传热范文10篇

摘要:本文概括了山东化工技师学院化工工艺专业，传热实训操作课程的一体化课改的理念、思路、实施过程等方面的探索。

关键词:传热实训;一体化课改;探索

大国工匠和工匠精神，是国家在技工院校技能人才培养中，提倡的目标。如何把技工院校的学生培养成具有工匠精神的高技能人才，是当前技工院校需要思考的问题。在当前形势下，近几年来，我校积极深入探索一体化课改，并不断推进。一方面，加大实训装置的投入，根据专业培养目标及人才培养方案，建成了与化工生产相接近的化工单元及综合实训基地。其中，化工单元实训操作实训室，包括流体输送、传热、吸收解吸、精馏、反应器及非均相分离共计六个实训室，包括了化工生产中常见的单元操作，在我院的教学及企业培训中，发挥着重要的作用。另一方面，积极探索一体化课改模式，请课改专家对一线教师，分批次，进行培训和指导。一线教师，选取自己的课改课程，积极参与，不断完善自己的课改框架，充实任务内容，选取试点班级，应用到实际教学中，取得了不错的效果。在当前一体化课改的大趋势中，如何打破传统的实训教学模式，探索出新的项目化教学模式，是我们如今面对的重要课题。在我院一体化课改进程中，我选择了传热实训操作作为课改的一门课程，结合传热实训装置及我院学生的特点，现将课改的过程总结成以下方面:

1传热实训装置简介

化工单元操作实训课，包括两个系统，指实训操作系统与仿真操作系统。通过实操系统，营造与化工企业生产相近的氛围，使学生真实的感受到化工生产的特点，养成良好的职业素质;仿真操作系统则可以充分依据化工行业"易燃易爆、有毒有害、高温高压"的特点、着重模拟化工生产过程中的各种单元操作、各单元操作之间的配合(即工段)操作和某一产品的整个生产工艺操作，模拟生产过程中的不正常现象及其处理，帮助学生掌握化工操作技能和培养技术应用能力。传热实训装置是我院与杭州言实科技有限公司共同开发，本传热实训装置采用了化工技术、自动化控制技术和网络技术的最新成果，实现了工厂情景化、故障模拟化、操作实际化和控制网络化。本装置采用工厂里实际应用的工艺流程，不锈钢框架结构，用泵输送流体，操作方式与工厂里基本一致，使学生能够身临其境。与设备相配套的还有仪表操作台和DCS控制系统。设备上电之后，控参数的传感器将监信号送到操作台的仪表上，可以通过仪表实时监控设备的运行状况。也可以通过计算机进行数据的远程采集传输，装置采用工业控制系统，使学生充分体会中控室的作用。(1)实验:能够完成基本传热实验，通过调节物料流量，改变物料的出口温度，达到传热要求。(2)实训:本培训装置是工厂生产设备的室内版，其设备配置和操作方式与工厂基本一致，通过实际操作，模拟工厂换热器的操作(换热器的串联及并联操作等)。传热装置(1－－6号)设有两个换热器，(7、8号)传热装置设有三个换热器，能够在传热正常操作中进行换热器的串联、并联的切换操作。装置还设计了两个故障:①水蒸气混入不凝性气体(压缩空气);②冷凝水排水不畅传热实训装置工艺流程见图1。

2课改的实施

摘要对典型住宅建筑采暖系统中的邻户量进行了理论计算，讨论了节能建筑与非节能建筑、住户建筑面积大小及在建筑中位置对邻户传热量的影响；根据用热公平的原则，对居住建筑的热且成进行了划分，提出了依据邻户传热多少确定分摊比例的热计量方法。

关键词计量供热邻户传热综合系数

AbstractFirst,takingatypicalresidentbuildinginTianjin,theauthortheoreticallycalculatestheamountoftheadjacentheattransferundervariousconditions:theenergyconservationandnon-energyconservationbuilding,thedifferentresident''''sfloorareasanditspositioninawholebuilding.Second,Accordingtotheprincipleof"equalcostforequalcomfortamenity",theauthorproposesameteringmethodofdeterminingtheproportionofheatcost.

Keywordsmeteringheatingsystem,adjacentheattransfer,compositivefactor

一、邻户传热温差的确定

1.1实例计算

摘要以对邻室传热进行的实验研究为基础，并将家具蓄放热因素引入邻室传热分析，给出了可用于工程计算的不同情况下的推荐邻室传热温差值。同时在此基础上分析了邻室传热负荷对户内采暖水系统的影响，得出了邻室传热负荷可以不参与户内采暖系统水力计算的结论。此研究获得的推荐数据及分析结论已得到大规模工程实践的验证。

关键词计量供热邻室传热邻室传热温差邻室传热负荷

1问题的提出

与以往不具备分室温度可调的传统采暖系统不同，计量供热系统为热消费者提供了独立控制室温和热消费量的可能性。然而热不同于电，亦不同于水，各户独立的控制对它户基本无影响，热是可以传递的，某户处身的独立行为调节势必对他人产生影响，这种影响具体体现在：由于行为调节，某户可能将其室内温度保持在某个较低水平，而引起它户与之相邻的房间采暖设计热负荷加大，我们将这种现象称为邻室传热。邻室传热是通过分户隔墙及楼板发生的，本文将就邻室传热负荷的确定及对户内采暖管道系统的影响进行讨论。

2邻室传热负荷的计算方法

2．1邻室传热温差Δt1的分析计算：

摘要：在冬季制热工况下，热泵机组的室外换热器温度低于环境空气的露点温度时，翅片表面就会产生冷凝水；如果温度进一步低于0℃就会结霜，由此导致传热情况恶化，严重时机组无法正常运行。为了确保机组正常运行，除霜必不可少，但又消耗了额外的能量，这些甚至影响了热泵的推广应用。所以在保证换热器的传热性能不恶化的前提下，除霜周期的延长对于节约能量的实际意义是明显的。因而对结霜工况下热泵机组常用的翅片管换热器的传热传质现象进行分析和优化设计，具有极大的实际意义。本文应用正则摄动方法，研究结霜工况下等厚度环肋的传热传质问题，探索在一定体积条件下产生最大传热量的最优几何尺寸。

关键词：结霜工况热泵翅片管换热器正则摄动方法最优化

1引言

目前，热泵的应用越来越广泛。在冬季制热工况下，当室外换热器的温度低于环境空气的露点温度时，翅片表面就会产生冷凝水。如果温度进一步低于0℃就会结霜，由此导致传热情况恶化，严重时机组无法正常运行。为了确保机组正常运行，除霜所以必不可少，而除霜又消耗了额外的能量，这些甚至影响了热泵的推广应用。所以在保证换热器的传热性能不恶化的前提下，除霜周期的延长对于节约能量的实际意义是明显的。因而对结霜工况下热泵机组的翅片管换热器的传热传质现象进行分析和优化设计，具有极大的实际意义。

由于霜对换热的影响明显，国内外对于翅片管换热器的结霜的研究相当活跃，但主要集中在除霜控制[1][2]、对霜的形成机理、霜及霜的特性的分析[3]和换热器结霜特性的模拟[4]的研究上。对于换热器自身的结构对结霜的影响，则主要集中翅片变间距的研究[5]。邓东泉[6]等通过实验对不同材料的翅片的传热特性进行了比较。在变片距设计已经成为设计人员和研究人员的共识的情况下，对于翅片自身尺寸的设定往往由干工况下的经验而定，充分考虑结霜的影响方面的研究未见公开报道。

热泵机组的换热器，多用等厚度环型肋片来强化换热效率。魏琪[7][8]等人对变热力参数和湿工况下的等厚度环肋的传热传质进行了研究,得到了相应工况下的一些有意义的结论。本文基于等厚度环肋的基本模型，探索结霜工况一定体积下最大换热量时的优化尺寸。

一、邻室设计温差的理论计算

邻室设计温差是指当某房间采暖达到设计室温时，考虑到与其相邻房间不采暖而产生邻室传热，采暖与非采暖房间之间的温

差。由傅利叶传热定律可知传热量与传热温差成正比。所以邻室设计温差直接决定了邻室设计热负荷的大小，应合理确定邻室设计温差。

邻室设计温差不易直接确定。本文拟通过建立数学模型，计算邻室得热温差，从而间接确定邻室设计温差。邻室得热温差是指某房间不采暖时，考虑到邻室传热存在，该房间与相邻其采暖房间之间的温差。

1．邻室得热温差的推导

1．1建立数学模型

摘要：文章结合郑州工业应用技术学院机械设计与制造专业的教学实际，从流体力学与传热学基础课程的特点和学生的实际情况出发，对教学目标、教学内容、教学模式及考核形式等进行了系统的改革和创新。结果表明，课程改革可以充分激发学生对理论知识的好奇心及学习兴趣，提高其积极性和主动性思考能力，加强学生的理论知识和实践相结合的能力。

关键词：机械设计；自动化专业；教学改革；流体力学

郑州应用技术学院位河南省郑州市，郑州市作为我国重要的工业城市，位于农业大省——河南省，机械类、汽车、智能机器人等领域发展迅速，对相关领域的工程应用型专业人才的需求也有了更高的需求和要求。流体力学与传热学的基本规律等知识可以影响相关行业甚至国家经济发展水平、科学技术进展速度。流体力学与传热学在电子、建筑、航空航天、机械制造、生物工程甚至医疗器械等领域得到了广泛的应用[1]。无论是在新材料研制、冷热加工制造领域，还是在先进化智能制造、超精密加工、电气及其自动化制造等领域，能否正确处理流动运动规律及传热现象等生产中的实际问题，已经是解决技术问题的关键要素。流体力学与传热学基础课程作为机械设计及其自动化专业的专业基础课程，对学生的发展起到重要作用，流体力学与传热学基础课程是以工程实际应用为目标，学生需要学习流体的平衡、运动学规律，尤其是流体动力学、流体静力学、雷诺现象等知识，以及热能中的稳态导热、非稳态导热及能量守恒定律，机械能与热能相互转换的知识。流体力学与传热学基础课程是机械设计及其自动化专业的学生毕业要求的重要课程之一，通过学习，学生在遇到复杂的专业问题和工程实际问题时，能够正确地运用理论基础解决问题[2]。

1流体力学与传热学基础课程的特点与学习目标

1.1课程特点

流体力学与传统学基础课程是机械设计及其自动化专业的一门主要的技术基础课程，它既是力学的一个分支，具有较强的理论体系，又密切联系工程实际，具有一定的专业针对性，是学习专业课程和专业发展不可缺少的技术理论基础[3]。流体力学与传热学基础是研究流体受力及宏观运动规律性的一门学科，是介于基础科学与工程之间的专业理论基础课，因包含大量公式推导计算、模型的建立和分析，课程内容苦涩难懂，偏重课堂教学[4]。该课程有知识面广、理论性和实践性强、学习内容很重要等特点，使得教师授课压力大、学生学习积极性不高。流体力学与传热学涉及知识面广，和许多课程都密切结合、相互联系，需要学生对高数、物理、材料力学等基础知识有一定的掌握，如果缺失了部分相关知识会导致难以完全理解这门课程。本课程中涉及的概念和公式较多，在有限的课时内要掌握所有公式的推导及原理难度较大。同时，课程中涉及大量的计算，有的会用到计算编程，计算过程烦琐，计算量大。不同的换热研究方法不是单一解，会涉及各种计算公式、经验式等，增加了换算难度[5]。在实践中，大部分同学反映流体力学与传热学课程学习难度大，原因有两个方面：第一、学生对很多的术语、概念、定理和公式只是靠机械记忆，并没有深刻理解，因此在脑海中很难构造出准确的生活模型，总觉得太抽象难懂，其兴趣和积极性就大大降低。第二、实际应用能力弱，即使课堂上能够通过对概念、定理和公式的记忆去应对相应的练习或考试，但因缺乏对知识的深刻理解，很难应用到生产、生活实践中去。

摘要：有关墙体传热量的是随着人们对房间负荷计算精度要求的不断提高而不断的，大概经历了谐波法、反应系数法和Z传递系数法（或者冷负荷系数法）。本文通过举例比较了前两种方法于墙体传热计算的异同，并作出了直观曲线图加以比较。

关键词：冷负荷谐波法反应系数法

人们对房间内环境舒适性要求的不断提高，反映在冷负荷计算方面就是计算方法的不断进步，先后出现了谐波法、反应系数法、Z传递函数法，冷负荷系数法则是建立在Z传递函数法基础上的一种适合手算的计算方法。而计算机技术的飞速发展使得负荷计算朝着精确化、动态化、可控化方向不断发展。

由内外维护结构隔离出来的空间——房间构成了建筑物的基本单元。我们根据控制论中的线性系统来房间的热过程时，把房间的围护结构以外墙为代表构成一个墙体热力系统，墙的外侧空气温度和太阳辐射是该系统的扰量，墙的传热量是该系统的反应；再把房间的各个内表面和室内空气看成一个热力系统，可以近似当作一个线性系统，称作房间热力系统。

下面本文从两种方法入手，通过对一具体墙体传热实例进行的计算，对其结果进行比较。

1谐波反应法

提要本文针对具有分户热计量供暖系统的住宅建筑内只有一户供暖状况时的热负荷计算及其户间传热的规律这一课题做了实质性的研究、分析和探讨。通过对具有这种系统建筑的传热分析，建立了分户热计量供暖系统的热负荷计算程序方法，并根据多元一次方程的求解和计算机编程对所建立的建筑模型进行了实际计算。通过对计算结果的大量数据的分析和比较，提出了具有分户热计量供暖系统的住宅建筑热负荷计算的方法的初步建议。也为今后进一步进研究其他供暖状况时的分户热计量供暖的热负荷计算打下基础。

关键词住宅建筑分户热计量供暖系统热负荷计算

随着我国的国民经济的飞速发展，人们对生活的舒适要求越来越高。人们对冬季的供暖要求不仅要舒适，而且要节能，要为国家省能，为居民自己省钱。现在国家对建筑节能政策也正在进一步地贯彻执行，居住建筑采用分户热计量和分室温控的供暖系统，就是这样一种为适应节能形式而发展起来的全新的供暖形式。我国建设部2000年第76号部长令要求从2000年10月1日起正式实施《民用建筑节能管理规定》，其中第五条就明确地规定："新建居住建筑的集中供暖系统应当使用双管系统，推行温度调节和户用热计量装置，实行供热计量收费。"因而，这种供暖系统已成为今后的居住供暖设计中必须采用的供暖形式。由于这种系统与以往的供暖系统的方式有很大的不同，其供暖热负荷的计算

供暖系统型式、供暖系统阻力计算、供暖设备的选用等方面也与以往有所不同。因此，居住建筑分户热计量和分室温控的供暖系统设计中的技术问题急待解决。

为保证我国的用热量制度的顺利进行，为满足住宅居民对用热质量要求，我们必须认真地去解决好与之相关的问题。首先要研究的是这种供暖系统与常规的供暖系统在设计中的热负荷计算的区别。其中，最大的区别应当考虑的是邻户的传热问题。但是，如何考虑？这个问题不仅与建筑物的入住率有关，而且与居住者的生活习惯有关，还与居住者的收入等客观条件有关。对于这个问题，专家们提出了两个种设计计算方法：一种是采用在常规供暖系统设计计算热负荷的基础上进行附加修正的方法，采用此方法时，有的专家提出来用1.2～1.5作为其修正系数，但是，什么位置的户型采用1.2进行修正？而什么时候又通采用1.5呢？专家们并没有给出一个明确的说法；另一种是对邻户的传热进行计算的方法，这个问题也比较麻烦，而且其计算模型也比较复杂，人为影响因素也比较多。

为了了解和分析这种供暖系统的热负荷，我们应依据现行有关法规和计算方法，对不同户型、不同供暖户数和不同楼层位置的户供暖热负荷计算。由于本课题刚开始不久，只进行了第一步，即：研究、分析和探讨在一栋住宅楼里只有一户居住户供暖时的状况，并将其结果与在同样条件下的常规供暖系统的热负荷做了比较，试图找出有关问题的所在。以下，就整个计算和分析的过程向大家汇报如下：

摘要：在3年的时间内，通过国内外调查研究，设计论证、实施及热工测试工作。达到了第三阶段节能30％的目标，单位面积的耗热量为15.95w/㎡，比设计值还要小。当然作好建筑物的节能工作，在结构、采暖系统、照明等方面都有大量的工作要作。在这暗无天日里只介绍热工方面的设计工作，供设计人员参考。

关键词：节能建筑耗热量结构热工设计

建筑节能在国内外一直是倍受重视的研究课题，优其在我国建筑行业科技发展与产业的建设中更是一个紧迫的、重要的研究课题。

一、前言

我国是能源短缺的国家，人均能源占有率不足美国等发达国家的1/5。但我国的能源浪费又十分严重，能源便用不合理。在建筑方面有人作过统计，我国以采暖、空调为主的建筑能耗占全国能耗的10.7％，占采暖地区社会能耗的21.4％。具体表现为外墙、屋顶耗能为发达国家的4倍，门窗为2倍，空气渗透为5倍。为此国家建设部制订了建筑节能规划，提出了从1996年至2005年分三个阶段，每阶段逐级节能30％。为此1999年我校同德国奥尔登堡高等专科学校、长春星宇集团合作在吉林省立顶“21世纪北方节能建筑的研究”。研究确定建筑耗热量指标不高于17.4w/㎡。课题结束后，在长春工程学院建成306㎡的示范性绿色节能建筑，在星宇名家住宅小区建成6871㎡的示范工程。本文以306㎡的示范工程为基准，对该顶目的热工设计作以简单介绍。

二、外墙的热工设计

摘要：本文确定了设计计算参数下小型太阳能气泡泵吸收式制冷机制冷循环中各状态点参数，进行了发生器、冷凝器、蒸发器、吸收器、溶液热交换器的热负荷计算和加热热水、冷水、冷却水、稀溶液等循环介质的流量计算。进行了发生器、冷凝器、蒸发器、吸收器、溶液热交换器等换热设备所需的传热面积计算。根据求得的传热面积确定了各换热设备的传热管数，计算了热水进出口配管、冷却水进口配管、冷媒水进口配管的内径尺寸，为开发小型吸收式制冷机提供了一定的理论和实践基础。

关键词：太阳能气泡泵吸收式制冷机传热计算

1简介

太阳能吸收式空调在我国目前应用很广泛。它将常规的溴化锂或氨水吸收式空调与太阳能热水相结合，实现夏季空调、冬季供热或全年供热水功能。虽然吸收式空调采用溴化锂制冷机方案技术已相对成熟，但系统成本若不能大幅度降低，推广前景并不乐观。日本矢崎株式会社已商品化生产小型无泵循环溴化锂制冷机，有制冷量4000W到174000W系列产品。我国尚未实现小功率溴化锂制冷机生产，现有的厂家生产成本过高，功率偏大，同时辅助热源又不可缺少，管理难度大。因此，开发生产低成本的系列制冷机，如无泵溴化锂制冷机、小型氨水制冷机及其循环泵等，并实现其商品化生产已成为当务之急。

图1是小型太阳能吸收式制冷机组成的太阳能空调和供热系统的原理图。本系统主要有太阳能集热器、蓄热槽、辅助热源、热水型吸收式制冷机、冷却塔、空调器和控制系统等组成。

图1小型太阳能空调、供热系统