初中教学范文10篇

一、基本情况分析

坚持全区教育均衡发展不动摇，过去的一年。坚持内涵发展、教学创新的思路不改变，通过教学改革研讨会、教研组建设等工作，全区教育质量增长方式逐步发生转变，学校工作重心转向教学研究、机制创新、特色建设，教学改革取得初步成果，毕业班工作纳入教学常规，教学质量保持了持续发展。

课堂教学的有效性有待强化，教学中存在问题：教师的综合素质、特别是学科素养有待进一步提高。以学生自主学习、主动发展为核心的教育教学理念不够突出，学生主动学习的意识有待加强等。

二、指导思想与工作目标

本着务实有效的原则，指导思想：贯彻全区教学工作会议精神。以主题研究、有效解决、整体推进为主要工作策略，以提高教师学科素养为主线，以构建自主有效课堂为突破口，提高教学效益，实现学生自主学习、主动发展的目的

工作目标：

摘要：对于教育工作者来说，教学活动是一项艺术性、规律性极强的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治这种理论性极强的课程，不仅教师需要对教材有非常透彻的了解，还需要教师根据教材内容结合实际情况对知识点进行发散，让学生了解到更多，通过政治的学习了解我国的相关政策，同时也能学会基本做人的道理，这也就是为什么说政治课学习对学生来说有着非常重要的意义。运用“幽默”艺术教学可以增强学生的学习兴趣，建立高效的政治课堂。

关键词：课堂教学；“幽默”艺术；师生关系

思想政治教学内容理论性极强，学生在学习的时候会觉得枯燥无味，甚至找不到学习的突破点，所以没有特别大的学习积极性，这样很容易在课堂学习中产生厌烦的情绪。这就需要教师在教学过程中运用幽默艺术的方式，突出学科内容，让学生在学习中感受到趣味性、逻辑性和艺术性，达到更好的学习效果。教学幽默没有一个固定的模式，需要结合教师的个人智慧和经验，在充分了解教材内容的前提下，根据课堂教学中产生的灵感进行教学。在课程中使用幽默教学方式是教师良好的素质要素之一，能够让学生在欢乐中获取知识内容，还能保证学生在课堂上与教师有更多的情感沟通和交流。

一、幽默讲解是拉近师生关系的有效方式

在课堂上，教师是整个课程的引导者，起到了调节的作用，而教师在课堂上的表情、动作都会直接影响学生，让学生具备不同的情绪。如果教师的授课过程比较民主，会使学生情感愉悦、精神振奋，尤其是教师慈祥地面对学生的时候，微笑的表情能够降低学生的紧张情绪。如果教师在平时都是非常友爱，并且在讲课的时候还是运用“幽默”的讲解方式，那么，就会获得学生的好感和爱戴。例如，在讲解“丰富多样的情绪”这个课程时，就可以在课堂上用“小品”的形式让学生感受到喜、怒、哀、乐不同情绪产生的原因及表现情境，以及不同表情对别人的影响是什么样的，每个人都具有不同的情绪，是个人心理的正常表现，我们应适当地表达自己的情绪，并且对有些情绪加以控制，这应该是学生最应该具备的能力。小品案例：活动背景设置为：一个同学过生日，其他同学要送给他生日礼物，有的同学会购买比较昂贵的礼物送给他，还有的赠送的是自己手工制作的卡片或其他工艺品，因为这样的情境学生经历过，所以感受会特别的真实，对于学生自己喜欢的礼物，就会表现得特别愉快，连声道谢，而对于一些不是特别喜欢的或者是比较“轻”的礼物，只是回复比较浅的谢意，两个人脸上露出比较尴尬的表情。这个时候就比较适合用“礼轻人意重”这样的话来回复学生的祝福，真心的祝福与真诚的心意是最重要的。这样既能让学生感受到自己的心意，也能让大家形成正确的金钱观和价值观。

二、开展漫画欣赏法

一、举实例在教学模式中的作用

1.帮助学生理解抽象或者概念性的书本知识"学生在理解这部分知识内容的时候,总是基于自己本身的知识经验和感性认识去进行把握"举实例,就可以把概念性的知识内容进行直观地描述,那么学生就可以把理性化的东西进行直观感性理解,使抽象的知识点变简单"这样,学生掌握知识点就能更高效,也有利于教学目标的实现"。

2.举例教学也可以抽丝剥茧,教会学生认识、理解事物的本质特点"学生掌握知识都是在思维的活动来实现的,然而只有借助于实际、生动、富有代表性的感性材料,才能在分析、概括后获得对事物的本质了解"如果没有具体、感性的典型材料,学生也能在一番努力后获得事物的特点,但不能很好而且清晰地把握住哪一个才是事物的本质"所以,举实例来进行教学,可以帮助学生更加直观地获得对事物的本质认识"。

3.举例教学可以在政治教学活动中降低学生的学习难度,有利于提高对知识点的记忆力"比如,在讲解国家的各种税种的时候,教师可以例举生活中的一些实际消费品,指出它们之间的区别,帮助学生理解它们的主要应用范围"通过这种细致且与生活息息相关的例子,可以引起学生参与学习、思考的兴趣,减轻学生理解的难度"这些生动的生活实例很容易引起学生的注意力,因而他们可以在很长的时间内对学过的知识产生记忆,从而加强学习的效率和效果"。

4.举例教学实际上在很大程度上都是靠引起学生兴趣,来吸引学生的注意力的"因为对于思维活跃、好奇心理、涉猎心理都非常强的初中生来讲,这些生动、典型的事例,对他们来说是一种无法抗拒的吸引"这些例子就像生动的故事一样,充分调动了他们学习的积极性,吸引了他们的注意力"。

二、举例教学在教学中的应用

【摘要】在初中(义务)教育阶段，化学学科作为基础课程之一，是学生接触化学知识的开端，面对较为琐碎而复杂的各种化学知识，不少学生在学习时往往会感到困难(困惑)。对此，不少初中化学教师都在构建愉快教学模式，提升教学效果。笔者主要针对初中化学教学中如果构建愉快教学作重点分析探讨，同时提出一些有效的教学对策。

【关键词】初中化学教学；愉快教学

化学学科一般到九年级才开设，在初中化学教学中运用愉快教学模式，意义在于能够让学生在课堂学习中时刻保持一个愉快的心情，有效激发他们参与化学知识学习的开发性与自主性。初中化学教师在构建愉快教学模式过程中，可以首先从激发学生的学习兴趣着手，然后全力营造轻松愉悦的课堂氛围，提升学生的学习效率。

一、幽默事例融于教学，营造愉快课堂氛围

在初中化学课堂教学过程中，如果教师能够添加一些幽默故事、形象比喻或生活常识，容易营造愉快的课堂学习氛围，并促进学生对化学知识的学习与理解。初中化学教师在选择幽默事例时，应充分考虑到具体的教学内容，需要与教学计划有机结合，而且故事内容应该具有较强的针对性与目的性，并符合初中生的理解能力与认知能力。例如，在进行“碳”相关化学知识教学时，教师可以加入一些生活常识，提升课堂教学的趣味性，教师告诉学生：金刚石与石墨都是由碳元素构成的，不过金刚石十分坚硬，可以用来切割玻璃，而石墨则性质柔软，一般用来作铅笔芯、润滑剂、抛光剂等，之后让学生对这些现象进行思考，调动他们学习化学知识的积极性与兴趣。通过这样的教学模式，将需要学习的化学知识与学生的实际生活中所见的常识知识有机整合，能够降低学生理解的难度，达到事半功倍的教学效果。

二、利用合作学习模式，维持愉快学习气氛

编者按：本文主要从明确奋斗目标，不断加强目标管理；落实教学常规，努力提高课堂效益；进行科学评估，有力发挥团队作用；加强班级管理，想方设法提高合格率；学习先进经验，深化课堂教学改革；展开科学规划，有效落实九年级工作进行讲述。其中，主要包括：教学质量的高低，取决于总成绩的合格率、学校出台《学生一日常规要求》，不断开展“一月一主题”教育活动，按照“先管住，后教育”的思路，结合政教处“事事有人管，人人有事干”的管理细则开展班级工作、在班级开展“争当自主学习的主人”和“争做优秀生，争做合格生”的一学期四次评价活动、针对学生基础不一，存在差异，有潜能、能进步的现状，我们制定教师承包学生制度、不学习不会进步，不改革没有出路，“放下包袱，解放思路，大力实施课堂教学改革”是形势发展的需要等，具体材料请详见：

**—**学年是我们*初中充实而又辉煌的一年。一年来，我们以“面向全体，注重过程，大面积大幅度提高教育教学质量”为宗旨，以教育局教学常规和校本教研要求为依据，以《*初中07—08学年度工作目标》为纲领，以《*初中关于提高课堂教学效益的意见》为指导，明确目标，落实责任，狠抓常规，有效教研，深化课堂教学改革，取得了令人欣喜的成绩。在全县期末统考中，七年级合格率82.4%，语文、数学、思品、生物四学科获奖；八年级合格率达57.64%，数学学科获得奖励；九年级继去年中考一举撂响后，再展新姿，又一次取得了骄人的成绩，合格率达76.17%，优秀团队再次扩大，在社会上产生巨大反响。

连续几年的不断进步，是*人团结一致、拼搏进取的有力证明，是*初中步入快车道的根本原因。回顾过去的一年，我们的教育教学工作主要从以下几个方面做起：

一、明确奋斗目标，不断加强目标管理

新学年，我们根据校情确定了总的奋斗目标，即把*初中建设成*一流初中，逐步向市一流初中迈进。确定了各年级的奋斗目标：即九年级争第一夺三冠；八年级争第一夺两冠，防止两级分化；七年级争第一夺两冠，从最后一名学生抓起。我们依据各班人数情况，结合县评估要求，制定了《07—08学年度各班级目标》，确定了班级评价人数，保底目标，奋斗目标和希望目标，并依此为依据明确了合格边缘生承包要求。在此基础上，我们制定了《07—08学年度教学质量评估与奖励方案》，作为教学过程奖励和学年度评估的依据。目标的科学确定和相关配套措施的实施，极大地激发了全体教职工的工作热情和积极性，为学校工作的顺利开展奠定了良好的基础。

二、落实教学常规，努力提高课堂效益

摘要：随着我国课程改革工作的逐渐深入，教师已经对学生综合素质及能力方面的培养工作产生足够重视。初中教师在对学生进行科学教学时，需要让学生形成正确的观念，对科学知识进行深入思考，并对科学知识进行总结概况。基于以上方面的需要，笔者就促进学生观念构建的初中科学教学策略进行研究分析，从整合教材、渗透科学思维等角度对相关工作进行阐述，希望对我国初中科学教学工作开展提供一定可供参考的建议。

关键词：促进学生观念建构；初中科学；教学策略

国外的一些学者认为，教育的目的并非是使学生对众多的事实知识进行记忆，教师需要对学生进行正确的教育和引导，使学生对知识中蕴含的思想、观念以及方法等方面进行理解和掌握。若仅将科学知识的教学工作当作初中科学教学重点，对科学思维的培养工作产生忽视，科学教学工作便无法取得其应有的效果，学生无法将所学的科学知识更好的应用。基于此，本文对促进学生观念构建的初中科学教学策略进行分析，希望可以为初中教师教学工作的开展提供一定帮助。

一、将科学思维渗透到科学教学工作中

初中教师在对学生进行科学教学时，科学知识的讲授仅仅是教学工作中的一部分，教师还应对学生科学思维进行培养，使学生掌握科学知识学习和思考的方法。观念、思想一类的概念可以被认为是方法，这几种概念之间并无明显区别，平日人们所说的方法更加具体，而另外两种比较抽象。因此，初中教师需要将思维方法渗透到科学学科的教学工作中，进而使学生对其中的思想观念有所掌握。例如，教师在对七年级下册“物质的结构”一章进行讲解时，可以对学生进行实验教学，通过实验对离子、原子等微粒构成情况进行掌握。教师为学生布置任务：首先，教师要求学生对一块蔗糖进行观察。其次，教师向学生提出要求，让学生使蔗糖变小。再次，教师可以让学生将蔗糖碾碎，通过放大镜对其进行观察，让学生们说一说自己看到了什么，并提出如何将小颗粒变得更小的问题，引发学生的思考。最后，教师为学生们提供一杯水，让学生将蔗糖颗粒放入水中，继续对其进行观察，发现蔗糖已经不可见。之后，教师可以继续对学生进行引导和启发，向学生提出一些问题：蔗糖为什么看不见了？已经消失了吗？进行一系列的论述讲解之后，教师对学生进行下一步引导：蔗糖还在这杯水里，为什么同学们看不见？教师让学生进行讨论，以小组合作的形式对问题进行探讨，最终，教师将问题的答案揭晓：小颗粒已经变成更加细小的微粒，人们的肉眼不再可见，人们将其称作“分子”。通过上述过程，学生对物质客观存在的概念有所理解，教师通过一步步的引导，使学生建立科学模型，通过讨论、观察得到证据，最终得到问题的结论，这样的引导可以使学生更好的掌握解决问题的方法，促进学生观念构建。

二、对教材进行优化整合，使观念构建教学的主题更加鲜明

我是一名初为人师的初中语文教学者，2007年秋天才踏上这三尺讲台。初始担任了蒙古族中学初中一年级(三个班)的语文教学任务，走上讲台还没有摸着当教师的基本之道时，就承担了初中一年级语文教学研究课题，这使我感到压力巨大。幸好，我在实习期间得到了很好的指导和训练，教学基本功得到极大的提升，并且对目前的初中语文教学改革情况了解甚多。学校基于此，相信我且将项研究课题的重担赋予了我。

两年来，在校领导以及全体语文教师的指导和帮助下，我很快地掌握了初中阶段的教材教法，同时在课题的引导下，不断学习钻研，又不断从其他老教师那里汲取教学经验。现在我想把自己在阅读教学中的感受与大家分享。

在语文教学中，阅读最为基本。确实，阅读教学可以检测学生基础知识的掌握和运用，还可以不自觉地增加学生的识字量，提高学生的写作能力和思想道德素养。正如叶圣陶所言:“阅读是写作的基础。”更重要的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，终身学习，终身有益。所以在《全日制义务教育语文课程标准》中，分量最重、变动最多、改革力度最大的是有关阅读教学的条文。《新课标》中对学生学习语文也提出新的要求:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读;养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于200字;能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野;在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题;在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式;欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言;阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法;阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断;阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文;了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识;能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料;学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于30万字，每学年阅读2000字左右的各种文章不少于100篇。”

很显然，这样的目标对老师对学生都是新的挑战。过去(我在上中学的时候)，老师上语文课时，多数情况是以“讲”(教师讲解课文)代“读”(学生阅读实践)、以“听”(学生听讲和笔记)代“读”的现象比较严重，每一篇文章都按一个模式，进行肢解;文章段落层次、段落大意、中心思想等等。台上老师抄写课文分析段落层次提纲，下边学生照着抄。结果呢，学了八九年的语文课，却不能独立地分析一篇较简单的文章，这不仅让学生对学语文失去了兴趣，也让教师对教语文失去了兴趣。现在我通过新课程改革，对语文教学有了新的认识。我认为:阅读教学的指导思想不仅仅是为了升学考试，而是促进学生自我发展、自我完善，为终身学习打基础(因为学生在参与社会工作中普遍运用语言进行交流)。在教学实践中我是从以下几方面入手:

一、严格要求，打好汉语基础:

民族学生在学习第二语言时，由于受语言环境、社会环境和个人认知能力等因素的影响，致使语文水平参差不齐，差异很大。进入初中，随着课程难度和深度增加，语文能力较差的学生就很难适应，如果不及时补救，就很难继续学习这门功课。我在初高中读书时，本班级内就有很大批的学生就是这样的，他们后来想学习，也很想学好，但因为基础没打好，无法跟上来，有的干脆放弃了这门课程。所以，我力求学生将基础知识学好。只有打好基础，才能促使学生继续学习语文，学好语文。

【摘要】二十一世纪，我国社会所处的时代大环境始终随着经济的飞速发展而不断进化，现阶段已经处于一个高度信息化的社会，人们对于知识和教育的需求也在与日俱增当中，所以知识数据的增加速度相当迅猛，人们为了能够时刻紧随时代潮流，都在教育上投入了大量的精力和心血，不断地学习。在这种背景下，素质教育也在不动声色地发生着创新和变革，一些先进性和科学性极高的学习手段和教育方法被教师广泛地应用在实际的教学活动当中，学生在对基础知识进行理解记忆的过程中变得越来越轻松，他们的综合能力也在新课改的背景下有了大幅度的提升。

【关键词】新课改;初中科学;教学;效果;教学手段

初中科学最初的开设目的是培养学生的创新思维，使学生建立起正确世界观和科学意识。大众教育过程中越来越重视这门课程的实效性，使得科学的教育需求空前高涨［1］。而初中科学这门课程的开展意义即是对初中阶段学生的科学素养进行最大程度的提升，而这个意义能否真正的发挥出作用还是由教材的设计者、施教教师以及学生自己决定的，而现存的初中科学教材已经投入使用了很久，并没有体现出比较明显的缺陷来，所以这就要求教师在开展这门课程的教学活动时做出更多的努力。

一、初中科学教材的现状

1．重视实践探究。现如今的教材把核心的几个点都安排了相对应形象具体的实验作为呈现方式，将科学知识点的演变过程按照相对应的顺序一套接一套地传递出来，使得科学课文的深层含义更加丰富，托体现出来的价值也会随之上升一个等级。学生在学习这些实验时会对生活实际进行一定程度的联想，无形中他们的实践水平和意识也会有所提高，而其在现今的课教材当中，许多课文的基础概念也都是以实验探究的形式呈现出来的，这对培养学生的科学观念起了很大帮助。2．强调知识的综合性。初中科学教材所体现出来的先进性还不止重视探究这一方面，仔细研读教材可以发现它其中的知识点都是巧妙的杂糅在一起的，前后贯通，首尾呼应，学生在学习新知识的过程中往往可以对以往的旧知识进行反复巩固和二次积累，这样可以保证学生对于基础知识的掌握水平始终处于一个居高不下的地位，达到了信息和科学自然的高度有机结合，不同的模块之间都有相对应的联系，这样也保证了学生在科学学习过程结束以后能够对整体的知识网络有一个很高的熟练度，提高教学效率，减轻教师的备课负担。

二、传播科学性的人文精神

思想上获得教育。历史教学有助于开拓学生的视野，加强学生自身修养，同时还能够提高学生素质。在新课程改革实施的过程中，初中历史教师应当抓住教学特点，采用恰当的教学技巧来提高教学效率。本文就对此进行简单地论述。

【关键词】初中历史；教学技巧；研究

引言

在新课程改革逐步实施的过程中，历史教材语言越来越简洁，内容越来越丰富，越来越多的内容吸引学生的注意力。相对比过去，初中历史教师就会发现，历史教学越来越好教。同时学生也逐渐产生出一种好学的心理。但是事实上学生的考试成绩并不理想。究其原因，历史教师还是没有认识到当前教学方法存在的弊端，教师没有利用好课堂学习时间。基于此，初中历史教师在开展教学活动的过程中应当认清教学方法中的不足，并积极探寻有效的教学技巧，灵活应用教学设备，为学生展现出丰富的历史教学内容。

一、运用信息信息手段激发学生学习兴趣

历史教学内容丰富，其中涵盖的信息也非常多，上下五千年，纵横世界各地。历史教师在开展教学活动的时候需要改进传统的教学方法，促使初中历史教学信息量更加丰富，继而激发学生的学习兴趣，促使学生对历史信息有更深的认识，同时还能够促使学生更好的理解历史信息。初中历史教师充分利用信息方法，采用现代化的教学手段有助于提高教学效果。在此过程中，教师可以利用多媒体搜集到更多的信息，信息可以是关于人物介绍、历史事件回放，还可以补充背景信息。教师利用现代手段将搜集的信息为己所用，有效增强教学氛围的活跃性。同时，教师在展开教学活动的时候还可以合理运用现代化的信息手段，强化自主设计，合理性。在教学课件上尽可能自己设计，并加以应用所搜集到的资料，通过教学软件进行编辑。当然，教师还可以对成品可见进行改造，增强教学内容的针对性，将不适合的信息删除掉，促使课堂教学更具针对性。教师在使用课件的时候应当注意频率。一堂课使用多少次课件，使用的时间等等都需要精心的设计。唯有经过教师精心设计的课堂教学信息，学生的学习兴趣才能够更好的激发出来，继而更加积极主动地投入于教学中。

对于音乐而言，主要是作为一门艺术，也是初中课程体系中的重要组成内容，传统的初中音乐教学方法相对比较单一，僵化的教学课程直接的削弱了音乐课程的重要性，教和学的缺失直接暴漏出初中音乐教学存在的困境，情感教学的方法主要是根据情感作为载体，在理念中建立起开放式的教学空间，积极培养学生自身的审美能力以及艺术情操，对于促进初中音乐教学具有重要意义。

1情感教学的意义分析

1．1音乐的载体。在音乐课堂上，教和学的构建要融入一定的情感，这样才能在一定程度上为音乐以及课堂的结合创造出相应的条件，学生只有带着情感走入到音乐的世界中，在情感相互共鸣的基础上，积极的感受音乐带来的一些情感冲击，这样能够让音乐课堂变得更加具有活力，同时满足教和学的实际需要。所以情感主要作为音乐的载体，在情感进行积极渗透的过程中，音乐课堂将会具有着一定的感染力。初中学生自身处于个性化发展比较特殊的阶段，一些轻松愉快的音乐课堂可以更好的辅助教学，让学生在情感的投入以及共鸣过程中更好的对音乐意境进行体验，对学生自身的音乐文化修养进行培养。1．2音乐的元素。在初中进行音乐教学中，对学生音乐作品的欣赏能力进行积极的培养，是作为音乐教学的重要目标之一，在对学生能力构建的时候，情感教学是一个切入点，作为音乐感染力形成的重要基础，情感主要是作为音乐的元素，在情感教学的过程中，需要从情感面进行出发，让学生可以用心的走入到音乐的作品中，对学生自身的音乐鉴赏能力进行培养，同时也会潜移默化的对学生的音乐文化素养进行培养，这也是作为初中音乐教学中的关键点。

2情感教学实施的措施分析

对于情感教学而言，在初中音乐教学过程中的合理实施，主要是对传统音乐教学做出了相应的优化以及调整，也是在实践“生本”理念的基础，建立起一个开放式的音乐课堂，根据其情感作为载体以及元素，合理的将音乐和课堂相互的融合到一起，这样可以对学生自身的学习热情进行全面的激发，这也是作为情感教学目标实现的要求。因此初中音乐情感教学的过程中，必须要重点的在音乐教学中进行情感的渗透，在情感式的教学中根据音乐中的情感来带动学生动情，保证实现情感上的共鸣，对初中音乐的整体教学质量进行全面的提高。2．1根据学生作为主体，创设出开放式的教学空间。对于学生来说，主要作为课堂教学的主体所在，在情感教学进行构建的过程中，必须要坚持根据“生本”的理念，并且充分的立足于初中学生自身的个性化发展需要，在教学内容进行选择和教学模式实施的时候，要对学生的个体独立性给予足够的尊重。开放式的教学方式进行创设，要求教师需要对传统的教学思想进行转变，对教和学两个维度引起足够的重视，合理的将情感教学作为教和学时候的立足点，积极的引导学生能够自主的进行探究学习，完成教师所布置的学习任务，对课堂教学的整体质量进行全面的提高。比如在《雪绒花》进行教学的时候，教师需要做到情感的导入，对学生自身的主体感知引起足够的重视，在情感的带动之下能够逐渐的发现美以及表现美，因此教师需要合理的对教学方式进行设计，积极的引导学生能主动的进行探索，提高学生自身的音乐素质。2．2根据情动情，创设出情景式的音乐教学。在初中音乐进行教学的时候，通过将情感作为音乐教学过程中的主线，并且让其真切的感知，从中可以获得一定程度的领悟。情景式的教学主要是情感教学过程中的重要载体，是可以在情感元素进行融合的过程中对学生的情感进行点燃，从而不断的激发学生自身的兴趣，实现教师和学生之间以及学生和学生之间的交流以及互动。所以在开放式教学的过程中，通过创设出相应的教学空间能够帮助学生对自身的情感进行释放，不断引导学生能够走入到音乐的世界中，教师要立足于作品的背景，在情感进行导入的过程中，积极带动学生自身的学习兴趣，这样才能在一定程度上保证课堂教学的顺利进行。在此之外，进行情感带动之下，学生对于歌曲的学习将会更加充满着的热情，也会注入到更多的自我情感，在情感进行积极熏陶的过程中，学生可以更加快速的走入到音乐的世界中，并不仅仅只是简单的唱歌。所以把情境作为情感的重要载体，是可以更好的将情感教学有效的融入到音乐课堂中，并对课堂的教学氛围作出一定的渲染，激发学生自身对于音乐学习的兴趣。

3总结