创新手段范文10篇

世纪之交，面对知识经济大潮的冲击，如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。作为班主任，可以通过为学生创设主动参与团体活动，即参与班级管理活动的经历，让学生学会自我管理，提高全面素质。下面，就结合工作实践谈谈如何运用创新手段，建设学生自主管理型班级。

一、转变教育思想，唤醒学生主体意识。

思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。

在实践中，笔者通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等班队活动，告诉学生自己是班级的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。

二、改革班级管理模式，建设学生自主管理型模式。

现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式。对此，笔者作了有益的探索。

世纪之交，面对知识经济大潮的冲击，如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。作为班主任，可以通过为学生创设主动参与团体活动，即参与班级管理活动的经历，让学生学会自我管理，提高全面素质。下面，就结合工作实践谈谈如何运用创新手段，建设学生自主管理型班级。

一、转变教育思想，唤醒学生主体意识。

思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。

在实践中，笔者通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等班队活动，告诉学生自己是班级的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。

二、改革班级管理模式，建设学生自主管理型模式。

现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式。对此，笔者作了有益的探索。

1.充分利用多媒体技术。

现代信息技术的发展，给地理教学带来了极大的方便，教师可以充分利用多媒体提供图、文、声、像等优势，形象地展示教学的内容，能够让学生更好地去理解，可以诱导学生去积极思考及探索，能够帮助学生提出新的想法，提高学生的创造力，通过多媒体教学也可以把教材内容很好的挖掘，将学生的思维活动引向纵深发展，激励学生去发现问题，提出问题，思考问题最终去解决问题。

2.激发学生思考兴趣。

要想提升学生的创新能力，必须激发学生的思考兴趣，让学生善于思考，给习惯思考的学生表扬及鼓舞。如讲太阳外层大气结构时，可以通过发现太阳太子的故事来激发学生思考的兴趣，也可以通过未解之迷启迪学生去思考如何解决问题，调动学生学习地理的积极性，培养学的实践精神及创新精神。

3.联系实际生活。

地理作为一门人文科学与自然环境、人类社会联系非常密切，地理教学中的很多问题都可以让学生去亲身体验，直接观察并获得第一手资料，再经过教师引导学生思考把学生实践中获得的感性认识上升到理性认识，给学生理论联系实际的机会。比如，根据社会的热点问题让学生去思考与此相关的地理问题，像前段时间的台风来袭，宁波等地被雨水淹等现象，让学生分析台风形成的原因、特点、强度、地理位置等。知识来源于生活并用于指导实践，比如讲“海陆热力性质差异”时，会让学回忆夏天游泳时站在岸上和泡在水中的不同感觉，并提问问题，为什么岸上热，水中凉呢？首先启迪学生独立思考，再给予纠正，这样以生活经验引导而来的新知识很容易接受。

教师相对于学生是管理者,而相对于学校管理,教师是管理的对象。教师总是希望学校管理者把他们当做独立个体来进行管理,承认并尊重他们个人的价值和尊严。教师是有更高层次心理需要的“社会人”,教师的精神需要原则应当成为学校管理的第一要义。在实践层面上,探讨教师压力管理、心理契约、梯度协商等新的管理手段和领域,对于提高教师管理的针对性和有效性,具有十分重要的现实意义。

一、理念创新——学校教师管理的基础

学校领导管理行为的转变是以观念的转变为前提的。从根本上说,教师管理的核心理念是人本管理。人本管理的思想源于企业,其基本内涵是:通过以人为本的企业管理活动和以尽可能少的消耗获取尽可能多的产出的实践,通过竞争性的生产经营活动,达到完善人的意志和品格的目的,提高人的智力、增强人的体力,使人获得超越生存需要的更为全面的自由发展。从教育管理理论发展的趋势看,人始终是管理的基本要素,教育管理的历史也是人逐渐从物化转向主体意识复归的历史。教师管理的基本理念要求对过去的传统管理理念有所超越,包括:从追求利益最大化到合乎法律和伦理的方式转变;从手段人到目的人方式转化;从关注组织目标、战略、结构、制度到强调组织价值。

二、压力管理——教师管理的处女地

1、恰当定位,自我解压。缓解职业压力,教师自身需要作出努力。(1)自我认知,正确定位。认识自我,包括认识自己的个性、兴趣、优缺点、工作能力及所担当的角色。(2)面对现实,积极应对。教师必须正视并接受来自于内部和外部对自尊心有威胁的各种挑战。否则就会产生职业适应障碍,降低工作效率。(3)自尊自强,悦纳自己。学会悦纳自己,提高自信心和耐压力;学会放松自己,降低紧张感;掌握沟通技巧,做到坦诚、友好、信赖、尊重、同情与理解,建立和谐的人际关系;给自己创造更多训练和提高的机会,不断超越自我。

2、管理创新,帮助卸压。(1)实现服务性管理。服务教师是学校教师管理的核心。学校教师管理的目标是让每位教师的长处和知识得到发挥。因此,学校管理者不是控制者,不是发号施令的人,而更多的是协调、沟通、交流、激励;管理者不是命令教师,而是应该提供各种机会,让教师去锻炼发展;管理者不是吹毛求疵,而是给予热情的鼓励、积极的支持和真诚的帮助,焕发教师的工作热情,促进教师的主动发展。(2)建立发展性的教师评价体系。发展性教师评价以促进教师专业发展为根本目的,侧重发挥展示、改进、激励的功能,把评价看成是教师展示才华、追求卓越、完善自我、不断发展的过程,发展性教师评价弘扬教师的主体性,高度重视被评价教师本人的积极参与、自我反思。(3)增加对教师的精神支持和物质支持。多数教师在寻求减轻压力时,往往会倾向于寻求他人的支持,其中学校的支持是必不可少的。它有助于教师解决工作中的问题及后顾之忧。

1、新手型小学音乐教师与专家型小学音乐教师的比较

1.1课前计划的差异。音乐是一门相对灵活的学科，教师要按照歌曲的难易程度，学生的歌唱水平和接受能力等因素来随时调整教学计划，新手型教师在制定课前计划时只依赖于课程目标，却不会随着课堂状况来随机修改课前计划。而专家型教师的课前计划具有预见性，较关注主要步骤和课堂内容，基本不涉及细节，所以可以依课堂气氛和学生的反应程度随时修改教学计划。

1.2教学过程的差异。音乐课的教学过程是一个非常特殊的审美过程，它的任何一个环节都需要有机的融合在一起并随着课堂内容的一步步深入而展开。这就需要教师精心设计巧妙自然的过渡，做到“润物细无声”。专家型音乐教师的课堂表演时间短，效率高，让学生能在感受音乐，融入音乐之后迅速回到课堂学习的氛围中来。而新手型音乐教师往往在这个时候难以控制课堂纪律，即使在表演结束之后仍然沉浸在嬉闹的情绪中无法自拔，使后面所要教学的内容无法推进。

1.3教学反思的差异。音乐是一门面向全体学生的学科，目的是要让所有的学生参与到音乐中来，感受音乐的美。如果音乐教师仅仅只关注自己的言行，就无法把所有的精力集中到课堂中来，也就无法充分带动学生体验音乐。在做反思时，新手型教师和专家型教师关注的焦点不同。新手型教师更加关注于“我有没有完成今天的教学目标”，“我今天的课堂语言组织的好不好”等自身的问题。而专家型教师则更加关注学生，比如学生对新教材的适应情况和课堂上学生对于歌曲的反应等。

2、培养新手型小学音乐教师的主要策略

对于小学音乐教师的培养，基本途径主要包括两个方面：一是通过高等院校师范教育专业培养师范生作为小学音乐教师队伍的补充力量；二是通过实践的训练提高在职小学音乐教师的专业素质。培养在职新手型小学音乐教师的策略有以下几个：

一、教师首先要具备创新意识和创新精神。

长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。由此可见，教师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，能开发和培养学生的创新能力。

二、培养学生的探索精神和创新意识。

在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要突出老师与学生之间的互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。对于这一点，笔者认为，语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动表演。并且要让他们根据自己的知识经验去感悟，去思考，去钻研，去实践，探索知识的奥秘。对于学生的见解和看法，不要马上给予肯定或否定，以免挫伤学生探索的积极性，影响学生踊跃回答问题的情绪，也不要在学生答案不着边际时出面，而要适当地鼓励、启发、引导，让学生品尝找出正确答案的愉悦，激发好奇心和求知欲。

三、突破课堂教学空间，创设语文实践天地，培养学生的创新能力。

语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。如教学《范进中举》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。

一、教师首先要具备创新意识和创新精神。

长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。由此可见，教师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，能开发和培养学生的创新能力。

二、培养学生的探索精神和创新意识。

在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要突出老师与学生之间的互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。对于这一点，笔者认为，语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动表演。并且要让他们根据自己的知识经验去感悟，去思考，去钻研，去实践，探索知识的奥秘。对于学生的见解和看法，不要马上给予肯定或否定，以免挫伤学生探索的积极性，影响学生踊跃回答问题的情绪，也不要在学生答案不着边际时出面，而要适当地鼓励、启发、引导，让学生品尝找出正确答案的愉悦，激发好奇心和求知欲。

三、突破课堂教学空间，创设语文实践天地，培养学生的创新能力。

语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。如教学《范进中举》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。

摘要：随着我国社会经济的快速发展，市场机制得到了进一步的完善，也导致了市场竞争愈演愈烈。所以，企业为了能够在越来越激烈的市场竞争中站稳脚跟，必须要做好企业管理工作，其中也需要做好相应的经济管理控制，从而能够保证企业健康、稳定的发展。随着经济全球化进程日益加深，由发达国家引起的金融危机，导致了全球范围内的经济衰退，我国经济受到的影响也是比较大的。学者们在积极探索我国经济未来发展的趋势以及保持可持续性发展的途径的同时，总体可以确定将来会以结构调整和体系创新作为基本方针。可见，不仅我国经济在未来发展中离不开创新，我国企业如果想要健康发展，也必然离不开创新。在创新的同时，还必须要做好企业的经济管理工作，从而能够为企业的健康发展打下牢固基础。

一、企业管理创新的必要性

1.管理创新是社会主义市场经济的要求

随着我国市场经济逐步的完善，国有企业逐步的进行了改革，由传统的管理模式转变为自主经营、自负盈亏的市场经济主体，并且逐步的与现代市场经济发展相适应。但是，由于受到传统管理理念的影响，并没有完全的发挥出应有的管理水平。所以，为了能够更好的适应市场经济的快速发展，我国企业必须要摒弃传统管理理念的束缚，加强创新和改革，建立适应新时展的管理制度和管理方法。

2.管理创新是全球经济一体化的要求

当今时代，经济全球化的进程得到了进一步的发展，促使世界各国的经济交流越来越密切。往往一个国家的利率或汇率调整都会影响到其他国家的经济状况，比如近代的美国次贷危机。随着我国海外市场的投资规模逐步加大，导致了我国企业面临国内激烈的竞争的同时，还需要面对来自国际上的竞争。所以，传统的管理模式已经不在适用，必须要对其进行创新和改革，从而能够使其适应国内外市场的瞬息万变。

低碳经济的技术创新与当前区域经济发展的内生动力不足之间的矛盾。［4］科技是发展区域经济和低碳经济的重要基础和重要手段，低碳背景得以快速发展，其需要更多地依靠科技进步和科技创新，区域经济发展的目的主要是通过最大限度降低自然环境的污染，以及采取新能源使用，充分运用节能减排的新技术新手段，最终实现防止碳污染、碳排放，进而有效阻止全球气候的进一步变暖，努力保护地球的生态平衡和生态文明。［5］低碳经济的技术与区域经济发展内生机制的方向之间的矛盾。对于区域经济低碳发展主要存在几个大致方向，有的区域经济发展内生机制是通过采取高新技术和新手段进而进一步提升自然能源的利用效率。［6］

区域经济发展内生机制的特点模式

低碳经济背景下的区域经济发展以及内生机制的形成具有其特殊的历史阶段的特点，这种特点在发达国家和发展中国家是不一样的。［7］发展中国家可能保持经济快速增长的趋势更多的是依靠廉价劳动力、丰富的资源等诸多原因。当前，金融危机的影响仍然在持续，后金融危机时代，对于区域经济发展和低碳经济发展来说，都具有更多的挑战，必须紧紧依靠区域经济发展强烈的内生机制的促动。如何加快区域经济的转型升级是摆在我们面前的重要课题，有的区域经济发展通过扩大需求来实现内生机制的完善，进而实现经济发展方式的转变，如何引入低碳经济发展模式也是其中的关键环节。在全球低碳经济如火如荼发展的大背景下，区域经济发展的内生机制问题也逐渐被人们所关注。

根据有关国际统计机构出具的报告显示，未来的世界将更多地采取低碳能源、低二氧化碳等一系列的低碳经济发展模式，尽可能完成替代化石能源发展模式的过程，进一步提升化石能源的利用效率等多种方式来实现和完成。诚然，低碳经济发展模式的采用和实行不仅是一种经济发展模式的问题，更是涉及到整个区域经济发展的趋势，区域经济发展的内生机制变化受诸多方面因素的影响，其中比较重要的就是受到国家环保政策的影响，科学技术水平的影响，以及企业加快绿色发展意识的强弱影响，等等。所有的内生机制的形成和改变均围绕着成本———收益的基本模式来展开的，都受到市场因素的调节。［9］特别是在每一次经济发展的危机之后，这种调整和调节作用将会在更深层次和更广的领域得以凸显，形成一种倒逼机制，进而助推新的产业产生，全面推动区域经济的快速增长。［10］

低碳经济背景下区域经济发展内生机制的对策建议

第一，建议树立低碳经济背景下区域经济发展的强烈理念。从加快建立健全节能减排的长效机制入手，更加重视发展低碳经济背景下的区域经济，特别是注重区域经济内生机制的培养，发挥比较优势，努力提升综合竞争力。紧紧围绕促进自然生态文明的目标，大力推行低碳经济，重点发展清洁生产、绿色经济、低碳排放等新型工业，重新审视发展中国家的经济发展战略。［11］

1经济师管理创新的必要性

1.1经济师管理创新是满足工作要求的必然举措。经济师主要从事与经济有关的工作，涉及工作面比较广，工作内容比较多，基于其在实际工作过程中的特殊性和职业特点，在经济全球化迅速推进的大环境下，只有不断进行创新，才能满足经济师工作职责的要求，才能够保证其工作效果与预期目标一致。所以，要想取得相应的效果，经济师就必须要实施管理创新，为实际工作的顺利进行创造良好条件。1.2经济师管理创新是提高工作水平的必要手段。经过大量实践证明，管理创新能够在很大程度上提升经济师的工作水平和工作能力，经济师的本职工作也得到了强有力的推进，从这个角度看，通过创新，使得经济师的工作更加顺畅，对其工作的顺利进行大有裨益，所谓管理创新，我们应该将其视为一提高改工作水平和工作效果的必要手段，为经济师管理创新的持续推进夯实基础。1.3经济师管理创新是提升工作实效的必然选择。经济师这一工作岗位具有一定的特殊性，在实践过程中，创新序幕的拉开必然不会顺利，期间会发生很多突发状况，经济师一定要把握好底线和原则，秉持坚定的态度持续推进管理创新工作，从大的方面说可以提升单位的实效性，从小的方面说对经济师未来工作的发展具有积极意义。所以，我们应该把工作重心向管理创新上倾斜，进一步提升工作效率和工作效果。

2影响经济师管理创新的原因归纳

对经济师工作本身来说，其特殊性决定了经济师必须要进行不断的探索和创新，才可以保证工作的顺利进行和自身的发展，才能够高质量地完成工作任务。但是，我们把眼光转向经济师的实际工作状况，其管理创新工作并不顺利，还存在着许多问题，下面我对影响经济师管理创新因素进行简要归纳，因为只有正确认识并处理这些问题，才能切实做好管理创新工作。2.1经济师管理创新，容易受到工作难度的影响。在经济师展开管理创新时，受工作难度的影响较大，如果该项工作的难度较高，或者该项工作要求投入大量的精力，那么，管理创新工作就会不可避免的出现一定的困难，会对管理创新工作形成一定的阻碍，在一定程度上拖延了管理创新进程的发展，因此，在众多影响因素中，我们可以把工作难度归纳为主要因素，只有正确把握和处理工作难度和管理创新之间的关系，才能够从根本上确保管理创新的实效性。2.2经济管理创新，容易受到传统观念的影响。经济师管理创新不仅是工作方法上的创新，还包括工作理念上的创新，但是，众所周知，传统观念在人们的心中根深蒂固，要想在短时间内完成观念上的创新还是很困难的，基于此，在很大程度上对经济师管理创新工作形成了负面影响，因此，我们必须正视传统观念的巨大作用，并在此基础上合理处理二者之间的关系，才能为经济师管理创新工作的展开做好铺垫，继而保证创新效果，确保经济师管理创新的有序进行。

3经济师管理创新的策略

3.1经济师管理创新应该制定明确的创新目标。不管在任何形式的团体中，目标的作用都不容忽视，它是展开具体工作的科学指导，在一定程度上对工作进程具有促进作用。上述我们已经提到，经济师实施管理创新是保证工作顺利进行的必要手段，所以，为了防止管理创新出现片面化现象，必须要制定明确、合理的目标。经济师的管理创新措施应该建立在实际工作需要的基础上，采取切实有效的措施体现出经济师管理创新工作的有效性、全面性，确保经济师实施的所有管理创新措施是围绕创新目标展开的，促进单位的稳定发展。3.2经济师管理创新应该充分重视创新手段。由于经济师在管理创新过程中会遇到诸多困难，而且其工作进程受到许多外界因素的影响，所以，只有采取措施持续强化管理创新目标，并以此为前提不断优化管理创新的手段，才能保证管理创新措施在满足工作需要的同时发挥出积极效果。实践中注重对创新手段的优化至关重要，我们可以以创新手段的选择为突破口，保障经济师管理创新工作的顺利实施。3.3经济师管理创新应该实现管理体制的创新。管理体制在很大程度上制约着管理创新的实施，根据管理体制完善和发展的要求，在经济师管理创新需求的大背景下，只有打破传统管理体制的限制，才能为经济师管理创新工作的展开提供条件，确保预期目标的快速实现。