构优化升级”为主线，通过设立“湖北省技术转移专项”，构建自主创新成果转移、推动产学研深度结合、促进科技创业的“三轮驱动”模式,强化科技成果的应用导向，注重“校地”、“校企”之间的联动合作，据统计：2011年全省共登记重大科技成果1200项，以1082项科技成果的扎实落地实现了高达90%的转化应用率，其中将近2/3的科技成果的落地转化是依靠“校企”合作的战略模式，共实现经济效益164亿元。在投入方面，实施“科技金融专项行动”，成立科技成果转化天使投资联盟，融合金融、社会和创投三种类型的资本，着力解决省内科技成果落地转化的主要瓶颈，将技术、人才、资金、政策向产业技术创新集聚，力争实现科技成果产业化、商品化、市场化与资本化。在转化方面，加强服务体系建设，启动链接省、市、县（区）三级、完善“大院、大所、大企的一站式”管理服务平台和“湖北技术交易网”，形成“供需对接”的长效体制机制。遵循“政府引导，专业化服务，企业化管理，市场化运作”的原则，成都市政府制定了以需求为导向的科技成果落地转化的目标。针对科技成果落地转化各个阶段出现的不同问题，立足于高效率落地转化的目标，以改组生产力促进中心、整合相关科技资源、组建技术转移集团为突破口，将科技成果转化的触角前端连接到高校，后端连接到满足企业诉求与完善资金链条，以市级战略功能区为主体，以产业技术研究院为载体，整合全市各主体内部技术、人才、资金等要素，打造“发现、筛选、撮合、投入”科技成果转化全链条。出台了《四川省重大科技成果转化工程实施方案（2011-2015）》，该方案着重强调区域特色产业集群的建设，省市县三级科技成果转化推广区域服务机构的联动机制的构建，科技成果、人才、资金等科技要素向产业集群集聚的扎实推进。面对仅有20%的海洋科技成果转化率，青岛蓝色经济区如何在在新导向下优化布局科技资源，充分发挥其独特的海洋优势，开展深入全面的科技体制改革，以打造蓝色硅谷为发力点，着力通过平台建设与引进培育重点项目和企业来缓解海洋科技成果与市场需求脱节、科技成果转化过程渠道不畅、产业化进程缓慢，技术创新企业的规模、数量与层次处于劣势的局面，是青岛近年来科技发展战略的核心。青岛首创在大学、大院、大所与大企业之间建立新型产学研结合的“双大合一”模式，以科技成果为纽带，形成发展链条，实现“同心双赢”。建立技术交易中介机构，搭建投融资平台、利益共享平台进行资本运作，完善相关产业配套体系，实现各主体技术关联、协同发展，充分运用海洋优势，创新成果落地转化的发展战略。纵观国内外，各地在促进和保障科技成果的落地转化方面采取了不同的措施，但其中的共性因素不容忽视，各地为实现科学研究、技术发明与市场应用的互溶互促，打破高校出成果企业转成果的旧链条模式，让市场成为企业创新的动力，建立各类科技创新平台，市场积极探路，政府从旁推动，企业主体创新，协同解决产业共性关键技术，在新形势下创新企业主导产业技术研发新格局。同时，强调政府要积极转变职能，加强科技创新宏观管理，营造良好的市场环境并提供完善的技术基础设施以创造更多的科技创新，培育科技中介和服务机构，有效整合各类科技资源，优化科技成果落地转化机制。

推进福建科技成果落地转化的战略构想

科技成果落地转化作为以企业为技术创新主体，深化科技体制改革的重要环节，在把握国家科技体制改革的大方向，围绕福建科技工作的新思路、新导向的基础上，福建科技成果的落地转化应着力于科技计划项目导向改革，立足创新链和产业链，强化企业技术创新主体地位，通过项目、基地、人才三位一体的整体推进机制，集聚整合科技创新资源，构建各类科技主体平台，优化科技成果落地转化环境，促进政府、企业、高校以及科研院所协同发展，夯实科技成果落地转化能力。科技成果转化的落实主体在企业，然而落实瓶颈也在企业，为实现福建“促进重大科技成果在福建落地”的目标，扎实推进“政府财政投入经费主要投向企业，科技创新平台主要建在企业，高层次人才主要引向企业，全社会研发投入主要由企业完成，科技奖励主要由企业获得”的工作任务，完善企业技术创新体系，鼓励企业开展多种形式的技术创新活动成为当前福建提高企业引进、运用、再创造并促进科技成果转化工作的重中之重。立足于企业与市场的需求，通过产业技术与研究投入资金的引导，促进政府、高校以及科研院所与企业协同发展，理论与实际相结合，加快高新技术产业、战略性新兴产业与产业结构的转型升级，以产学研集合带动集成创新，解决技术咨询与技术难题、完善技术入股和现代企业制度、研发高新技术产品、突破工业化生产和规模化效益过程中的主要障碍，进一步提升企业将承接的科技成果向现实生产力转化的速度与效率。技术市场以及各类科技成果孵化器、科技成果育成中心、专利技术展示交易等科技成果转化公共服务平台、中试培育基地的建设，是从机制上保证科技成果走进企业、落地企业；是高效整合各类科技主体平台内部资源，实现跨平台相互利用；是细化实化的将科技成果研发、转化、交易、服务平台有效整体推进；是充分发挥政府的作用，建立政策支撑体系，完善资金的投入运用，优化支撑科技成果落地转化的外部环境。如何保障科技成果落地企业、落地福建，一方面，打造面向研究、开发、产业化以及市场化等不同转化环节的创新主体平台，对经过中试、能产业化、有市场前景、可商品化的科技成果进行集成登记，形成科技成果评价机制。另一方面，加强政策引导，在财政支持、税收优惠和其他相关方面出台相关政策扶持，鼓励企业、投资机构、金融机构等协调发展，集聚与对接科技创新要素，营造并优化加快促进科技成果落地转化的政策环境。无论是国家科技发展战略部署，还是福建面对新形势、把握新动态所提出的科技工作新思路，都凸显着提升企业技术创新能力、加速科技成果落地转化的重要性与必要性。作为科技与经济紧密结合的重要环节，如何在构建福建特色科技成果落地转化新模式中发挥作用，是当前以及未来福建科技工作的重点，也是难点。只有遵循科技成果转化的内在与外在规律，完善体制机制，立足于制定符合福建特色的科技公共政策的、以科技公共服务与平台建设为落脚点，通过中介机构或平台等第三方连结技术供给方与技术需求方，三者协同发展，共同构建福建特色科技成果落地转化新模式。

本文作者：官鸿工作单位：福建农林大学马克思主义学院

一、投机与扩张--华尔街模式的本质

长久以来，以大摩和高盛为代表的一批从事证券买卖、为客户提供咨询服务、同时比从事储蓄和贷款业务的传统银行受到更少监管的独立投行，一直是华尔街的“形象代言人”。他们以少量资金投入，通过杠杆作用，对各种衍生证券进行炒作，以小博大，极短时间内实现牟取暴利。在这样的模式下，风险也随着一次次交易进行而累计、扩大，最终爆发出来。

金融衍生产品主要的积极作用是“对冲”投资损失，或者说规避风险，但并不是消除风险，只不过把一部分人的风险转移到另一部分人头上。比如商业银行为居民提供住房贷款，就面临着居民违约的风险；为了转移风险，商业银行将这些贷款合同卖给房地美、房利美和投资银行等机构；投资银行当然不能成为最终的风险承担者，它一方面将贷款处理成债务抵押债券CDO（CollateralizedDebtObligation），卖给包括商业银行、保险公司、养老金、对冲基金等在内的全球投资者，让债券持有者来分担房贷的风险；另一方面，投行创造出“信用违约保险”CDS（CreditDefaultSwap），让保险公司如AIG等为这种次债提供担保。

金融衍生产品的另一个作用是投机和套利，炒家除了会投机升跌，还会投机波幅。在1995年时，衍生金融工具投机得到臭名远播。尼克·李森，巴林银行的一名交易员，造成13亿美元的损失，导致这家有数百年历史的金融机构破产。

“次级抵押贷款”是指一些贷款机构向信用程度较差和收入不高的借款人提供的贷款，无法还贷的风险很高。随着美联储连续17次加息，次贷购房者的还贷负担不断加重，同时美国房价下跌，使次贷购房者难以通过出售或抵押住房来获得融资，这样，越来越多的次贷购房者无力还贷。于是，房贷机构（商业银行）形成了大量的次贷坏账；“两房”、投资银行、全球各类投资者手中的大批次债由于失去偿付来源而大幅贬值，金融危机从此汹涌袭来。

“把钱借给能还钱的人。”是人类第一间银行大门柱上刻的唯一一句话。可是今天这些世界顶尖的银行家们竟集体把钱借给低收入者，投资银行给把贷款做成债券并且给予很高的等级，保险公司甚至为这种债券担保，为什么？

为认真贯彻落实国务院32号文件精神，以科学发展观促进国家宏观调控措施的有效落实，积极引导社会资源的合理优化配置，推进我市产业结构优化升级，进一步增强经济社会发展活力，实现经济社会的全面、协调可持续发展，根据我市实际及国务院32号文件的有关要求，制定《**市产业投资导向目录》（以下简称《目录》）。

一、制定依据

本《目录》依据国务院《促进产业结构调整暂行规定》（国发〔2005〕40号）、《关于加快发展服务业若干政策措施的实施意见》（国办发〔2008〕11号）、国家发改委《产业结构调整指导目录（2005年本）》以及钢铁、水泥、石油化工、轻工、纺织等行业结构调整意见，按照《乌昌地区国民经济和社会发展“十一五规划”纲要》、《乌昌地区中心城市（**）建设发展规划指导意见》，并结合我市发展实际制定。涉及外资投资项目按国家、省、市有关规定执行。

二、划分标准

本《目录》分为鼓励类、限制类和禁止类产业。其中，不属于鼓励类、限制类和禁止类的，且符合国家有关法律、法规和政策规定的，为允许类。允许类不列入指导目录。

鼓励类是指符合国家和**市产业投资政策，对经济社会发展有重要促进作用，有利于节约资源、保护环境、产业结构优化升级，能够形成比较优势和可持续发展的产业。

一、以就业能力提高为目标，改革中职英语教材

当前，中职英语各专业多采用的是统一的教材即中等职业英语教材，教材内容多是偏向词汇量和理论知识教学的，对于学生专业能力和就业能力的提升帮助不大。几年的时间下来，学生往往只是积累了一定数量的单词，掌握了一些基本的语法，但是英语口语能力和岗位适应能力却始终得不到明显提高。要改变这种现状，必须要对中职英语教材进行改革：

1.根据不同专业编写相应的教材内容。首先，各个专业人才培养方向不同，教学内容不同，在使用中等职业英语教材时，要本着服务专业教学目标的原则。要对各专业的培养目标进行分析，结合不同专业学生的培养特点编写适合的英语教学内容，力争让英语这门公共课体现出不同的专业特色。这就要求中职学校根据学校专业的设置来编写配套教材内容，比如结合中等职业英语教材，给电工专业的学生编写电工专业英语专用教学大纲，给服装设计专业的学生编写服装设计专业英语专用教学大纲，给建筑专业的学生编写建筑专业专用教学大纲，给计算机专业的学生编写计算机专业的英语专用教学大纲。因为各专业岗位对人才英语能力的要求是不同的，例如对计算机专业的学生来说，他们需要掌握大量计算机专业英语用语，而对酒店管理专业的学生来说，他们需要掌握大量交际用语，便于和客户进行畅通交流。其次，要从学生语言学习的长远发展考虑，在内容上增加深度，保证其足够学生学以致用、保证其是学生必须掌握的，要为学生的终身学习和长远发展奠定良好的基础，要突出英语知识服务学生应用的特点，让学生学有所用。

2.在教材内容上增加口语会话、交际英语的比重。要坚持以就业为导向进行英语教材的改革，不但要根据专业编写不同的教材，还要注重教材内容的改革。在教学内容上改变过去以词汇量和语法教学为主的教材结构，在教材中增加口语会话的内容和交际英语的内容。比如，增加一些诸如客人介绍、线路介绍、接送外宾和餐厅就餐、英语应聘等类的基础会话内容，让学生在学习教材的过程中，多学习交际用语，提高他们的英语应用能力。

3.在教材内容上增加求职与就业板块内容。对中职学生来说，就业是首要的。因此，在内容上要体现服务就业的倾向性，要开辟求职与就业板块。要根据不同专业学生的就业趋势和就业形势进行综合分析，在此基础上丰富就业板块的内容。该板块主要涉及的内容应该有应聘求职的技巧、企业文化学习、职场适应指南、职场沟通技巧、未来职业规划、上岗前学习等方面。

二、以服务就业为方向，促进中职英语教学和专业教学的融合