道德教导范文10篇

本文作者：刘莉娅工作单位：重庆工贸职业技术学院

一些家庭经济较差的学生，知道艰苦朴素，只在学习上和技能特长上攀比竞争，这是积极健康的行为：但相当一部分学生生活追求新潮，贪图享乐。在生活方面，推崇及时行乐，吃讲排场、穿讲高档、玩讲多样、相互攀比、超前消费。甚至一些来自边老山区的学生出现不惜“借钱过好日子”，而对提倡节约一滴水，一度电，一粒粮嗤之以“小农意识”；在学习方面，贪图安逸，缺乏积极进取向上精神，声称“分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵”的所谓“治学原则”；在爱护保护他人成果方面，表现出道义上的缺失，随意破坏、剽窃事情时有发生。

影响高职学生思想道德素质状况的基本环境因素分析

（一）国内外形势的影响，刺激了学生积极向上的情绪：十七大以来，我国经济高速发展，社会全面进步，增强了青年学生对党的改革开放政策的认同感和对中国特色社会主义的信心，增强了维护社会稳定的自觉性2、高等教育改革、校园环境状况对高职学生的思想行为产生了新的冲击和影响：“招生、择业”等分配制度的改革，一方面促使学生更加注重勤奋学习，注重能力锻炼，完善知识结构，努力成才；另一方面，学生家庭高额的教育投资强化了他们的效益观念，学生及其家长开始注重教育回报，对高校办学条件，教学、服务水平都提出了更高的要求，收费制还使学生对报效祖国、回报社会的责任感有所淡化。同时高等学校的招生规模、招生范围迅速扩大，而教育经费的投入则显得严重不足，学校的办学资源出现严重短缺和全面紧张，再加上为创收而招收的各类成教学生在校内居住对学校校风的冲击，校园周边“黄、赌、毒”等丑恶现象没有得到有效遏制，导致了一些学生行为失范。3、家庭教育欠缺和过分溺爱，对学生思想道德素质的影响十分明显：一些家长宁愿自己吃苦受累，节衣缩食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，对他们有求必应，很少甚至不去过问他们的花费去向，这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了他们摆阔气、讲排场的恶习。

高职学生思想道德素质教育和培养的途径

（一）以加强“两课”建设为突破口，坚持理论武装：当前“两课”建设的重点有两个方面：一是对学生进行系统的马克思主义理论教育；二是拓宽、丰富“两课”内容，从理论和实际相结合的角度，正面回答和帮助学生认识大学期间学习、生活中将可能碰到的一系列问题。2、转变德育观念，发展咨询教育：长期以来，我们习惯于以教育者的身份对学生实施教育行为，学生则是以受教育者的身份被动地接受教育，而咨询把学生和老师放在平等的位置上，老师是以专家学者的身份出现，为学生提供咨询服务，体现平等，体现服务。3、在高职学生中坚持进行“为人民服务”为核心、集体主义为原则、“三个主义”为主要内容的思想道德素质教育：大学阶段是人生中非常重要的时期，一个人的人生观、价值观、世界观基本上都形成于这一时期。因此，必须坚持对高职学生进行树立“为人民服务”观念的教育，；对他们进行“爱国主义、社会主义、集体主义”教育，以增强民族自尊心、自信心、自豪感，增强居安思危的忧患意识。4、加强实践教育环节，帮助学生全面地认识社会和善待生活：社会实践要解决的首要问题就是帮助学生走近社会、走近工农、了解国情，引导他们正确全面认识我国社会经济发展中存在的问题。在实践教育中，要突出劳动教育和艰苦奋斗精神教育，现在的高职学生从小学、中学到大学，都是从校园到校园，他们大多数缺乏体力劳动的锻炼，缺乏艰苦生活的锤炼，缺乏逆境、挫折的考验，这是他们的“先天不足”，这势必对他们全面素质的提高产生直接影响。

本文作者：李颖工作单位：湖南涉外经济学院

对中国传统教育观的批判

陈独秀在阐述了中国传统教育观后，紧接着对其进行了批判。(一)传统教育脱离社会陈独秀认为，任何一个社会，都必须发展教育事业，这样看来，教育与社会是密不可分的。可是，传统教育脱离了社会，使得学生成为社会中独立的团体，学校成为社会中独立的区域，在大多数眼中，学生与学校，都是可望而不可及的。这样做的结果便是，民众感受不到而且不相信教育的作用。如果想要改变这种状况，那只有把社会与教育联系起来，把教育放在社会需求中去考察。对于学校中各种专业的设立，也必须根据学校性质而确定，并且根据学校所在地的具体情况而定。(二)传统教育脱离客观现实陈独秀指出，教育不能仅仅停留在书本和课堂，教育必须和客观现实相连接，这样的教育对于社会和个人才有积极意义。而传统教育模式正好缺少这一点，与客观实际严重分离，陈独秀说：有许多学生“在学校时候，无不品行纯洁，志趣高超，为一有希望之青年”，然而“一入社会，则渐染渐深，愈久愈甚，终成为一无希望之恶人”。这一现象产生的首要原因，就是教育与现实相分离。(三)传统教育模式是封闭式的陈独秀指出，传统教育模式下的学校，将社会上绝大多数人关闭在学校大门之外。受教育是贵族阶级享有的特权，办学理念也是迎合这一范围需求的。导致了学校不能在社会上充分发挥其作用，而且使得人们普遍文化程度低下。

建立新型道德教育观

首先，新型教育观应该是民主的、科学的。“五四”运动中，陈独秀在反对封建传统道德教育的同时，提出了民主与科学的口号。他号召年轻人应该站起来，奋起反抗封建教育，实现自身独立人格的树立，寻求政治、经济、文化各方面的解脱。并主张青年人严格把好教育评判关，教育是“自主的而非奴隶的、进步的而非保守的、进去的而非退隐的、世界的而非锁国的、实利的而非虚文的、科学的而非想象的”也就是说，教育是自主性的，不是依附于他人或他物的；是向社会开放的，不是面向少数特权人群的；是向前发展的，不是倒退的；是世界文化的传播与弘扬，不是闭关自守的；是有科学根据的，不是猜测臆想的；是有其现实意义的，不是虚无飘渺的。中国传统教育由于缺乏民主和科学，使得青年学生沦为了封建制度的奴仆。以《新青年》为阵地的对封建道德的抨击，促进了公民职业道德教育思想、科学文化教育思想、以及人格人品教育思想在社会上的普遍传播，深深地影响了当时学校的教育体制改革。其次，新型教育观应该注重人的全面发展。1917年夏，在蔡元培的邀请下，陈独秀北上就任北大文科学长。在此期间，他对蔡元培的整顿北大学科运动起了很好的协作作用，并在深刻反思中国封建教育的前提下，将中国教育与西方教育做了认真对比，明确指出，中国教育必须向西方学习。陈独秀认为，我们国家当今教育界呈现出这么一番景象，即大家都将封建伦理纲常作为我们的国家之精华所在，教育体制里的科举考试就是其真实写照，事实上，这是一种虚伪教育体系。现在的西方社会提倡的教育才是真正应该提倡的教育。中国的这种虚伪教育体系如果不得到改变，那么社会永远不会向前发展。他在这里，将西方教育和中国教育归结为简单的“真”和“伪”，犯了形而上学主义错误。可他对中国与西方教育体制的差异的领悟，以及大胆地提出，必须向西方学习来改变中国目前教育落后状况的思想，在当时还是具有进步意义的。陈独秀说到，近代西方国家在培养人才时，注重“德、智、体”全面发展。这一点也是值得我们学习的。每个国家的教育方案，都必须结合该国家的实际情况，具有自己本国的特色，为此，他提出了四大体系：现实主义、唯民主义、职业主义和兽行主义，期望通过对西方社会的借鉴，反映出我国教育的特点。再次，教育是属于上层建筑的。教育在受经济制约的同时，还受政治制约。只有当一个国家的政治发展到了一定水准，该国的教育才可能继而发展起来。1917年7月，陈独秀在《答顾克刚》的信中讲到，对于一个具体社会来说，教育的发展和经济的繁荣是很重要的，可是只有在解决社会政治问题的前提下，才能使得教育和经济得到发展。所以，这样说来，教育的发展水平与政治的发展水平休戚相关，不能离开政治讲教育。教育的发展要受经济和政治的制约，同样，教育对社会的经济和政治也具有很大的反作用，或推动或阻挠，教育成为推动社会发展的主要因素之一。陈独秀认为，教育虽然不是万能的，但它可以用于社会改造，而且是进行社会改造的唯一途径。教育虽然与政治、经济，不能处于同一位置，可教育本身也是不可替代的。他坚信，如果一个国家的教育方法、体系等是正确的，那么救国救民只是迟早的事情。另外，教育对社会发展的推动作用，首先表现在它为社会的进步与发展提供了各类人才。如果没有教育，社会所需的各类人才都不会存在，只有受过教育的人，才是智慧的人。其次表现为教育推动了社会知识文化的进步。人类的文明都是来源于教育。而且，在一定的历史条件下，教育可以唤醒人民的觉悟，推动革命发展，从而促进社会向前发展。总之，教育作为上层建筑，不仅受制于经济，而且依赖于政治，它不能脱离它们而单独存在；同时，教育又能反过来推动社会进步，是社会变革的重要途径。陈独秀的这些思想，已经包含有一定的马克思主义教育思想了，它在上个世纪的20年代初，的确是一种新型教育观。最后，教育应该与社会主义制度相关联。上面讲到，在中外教育体制的对比过程中，陈独秀意识到了中国教育的不发达，所以提出通过向西方学习来发展我国的教育。他的这些建议，在当时来讲，的确是一种进步，是顺应社会发展的崭新教育观。可是，随着陈独秀由激进民主主义者向具有初步共产主义思想的革命知识分子的转变，他逐步了解到，西方资本主义国家的教育是发达的，可是也存在很多的现实问题，中国不应该走资本主义道路来发展教育。接着，陈独秀修改了原来的观点，明确提出，在社会主义制度下发展教育。陈独秀对于在社会主义制度下发展我国教育的思想，阐述得不是很具体，但是他对马克思主义教育理论的运用，对当时中国社会的错误教育思潮的批判，对中国教育走社会主义道路的肯定，都标志着中国近代教育思想，已经开始冲出西方资本主义教育的模式束缚，进入到崭新发展阶段，这在中国近代教育史上是空前的，实现了质的飞跃，也是陈独秀对中国教育理论做的巨大贡献，对于中国教育事业向前发展，具有重大的理论和现实意义。

本文作者：朱厚望杨虹工作单位：长沙航空职业技术学院

高职思想道德教育存在的问题与成因

（一）传统教育观念对高职思想道德教育的制约高职院校的思想道德教育观念还存在着不适应当代高职大学生成长的方面，教育思想观念没有随着客观情况的变化而更新，往往还囿于传统的教育思想观念之中，影响了思想道德教育实效性的发挥。其主要表现为：（1）偏离了德育首位的办学宗旨。党和政府要求德育为先导或把德育放在首位，但实际上各高职院校在执行过程中的真实写照往往是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，高职院校重教学，轻思想道德教育的不良倾向较严重。高职教育在专业理论上以“够用”为原则，强化学生的操作技能。这在某种程度上增强了学生的就业竞争力，但其缺陷也显而易见，即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩思想道德教育的内容和深度，从而弱化了对学生的思想道德教育，未能真正贯彻“德育首位”的办学宗旨；（2）忽视了学生的教育主体地位。人的主体性，是人在从事对客观世界的认识与改造的活动过程中所体现出来的自主性、能动性和创造性。在教育实践过程中，高职教育工作者过于看重思想道德知识的掌握，忽视了高职生家庭、社会的多样化的主体道德实践活动和自我教育活动，把学生物化，当作消极被动的客体，以致束缚和压制了高职生的主体地位和主体性。（二）家庭和社会对高职思想道德教育重视不够高职教育是适应现代大工业生产而发展起来的新型教育类型，主旨在于以适应社会需要为目标，培养高等级技能型专门人才。社会、家庭和学生自身对高职教育的要求往往着眼于学生专业技能的习得与就业的满意度，对于学生理想信念、诚实守信、良好职业道德和个人生活习惯等个人思想道德素养不够重视。为迎合社会及学生家庭的喜好，与高职高专教育模式相适应，高职院校加大对学生的专业技能培训力度，但却忽视了对学生的思想道德教育。（三）学生自身对高职思想道德教育意识不强面对日益严峻的就业形势，为了增强就业竞争力，高职生将注意力集中在专业知识和专业技能的习得上，而对包括思想道德教育在内的基础性教育课程存在一定的偏见，把思想道德教育仅仅看作是一种理论说教，从而忽视了“成人”与“成才”之间的必然联系。高职生作为相对特殊的一类学生群体，思想认识上的肤浅性使得他们对思想道德教育存在一定的逆反心理。（四）部分高职思想道德教育工作者热情不高高职院校部分专职的思想道德教育工作者因对思想道德教育地位和作用的认识模糊，缺乏坚定性，甚至潜意识认为，学校中心工作是教学，把专业教学就行，而思想道德教育可有可无。这种思想认识导致在实际工作开展中，仅为完成任务了事，热情不高，未能对思想道德教育事业全身心投入，效果不甚理想。同时，因内部管理体制改革，将专任教师与专职辅导员在校内地位、工作环境以及工资待遇等方面拉开了差距，使部分专职辅导员情绪感到自卑或失落，难以调动其工作积极性和工作热情。

全面发展理论视野下的高职思想道德教育创新

（一）更新高职思想道德教育之观念意识1.树立服务意识。突出思想道德教育工作的服务功能，树立为学生服务的思想意识。思想道德教育工作者在教育过程中全面落实“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的工作宗旨，充分体现服务与关爱，从学生的需要出发，想学生之所想，急学生之所急，始终把学生当作自己的服务对象，为学生的学习服务、为学生的生活服务、为学生的全面发展服务。针对学生的不同情况，努力做到贴近个体，对学生做好思想道德教育入心、学习上关心、生活上贴心和帮扶后进生耐心的“四心”工作，使思想道德教育真正做到面向人人，服务到人。2.坚持以人为本。思想道德教育作为“做人的工作”的系统工程，其基本任务是发展人的主体性，启发人的自觉性，调动人的积极性，激发人的创造性。在这个过程中，要坚持“以人为本”，把大学生的主体性摆在首要位置，更多地关注人的需要，摆正人的位置，尊重人、关心人、开发人。同时，应树立教师主体和学生主体是合作关系的理念，使教师主体和学生主体双向互补，发挥双方的积极性，形成合力，共同促进学生的全面发展。3.坚持“三全”育人。即坚持全过程、全方位和全员育人的思想道德教育观念。高职生思想道德教育是一个动态的系统工程。因此，在思想道德教育过程中要与时俱进，根据社会和时代要求不断补充新的教育内容，把社会主义核心价值体系等内容纳入到学生学习生活中的方方面面，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神与责任意识、遵纪守法意识等，并同管理育人、教书育人及服务育人相结合，从而实现对学生思想道德教育的全面管理，德育工作贯穿人才培养全过程。（二）丰富高职思想道德教育之方式手段1.发挥思想政治理论课主渠道作用。要重视政治理论课的作用，重视“两课”教育，充分发挥思想政治理论课教学的主渠道作用，注重“思想道德修养与法律基础”、“思想和中国特色的社会主义理论体系概论”、“形势与政策”等思想政治理论课的实效性。根据高职教育特点加强职业道德的教育培养，在形式内容等方面有所创新，能够解答现实提出的种种新问题，抓好“三进”（进教材、进课堂、进头脑）。2.加强心理健康辅导。形成以院心理健康教育中心为主导，专兼结合，院、系、班三级心理健康教育和监控体系。坚持定期（如每两周）对学生进行心理健康排查，按“五个一”（一名对象、一个领导、一套班子、一个方案和一抓到底）的要求对重点人员进行帮教与管控，关注学生的心理变化，做到及时发现问题，将问题杜绝在萌芽状态，给学生的心理发展指明正确的道路。3.抢占网络教育主阵地。紧紧围绕高职生思想教育教育的主题，力求贴近学生贴近实际，把握学生思想动态，创建校园绿色网站、马克思主义主页以及共青团思政博客等思想道德教育专题网站，建立院（校）长信箱、辅导员信箱或者QQ群、论坛等网络交流平台，加强与学生的交流与沟通，在开展高职生思想道德教育工作的形式上有所创新。（三）拓宽高职思想道德教育之实现路径1.发挥学生自我教育的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“:只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”思想政治教育要取得积极成效，必须发挥学生的主观能动性，强调自我教育“，授人以鱼不如授人以渔”。高职思想道德教育工作者要认识到培植学生自我内心的道德良知是思想道德教育的根本所在，要从关注学生外在的表现转向关注其内在心灵的培养，从根本上提升学生的自我修养水平和道德境界。2.发挥教育者人格的力量。上行下效是思想道德教育中的一个普遍规律。思想道德教育工作不仅是一项复杂与繁琐的工作,而且是自律性高、社会责任感强的工作。试想如果教育者言谈高尚而行为卑鄙，其教育只能起到相反的效果。因而，不仅要求教育者说到，更要求能做到，言传身教，才能达到理想的效果。要充分调动思想道德教育工作者自我道德修养和思想道德教育水平的潜质。3.发挥楷模榜样的力量。榜样的力量是无穷的，高职院校可以在学生中间开展“道德之星”、“助人为乐之星”、“见义勇为之星”等评选活动，树立各个层次的典范，使其具有时代感召力与亲和力。并且，要利用校园网络、广播、院报和宣传橱窗等进行广泛教育，为学生的行为树立看得见、摸得着的榜样，使之成为学习、工作和生活中楷模与典范，培养学生从日常生活中的小事做起，养成良好的习惯，形成优良的思想品德。

本文作者：姚丽君工作单位：黑龙江省商务学校

21世纪，思想道德素质教育如何克服传统教育模式的弊端，与时俱进，增强其吸引力和实效性；如何体现职业教育的规律和特点，遵循学生身心发展规律，引导学生形成积极向上的人生态度，为其人生的健康发展奠定思想基础；如何培养学生成为有正义感和道德感的社会人，为国家输送合格的职业劳动者，是目前亟待解决的严峻课题。注重爱国主义情感培养，偏重爱国主义教育。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义教育一般可分为五个方面，即爱国主义认识的提高、情感的培养、意志的培养、信念的培养、行为习惯的养成等。爱国主义情感的培养是爱国主义教育的核心。爱国主义教育能最大限度地团结一切可以团结的社会力量，起到凝聚人心、稳定社会和巩固政权的政治功能。这也是学校思想政治教育的主要功能。

注重显性教育与隐性教育相结合，两者优势互补。显性教育是指教育者、教育目标、教育内容和对象是完全外显的，常采用直接的方式以引起受教育者认知的变化。职业院校将思想道德教育列入教学计划，把它作为学校的重要教学内容，对学生道德认知水平的提升具有基础性的作用。显性课堂教学是思想道德教育的主渠道,主要解决的是学生的认知问题，但这种教育方式有时往往并不能很好地解决情、意、信、行等问题，被学生误解为空洞的说教而产生抵触和逆反心理。思想道德教育不同于其他课程的教学，有其自身的特殊规律，教育的效果不仅体现在“知”上，还要更实质性地体现在“情、意、信、行”上。为了增加教育的实效性，除了重视教学计划中的显性课程外，还必须注重隐性课程挖掘和利用，使两者优势互补，发挥其综合效应的积极作用。隐性教育是指教育者、教育目标和教育内容是间接的、隐藏的，是课程以外的非计划的教育。在隐匿的教育环境中运用各种喜闻乐见的手段，把思想道德教育贯穿其中，寓教于乐，寓教于行，寓教于游，让学生在潜移默化中接受教育，这种方法具有愉悦性、渗透性和隐蔽性。隐性教育弥散遍布于校园文化活动、教师工作精神、学生行为习惯等方方面面，只有将隐性教育和显性教育有机结合起来，才能构建完整有效的思想道德教育体系。

注重思想道德教育内容的生活性与实践性。心理学研究表明，人在心平气和、轻松愉悦状态下对外界所传播的思想观念、情感信息更容易接受。价值澄清方法论的倡导者拉恩斯认为，价值是与某个群体中的个人相联的，它是个人的发现与选择。思想道德教育不能单单给学生灌输某种规范，每个人都可以各自的价值去选择，教育只能引导他们怎么去选择，而不是选择什么。所以，加强校园文化建设，举行知识竞赛、辩论赛等健康有益的活动，利用广播电视、互联网络、报刊杂志等大众传媒，加强思想道德教育更易于被认可和接受。同时，鼓励学生走出课堂，通过实地参观、社会调查和社会服务等社会实践活动，获取价值体验，培养道德情感，锻炼道德意志，提高道德修养水平。

注重强化职业意识养成，特别加强职业道德教育。职业道德是人们在从事职业活动、履行职责的过程中，所遵守的行为规范的总和。“德行者本也”，加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是职业院校教育的重要内容。职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等。具体表现为工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。职业教育的特点是“校企合作、工学结合”，就是利用学校、企业两种教育资源和教育环境，交替安排学校理论及技能学习和校外顶岗实习工作，对学生进行“知识+能力+素质”培养的一种教育模式。在校企合一、学校和企业共同培养技能型人才的办学模式下，创设校园文化和企业文化紧密结合的教育环境，通过实践教学，让学生充分接受企业的独特文化氛围，受其感染与熏陶，培养学生的职业意识、职业理想、职业道德，将学生培养成为优秀的“职业人”，认同职业角色，成为既懂技术又有良好的职业道德素养的、敢于承担社会责任的、积极为社会做出贡献的实用性技术人才。

我校领导历来重视综合治理工作，新年伊始，刘伟调任我校担任校长后，及时调动了学校综治工作领导小组，把综治工作纳入学校总体工作目标，做到了与其他工作同布置、同落实，对学校综合治理工作提出了明确的工作目标、任务和具体措施，学校与各处、室、组层层签定了相应的责任书。同时，多次利用教师大会传达贯彻上级综治工作有关会议和通知的精神，特别是对学校的稳定、安全工作作了细致周密的安排，经常深入校园及各室检查督促安全工作。同时，我校还按照县综治委、教导局的要求，对学校周边门面责任书的落实情况保持月查季评、年度小结，发现问题及时解决，力求防患于未然。真正做到了齐抓共管，确保安全的要求。

二加大安全法制宣传力度

一是定期召开学校领导班子综治工作专题会，研究部署学校安全工作，明确任务，分工负责；二是构造广大教职员工认真学习上级有关的综治、安全工作文件，明确各自的义务和职责，力求做到人人知晓，个个明白，并响应号召，自觉遵守；三是充分运用升旗仪式、广播、录像、板报、标语、墙报、展板、知识竞赛、图片等形式，把宣传活动搞得有声有色。在宣传活动中，做到了“五落实”，即经费落实、资料落实、时间落实、人员落实、阵地落实；四是构造师生员工开展上街道设展台进行法制宣传咨询活动，力求把综治、法制稳定等有关精神辐射到每一个角落。围绕“综治”、“严打”、“禁毒”、“消防”、“法制”“交通”等不同形式的主题进行宣传。在宣传活动中，学校全体教师均到场构造、指导学生，学校综治领导小组到场督促、检查，保证了宣传时间、宣传效果。

三增强学校德育工作

为增强学校德育建造，弘扬爱国主义主旋律，我校以队伍建造为保证，以常规教导为主线，进一步改进德育工作的方式、方法，大力推进素质教导，推动了学校精神文明建造的进一步深化，凸现了“诚信、健康、创新、发展”的优良校风。认真巩固“德育教导先进学校”成果，并以此为抓手，强化学生日常行为规范的养成教导。学校将行为规范教导作为创建文明校园的切入点，常抓常新，并将做、创、建文明集体及个人的活动分解落实到每个班级、每个个人身上，努力创造精神面貌好、教导质量高、校园环境美、治理现规范的良好育人氛围。其次，学校健全教师护校值班制度，黑板报、班级卫生、眼保健操的检查制度，通过学校广播及时予以反馈公布评比打分。此举使我校学生日常行为规范养成教导的成效在校园的每个角落得以充分体现，使学生文明程度大幅度提高。

增强对后进生的帮扶工作，是我校的一项常抓不懈的工作。随着市场经济的进一步深化，特别是社会各方面因素的影响，犯罪现象有向小龄化发展的趋势，学生中特别是双差生违纪违法现象也时有发生。为了不把“问题学生”推向社会，我校提出具体的实施办法，实行家庭、学校、社会三结合共同关心弱差生。大力倡导教师“爱心”教导，树立“转化一个差生与培训一个优生同样光荣”的观点。广泛开展捐资助学，扶贫帮困活动，对特困生给予适当生活补贴、照顾，有效避免了辍学现象的发生。

一、安全生产必须建立勉励机制和长效机制

特别是化学生产施工企业，必须把企业管理放在主要管理的首位。这是由企业管理的本质决定的。企业管理不仅仅关系到主要员工的人身企业问题，同时也关系到主要本身的长远发展。新中国成立以来，党和国家就特别器重企业管理中的企业生产问题。1952年，在劳动部的工作报告中明确批示：“在实行增产节俭的同时，必须注意职工的企业、健康和必不可少的福利事业。如果只注意前一方面，忘记或稍加疏忽后一方面，那是毛病的。”国家有关部门也请求劳动掩护工作在贯彻“企业生产”方针时，主要各级领导把关心生产与关心人统一起来，以“管生产必须管企业”为企业管理原则。1957年，同志在中缅通航一周年的总结报告上批示：“保证企业第一，改良服务工作，争取飞行正常”。1959年，同志在视察井陉煤矿时提出：“在煤矿，企业生产是重要的，生产和企业产生抵触时，生产要屈服企业”。这就形成了同志“企业第一”的企业管理思想。从此，我国的企业生产方针就演变为“企业第一，预防为主”。到了新世纪，党和国家更是特别器重企业生产问题。在2005年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第五次全领会议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年方案的建议》中，明确请求保持企业发展，并提出了“保持企业第一、预防为主、综合治理”的企业生产方针，特别强调要切实抓好煤矿等高危行业的企业生产。很显然，党和国家请求我国的生产主要必须把企业管理放在主要管理中第一的重要地位。

二、安全生产必须强化企业安全监督管理系统

加强劳动掩护、改良劳动条件，掩护职工的切身利益，确保国家和国民生命财产的企业，增进主要的发展。要进一步加强对劳动掩护工作的领导。主要领导要加强员工政治思想工作，教导员工遵章守纪，尊重科学，严格按客观规律办事，坚决禁止违章指挥、违章作业。加大投入，切实改良劳动条件，保障职工在生产劳动中的企业卫生和健康。加强工作时间、休息休假劳动掩护的管理监督。建立健全企业道德规范。企业生产的各项规章制度是衡量职工企业道德的一把尺子。主要必须从完善各项企业规章制度人手，建立健全岗位责任企业道德、主要企业生产决策道德等行之有效的道德规范，推动主要企业道德建设逐步达到制度化、规范化。

三、安全生产必须建立企业管理长效机制

创新企业理念。必须建立企业生产人人、事事、时时、处处第一的理念。企业生产需要全员参与，齐抓共管，恒久保持。加强企业技巧创新。企业技巧创新就是在现有利用技巧的基础上，始终不断地在现代技巧领域增大智力和资金投入，通过开发新技巧、投入新设备以及运用先进科学的管控手段，实现最为企业、经济、快捷的生产过程，保证人、设备、系统始终处于企业状态。创新监管手段。要通过组织企业监管人员学习培训，强化源头管理；要充分施展企业生产领导小组的桥梁和纽带作用，综合调动一切可以利用的资源，使主要党政工青都来关注、参与和监督企业生产过程。创新监督方法。积极摸索新形势下企业监督工作的新思路、新做法，强化对企业生产工作的监督。要以企业保障系统和企业监督系统为基础，建立职责明确、相互和谐、高度统一的科学系统。要大力推广利用先进的方法和手段，建立持续改良与创新的机制。企业安全生产工作必须贯彻“企业第一，预防为主”的方针，贯彻履行经理（法定代表人）负责制。各级领导要保持管生产必须管企业的原则，生产要屈服企业的需要，实现企业生产和文明生产。据统计，近几年全国产生的生产企业事故，90％以上是由于人为造成的，80％以上产生在农民工比较集中的企业。

各位教工：

从今天开始，新的学年就拉开了大幕，一个新的奋斗、新的攀登、新的超越的时段又从今天开始了。而本期的各项工作有着与其它任何学期相比很多不一样的特点，有着非凡的意义，一是从今天开始，一个全新的学校正式开始了运作，过去的一些模式及治理的方式也会随着发生相应的变化；二是初中部开始了一个新的里程，她没有有些人想象的那样一蹶不振、沦落溃败，而是一如既往，甚至有所发展，因此呵护她、发展她比任何时候都显得更加重要；三是高中部得到了进一步发展，复习班从无到有，并且举办了三理一文，一年级学生的招生达到了预期的目的。如何做到在二类三类生源基础上大幅度提高教导教学质量是我们探讨的一个重要课题，并且只能胜利不能失败；四是一些教工心理上仍旧存在着因编制等其它因素造成的不适或委屈，也有一个迅速走出忧郁或愤懑情绪的问题；五是今年的中招是我校历史上最好的创记录的一年，这就给明年带来了很大的压力，而明年这届学生的基础又是历史上最差的一届，如何保住今年的荣誉、争取更大的胜利的确是一个重大的问题，高中部第一年举办补习班，十个月就要见分晓，就要亮相，所以今年补习班创造的意义可以用“具有重要的历史意义和现实意义”这样的词去表述，因此压力大任务重是主题。鉴于此，我们把本学期的任务表述为：继承和发扬已有的光荣传统，创造和实践适合我们自己的科学模式和治理方式，打造一支思想、业务、心理过硬的师资队伍，保证各项制度的认真落实，严治理、精治理、细治理，改变思维模式，找出提高全体学生教导教学质量的突破口，让小班化教学的效益达到最大化，真正做到社会满足、家长放心、学生成才。为此，我提出如下题目，供大家做这篇大文章学时习参网考。

一、认清形势，正确思维，把职业当成事业去对待。

必须认清我们当前所面临的形势以及我们的地位，这是做好一切工作的前提，因为认清了这个形势，你就会有危机感、就会有责任感，就会有积极主动自觉的参与意识，而不是漠不关心，不愿闻不愿问。当前在生源的竞争上已经达到了白热化，并且各种手段无所不用其极，创造了世界教导史上的一个奇迹。尤其作为我们学校一切经费都来自学生，这无形中使我们在竞争中处于天然的弱势地位。而我们要成就伟大的事业，我们要实现朴素的理想，我们要达到在别人看来不可能达到的目标，我们也要享受工作带给我们的快乐和幸福，我们更要尊严和尊重。这就是当前严酷的现实和目的的不对称性的表现，这不是危言耸听。在这种情况下，也必须对我们的现在的状况有着正确而切合现实的思维。规范办学了，公字与我们不沾边了，我们的地位我们的尊严我们的面子是不是不如以前了？我的回答是否定的。教导的本质无公无私之分。而中国最早的教导则是私家教导，孔子弟子三千贤人七十二也不是公家培养的，而孔子却仍旧是中国最伟大的教导家、思想家，所以说，教导可以无公私之分，要害是你培养了什么人？你把人培养成了什么？这无论与国与家与人都是最现实的最有意义的。我们把学校的每一块砖瓦分开来，它是私的，而把它们组合起来，则成了一个教导的平台，它就不仅是用私可以概括的了。而我们所从事的事业是永远不会被冠以私的称谓的。因此，有没有尊严、有没有高尚的人格、有没有面子，不是以公私而决定的，而是你的成就、你的业绩、你的贡献所决定的。怎样才能有尊严有面子？一定要把职业当成事业去看待。职业不仅是谋生的手段，对于追求幸福和高尚精神生活的人来说，更是一种事业，只有把她当作事业去看待，才会在满足生存需要的前提下，去获得心理的满足和精神的慰藉，也才会有成就感，也才会有幸福感！而追求成就和幸福的唯一条件就是去奋斗、去努力、去胜利！

二、设身处地，换位思索，把学生当成子女去教导。

学而优则仕的思想和意识在中国这个目前仍以官本为主宰的时代，仍旧有广大的市场，因而希望子成龙女成凤的思想还是结实的占据着家长的意识。这就是现实。我们招生宣传的彩页上不是也印着“这里是成龙化凤地方，这里是树人成才的地方”吗？这是迎合家长的心理需要。家长只所以愿意将孩子送到这里来，就是为了就是认为或者就是确信这里可以将他们的孩子培养到自己所需要的目标。这个要求是朴素的，也是现实的。作为教师、作为治理者，就是要顺应这个要求，调动自己的工作，理顺自己的思路，找准努力的方向，实现既定的目标。各个学校都有的一个通病，就是喜欢所谓好学生，就是成绩较好的学生，认为教这样的学生有成就感，顺心顺手。但我们作一个换位思索，假如你的孩子并不是老师们认为的那么优秀，你会不喜欢他吗？你会另眼相看吗？你会不注重他吗？你会不在乎他吗？你不会！因为这是你的孩子，孩子在自己的父母心中永远都是最好的，是别人家的孩子没法相比的。尽管别的孩子可能比你的孩子优秀得多。这是一个情结，没有办法去改变，也不要试图去改变。而老师真的这样做了，你会是一种什么样的感触？肯定是不满足的或者是感伤甚至是愤怒的。将心比心，我们就会对这个问题思索更多，就会改变许多固有的看法和观点。我们不妨从另一个角度去思索问题，那就是我们能不能把我们的教导对象当作自己的子女去看待？能不能把他们每个人都看成是最好的？能不能给他们相同的机会和待遇？能不能从学习暂时较差的学生入手，重视他们就象重视学习好的学生一样，甚至给他们更多关注和关怀，变培养尖子生为培养每一个学生，让这些学生感到他们也是老师手里的宝，从而树立起信心，把培养全体学生成长进步作为衡量工作的一个重要甚至一票否决的依据。要研究这个题目，要尽快上手这个项目，要在短期内做好这个工作，改变这部分学生的面貌，改变这部分学生的环境，改变这部分学生的心理状态，改变这部分学生的现状。你可以试一试，你这样去做，你会得到什么？你会得到这部分学生的崇拜，你会得到家长们的认可，你会得到全体同学的进步的喜悦，你会得到意想不到的收获和幸福！要害是一定要把每一个学生当作自己的孩子去看待，这是前提。

1中职学生思想道德现状

1.2心理素质差，心理承受能力不高

中职教育阶段是学生心理成长和发展阶段，外界不良因素极易对中职学生的心理健康产生不良影响。部分中职学生做事看心情，心情好的时候参加活动积极，心情不好的时候对任何事情都不感兴趣，甚至出现狂躁、发怒等现象。遇到困难时，经常产生自卑心理。对别人的批评，也经常予以反驳，逆反心理强。这都表明，当前中职学生心理素质和承受能力差。

1.2性知识和性道德缺失

近年来，各校早恋、乱爱的现象屡见不鲜，行为轻浮放纵者也很多，既伤害身心健康，又破坏学校氛围。我国性教育落后，学生到了中职学校甚至大学，都没有完善的性教育课堂教学。近年来，中职学生经常爆发出性躁动的现象，性知识和性道德的缺失，是我们必须承认和面对的严重问题。

2中职学生思想道德偏低的原因分析

能够爱岗敬业，认真工作，增强责任心。教师这个职业是值得热爱的，是崇高的。教师工作具有创造性，教导活动具有动态、开放特征，所谓的教无定法就是讲，针对具体教导活动，教师的教法是没有固定模式的，每一个案例每一个过程都需要我们进行创造性地劳动。教师工作又具有挑战性，主要表现为很多问题不可预见，需要教师具有敏锐地洞悉的能力，机制的处理的技巧，否则，你就是精疲力竭也是事半功倍。因此，认真工作实际上是在练就自己能力。

不仅仅要具有教学的责任，育人的责任，还应有社会责任，家庭责任，自身责任。而且这些责任无一不要求我们增强学习，完善自我。另外还要履行对自己的责任。要为自己的言行、形象负责，要讲诚信，要给他人良好印象，要明确自己肩负的多重责任，因而也得发展自己。

增强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的目标政策，认真学习邓小平建造有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教导法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教导的信念，保持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教导学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

为了适应明天的需要，我们今天就应该储备能量，增长能力。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教导理论知识，广泛阅读教导教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统地驾驭教学内容,成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，理会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教导教学水平再上一个等级，争取机会参加区级、市级优质课评比。

向身边优秀的老师学习治理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握青少年心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的治理能力。树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教导教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。把对学生的做人教导放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。

充分利用学校为我们搭建的学习平台，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教导教学工作中的胜利与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

创先争优活动的开展是党的十七大和十七届四中全会提出的重要任务，是学习实践科学发展观活动的拓展和深化。对于推动学习实践科学发展观向深度和广度发展；推动基层党组织和党员立足本职发挥先进模范作用具有十分重要的意义。

作为一名党员，要将履行工作职责，与开展创先争优活动结合起来，把开展创先争优活动作为新形势下加强党的建设、推动教育事业科学发展的强大动力。

一、在教育观念方面争先创优。

教师教育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。

因此，从思想上要树立创新性的教育观念，着眼于培养学生的创新意识、创新能力，发展学生良好的个性品质。开设多元式的课堂教学，尊重学生的主体地位，教师要通过引导、点拨、讨论多种形式，使学生从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。特别是要有意识地留出“时间空白”，让学生以充分的思考、质疑等自主性活动去填补，形成师生相互交流、其乐融融、共享民主的现代型“师生场”。

二、在教学工作方面争先创优。