初中老师范文10篇

一、基本情况：，男，年月出生，大学本科。现任教于区第一中学，年月毕业于师范大学数学系，年月至年月大安高中任教，年月年至今在区第一中学工作。年获得中学数学一级教师资格，至今已满六年，根据有关规定，现申报中学高级教师资格。

二、申报理由：本人从年月参加工作至今近12年，一直担任两个班的数学教学任务，并任班主任5年，级组长7年。其中-年在高中任教，年起至今于区第一中学任教。年获得中学数学一级教师资格，同时被聘为中学一级数学教师。

我忠诚党的教育事业，有极强的敬业精神和高度的责任感，在政治思想方面，认真学习马列主义、思想和《邓小平文选》，深入理解邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义的理论精神，坚决拥护改革开放的政策，坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，思想上与党中央保持一致，认真学习三个代表的精神。在学习过程中，思想觉悟有了很大的提高，于年光荣加入中国共产党。我十分注意加强师德的修养，注意在遵纪守法、做人、治学、劳动等方面为学生起表率作用，用自己的言行来感化、教育学生，帮助其树立正确的人生观，使其为日后成为四化建设的主力军、合格的社会公民打下良好的思想基础。

在教学工作方面，我注意学习教育、教学理论，深入钻研教材，虚心向有经验的教师学习，大胆进行教学改革，经常总结和积累经验，吸取教训，改正缺点，不断改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法正确传授给学生，教学效果良好。

现把任职中学一级教师以来的情况具体汇报如下：

-学年度任教高三级303班、304班，担任高三级级组长。

同学们：

看到你们充满自信，心情愉悦的步入阶梯教室，我知道，你们的人生已走过了辉煌的一页。此时，你们踏着硝烟弥漫的中考战场胜利归来，又迎来了我们隆重的毕业典礼。在这个绿意盎然、生机勃勃的季节，在这个激动人心的时刻，首先，我代表全体任课教师，向你们圆满完成了初中学业，表示衷心的祝贺！并预祝你们都能以优异的成绩升入高一级学校，向家长、老师、学校、社会交一份合格的答卷!

同学们，时光如梭、岁月如歌，弹指间，忙碌、紧张、充实的四年生活转瞬即逝。推开记忆之窗，可曾记得四年前，你们带着纯真的笑脸、求知的激情、成长的渴望，投入了我校初中部的怀抱，融进了我们的生活。多少个日日夜夜，多少个阴晴圆缺，多少个寒暑易节，我们真诚相伴、互相学习。你们在这里收获了知识，陶冶了情操，学会了做事的本领，塑造了健全的人格。男孩都成为了潇洒少年，女孩都变得亭亭玉立。然而时光易逝，这仅仅四年的生活，将成为我们最美好的回忆，如果说这回忆是一阵微风，那么当微风吹过的时候，我们感受到的是幸福、是温馨、是甜蜜，还有分别时留存的缕缕伤感……

一周前，我们进行考前的最后一次模拟，展开卷面一页页翻过，我想这也许是最后一次为你们阅卷了；看到你们整洁的卷面，我想这也许是最后一次欣赏你们的字迹了；看到你们审题失误，我细细的圈点出来，我想，这也许是最后一次为你们批注了。当我合上试卷，一幕幕往事止不住又浮上了心头：难忘校园里的每次促膝谈心，难忘课堂上的配合默契，难忘运动场上的拼搏身影，难忘考前的众志成城。四年来，你们渴望优异的成绩，但你们知道更重要的是培养自我成长的能力；你们有着出色的智慧，但你们更注重锤炼自己坚韧不拔的意志；你们有着自身优秀的素质，但你们更注重互相搀扶着前进。你们激扬文字，唱出了一首首青春的赞歌；你们披荆斩棘，从容面对了各种困难的考验；你们追求进步，以胸有成竹的姿态迎接了中考的检验。无数次的优异成绩，向我们展示，你们是最棒的一级。

同学们：爱之深，恨之切。为了你们的健康成长、思想成熟，为了能让你们取得更加优异的成绩，四年来，老师们也许曾逼你们交过作业，为每一个错误进行过不厌其烦的指导；也许曾对你们有过激的批评，为改掉身上的每个错误和失误；也许曾对你们动过手、举起过尺子，令你的身心变得委屈和恐惧。相信长大后的你们一定会明白、理解老师那种种恨铁不成钢的心情。

如今，你们就要扬帆远行了。在我们喜悦的同时，又有一些说不出的牵挂。路漫漫其修远兮，在前进的道路上，也许会遇到比初中时更多的疑问、更多的辛苦、更多的磨难、更多的坎坷，希望你们能常回来再听听老师的唠叨，叙叙你们的心事，母校会成为你们最坚强的后盾。请允许我说，可爱的孩子们，无论你们脚下的路已走多远，最牵挂你的，是我们；最关注你的，还是我们。孩子们，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，今天你们是桃李芬芳，明天你们是国家的栋梁。在以后的人生道路上，希望你们继续发扬我校“自我加压，负重前进，奋力拼搏，争创一流”的精神，积极进取，敢于创新，勇于探索，再创佳绩，为父母争光，为母校争光，为祖国争光。

初中毕业赠言

（四）教师写给学生的赠言举例

●勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。

●拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。

●衡量一天，不看收获而看播种。

●功夫自难处做去,学问从苦中得来。

初中毕业赠言

几十年以后呢，我可能会说：幸好，我们还在彼此的心里……

主题健康。赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有：

（1）激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”

（2）祝愿性赠言。如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”

（3）褒扬性赠言。如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。”

初中毕业赠言

3．因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。

赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”

赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。”

赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”

赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”

男，年月出生，年本科毕业于师范大学体育学系的体育教育专业，获教育学士学位。年月走出上工作岗位，任教于省市区第一中学。从教10年中，一直工作在教育工作的第一线；担任班主任工作7年，年被评为中学体育一级教师，现申报中学体育高级教师职称。

我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识。年刚毕业第二年就教高三，是当年高三级最年轻的教师。在这年的教学工作中，我虚心向老教师学习，注重高三体育教学的方法和体育高考项目的研究，经过一年的拼搏，我终于取得了所教班和所指导的体育生高考成绩优异，为南海一中当年高考做出了贡献。由于本人有强烈的责任感和事业心及强硬的教学能力，多年来一直担任高三级体育教学工作，并主要负责体育类高考学生的训练指导工作。具体述职如下。

一、思想政治方面

具有良好的思想政治素质，遵守宪法和法律，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国。坚持"四项基本原则"，坚持改革开放，始终站稳立场，与党中央保持高度一致。具有良好的思想品德，遵守《教师法》、《义务教育法》，忠诚党的教育事业，以党"三个代表"思想为指南开展教育教学工作，认真指行党的教育方针、路线，有强烈的事业心和责任感，以身作则、为人师表，10年以来辛勤耕耘、默默奉献。

二、教学教研方面

（一）教学工作

此外，实习内容主要是语文教学、班主任工作。还有其他一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。

一个很优秀的班级，实习的班级—高二(10班。语文老师，也就是指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，使用的又是所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他实习老师，总是要给他上课的怎样才能上好课，怎样才能教好他正是面临的一个重要而又迫切的问题。

决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，思考之后。学习他方法、吸收他经验自然是一条捷径。实习开始的两周，便专心听指导老师的课，揣摩他教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他参与课堂，给予他更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。

也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的解，听课的同时。得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的讨厌传统的语文教学，不喜欢老师垄断课堂。显然，指导老师的教学方法是十分适合他

无疑，新教材也是需要研究的一个重要内容。新课改强调的合作学习、自主学习、探究学习。新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在课余，还教我如何去研究教材，如何去备课。要求我先熟悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要挑选对学生有帮助的或者与高考相关，这就要求我解学生的需要，解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这是必须的好的教学当然是能够满足学生需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满足后面一种需要对于语文学科来说是很重要的当然，前一种需要也是不可忽视的毕竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”指责所能逃避的解了学生的需要，高考的形势之后，便开始着手编写教学案。指导老师告诉我教学案是教师和学生一起使用的不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思考的空间。教学案中的问题应该是具有启发性的对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了不仅要对教材十分熟悉，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。

指导老师也给了讲述了一些注意事项。备课时，备课方面。不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的知识，具体的用到知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是根据课堂的进展情况，适时调整教学。

自古以来，思想品德教育就是我国的文化传统。儒家核心观点“礼、仁”就是重视个人的道德修养。西方德育可以上溯到古希腊时期苏格拉底的“知识即美德”，并在之后不断演变发展。由此看来，无论是国内还是国外，德育都被放到了一个极高的地位。只有德育水平提高了，才能进一步促进学生智、体、美、劳诸育发展，为学生未来发展奠定基础。

一、当前初中德育工作中存在的问题

（一）对初中德育工作的重要性认识不足虽然很多学校都认同德育工作能够促进学生身心发展，并且也给予了一定支持，但由于受到传统教育模式的影响，很难取得实效。传统教育更重视学习成绩的提高，因此，很多学校会将更多精力投入到课程教学中。而且学校德育在很多情况下是为了德育而德育，仅仅把它当做一个教学任务，这样往往会使其流于形式［1］。如学校有时会安排德育实践活动课，但并没有为其配备具体安排和内容，很多学生只是把这类课程当做休息放松的课程，老师没能给予绝对重视，提出教学要求，最后直接影响德育成效。

（二）缺乏初中德育工作的技巧德育是一门艺术，必须首先打开学生的心扉才能有效开展德育工作。很多老师的德育都仅停留在口头单方面的说教上，这种方式百害而无一利。首先仅仅通过说教这种单调的手段是无法让学生欣然接受的，并且长期说教也会触发学生的逆反心理。其次单方面的方式更是无法和学生形成互动，走进学生心扉。作为恶性循环的后果，德育会越来越僵硬和封闭，难以顺利进行。因此如何提高德育工作的技巧，构筑与学生的心灵之桥格外重要，也是德育工作的成功之匙。

二、当前初中德育工作艺术的探讨

（一）付出关怀———走进学生的内心世界初中生的心智是不够成熟的，老师面对的是一群懵懂的孩子，并且正处于青春叛逆期［3］，因此强硬的说教方式显然是行不通的，只有通过关怀才能越过那堵心墙。当然这里的关怀并不是刻意显露的，而是体现在日常生活的点滴中，远比说教能感化学生。相关实践证明，教师要走进学生的心灵世界，就必须重视关心和关爱学生，将学生看成自己家人，主动走进学生的家庭生活，将学校、家庭结合起来，将德育与生活直接结合，真正掌握学生的家庭情况，针对学生的实际心理需求，给予及时关心和帮助，让学生得到精神上的支撑，获得应有的温暖和关怀。教师在开展德育时，必须坚持以人为本的人文关怀精神，平等对待学生，用真心关爱学生。只有在关怀学生的基础上，德育之光才能照亮学生心扉。简言之，德育工作的艺术就是关怀。案例1：某班有一位男生，长期迟交或不交作业，而且每天都看起来很疲惫。老师调查以后才发现，原来他每天放学后都去学校附近的网吧上网，一直到很晚才回家。于是老师决定家访，了解情况。刚开始，他很抵触，在老师的坚持下，还是妥协了。当老师来到他家之后才发现，其父母离婚了，现在他和父亲一起住，但是父亲每天工作很晚才回家。他每天去上网的原因其实就是寻找精神上的依托，很明显他缺乏关怀。于是，老师暗下决心帮助其走回正轨，首先老师建议他父亲以后多抽点时间陪孩子，不要一心只在工作上。其次老师可在平时经常鼓励该生。慢慢地，效果越来越明显，他开始认真学习了，成绩相比以前有了飞跃。

本文作者：张兴良工作单位：楚雄师范学院体育系

教学能力

在学校教育中，教学处于中心地位，一个学校的教育途径是多种多样的，概括起来有文化知识的教学、体育活动、劳动、社会活动、党团活动和社团活动等。无论从时间、空间还是设施看，教育资源都主要为教学所占有，这是教学所具有的中心地位的客观体现。教学是教育领域中最重要的实践活动，体育教学是在教师的指导和学生的参与下，按照体育教学计划大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，向学生进行思想品德教育的过程。教学能力是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活动所必备的能力。这个定义告诉我们，教学能力与有关的知识、技能是分不开的，教师必须有合理的知识和技能结构，才会有较高的教学能力。体育教学与其他课程教学有其共同点，也有其不同点。其共同点是:两者都是双边的活动，同样是教师有目的、有计划地指导学生自觉积极地学习、掌握一定的知识和技能、发展学生的认识能力以及培养学生的世界观和认知能力，在整个过程中，教师始终起着主要引导作用。其不同点是:一般教学过程是学生在教师的指导下坐在教室里听讲和读写，通过自己的思维活动，掌握各科教材的科学知识和技能。而在体育教学过程中，虽然也要掌握一定的科学知识，但它主要是在体育教学场地从事各种身体练习。学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合，掌握体育的知识、技术与技能，并获得发展身体、增强体质的实效，这就是体育教学不同于其它课程的特点。由于体育教学过程主要是在室外进行实践练习，学生的活动以动态为主，有时是全班集体进行，有时是分小组进行，有的还是学生单个的练习，学生比较分散。练习的内容有时也不尽相同，教师很难兼顾，这就使得教学的组织工作显得较为复杂。特别是当前有的学校班级学生人数过多，场地器材不足，更增加了体育教学工作的难度及复杂性。如何根据学生的体育基础、项目特点、场地器材的情况等组织好体育教学，就显得尤为重要。因此，在体育教学中，教师作为教学的组织者和管理者，就应该具备特殊的教学能力，能充分调动学生学习的主动性和自觉性，使整个教学过程做到严而不死，活而不乱，有秩序、有条理的进行教学。教学中教师应对可能出现的问题做到胸中有数，能处理好突发事件，不失时机地对学生进行安全教育，从而保证和实现新课标中所制订的教学目标。

管理能力

随着社会的进步与发展，阳光体育、快乐体育、健康第一的新理念不断深入人心，新的教育理念在校园里得到进一步地推广和实施，但是，无论是先进的教育理念还是新理论的确定，并不能从中排除人的作用，人是最基本的因素，教育理念和教育制度越完善，越需要有管理本领的人。体育是学校教育的重要组成部分，体育教师是学校体育工作的具体执行者，其工作的好坏，直接关系到学校体育工作任务的完成。因此，中学体育教师要具备较好的管理能力。要做好学校的体育工作，体育教师就要尽职尽责地做好本职工作，同时还要积极主动地配合共青团、学生会以及班主任开展好丰富多彩的体育活动。班主任对学生德、智、体全面发展负有重要的责任，班级体育活动也是班主任的一项重要工作。共青团、学生会等群团组织，对开展学校体育工作可以起到积极的作用，同时，开展积极健康的体育活动，也是共青团和学生会组织的一项重要工作。所以，体育教研室和体育教师要充分发挥群团组织的积极作用，使学生在不同的环境中得到锻炼，推动学校体育活动的健康发展。在开展活动的过程中，体育教师要进行周密的组织，并给予积极的配合和指导。在开展好各种活动的前提下，还应与学校的保健教师、医务人员保持联系，定期组织学生进行健康检查，统计和研究学生的生长发育和健康状况，有计划地向学生讲授体育卫生知识，提高健康水平。根据学校教育“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，体育教师要充分发挥自身的协调能力，协调能力包括纵向和横向的协调。其中，横向协调包括要积极主动地配合学校的中心工作，开展好各项活动，使学校的体育工作从上到下，群策群力，蓬勃开展。要使学校的体育活动充满生机和活力，校风校纪秩序井然，就要求学校的体育教师要进行细致而艰苦的工作才能实现。一节体育课的顺利进行，与学生的课堂行为密切相关，学生的行为符合体育课堂教学的基本要求，就能促进教学活动的有效开展，反之就会给教学活动带来负面影响，因此，加强体育课堂行为教育与管理不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的行为，而且有助于激励学生的潜能释放，引导学生从事积极地活动，提高学习效率。因此，体育教师应采取针对性的措施加强行为教育，并发挥其感染教育作用，良好的体育课堂的组织与管理是体育教学质量的保证，也是体育教师业务工作的基本内容之一，更是体育教师教学能力的重要体现。

贯彻落实把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新《课程标准》,认识到新课改既是挑战,又是机遇。

一、业务学习

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

三、教学研究