导入范文10篇

一、课程的设计与导入

1.课前预习。课前预习是引导学生积极融入课堂的前导环节，笔者采用启发式教学，在引导学生进行课前预习时，主要设计了三个预习问题，让学生通过思考来完成对课文的预习。结合课本的图片，使学生对走向自立的人生有了初步的了解，为正式教学的切入提供了条件。问题1：看课本第34页中关于自立的图画，并思考。问题2:在日常生活与学习中哪些是自立的表现？问题3：自立对自己的成长有哪些好处？

2.课程导入。《小狮子的不同命运》是进行课程导入的一个经典小故事，笔者在进行PPT课件编写时，仍选择了投影这个故事来切入“第一部分：自己的事自己干”的教学。故事讲述了几只小狮子在笼子中被猎人精心喂养，一只小狮子从笼子偷偷跑出去，经过独立觅食、找水、养伤等生存竞争，顺利地活了下来，而笼子中的小狮子在猎人外出未归后，都被饿死在笼子中。投影出的动画与图片栩栩如生，经过声、色、光的吸引，学生们的注意力被吸引，激发了兴趣。笔者接下来组织学生进行讨论发言，说说几只狮子的命运为何不同，以及从这个故事中获得的启示。学生们经过讨论发言后，基本上对自立获得了概念，经过教师的总结与引导，明白了自立的重要性，完成了第一部分的教学目标。

3.课堂活动与互动。

(1)活动一：看图分析。解析课前布置的预习问题1，即结合第34页图片来看图分析，图片展现了小曦和萌萌在公园玩时的不同表现，让学生分析小曦和萌萌的做法有何不同，赞同谁的做法。课本图片中，小曦自己的东西自己拿，关心和体贴长辈，而萌萌则在父母长辈的溺爱下自立意识较差，对长辈关心体贴不够，萌萌不拿自己的东西，父母背着沉重的旅行包在身后气喘吁吁。经过课前预习、课程导入等环节，学生们普遍理解了自立的含义，分析了萌萌身上存在的问题，赞同小曦的做法。

(2)活动二：独立性测试。1)组织学生谈一谈自己会做哪些事。这些自立的表现包括：是否会在没有父母督促的情况下自己做作业、是否会自己骑车或坐公车上学等；是否会为家庭打扫卫生、饭后是否洗碗、父母外出时能否照顾好自己等。结合学生的回答，引出自立的主要表现：独立而科学地安排自己的学习、生活，在集体生活中承担自己的责任等。2)对学生进行独立性测试，总结自己在生活中的自立表现以及自立能力对自己的影响。经过独立性测试后，学生们对于自立的表现和个人的自立能力都有了较清晰的认识，可以进入下一环节——人生需自立的学习。

摘要：导入语是关乎一堂语文课成败的关键因素，其重要性不可忽视。本文从导入语设计的重要性入手，就中学语文课堂教学导入语设计现状进行分析，对中学语文课堂教学导入语设计对策进行探讨，以期为中学语文教学中的导入语设计提供参考。

关键词：中学语文；课堂教学；导入语设计

在中学语文课堂教学中，对于让学生从课间活动的情绪快速进入到课堂教学情境这一问题而言，导入语的设计是不能忽视的。笔者认为，在课堂伊始，优秀的导入语可以发挥磁石一般的作用，把学生分散的思维快速汇聚起来，让学生马上进入到学习状态，同时也有利于一堂课的顺利进行。因此，导入语的设计尤为重要。

一、中学语文课堂教学导入语设计的重要性

（一）设计优秀的导入语是顺利完成语文教学任务的基础。在语文课堂上，良好的开端能够促进一节课学习任务的完成。因此，作为一堂课初始阶段的导入语一定要具有新意，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。这样，导入语就能够达到“一针见血”的效果。教师可以借助新颖、别致的导入方式来开启学生的思维与心扉。只有教师在教学过程中采用了适合学生的导入方式，才会让学生对于所学内容产生兴趣，为顺利完成语文教学任务打下良好的基础。（二）设计优秀的导入语是获得语文教学最佳效果的保障。导入语也关乎语文教学的效果。设计优秀的导入语可以为课堂教学创造良好的氛围，拉近学生、教师、课堂、教材之间的距离，这样，短小精悍的导入语既对实现最佳效果的语文课堂会起到重要作用，又可以让语文教学达到事半功倍之效。在上课伊始，教师通过富有启发性的语言、方式，或者行为，激发学生学习新知识的动机，引起学生的注意，从而让学生从课间放松的状态回归到课堂学习的情境中，这样，一节课的学习内容才会顺利展开。因此，优秀的导入语会发挥牵一发而动全身的功能，让语文教学收获最佳效果。

二、中学语文课堂教学导入语设计现状

语文教学是一门极富创造性的艺术，如何化平淡的课堂为神奇的世界，如何营造宽松氛围、增强课堂魅力，如何吸引学习兴趣和注意力，一直都是语文教师孜孜以求的目标。常言说，“好的开端是成功的一半”，作为教学的重要环节，教学导入的质量将直接影响课堂教学效果。在语文课的教学中，一个引人入胜的开头，犹如一把开启学生兴趣大门的钥匙，能够唤起学生的情感，启发学生的思维，让学生以最短的时间进入课堂学习的最佳状态。因此，探讨教学导入的艺术，对于语文课堂教学的整体艺术化具有重要意义。

一、语文课堂教学导入的原则

1、目标的针对性。教学导入，一定要紧扣课文和学生这两大教学对象。一方面是针对教学内容、教学目标来设计教学导入，教学伊始的导入，必须是课堂的一个必要而有机的组成部分，与课文相辅相成，不能游离于课文之外，为了导入而导入。另一方面是针对学生的年龄心理、知识能力和欣赏水平来设计教学导入，从各个层次的学生实际出发，关注学生的差异性和个体性，因材施教。

2、学生的主体性。学生是教学的主体，教学效果是通过学生来体现的。在导入新课的过程中，要注重角色的转换，变以教师为中心为以学生为主体，创建共同合作的教与学。教学导入的重要任务就是调动学生的积极心态、求知欲望和参与意识，激发出强烈的学习动机，使学生主动摒弃各种干扰，集中注意力于教学，形成稳定的课堂秩序和良好的教学氛围。

3、意识的创新性。创新是课堂教学的灵魂，建立在知识基础上的创新是现代教学的基本要求，只有创新的导入才能更好地将学生的注意力引向课文内容。千篇一律的教学导入，根本无法激起学生兴趣，导入新课要有新意，才能引发学生的好奇心，才能让学生自然地跟随老师的思路逐步深入，才能达到事半功倍的效果。

二、语文课堂教学导入的特点

导入，是课堂教学的起始环节，设计精美的的导入，像一首美妙的曲子奏响的第一个动人的音符，使学生把精力完全地集中到课堂的教学中来，有效地提高了教学效果。在小学英语教学中，如何设计和运用奇妙的导入艺术，让英语课堂教学走出关键的第一步呢？

一精彩的故事导入

每个孩子都喜欢听故事。结合儿童的这一心理特点，在课堂教学开始时，首先给学生讲一个扣人心弦的故事，学生的注意力就会被故事所吸引。在这样的状态下来导入新课的教学，就像一把钥匙打开了学生思维的大门，激发了学生丰富的想象，随着教师活泼生动的语言讲述，把学生的注意力自然而然地带入到与新课密切相关的教学中。比如，笔者在教学Mybag这节课时，我先拿出一个书包说：“一天早上，小明去上学发现他的书包里的东西，都让家里养的宠物狗豆豆叼走了。小明急坏了，不马上把书包的东西找出来，上学就迟到了啊。大家赶紧帮他想想，他的书包里都有什么啊？”学生的思维顿时被这个问题激活了，他们争先恐后地说出自己的猜想，铅笔盒、书、铅笔……笔者一边肯定地应答着学生的猜测，一边拿出了铅笔盒、书、铅笔等，引出了abook,apencil,apencilbox等单词的学习，使这节课在紧张有趣的气氛中拉开了序幕。

二情景的表演导入

在小学英语的课堂教学中，教师要做好情景创设，以生动真实的情景模拟，使学生感受到熟悉的语言环境，产生语言表达的欲望，激发学生学习的积极性。情景表演的导入是教师对教材内容的再创造。在小学英语课本的教学内容中，有许多内容是可以编成简单的表演情节的，这样的导入方式情景交融，寓教于乐将给英语的课堂教学增添无穷的活力和趣味。比如，笔者在教学shopping这节课时，结合学生已经掌握的物品的单词，布置了一个小超市的情景，由笔者当售货员，学生可以自由来我的“超市”买东西，当学生走过来时，我就主动迎接上去问道：“CanIhelpyou？”“I’dlikeacap，please.”“I’dlikearuler，please.”这样的表演利用学生掌握的英语知识，预演了教材的内容，使学生对教材的内容产生了极大的兴趣。

三知识的复习导入

本文作者：代雯工作单位：青岛财经职业学校

与时俱进式导入策略

学生往往对当下的热点新闻比较感兴趣，我们可以根据学生特点和教学内容利用正在发生的新闻热点与教学内容的契合联系之处作为课堂教学的入手点，采用多媒体导入，包括报纸、图片、视频等方式引起学生对教学内容的好奇感。[3]课堂实录：《国贸基础》第三章第一节“资本运营与风险控制”的导入环节利用多媒体播放“5.12”汶川地震的视频，重点展现一些企业坍塌、设备损毁的画面。学生的内心被深深震撼了，教师抓住这个时机，进行导入，提出问题：“因为地震的发生，必然会造成一些工厂的损失，在现实商务活动中，对这些风险要如何划分？”学生进行思考，教师引入新课“这节课我们就学习资本运营与风险控制。”利用当下的时事进行导入可以自然的导出新课内容，同时也把对学生的思想道德教育渗透其中。

直观实验式导入策略

夸美纽斯说，“一切知识都是从感官开始的”。商务专业的课程往往比较抽象，内容有些枯燥，在进行教学之前应当先使学生的认知感性化、直观化，例如可以做一些演示和实验，也可以展示一些外贸单证等，让学生加深对学习对象的理解，原有内容就变得生动形象了。课堂实录：《国贸基础》第二章第三节“国际收支平衡”的导入环节教师利用物理课用到的天平进行演示：首先将相同重量的砝码放在天平的两端，天平保持平衡；然后同时从两端取下相同重量的砝码，天平还是保持平衡。经过观察，教师提问：“你们知道这是什么原理吗？”学生不解的回答：“这是物理课学习的天平的平衡原理。但是进行国际贸易不会用到啊？”教师引入：“其实在国际贸易活动中也有一个类似的规律，那就是每发生一笔交易，都会引起国际收支的增减，但是往往都会回到一个平衡的状态。就让我们走入今天的学习内容——‘国际收支平衡’”。我们利用这个实验进行导入，本来物理课用到的天平也成了教学的好帮手，生动直观，而且可以贯穿全课。

项目任务式导入策略

一般说来，上课之初，学生的注意往往处在对上一节课或课间氛活动的回味里。因此，需要教师通过组织教学去引起他们对开始上课的注意，让他们对新课发生兴趣。而这个组织教学的过程就叫做新课导入。新课的导入是课堂教学的一个重要环节，是进行教学的第一步。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学内容上，导人新课的好坏至关重要。导人得好，便能从一开始就牢牢地抓住他们的注意力，激发起他们潜在的学习兴趣，为整节课做好准备，收到抛砖引玉、事半功倍的效果。因此教师要注意新课导入的艺术。

一、新课导入的基本要求

1．导入要符合教学的目的性，必要性和科学性新课导人，要根据一定教学内容来明确教学目的，精心设计导语，与教学目的无关的不能随便添加。让这一部分导语，成为完成教学任务的一个必要而有机的部分。正因为导人对于完成教学任务是一个必要而有机的部分，那么导人必须从教学内容的科学性出发，违背科学性的导入，尽管非常生动、精彩、引人人胜，也不会对学生掌握新知有帮助。

2．导入要联系学生实际生活，注意趣味性教师在设计新课导入时要考虑学生实际生活，创造和谐的教学氛围，唤起学生的情感共鸣。而活动要以兴趣为出发点，具有趣味性，那是因为兴趣是学习的动力。在课堂上激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。

3．导入要短小精悍，形式多样，具有灵活性虽然导人有五步骤，但导语的设计一定要短小精悍，言简意赅。一般情况下，两三分钟就转入正题，时间过长就会喧宾夺主。而且形式要多样，不能每一堂课都用同模式的导语，否则就起不到激发学生兴趣、引人人胜的作用。但将导人引入课堂时，可能会受到一些主客观因素的影响，这要求导人能够自由收缩或改动，具有灵活性。

二、新课导入的方法

俗话说：良好的开端是成功的一半。美术教师除按课标要求，钻研教材，认真备课外，还必须开动脑筋精心设计好课的导入。那么如何在课堂中以引人入胜的开场来吸引学生的注意力，把学生离散的自由思维状态引导到恰当的教学气氛中呢?本文将通过案例分析，就课堂导入法谈一点看法。

一、相关性原则——利用相关文化情境导入

文化情境是指一件作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及其特征。利用相关的文化情境作为切入点导入课题，即能起到抛砖引玉的作用，拓展学生的知识面，又能充分激发学生的学习兴趣。

1、从作品产生的历史时代背景导入

如讲《韩熙载夜宴图》一课时，我首先向学生提了一个问题。“你们知道李煜吗?”一下子把学生的注意力全都集中过来（初中教材中学生都学过李煜的《虞美人》）。学生心存疑惑美术课中老师为何问这个问题。紧接着我又问他在文学上的成就如何？他有哪几首著名的词?他的政绩如何？当时社会环境如何?然后从他的政绩来引入《韩熙载夜宴图》背景，一切相当的自然、顺畅。通过这些相关文化情境的介绍，学生表现出非常迫切的想看到这张作品，提升了学生对学习中国古代人物画的兴趣和欲望，为整节课起了个很好的开端。

2、从学生的生活经验导入

摘要一节好课，就需要有一个好的方法和好的内容导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体、文中插图，尝试不同的导入手段，以期取得好的课堂效果。也盼能起到抛砖引玉的作用。

关键词导入英语课兴趣

在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说，良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。

一利用背景知识，通过dailyreport和问答形式导入

新编的初中英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，可以给学生提供更多的对学生深层次理解课文、文中人物，能起到很好的铺垫作用。

如初中第三册第13单元50课(StandingRoomOnly)，这一课的主要内容我作了如下导入：

【摘要】良好的开端是成功的一半。一节课要想取得令人满意的教学效果，教师必须熟练掌握几种导入方法。物理课堂导入的方法有许多种。教师可利用演示实验、电教手段、生活实例、文化娱乐等方法导入新课，从而激发学生的学习兴趣，提高物理教学质量。

【关键词】初中物理;新课导入;教师;学生

导入是一节课的开始，是新课的“导言”，如同戏剧艺术中的“序幕”，小说中精彩的“开场白”。新课导入虽然只占几分钟，但是这几分钟所起的作用却很重要。好的导入能抓住学生的内心，激发学生的兴趣，把他们的思绪带入特定的学习情境中，为课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。本文从四个方面结合具体课例探讨初中物理新课的导入。

1．利用演示实验导入新课

初中生的知识水平有限，有时教师详细讲解了有关知识，解释了某些物理现象，但是不少学生还是没能正确理解。如何使相对抽象的物理知识变得更加明显、直观，让学生能够容易理解，让学生对课堂上将要学习的内容产生兴趣呢？演示实验是一种有效的方法，有时利用演示实验导入新课也是非常有效的。在设计实验导入前，教师需要精心设计实验演示过程。在具体设计过程中，教师要考虑学生的年龄特点和认知特点，结合教学内容，适当引入一些趣味性的元素。例如，在教学“气体压强”时，我拿出事先准备好的一个空饮料瓶，往瓶内注入少量热水，摇晃后倒出热水并立即拧紧瓶盖。伴随着咔咔声，饮料瓶慢慢变瘪。此实验，现象明显，生动有趣，具有听觉视觉双重刺激，学生对这个实验的印象非常深刻。这比用任何语言描述效果都要好。又如，在教学“机械能守恒定律”时，可以自制一个教具来做实验。方法是在细线一端系一把小铁锁，将其悬挂起来，类似单摆。先将铁锁拉到贴近鼻子的位置，然后释放铁锁，使其摆动。这时许多学生很紧张，担心教师的鼻子会被铁锁打到，但是实验结果却出人意料，教师的鼻子并没有被铁锁打到。通过实验，把学生的注意力集中起来。教师顺势提出问题：铁锁为什么不会打到教师的鼻子呢？这为后面学习机械能守恒定律打下基础，通过演示实验引入新课，能激发学生的学习兴趣，课堂气氛较为活跃，教学效率得到提高。

2．利用电教手段导入新课

所谓"实验导入"指的是运用实验导入新课。它是课堂实验教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。

实验导入是物理课堂导入的最主要的方法。笔者在教学实践中主要采用了以下一些方法，现举例说明，与同行讨论。

1、惊奇现象导入法。这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。

例1：大气压强-覆杯实验导入

将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。从而激发了学生强烈的学习兴趣。

2、黑箱导入法。所谓"黑箱"是指内部结构和机制不清楚的系统，可以通过输入某种信息，从获得的输出信息中推断该系统的可能结构模式和机制。这种研究方法就称之为"黑箱方法"利用它创造的神秘感可以唤起学生的高度注意和积极思维，同时可以使学生得到科学方法的训练。