创业教导范文10篇

融合创业教育和专业教育，彰显中药特色

根据社会及中药行业对人才的现实和长远需求，确定创业教育的渗透式模式，即把创业教育融入和渗透到教育的各个环节里并贯穿始终，有效地利用现有教学资源，不在学校学科课程体系外另起炉灶，使教育过程简练，对于学生的创业意识、创业心理品质、创业知识与技能的培养达到事半功倍之功效。

对课程进行分类指导，一方面，专业核心课程为学生今后创业打下扎实专业基础。强调中药专业特色，用“大医药”和“宽专业”教育理念培养出复合型的中药人才，开设了医学基础、中医学基础、药事法规，医药营销、中药企业管理、中药商品学等课程，打破专业壁垒，使学科交叉与融合，让中药专业的毕业生今后无论在中药、生物制药、化学制药等岗位都能创业。教学中引入学科发展的新动态及中药行业发展的新变化，为学生的创新、创业奠定基础。另一方面，通识性与基础性课程加强人文教育，强调中医药文化，优化学生的知识结构、提高其综合素质并培养其创业品格。开设了KAB(KnowAboutBusiness)、大学生职业发展与就业创业指导、经济学基础、中医药伦理、财务管理、经济法、管理学基础、人际交往与沟通，商务谈判技巧等课程，做到职业素质和创业素质并重，专业技能和创业能力齐升。

整合校内校外资源，提升创业实践能力

学校有效整合校内和校外两种资源，发挥行业协会、政府部门、合作企业、校友等的作用，整体推进工学结合、校企合作的人才培养模式，为学生提供实践平台。3.1实行“双师制”，打造创业教育师资队伍学校多途径多形式聘请中医药企业骨干进校园，担任兼职教师，承担就业和创业指导等工作；学校出台了《教师下企业实践锻炼管理办法》等制度，引导教师深入企业顶岗实践，产学研互动，推行理实一体化教学。这样采用“引进来”和“走出去”的办法，打造创业师资队伍。

2开展校企合作，搭建实践平台校企合作的实践平台让学生了解中药企业、中药产业方向、研发热点、产业化流程、企业的管理，促进其创业能力。（1）开展“订单式”培养。学校与浙江医药股份有限公司新昌制药厂合作开办五届“新昌班”等。“订单式”培养让学生能深入企业，及早了解企业的运作，适应企业文化，直接感受和学习企业家的创业精神，提升创业能力。（2）开辟校内校外实习实训基地。学校已与100多家单位建立了长期稳定合作关系，例如，在宁波明贝药业有限公司共建共享中医药炮制实训中心，与宁波四明大药房有限责任公司共建共享校内实验连锁药店。采用两个月校内实训、两个月校外实训、6个月顶岗实习的“226”实践模式，锻炼学生的创业能力。（3）提升产学研合作能力。通过“师导生创”等形式鼓励和指导学生参与大学生科技创新活动、参与校企科研合作活动、协助教师科研活动等，学校承担多项企业委托课题，合作建立了宁波市中医药技术服务中心等4个技术合作基地。

近年来，关于创业教育的研究日益增多，对创业教育概念也是众说纷纭。美国著名的创业教育机构考夫曼基金会提出：“创业教育是这样一种过程，它向被教育者传授一种概念与技能以识别那些被人忽视了的机会，以及当别人犹豫不决时他们有足够的洞察力与自信心付诸行动。”国内研究者胡晓风认为，“创业教育的培养目标是根据综合技术原理，培养具有从事一定职业能力和适应社会生活能力的人，创业教育就是职业和创造相结合的教育。”还有学者提出，“创业教育是以创业过程、知识传授和创业能力培养为内容的教育活动。”基于综合来看，高校创业教育是指高校结合专业教育，以向大学生传授创业知识，培养创业意识、创业精神、创业心理品质和创业能力为目标的教育活动。应该包括三层含义：一是通过开展专业教育，使学生掌握所学专业的基本理论、基本知识和基本技能。二是通过创业理论教育，使学生具备创业意识和创新精神。三是通过创业实践教育，使学生具备创业技能，自谋职业、自主创业。

民族院校大学生创业教育现状及研究意义

目前，创业教育已经成为世界现代教育发展和改革的重要趋势，成为拓宽就业渠道的重要举措。经过近10年的创业教育探索和发展，我国初步形成了大学生自主创业的扶持体系。刘延东在2012年3月29日中国大学生自主创业工作经验交流会上强调，当前我国形成了“政府促进创业、市场驱动创业、学校助推创业、社会扶持创业、个人自主创业”的生动局面。高校创业教育逐渐形成了三种典型的创业教育模式：一是课堂式教育，以中国人民大学为代表，重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质，以专业为依托，将第一课堂与第二课堂相结合来的创业教育模式。二是实践式创业教育，以北京航空航天大学为代表，成立了创业管理培训学院，建立了大学生创业园，以提高学生的创业知识、创业技能为重点的创业教育模式。三是综合式创业教育，以上海交通大学为代表，以创新教育为基础，结合专业教育强化学生基本素质，为学生提供创业所需资金和技术咨询，建立若干实验中心和创新基地，培养学生实践和动手能力的综合式创业教育模式。大学生创业教育在我国已迈出了实质性的一步，但还处于刚刚起步阶段，一些高校的研究成果和模式不够成熟，侧重于本校教育，有明显的区域性，广泛性不够，指导性不强，没有成为全国教育改革的主流模式。对于民族院校而言，其创业教育研究几乎无人涉足，尚属空白，亟待教育部门和相关专家学者的极大关注和探索。当前，全国少数民族自治地方已有高等学校90余所，在校少数民族学生20余万人，以及内地普通高校有少数民族学生20余万，特别是民族院校的少数民族学生达60%以上，少数民族大学生的比例呈逐年上升趋势。由于民族地区特殊的历史、地域、文化等因素的影响，少数民族大学生在文化素质和心理素质上与普通院校大学生相比有一定的差异，致使少数民族大学生就业问题日趋复杂，少数民族毕业生积压日益严重，就业现状令人担忧，开展民族高校创业教育势在必行。目前发达国家大学生创业比例占毕业生总数的20—30%，我国大学生创业热情较高，但参与创业人数较少，2010年全国大学生自主创业的人数总计达到10.9万人，虽说比往年有大幅度增长，创业比例也不足2%，少数民族大学生无疑要远低于这一比例，在就业形势日益严峻的情况下，根据少数民族学生的特点和创新教育体系建设的需要，积极构建民族院校大学生创业教育新模式在当前显得尤为重要和迫切。

影响少数民族大学生创业意愿的归因透析

大学生创业水平取决于大学生创业意愿的高低，创业意愿受到诸多因素的响，宏观上包括自身条件和外部条件两大系统，涵盖个人背景、个人特质、创业态度、自我效能感、创业环境、创业氛围、创业回馈、资源获得和未来就业等九个子系统。两大系统及子系统要素之间相互联系、相互影响、相互作用，在一定条件下共处于一个动态的矛盾统一体中，成为影响大学生创业意向的重要变量。

（一）个人背景是影响创业意愿的基本因素

受训者

学生作为创业教育过程中的受训者，接收教学信息并进行加工，最后转化为自己的信息。期间，受训者也会根据情况反馈信息。受训者的任务不应该是机械、被动的获取信息，而应主动、有选择地接收、理解信息。受训者在接收教学信息时主要应有以下几种行为特点：第一，行为的限定性。学生信息接收需要有一定的限制，这一限制来源于整个教学大纲及教学目标，实训师应该有计划、有组织地进行教学信息的输出，受训者则要接受创业教育课堂的纪律与规范，确保教学过程的有序化。第二，行为的主动性。受训者应该以一种积极的心态和学习动机，自觉完成课前预习、课堂学习、课后复习，创业教育的课程在很大程度上区别于一般课程，行动导向教学法的运用使得受训者必须主动去学习、参与和调研，提高创业教育课程的效果。第三，行为的选择性。受训者在课堂中对学习内容的消化吸收是有选择的，他们会理性地吸收、理解、记忆部分他们认为重要的内容。

信息源

信息源是连接实训师与受训者之间的中间介质。教学活动本身就是一种信息传递的过程，整个活动包括信息的获取、加工、传递、接收、储存、反馈、学习、模拟和使用。在创业教育过程中，信息源主要有以下几种类型：第一，教学目标信息。教育教学活动是实训师有目的、有计划地引导受训者利用多种媒体掌握知识、培养能力，为社会培养人才的活动。这一总体目标信息确定了课程、教材、教学计划、大纲等目标信息的设计思路和要求，实训师应首先熟练掌握这些信息，并以此作为教育、教学活动的根据。第二，教学传输信息。实训师在创业教育中向受训者传递信息，主要包括语言信息、非语言信息（包括动作、文字、声音、图形图像、媒体交互、教具、模型等）。第三，实训信息。创业教育并非仅限于理论，受训者在实训师的引导下通过模拟、实践、调研等方式获得各种直接感性的信息，属于一种体验式的信息内容。第四，社会传媒信息。现今社会，伴随着媒体技术的发展成熟，受训者通过接触电视、广播、网络、报纸等大众传播媒体的机会大增，这些并非由实训师进行传递的媒体信息在很大程度上会影响受训者在创业教育过程中的信息接收，需要实训师通过课堂教学加以指导、规范。第五，反馈信息。受训者的不但要接收信息，还会在接收信息后作出反应，主要表现为受训者用不同的方式表达对信息的意见、建议、看法等，并伴随着他们心理、行为等的变化，知识能力的提升。

创业教育要素行为模型

创业教育的教学模型主要是由实训师、受训者及信息源等3个相互联系和相互作用的要素所构成，是一种虚实结合的混合模型。比如实训师、受训者及其所依托的高校组织是一个系统实体，而信息源主要是以教学内容为主（除部分教具、模型等外），基本都属于意识形态。下图为创业教育要素行为模型。从该模型可以看出，实训师通过对社会传媒信息、教学目标信息等信息源的获取、加工，结合之前受训者的反馈信息进行教学内容、方式方法的改进、提升，将教学传输信息传递给受训者。受训者在获得实训师传递过来的信息后，通过结合社会传媒信息、实训信息等信息源的学习、模拟，吸收、加强自身创业能力和素质的提高。因此，整个创业教育过程可以分为2个部分：即受训者吸收、加强的过程与实训师改进、提升的过程。

2014年以来我镇团委在镇党委、政府和团县委的正确领导和关心下，紧密围绕镇党委政府和县团委的中心工作，遵循“服从大局，服务社会、教育青年”的原则，大力加强团的思想建设和组织建设，注重外来青年的教育管理，全面拓展团的各项工作，开创了共青团的各项事业的新局面。现将有关工作总结如下。

一、加强自身团建，延伸工作层面

一是组织建造。为了提高班子成员的政治觉悟和素养，树立大局观念和意识，镇团委组织并安排了各村青少年学习“十八大”的主要精神，并结合实际，按照镇党委政府和团县委的统一部署，建立了完善的团员数据管理系统。在我镇各社区切实打造“大团委”工作格局。

二是制度建造。我们从团员治理制度、团员活动制度、团内工作制度建造抓起，使团的工作向制度化正常发展；建立了规范的志愿者工作制度，成立了镇志愿者服务工作站，正确的引导全镇青年参与到志愿服务工作中来。

三是团队建造。镇团委认真吸取治理工作的先进经验，积极参加团县委组织的各种培训学习，把所学经验与自身实际结合起来，探索切实有效的治理方法，不断提升镇团委、村团组织的组织活力和服务能力。在村（社区）级团组织中认真开展农村团组织星级评定工作，镇社区获得四星级基层团组织，镇团委、镇社区团支部、社区团支部获得三星级基层团组织，镇村团支部获得二星级基层团组织。

二、举办技术培训，服务外出青年

摘要：现阶段我国毕业生就业难问题已经成为社会广泛关注的热点问题，对于中职院校的学生来说，虽然文化知识等方面与高等教育学校学生之间存在一些差异，但是中职学生也具有一定的优势，为了促进中职电子商务专业的教学效果，可以与电商创业教育实践相结合进行探索，加强学生综合创业实践素质的培养，全面提升学生的专业知识水平和创业实践能力。因此，本文从介绍中职电子商务专业教学中引进创业教育模式的作用开始，分析了电子商务专业在中职创业教育下的应用，深入分析了电子商务专业教学中引进创业教育模式的情况，以及促进中职学生创业能力和创新能力。

关键词：电子商务专业；中职院校；创业教育模式

在教育事业不断发展的过程中，互联网推动了教育体制的改革和创新，同时要求重视中职院校的创业教育。在中职电子商务专业教学过程中，教师应当清楚认识到创业教育模式的核心内涵，依据学生的实际情况选择合适的教学方法，加强学生创业能力和创新意识的培养。教师应该指导学生理解和掌握先进的创业理念，并重视学生创业意识、创业素质和创业精神等方面的教学，使学生能够依据自己的能力解决实际创业中遇到的问题，使电子商务专业学生创业能力和创新意识得到有效提高。

一、在中职电子商务专业教学中引进创业教育模式的作用

随着经济市场的不断发展和前进，对电子商务专业技能型人才的需求不断在增大，为了适应社会市场和企业单位对电子商务专业技能型人才的实际需求，我国很多中职院校开设了电子商务专业，其中电子商务专业课程主要包括了电子商务基础、网络运营基础与实践、电子商务管理实务和国际贸易等，在中职电子商务专业教学过程中教导学生学习和掌握现代网络技术和计算机信息技术，并引导学生运用自己已学习过的专业知识和技能进行经营与发展，同时在中职电子商务专业教学中引进创业教育模式对学生来说具有十分关键的作用。电子商务专业学生不仅需要要求学生基础的课程知识，还需要掌握相关法律常识和营销策略等方面的知识内容，并且也需要掌握一定的计算机信息技术和网络技术的操作应用知识，有助于在创业进行中能够有效解决所遇到的困难问题。随着网络信息技术等先进技术的发展与革新，越来越多的学生结合互联网技术的应用开展网络创业，学生自己真正学到手的专业知识和技能对创业实践会起到很重要的作用。为了便于电子商务专业学生学习和掌握关于创业方面的相关知识，教师可以结合创业实例等来创设充满商务气氛的教学环境，并加强创业实践基地建设，不断锻炼学生的创业实践能力，有助于为今后的实际创业奠定良好的基础，有效保障中职创业教育效果。

二、创业教育模式在中职电子商务专业教学的具体应用

一、2009工作回顾

（一）深入学习，广泛宣传，规范领导干部廉洁自律工作取得新成效

1、为更好贯彻落实中纪委十七届三次全会、省纪委十届三次、市纪委四届三次全会和县纪委十一届四次全会精神，今年三月Xx镇召开2009年党风廉政建造工作会议，构造学习传达会议精神，部署今年党风廉政建造和反腐倡廉工作，并要求广大党员尤其是领导干部要认真领会精神，严格遵循总书记倡导的领导干部八个方面作风，对照自己，提高自身，全面履行党章赋予的职责的要求。

2、围绕“增强作风建造，保障科学发展”主题教导活动。紧紧抓住“政治纪律教导，思想路线教导和群众路线教导”这三条主线，结合Xx镇实际开展了一列形式多样，特色鲜明的学习教导活动。一是根据省纪委和市纪委下发的相关文件精神，特别是今年是改革开放和纪检监察机关恢复重建三十周年和党风廉政责任制十周年，与Xx党委办联合牵头，构造广大党员干部认真落实主题教导活动，全年Xx镇党政领导上党课2次、各支部集中学习25次，凝聚党员力量，积极解决群众迫切需要解决的问题，切实维护了广大群众的切身利益，推动了转变干部作风，增强机关效能建造。二是认真学习有关党纪党规等学习内容，构造全镇党员干部学习《中国共产党党章程》、《中国共产党党内监督条例》、党的十七大精神、《建立健全惩治和预防腐败体系2009－2012年工作规划》（以下简称（以下简称〈工作规划〉）、《反腐倡廉教导读本（2009年）》、《党员干部党性党风教导读本》等学习资料，用马克思主义最新理论成果武装党员干部头脑，增强拒腐防变能力和执行党的纪律的自觉性。三是Xx属各单位主要领导专题辅导报告，举行各类形式的教导专题培训班，学习会和辅导报告会，邀请上级领导辅导报告。据不完全统计，由Xx镇举办党政领导主讲的反腐败辅导课或报告会共3期，培训人员400人次。

3、创新教导学习形式，落实学习制度。在开展教导学习过程中与开展解放思想学习讨论活动紧密结合，创新教导学习方式方法。充分运用正反两方面的典型和现代科技手段，深入开展示范教导和警示教导，增强教导的说服力和感染力；充分利用广播、电视、网络等各种媒体，开设廉政专栏或专题节目，不断拓展廉政教导的传播渠道；充分利用一切文艺形式，寓教于文，寓教于理，寓教于乐，营造浓厚的廉政文化氛围，增强教导效果。在学习活动过程中，主要采用了集中学习与业余学习相结合的形式开展学习工作，党委、纪委认真构造进行专题讨论，党政领导亲自动员和上辅导课，镇副科以上领导干部以身作则，率先垂范，带头接受教导，带头作辅导报告，带头谈学习领悟；各挂驻村、基层站所班子成员切实负起责任，领导指导和督促检查各支部开展纪律教导学习，各党支部书记负责抓教导学习活动的具体工作，做到一级抓一级，层层抓落实，镇纪检监察的同志也积极主动协助党委政府做好开展活动的具体构造工作，确保了教导活动扎扎实实地开展。

（二）围绕热点，源头防腐，强化监督制约机制

一、高校学生职业道德教育中存在的问题

1.职业道德教育教师素质不强。目前，少有高校将职业道德教育作为专门的独立学科来开展教学，专门从事职业道德教育的教师很少，多数教师都是在现有体制下从“两课”教师中抽调的。教师对于职业道德教育的理解更多的是局限于表层，对于职业道德教育课程的设计、教学方法、培养目标也存在一定的片面性。这些都会对教学效果有直接的影响。2.职业道德教育与实际工作脱节。在高校教育中，学校一般认为，只要学生知识掌握得好，成绩高，自然就能受到用人单位的青睐。殊不知用人企业的需求不在于学生在校期间学习成绩如何，而更加注重学生的学习能力以及道德素养。在学校的培养目标与企业要求、时代要求不相符的时候，毕业的大学生也无法胜任企业的工作，无法达到企业的要求。3.职业道德教育考评机制不健全。现阶段高校开展职业道德教育课程考核还是停留在理论知识上。但从职业道德教育本身的性质来看，这种教育是在实践中才得以体现的，单就知识掌握层面来考核，不能全面体现学生的素质和修养。此外，职业道德教育教师不能和其他任课教师之间进行有效沟通，共同对学生进行综合评价。目前这种评价方式欠缺科学性和公平性，难以对学生的真实道德水准做出正确的评价，是存在严重缺陷的。4.职业道德教育缺乏相应的监督机制。国家从政策的高度对高校开展职业道德教育展开指导，但是却没有相关条款对学校的实际教学成果进行检验。学校在具体的执行过程中，往往由于自身的条件限制或者其他因素，使得职业道德教育工作者仅仅是把书本上的知识传递给学生，对于最终的考评，缺少监督和检验机制，仅凭一纸成绩作为检验标准。

二、以“三严”提升职业道德教育教师素质

“严以修身、严以用权、严以律己”，不仅是对领导干部自身的要求，更可作为教师队伍职业道德教育行动的标杆——以党性的原则作为自身行动的准则，以身作则，提高职业道德教师自身的品行和修养，从而实现对学生的职业道德素质教育。1.严以修身。作为职业道德教育教师，更需要以踏实的工作作风、崇高的职业道德、爱岗敬业的精神来引导自身的教学行为。正衣冠、做榜样。“学高为师，身正为范”，德育教师应不断提高自身认识，以身作则，为学生树立正确的引导形象，形成良好的师德风尚，让教师道德原则和规范真正成为教师行为的准则。爱读书、常思考。树立起终身学习的理念，用新的知识和坚定的道德信念武装自己，更新观念，提高能力，培养学生坚定的、与时俱进的职业道德信念。严治学、善自省。要认真细致地向学生传授道德知识，坚持真理，更要脚踏实地，求真务实，虚心接受领导和同事以及来自学生的意见建议，自我剖析、自我评价，在自省中不断提高自己。2.严以用权。要自始至终做到自警、自励、自我约束和自我完善，坚守一份责任与担当。权力就意味着责任，有责任就要有所担当，行使权力和担当责任是一个紧密结合的有机统一体。这是高校职业道德教育教师的职责所在，也是其神圣的使命。高校的教师，尤其是德育教师，要做到心中有学生、心中有责任、心中有警戒，在日常的教学过程中始终脚踏实地地履行自己的职责，以自己所学、自身所知来教导学生，做到知行统一。3.严以律己。要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省。作为高校教师，要遵守各项规章制度，做到为师清廉。“其身正不令而行，身教重于言教。”高校德育教师能否严以律己，不仅是个人修养的小事，更是关乎学生未来发展的大事。要做到言行一致、表里如一，不能课上侃侃而谈、诲人不倦，课下有悖师德，败坏个人形象的同时也影响了学校的整体声誉，说一套、做一套的作风要不得。以规范为准绳，时刻提醒自己，约束自己，反省自己。己身正，才能正人，用生动形象的表现做学生的楷模。榜样的力量远胜于说教。严以修身是严以用权的保障，只有自身素质提高了，把修身做好了，在行使权力时才能遵规守矩；严以修身的目的在于能做到严以律己，只有修为好了，德行到达一定境界时，才能谈及严格自律；严以用权是严以律己的一种表现，只有能做到时刻律己的人才能合理释放手中的权力。三者有机结合，共同对当前的德育教育教师提出了新要求：以“三严”理念来要求自己，努力从内在提升作为一名德育教育工作者的素质和能力，进而能以平和认真负责的心态来教导学生。

三、以“三实”为基准提高职业道德教育成效

“谋事要实、创业要实、做人要实”，这三点是对做人、做事方面所提出的要求，也是对各级领导干部在工作作风上提出的标准和要求。只有实干，才能干出成绩，才能真正做到让党和人民放心，才能在事业上有所成就。对于高校的德育教育来说，“三实”重要思想仍然具有指导意义。1.谋事要实。高校德育教师既要将自己的知识与技能通过有效的方法使学生领会，又需要抓住即将面临就业的大学生的生理特点与心理特点，实施有效的教学，并注重教学效果，而不是简简单单地强调过程。德育教师在教学的过程中，主要目的不是如何“教人”，而是如何“育人”，要考虑到大学生思想道德方面的发展，要考虑到大学生对人生观、价值观、世界观不同角度的认识以及对事物好坏的辨别区分能力。“育人”不是个简单的说教过程，而是贯穿于整个教学过程中的思想的渗透。文化知识的学习固然重要，但是要培养社会主义的建设者和接班人，培养“中国梦”的传承人，还需要时时育人、事事育人。因此“谋事要实”这点对于教育工作者来说要引起足够的重视。2.创业要实。对于高校教育工作来说，各个方面的工作都离不开一个“实”字。学校的教育工作要从学校发展的实际、学生的实际、教师的实际入手，着眼于发展，一步一个脚印去干，一事一事去做、去抓。在教学过程中，始终要坚持以学生为核心，坚持一切为了学生的理念，把学生视为服务的对象，重视培育学生的内涵发展，因此就要求有一支结构合理、规模适中、素质优秀、德才兼备的教师队伍，能承担起培育学生的责任感、合作意识、操作能力和求知欲望的重担。3.做人要实。《礼记•中庸》中曾经有这样的记载：君子诚之为贵，诚实是做人最重要的品质。只有自己做到对党、对组织、对人民、对同志、对事业、对学生忠诚老实，才能在工作岗位上更好地发挥长处、施展才华，用自己的实际行动教导学生，为学生树立榜样。做人要实，根本在于“做老实人，说老实话，办老实事”，做到“有所为、有所不为”。高校教师要牢牢树立起正确的人生观和价值观，在课堂上向学生传递可以经得起时代推敲和价值检验的道理，既要在课堂上守规矩，又要跟住改革创新的步伐，勇于尝试，有担当，面对不良风气要坚持原则，及时对学生进行教导。要保持学习的视野和能力，运用理性思维思考，讲原则、讲风格，肯干实干、会干善干，在不断的创新中体现自身价值。把事情做好，落到实处，就需要迈出第一步，但做事之前必须先做好人。只有把本职工作做好，才能去谋事，才能谈创业。创业的本身其实就是谋事的过程，只不过所谋之事是关乎未来长远发展之事。高校教师创业之事成功与否，取决于前期阶段的每一件准备工作做得好不好。拿课堂教学来说，如何进行教学设计、撰写每节教案、组织课堂教学还有课后学生的实践活动等，都需要教师做出具体的规划设计。这种设计如果能独出心裁，则成为教学改革的目标，也是创业的一种形式。谋事与创业都是建立在做人的基础上，三者的“务实”精神和理念会指引具体的实践活动走向成功。

经过我不断的努力，我终于成为一名农村信用联社的正式工作人员了，这是我多年以来不懈努力的结果。我也知道这意味着下半生都将要不用再为我的饭碗发愁了，但是前提是我不断努力的工作，这是我已经想到的，我会做好的！不过新员工可不是那么好当的！

根据省联社对新聘员工岗前培训工作的安排，月6日至月22日市农村信用社一行47名新聘农村信用社员工在省军区教导大队进行了为期15天的岗前封闭式军事训练和业务培训。学员们普遍反映，火热军营生活锻造了思想风貌，培养了团队意识，增强了集体主义精神，坚定了自己的职业选择，树立了爱社如家、爱岗敬业的职业道德，了解了金融常识，农村信用社工作要领、程序和方法，强化了三铁纪律，为员工尽快进入角色，发挥了积极的作用，终生难忘，受益匪浅。

一、熟悉了金融知识，了解了农村信合。根据培训安排我们实行训教结合，在课堂上，学员认真听各位老师的传教，记录新的金融知识，相互请教学习，做到当天问题当天解决，特别是对培训资料进行课后交流，提高了学员的业务水平，经结业考核，47名学员表现、学业、纪律合格。

二、领导重视，组织得力，准备充分

对新员工进行岗前军训和业务培训是新时期省联社规范管理员工，科学开发和使用人才的有效措施，是向现代企业人才管理要效益的基础工作。省联社领导高度重视。军训和培训伊始和结业，省联社党委书记、主任、副主任、人力资源部和教导大队的领导亲临动员大会，对农村信用面临的机遇与挑战和未来发展前景进行了认真分析，对新学员学习和军训提出具体要求。在培训总结大会中，省联社领导对淅员工在新的工作岗位上提出了具体的要求和希望，并对在培训中表现优秀的学员进行了表扬；省联社培训工作组从组织到具体实施，做到了组织有计划，管理有方法，培训有步骤，检验有考核，军训有活动，每天有通报，最后有评比，个人有总结，生活中关心员工，纪律中严格要求，定期和地市领队进行查岗；教导大队领导和教官对此次军训高度重视，精心安排，针对学员的年龄性别制订了军训计划，选派了有经验的优秀军官担任教官。和学员一起出操，率先垂范。受到了学员好评，教导大队的领导对训练结果也给予了高度评价。

三、计划严密，责任下放，管理到位

一、学习情况

我始终认为要适应时代变化的要求，适应新形势下工作发展的需要，就要不断加强自我学习，不断地运用新知识、新理论，充实自己、提高自已。为此，一年来，我在工作之余，不断加强理论和业务知识的学习，保持每月一次的中央组学习，认真作好笔记，自觉学习“三个代表”重要思想和党的十六届四中、五中全会以及中国工会十四大精神，并在实际工作中加以贯彻落实。同时，保持学习《新时代工会工作全书》、《工会法》、《实施纲要》、《廉洁从业规定》等专业知识，通过一系列的学习，使我觉得理论知识丰富了，工作思路清晰了，干工作的劲头更足了，我也在不断学习的过程中，提高了自己的工作水平。

二、纪检工作

认真落实国家电网公司、省电力公司、市公司和县纪委纪检监察工作会议精神，把党风廉政建造和反腐败工作纳入公司中央工作，同时保持标本兼治、综合治理的目标，切实推进了党风廉政建造和反腐败工作，为建造“一强三优”现代供电公司提供了纪律保证。今年以来，主要开展了以下几项工作。

（一）认真抓好党风廉政建造责任制的落实

加强对党风廉政建造工作责任制的领导，把党风廉政建造工作与生产经营治理紧密结合起来，做到同部署、同落实、同检查、同考核，认真贯彻“谁主管、谁负责”的原则，制定了党风廉政建造工作和反腐败工作任务分工，将全年党风廉政建造和反腐败工作任务分解，责任到人，认真实行工作月度报告和定期分析制度，我们还从***年4月开始每月28日前将本月度党风廉政建造工作情况上报市公司纪检监察室。

（一）指导思想

以“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”为工作思路，深入学习和贯彻落实党中央的十七大精神牢固树立和全面落实科学发展观，重点抓好学校德育、教学质量、特色三方面工作，使他们相辅相成，努力做到“教师发展，学生发展，学校发展”，致力于建设群众满意的农村优秀学校。

（二）目前存在的主要问题

1、学校的教学质量有待于进一步提高。

2、教师业务素质以及基本功还需要进一步提高，课堂的效率还需要进一步提高。

3、特色教育的水平有待提高；