大班范文10篇

合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。当前,我们培养的这一代基本上都是独生子女,他们缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验,很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感,家长容易忽视孩子合作能力的培养。如果在可塑性很强的幼儿期不注意增强他们的合作意识,培养他们的合作能力,对他们今后的学习、工作、生活将带来一定的影响。在《幼儿园教育指导刚要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。所以培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可少的一项内容,对孩子今后能否取得成功相当重要。大班幼儿面临幼小衔接,更需要尝试在一日活动中对幼儿分组、交往技能和合作行为进行训练,促进发展,为其进入小学与合作学习打下基础。笔者认为,培养幼儿的合作能力,可以从以下几方面着手:

1创设良好环境,提供与同伴自由交往的机会

在幼儿园的日常生活中,幼儿一同游戏、学习、合作的机会很多,关键是要利用各种机会,培养幼儿的合作意识。为了提高幼儿的合作意识与能力,我们常创造幼儿合作的机会。如:共同搭积木完成一个建筑,共同完成一幅作品或采取两人合作或几人一组的体育游戏等。这样,幼儿在活动时就不能只顾一个人玩,而需要两人或几人合作共同配合来完成一项任务,把每个人的想法和意见都溶进去,这时两人或几人协商的过程,就为幼儿提供了锻炼的机会。我们还利用日常生活的各种机会,有意识地让幼儿互相帮助,比如你帮我擦擦汗,我帮你换衣服;你看我的书,我玩你的玩具等。这些都属于合作的范畴。尽可能多给幼儿提供自由活动时间和自由,而自己仅作为引导者、支持者与合作者的身份参与,鼓励幼儿大胆、积极地与同伴交流,把解决问题的权利交给幼儿。让他们与同伴自由交流协商,分配角色,并达到友好的合作。

2掌握必要的合作技巧与方法

幼儿可能会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为,也可能不知如何去合作,这就需要教师教给幼儿合作的方法,指导幼儿怎样进行合作。而语言能较准确的表达自己的思想、要求和愿望,能更好的与人沟通,更好的地满足自己的需要。老师应鼓励幼儿用语言表达自己的思想、要求、愿望,用语言解决各种矛盾。比如,搭积木或玩商店游戏前,应大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋反协助,等等。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略,在合作中学会合作。另外学会分享,学会欣赏他人长处也是非常必要的。

3提供幼儿感兴趣的事物和活动,让幼儿自己选择合作者

1、主持人开场白。

以晴：亲爱的老师、爷爷奶奶、叔叔阿姨，

润楷：亲爱的小朋友，

合：上午好！

老师：童年是一段“快乐来得快，忧愁去得快”的纯真年代，也是许多人长大之后，回头眷念的寻梦园。

以晴：经过三年在幼儿园的学习和生活，我们大班幼儿即将告别老师和同伴，进入下一个阶段的小学生活。

摘要：现如今对于幼儿的教育越来越重视，很多家长期盼自己的孩子通过幼儿园教学来影响他们，保证学生们的身心健康发展，尤其是在感恩方面的教育如今被很多家长重视，所以本文就幼儿园实施感恩教育策略进行分析与探讨，以及对幼儿园未来发展产生何种意义。

关键词：幼儿教育；感恩教育；发展策略；意义

幼儿教学是一件非常困难的教育，孩子太小，不知该如何进行教育，很多对策对于幼儿来说无法实施，甚至达不到教育的期望。所以幼儿园也在进行一系列的教学改革，为的也是真正意义上改掉学生们天生带来的坏习惯，让学生们学会感恩，怀着一颗善良的心面对生活中的一切。

一、幼儿园教学的现状

1.由于现在的孩子都是独生子女，所以被家长们宠着爱着，孩子们在家里可谓是要什么给什么，把家长的给予看做是应该的，甚至将他人的给予也看做应该的。所以孩子们自我变的蛮横，如果自己想要的东西得不到就非常气愤，对于感恩这一概念认识不上去。更不知道如何感恩。

2.幼儿园对于感恩教学实施的力度不够，学生们意识不上去，很多幼儿园虽然采取了感恩教学的策略，但是在实施中对于其规范性的教育没有做到位。由于幼儿比较小，无论是心理还是生理都不够成熟，所以对于教育的把握能力还达不到要求。时刻都需要老师的引导，倘若出现一阶段的不重视，学生们很可能就会放松，对于老师的叮嘱与教导就会忘记。

一、上学期情况分析

主题网络与幼儿发展轨迹图中，其次。网络图记录了主题发展的过程，教师用笔的不同颜色标明了预设与生成的过程。每个综合的结点中，把内容分别指向个别、分组、集体的三个不同组织形式。同时，对照这些活动的开展情况，教师又记录了主题过程中，幼儿经验发展轨迹，即：整个主题的阶段活动中，孩子的经验指向、技能的提升、知识的获得等。为寻求幼儿经验发展规律，分析幼儿经验发展差异提供了有价值的依据。

大班在二期课改精神理念的指引下，上学期。结合园本课程的研究方向，积累了一定的资料与相关经验。其中，不少是有一定价值，值得互相借鉴与学习的当然也存在一些需要改进的地方，作如下分析：

幼儿生长档案的建立，首先。主题活动中，为每个孩子建立生长档案，既能帮助教师在记录幼儿生长过程中关注孩子，又能从形式上提高教师的教育行为，落实到每个孩子身上。以某个孩子生长档案为例，每个主题活动中，附有他个人在各个活动中的作品、照片及教师的文字评价。分别从参与兴趣、知识能力、表达表示等方面进行文字描述）同时，个体与集体有机结合进行整合，将主题中集体共建、小组合作的内容建立在班级集体档案中。

二、本学期具体实施措施

吸取上学期资料积累的诸多有益经验，本学期我们将继续努力，并不断加以完善与调整。根据我园园本发展方向，突现以幼儿为本的行为理念。我们将在资料积累方面更看重于以个体为单位、以孩子为主体的积累手段。

一、班级情况分析：

本班共有41名幼儿，其中男孩个，女孩个，经过大班第一学期的学习和生活，幼儿在身体、认知和社会性各方面的能力都有所提高。幼儿的自理能力和卫生习惯有很大进步，语言能力和与人相处的能力也有了明显进步但动手能力和安全意识方面有待加强，幼儿在生活中独立性和自信心不足。在本学期我们主要在这几公务员之家版权所有!个不足点上对幼儿进行培养，让所有的孩子能顺利地进入小学。

二、班级工作重点：

（1）好幼小衔接工作,在幼儿阅读、认字、书写、运算等方面加强练习，培养幼儿的任务意识、独立生活、独立思考解决问题的能力和主动为他人服务的意识。与家长共同配合，提醒幼儿养成早睡早起的良好作息时间，做事有计划、有条理、不拖拉。

（2）幼儿进行安全防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，解和幼儿自身生活经验进行有目的的教育，提高和强化幼儿的自我保护意识和能力。

（3）语言、美术、音乐三方面对幼儿进行艺术教育的培养，协助幼儿园做好第一届幼儿合唱节的工作。

一、班级情况分析

孩子们常规动手能力有了很大提高，本学期我班在原来的基础上增加了一名幼儿。经过大班上个学期的园生活与学习。上课及活动的时候，都明显懂事了很多，但是不可否认，一日生活中的各环节中仍然存在着很多的问题：比如上课做小动作，坐姿随便，不肯动脑筋;孩子之间缺乏互相关心，互相理解的良好风尚…因此本学期将在这几个方面加以重点培养。

二、具体目标

(一)体能(基本动作、运动器械的操作，各类操节)

(1)能立定跳远，跳距不少于40厘米。

(2)能助跑屈膝跳过垂直障碍，高度约40厘米，能连续向前跳跃多个高40厘米，宽15厘米的障碍。

各位评委老师,大家好！

今天,我带来的是一节大班音乐活动《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材来源

歌曲《大野狼》选自许卓娅老师的音乐教材，歌曲展现的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的神气情景，后来由于人们环境的破坏，大野狼没有东西吃就要死掉的悲惨遭遇。大野狼自古以来就是以反面形象出现的。古代有“东郭先生”，近代有“狼来了”，而现代的大野狼更是以狰狞的面目、可恶的行为出现在各类故事中。因此，从古到今，大野狼始终是人们所憎恨的对象。大野狼的地位确实应该是这样的吗？所有的动物们都同样是为了生存，难道就是大野狼一点也得不到人们的同情和谅解吗？有段时间曾经有小朋友也有这样的疑惑，常会问老师：老师，为什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地关心与搜集有关的资料，了解大野狼的习性与它在大自然中所处的位置，了解人类与它和动物们的关系。当代人类对生存环境的重视程度更是告诉我们，我们应该更理智地、更科学地看待大野狼，为了改变孩子们的看法，激发孩子的同情心，增强孩子的环保意识，懂得保护环境的重要性，为此，我设计了这节音乐活动《大野狼》。希望通过活动转变对大野狼的偏见，拓展幼儿的思维能力，增强幼儿的环保意识。

2、目标定位

各位评委老师,大家好！

今天,我带来的是一节大班音乐活动《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材来源

歌曲《大野狼》选自许卓娅老师的音乐教材，歌曲展现的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的神气情景，后来由于人们环境的破坏，大野狼没有东西吃就要死掉的悲惨遭遇。大野狼自古以来就是以反面形象出现的。古代有“东郭先生”，近代有“狼来了”，而现代的大野狼更是以狰狞的面目、可恶的行为出现在各类故事中。因此，从古到今，大野狼始终是人们所憎恨的对象。大野狼的地位确实应该是这样的吗？所有的动物们都同样是为了生存，难道就是大野狼一点也得不到人们的同情和谅解吗？有段时间曾经有小朋友也有这样的疑惑，常会问老师：老师，为什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地关心与搜集有关的资料，了解大野狼的习性与它在大自然中所处的位置，了解人类与它和动物们的关系。当代人类对生存环境的重视程度更是告诉我们，我们应该更理智地、更科学地看待大野狼，为了改变孩子们的看法，激发孩子的同情心，增强孩子的环保意识，懂得保护环境的重要性，为此，我设计了这节音乐活动《大野狼》。希望通过活动转变对大野狼的偏见，拓展幼儿的思维能力，增强幼儿的环保意识。

2、目标定位

随着城镇化进程的加快，外来务工人员激增，区片城区学校和江北片镇区学校学位普遍不足，大班额现象比较严重。全区超过45人的小学班级227个，占35.1%；超过50人的初中班级21个，占9.3%。超过2500人的一贯制学校1所（学校）。对照教育部《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》《省义务教育阶段学校办学基本标准》，区义务教育阶段学校资源配置缺口较多，音美教室普遍缺乏。每百名学生拥有区级以上骨干教师数：62所小学、13所初中不达标，缺少约200人；每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：44所小学、8所初中不达标，缺少约100人；生均教学及辅助用房面积：15所小学、13所初中不达标，缺少21000余平方米；生均体育运动场馆面积：21所小学、8所初中不达标，缺少23000余平方米；生均教学仪器设备值：30所小学、13所初中不达标，缺少约2000万元。音乐室缺少57个，面积不足48个；美术室缺少72个，面积不足33个。音美教室面积共缺少15000平方米。区政府高度重视，为切实控制和消除大班额现象，做了大量且有效的工作，具体汇报如下：

一、区属学校超大班额情况统计

2017-2020学年，我区所属学校存在的超大班额情况：沈巷中心小学超15个；沈巷二小9个；育文学校2个；中心小学2个。2017-2020学年，我区所属学校存在的大班额（56-66之间）有32个。

二、充分认识控制和消除大班额问题的意义

义务教育大班额问题，反映了区级人民政府是否履行好《省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》中明确的政府职责情况，并纳入督政考核。区政府认清形势、高度重视，2016年5月下发了《区人民政府办公室关于印发区编制解决城镇普通中小学大班额问题专项规划及实施方案的通知》文件，明确的2016—2020年化解大班额现象的有关要求，切实规范招生行为，严格控制班额。2020年区政府更是将此项工作纳入政府工作报告，下决心下大力气解决“大班额”问题。近日，省教育厅、市教育局相继下发了《省2020年普通中小学招生入学工作实施方案》和《2020年市市区义务教育阶段招生工作意见》的通知中明确规定“确保2020年实现义务教育阶段学校全部消除66人以上的超大班额目标，消除56人以上大班额工作取得更大进展的要求”，本年秋季招生面临很大困难。

三、化解“大班额”工作的几点设想

一、在美术课中培养大班幼儿的观察能力

观察能力是构成人的智能中重要的能力结构之一。观察能力决定了人对事物的认知水平。只有会观察，才能发现事物的特点与内部结构与联系，为认识事物的本质奠定基础。美术是幼儿阶段最喜欢的课程之一，经过小班和中班阶段的学习，大班幼儿具有一定的美术基础，对美术课程中的一些教学资源有了一定的认识水平，因此，教师在美术的课程中可以充分利用美术教学资源来培养大班幼儿的观察能力，以发展大班幼儿的智能。例如，在大班幼儿的美术课中，教师让孩子们对班里的一盆兰花进行画像，那么就需要孩子们对兰花进行仔细地观察，观察兰花的叶子是什么形状的，花是什么形状的，兰花叶子的方向和花朵相互之间的位置以及都是什么颜色的等等，通过孩子们仔细全面地观察来发现兰花的主要特征，然后根据自己的观察来勾画兰花的线条以及填充颜色。那么，孩子们的作品就是根据对兰花的细心观察而创作出来的，在这个过程中孩子们学会了观察，提升了孩子们的观察能力。

二、在美术课中培养大班幼儿的理解能力

理解能力是人对事物的认知能力。理解能力包括整体思考能力、想象力、类比力、直觉力以及解释力等。美术学科中包含了许多工艺和手法创作的艺术作品，这些作品无不展示了创作者的整体思考力，发挥了创作者的想象力和类比力，更需要创作者的直觉力和解释力。因此，一个成果得美术作品展示了创作者的理解能力。因此，在大班幼儿的美术教学中，教师要合理利用教学资源和教学手段来发展大班幼儿的理解能力。例如，在大班孩子们的美术课中，教师让孩子们画外星人。外星人孩子们都没有见过，但是孩子们在看动画片和电影的过程中对外星人有模糊的概念。这就需要孩子们发挥他们丰富的想象力，根据自己对外星人的理解来作画。在画的过程中，孩子们根据自己对外星人的模糊理解和直觉，通过与人进行类比，综合自己的想象力，画出自己脑海中的外星人。每个孩子画出来的外星人都不一样，因为每个孩子对外星人的理解不同。经过这样的引导作画，孩子们锻炼了自己的理解能力。因此，在大班的美术学习中，教师可以通过适当的教学方法和教学资源来培养孩子们的理解能力，以发展孩子们的智能。

三、在美术课中培养大班幼儿的分析能力

分析能力又叫逻辑思维分析能力，是人在面对具体事物的时候，能够根据积累的经验和相关知识，有效选择和实现特定目的的能力。在美术创作中，面对创作素材，如果想创作出自己想要的作品，就要求创作者对素材进行分析，根据自己的经验和知识创作出自己想要的作品，成功的美术作品，需要创作者有高超的逻辑思维分析能力。为了发展大班幼儿的分析能力，教师在美术教学中应该充分利用教学资源来让孩子们进行创作，以提升孩子们的分析能力。例如，在大班幼儿的美术课中，教师为孩子们每人准备了橡皮泥若干盒、小瓶盖若干个、粉笔一根、大黄豆若干粒等等素材，让孩子们用这些素材来为自己制造一辆汽车。孩子们面对这些素材和老师的要求，开始开动自己的脑筋，对这个问题进行分析，“怎么用这些东西制造汽车呢？”孩子们经过自己的分析着手制造起来，孩子们经过自己的努力，最后制造出来了各种各样的汽车，有的老师可能也没见过，不过也是孩子们眼中的汽车。通过这个作业的完成，孩子们锻炼了自己的分析能力。