创新认识范文10篇

创新是党的各项事业兴旺发达的不竭动力。总书记在十七大报告中指出：“党要站在时代前列带领人民不断开创事业发展新局面，必须以改革创新精神加强自身建设，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。”这说明，面对新农村建设、关注民生、构建和谐社会和实施“三二二”突破发展的新形势新任务，加强基层党建工作关键在于创新。

一、我县近年来党建创新情况及面临的形势

从近年来我县党建工作的实践看，广大党建工作者在党建领域进行了许多有益探索和创新。如：创新实施“五三O”工程改善农村党员结构；大力推进村级组织活动场所规范化建设，有效解决了农村党建工作缺少阵地、工作不规范的问题；为进一步发挥党员作用，密切党群关系，开展了服务承诺制，为民服务制，无职党员设岗定责等；针对流动党员去向难掌握、活动难组织、作用难发挥等问题，建立“八个一”服务管理机制，开展流动党员“外出创业，回报家乡”主题实践活动，有效加强了流动党员管理；发挥党员“双带”作用，创建党群致富联合体，走党群共同致富之路；实施兴镇先锋行动，进一步加强基层党组织战斗堡垒和先锋模范作用，为全县“三二二”突破发展提供坚强的组织保证，强化了党员的宗旨意识、责任意识和发展意识。

这些有效的探索创新，与时代要求相呼应，在全县经济社会发展过程中，产生了巨大的促进效应。但这些改革与创新仍然是初步的，随着我国民主政治建设进程的进一步加快，多种经济成分的不断涌现，人们思想的多元化，基层党建工作也出现了一些不适应、不符合的现象。如：党员先锋模范作用不强，党员的组织纪律观念淡薄，基层党组织的战斗力、凝聚力欠缺等。这些新情况、新问题、新挑战，迫切需要广大党建工作者既要在思想上高度重视，又要在行动上主动探索，更要在实践上进行积极创新。

二、不断探索是党建创新的活力之源

基层党建工作既有原则规定和要求，又有其自身的内在规律，更有广阔的发展和创新空间。需要各级党组织和广大党务工作者结合形势、任务和工作实际，在总结传统经验的基础上，不断拓展思路，开拓创新，基层党建工作才会永葆生机和活力。具体工作中，要在把握好基本原则的基础上，大胆实践和探索。

旅游管理专业的实习涉及到专业认识实习、生产（劳动）实习和毕业（管理）实习等几个环节，其中在野外进行认识实习是旅游管理专业学生学习《旅游学概论》等专业基础课以后在景区进行的野外教学活动，属于本专业的基础性认识教学环节。通过实习，一方面可使学生充分感受到旅游管理专业的多学科特性［1］，了解自然和人文旅游资源的类别、特点、分布规律及其相关组成要素；认识在我国经济快速发展背景下，旅游产业发展所带来的深刻社会变化；了解到旅游行业的构成要素（景区、饭店、餐馆、购物、旅行社、导游等环节）及其运行与协作机制，并能够使学生充分掌握与旅游者、旅游企业、旅游目的地等相关的知识。［2］。另一方面，通过野外实习，学生可开展针对游客、旅游从业人员、摊贩业主等的调查，了解旅游从业人员的行业特点和规律；还可针对不同景点进行模拟导游讲解，收集到多方面的第一手素材。通过野外认识实习，学生的专业感悟深刻，能够激发对本专业的学习兴趣，增强学习竞争意识，培养实践操作的技能，并自觉调整知识结构，为个人职业发展奠定基础。但现有旅游管理专业的认识实习，因经费等问题很多被安排在景区、酒店、旅游公司，以使学生深刻感受旅游服务各要素。但是这种方法因为难以深入到高水平的环境中，导致学生对专业知识的综合性体会不深，学生对专业的认识也不深刻，并最终导致学生对专业前途丧失信心。因而，应基于现有的实习基础，对旅游管理专业的认识实习进行创新。一般而言，“创新”有更新、创造新的东西和改变三层含义。对旅游管理专业的野外认识实习的创新，应是立足于现有条件进行的对传统的、局限于城市内的单一视角的认识实习进行超脱和变革，它是在系统安排的周密计划指导下有步骤、有组织地进行的。本文以成都理工大学为例就旅游管理专业的野外认识实习的创新问题作一梳理，以期对旅游管理专业的教学有所裨益。

一、成都理工大学旅游管理专业野外认识实习的资源依托条件

成都理工大学自2001年开办旅游管理专业本科教育以来，基于以下多种条件，长期把峨眉山作为专业认识实习目的地的首选。其依托的资源条件如下：

（一）峨眉山旅游资源秀美卓越

“蜀国多仙山，峨眉邈难匹”。“秀甲天下”的峨眉山是中国四大佛教名山之一，是普贤菩萨的道场，号称“佛国仙山”。峨眉山是“植物王国”，全山约有植物5000种，占中国植物物种总数的十分之一。峨眉山也是“动物乐园”，共有2300余种野生动物，其中包含大熊猫、金丝猴、枯叶蝶等珍稀物种。峨眉山素有“震旦第一山”、“地质博物馆”等美称，在全世界出露的l3个系的地层中，有l0个系在峨眉山均有出露［3］。峨眉山气象景观丰富，峨眉十景中的大坪霁雪、洪椿晓雨、象池夜月、金顶祥光景观美轮美奂，金顶四绝（日出、云海、佛光、圣灯）更令人叫绝。峨眉山人文资源丰富，全山有佛教寺庙26座，处处有气势恢宏、色彩斑斓的宗教建筑，以及数量众多、历史悠久的各类文物。另外，古往今来，历代名人墨客诗书字画、名篇佳作，浩如烟海，引得中外游人赞美不已。

（二）峨眉山有成熟的旅游接待条件

创新是党的各项事业兴旺发达的不竭动力。总书记在十七大报告中指出：“党要站在时代前列带领人民不断开创事业发展新局面，必须以改革创新精神加强自身建设，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。”这说明，面对新农村建设、关注民生、构建和谐社会和实施“三二二”突破发展的新形势新任务，加强基层党建工作关键在于创新。

一、我县近年来党建创新情况及面临的形势

从近年来我县党建工作的实践看，广大党建工作者在党建领域进行了许多有益探索和创新。如：创新实施“五三O”工程改善农村党员结构；大力推进村级组织活动场所规范化建设，有效解决了农村党建工作缺少阵地、工作不规范的问题；为进一步发挥党员作用，密切党群关系，开展了服务承诺制，为民服务制，无职党员设岗定责等；针对流动党员去向难掌握、活动难组织、作用难发挥等问题，建立“八个一”服务管理机制，开展流动党员“外出创业，回报家乡”主题实践活动，有效加强了流动党员管理；发挥党员“双带”作用，创建党群致富联合体，走党群共同致富之路；实施兴镇先锋行动，进一步加强基层党组织战斗堡垒和先锋模范作用，为全县“三二二”突破发展提供坚强的组织保证，强化了党员的宗旨意识、责任意识和发展意识。

这些有效的探索创新，与时代要求相呼应，在全县经济社会发展过程中，产生了巨大的促进效应。但这些改革与创新仍然是初步的，随着我国民主政治建设进程的进一步加快，多种经济成分的不断涌现，人们思想的多元化，基层党建工作也出现了一些不适应、不符合的现象。如：党员先锋模范作用不强，党员的组织纪律观念淡薄，基层党组织的战斗力、凝聚力欠缺等。这些新情况、新问题、新挑战，迫切需要广大党建工作者既要在思想上高度重视，又要在行动上主动探索，更要在实践上进行积极创新。

二、不断探索是党建创新的活力之源

基层党建工作既有原则规定和要求，又有其自身的内在规律，更有广阔的发展和创新空间。需要各级党组织和广大党务工作者结合形势、任务和工作实际，在总结传统经验的基础上，不断拓展思路，开拓创新，基层党建工作才会永葆生机和活力。具体工作中，要在把握好基本原则的基础上，大胆实践和探索。

认识创新学会创新

创新和创造基本相同却又略有区别，创新是技术进步加市场，而技术进步不是同一个概念。不能转化为生产力的，不能叫技术创新。我们搞创新，不能只搞技术进步。搞创新的主体是企业家，不是技术人员，这句话报纸上也常讲。这表明必须从技术出发，回到市场，转化为生产力，才能叫创新。

不知道大家注意到没有，中关村出怪事。联想将工程院院士倪光南炒了，香港方正也要将董事长、三院院士王选炒了。这就是技术创新和与技术进步之争。为什么联想要炒倪光南？倪光南是工程师，主要成就就是联想汉卡，获得了巨大成功。柳传志曾经说过：倪光南说了算，倪光南说的就是对的。原创：这句话不对，市场才能说了算，市场说是才是对的，倪光南能跟市场比吗？倪光南是工程师，关注于技术领域，并不擅长经营管理。倪光南给联想带来了近千万元的损失，炒掉可不可以？当然可以，要保证技术转化为生产力，除了基础科学可以不管市场之外，应用理论都要搞贸字当头。王选是三院院士，香港方正为什么要炒？做董事长不称职。王选刚上任时，方正在香港的股票价格高于联想、四通，但当了一阵之后股票价格反而低于联想、四通了。当然，方正最后并没有炒王选，他还打算再继续干，到底怎么样时间会检验一切。

创新必须是正向的，即有利于社会发展的，而创造可以是正向的，也可以是负向的。电脑病毒可是创造，只要是前所未有的，就是创造，但这绝不是创新。创造可以是对原有事物的彻底否定，而创新只能是原有事物的辩证的否定，螺旋的上升，不是彻底的否定。创造可以是个人行为，也可以是集体行为，而创新必然是群体行动、系统工程，一个人搞不行。技术创新、制度创新，一个人是做不到的，一个人不可能拥有市场需要的全部优势，但团体可以。

市场经济的本质是什么？是创新。知识经济的灵魂是什么？创新。创业的核心是什么？创新。有人说，我有学历，我就是人才。学历不是坏事情，但有文凭不等于是人才。人才需要发现，而在座的学历都不低，要是有文凭就是人才了，人才还那么难找吗？人才必须有创新精神、能力，做出创新成果，这才叫人才。孔乙己和黄道婆，哪个是人才？孔乙己有文凭，秀才，但他甚至无法在社会上生存下去，这能叫人才吗？黄道婆是童养媳，没有学历，没有文凭，但她是人才。三百六十行，行行出状元，不一定都要有文凭、学历、只要有创新，就是人才，学历不是坏事情，说明你有知识，但恐怕是书本知识多，实践知识少。科学定必须跟企业家联合。企业家是创新专家，能够超常规地带领企业在竞争中成功。靠什么？靠创新。创新对于企业来说，是系统工程，三个系统，经营、管理、技术。三个系统，三个创新，只有搞好企业系统工程，企业才能成功。

很多人问我，创业成功有没有捷径？会创新、善于创新，这就是捷径。现在是新经济、电脑、网络很热，现在学校的学生创业也主要瞄准网络行业，但失败的居多。为什么？片面追求网络业，结果变成没有特色。你搞我搞大家搞。但没有技术含量，纯属低水平重复建设。西方有句格言：没有特色不开店。最聪明的竞争就是不竞争，要走别人不走的，有市场前景的路。创新才是创业的捷径。

摘要：基础扎实与创新素质的培养之间并不存在着一种天然的正相关，如果对“基础”的理解有偏差，对“扎实”的度把握失当，二者之间就可能出现负相关。在我国的基础教育实践中，本来具有一致性的“基础”与“创新”的关系却成了一种冲突与排斥大大多于一致与互动的关系。因此，我们需要在复杂性的意义上重新审视“基础”与“创新”的内涵及其关系。

关键词：基础；创新；正相关；负相关

Abstract：Thereisnotanaturallypositivecorrelationbetweenthestrongfoundationandthecultivationofinnovationquality,andthenegativecorrelationbetweenthemmayresultfromtheinaccurateunderstandingofthemeaningandextentofthefoundation.InthepracticeofChina''''sbasiceducation,therelationshipbetweenfoundationandinnovationismuchmoreconflictingandexclusivethanconsistencyandinteractive.Therefore,itisnecessarytoreexaminetheconnotationandrelationshipofthem.

Keywords：foundation；innovation；positivecorrelation；negativecorrelation

重视打基础，是教育、尤其是基础教育的基本任务之一，而且也并非应试教育所独有，素质教育同样需要重视打基础，这是基础教育的性质所决定的。然而，在应试教育中，本来具有一致性的“基础”与“创新”的关系却成了一种冲突与排斥大大多于一致与互动的关系。

应试教育与素质教育之所以会在“基础”与“创新”的关系上发生冲突与排斥，很大程度上就在于两种教育对“基础”与“创新”的理解有着根本性的分歧。

[摘要]创新创业课程以培养学生创业基本素养、学生创业意识、创新精神、创新创业能力为主要目标，使学生熟悉创业基本流程和基本方法，激发学生创业意识，提高学生的社会责任感，就业时能具备基本的创新精神和创业能力。这就需要高职院校土建类专业进一步完善基于创新创业背景的就业体系，采取有针对性、有计划性的措施辅导学生，全面做好学生创新创业教育，提高学生就业能力。基于此，本文主要针对高职院校土建类专业的创新创业教育进行了详细分析。

[关键词]高职院校土建专业创新创业教育

创新创业的认识创新与创业之间的密切关联就在于，创新是理论、方法、技术等各方面的优化或重新组合，创业则是思考、推理、行动的形式，关键在于掌控机遇，创造性地整合有效资源，以此创办新企业或者开辟新事业。将创新思想或理念切实应用到企业或产业中，开创全新领域或局面，也就是所说的创业。创新注重的是结果，创业既重视所获结果，又重视结果实现的具体过程与条件。而且创业更加注重结果的可实现性及其所衍生的社会效益与经济效益。由此可知，创业是基于创新理念将创新思想转换成现实生产力的一种社会活动，即创新是具备创业精神的个体，其与具备一定价值的商业机遇相融合，积极开拓新事业，实施超前创新行动。创业的本质就是创新变革。高职院校土建类专业创新创业教育现状在职业教育深化改革的趋势下，高职院校规模不断扩大，数量不断增加，高职院校以其多元化的教学方式和强有力的实践能力培养水平，以及较高的就业率备受关注。而且在高职院校招生规模逐渐扩大的影响之下，毕业生的数量也在不断增多，学生就业压力也随之明显加大。而创新创业教育的衍生有效缓解了高职院校学生的就业竞争压力。但当前高职院校土建类专业的部分学生虽具备创新创业意识与一定的创业目标，然而其在必备的前期准备工作、创新创业思路及如何应对问题等方面，都只停留在泛泛而谈的阶段，并未做好充足的准备工作，很明显在创新创业方面，高职院校学生依旧缺乏系统的教育，这就要求高职院校必须积极采取有效措施加强人才培养的力度，特别是要建立一套完善的、科学的、行之有效的创新创业人才培养体系，以此为实现土建类专业创新创业教育目标提供有力帮助。另外，尽管其中部分高职院校实现了与企业之间的良性合作，但大部分实践平台都太过形式化，并没有得到充分合理利用，对此，高职院校和社会企事业单位的合作依旧需要进一步扩充新内容与新方式。而且高职院校土建类专业教师的创新创业知识体系与水平也有待提升，这就需要针对教师专业水平与技能进行理论与实践培训。

高职院校土建类专业创新创业教育存在的主要问题

1.人才培养目标定位不明确。创新创业教育还未实现全方位落实，关键就在于缺少明确的创新创业人才培养目标。从教师角度而言，创新创业教育还没有及时纳入正常教育教学过程之中，也没有切实体现在教师考核与岗位职责要求内。从学生角度来讲，学习时太过被动，缺乏积极性和主动性。2.校企合作模式太过形式化。创新创业人才培养是一项系统的、长期的工程，需要政府、院校、企业之间协调互动，积极配合才能够实现人才培养目标，获得良好成效。尽管现阶段大多数高职院校都建立了相对健全的校企合作机制，并创建了校企合作相关平台，在一定程度上为学生提供了有力指导与辅助，但是后续的支持与保障工作做得还不够充足，导致了企业在大学生创新创业教育中的参与性大大降低。3.尚未形成科学合理的人才培养模式。即使政府部门已经把创新创业教育上升到了战略性新高度，然而却偏重创新创业教育政策与制度的构建，并没有建立相应的科学完善的人才培养体系，只是单纯弥补了传统人才培养模式的缺陷，所以成效并不显著。4.缺乏高素质、高能力的教师队伍。在高职院校土建类专业师资队伍中，因为专业特性，大部分教师并没有真正意义上参与过创新创业实践工作，严重缺乏实践经验，无法较好地承担创新创业教育的工作。

高职院校土建类专业创新创业教育的有效对策

一、清楚认识企业工会工作的现状

1、职工收入波动大

随着社会体制的改革，很多国企对职工的能力越来越重视，在工作领导岗位的安排中，按照严格的晋升制度进行分配，逐渐取代了以前领导提拔的方式。职工的工资在以前很稳定，加上优厚的福利，职工生活没有压力，随着现在就业人数的激增和体制的改革，职工工资变为浮动工资，这样就使职工的收入产生了很大的波动。

2、职工竞争大，工作压力大

在我国加入WTO之后，我国的企业进入了飞速发展的时代，在与世界大型企业的接触中，我国的企业认识到了在管理和制造商需要提高质量，在制造业更加注重技术，对技术的投入也不断加大，技术性人才不断得到青睐。在我国的毕业生人数不断激增的影响下，大量的高学历人才加入到岗位的竞争中，这就给原有职工带来了人大的挑战，在高技术要求下，只有不断的学习，提高技术水平才能适应企业要求，否则就会面临淘汰。这对职工是一个相当大的挑战，职工之间竞争力加大，随之带来的工作压力日趋增大。

3、职工管理更有民主性

一、注重学生兴味的培育，激起学生创新的动力

杨振宁博士指出：“胜利的秘决是兴味。”数学兴味是一种最好的动力，是学生学习数学学问、培育学生停止创新认识的前提。兴味的激起有着极大的推进作用，会使学生集中精神去获取学问的同时，还能使学生努力地去停止发明性的活动，成为创新的动力要素。假如学生没有兴味，就没有学习的热情，更谈不上成为学习的主人，也就不会主动地去深化研讨与创新，因而在教学理论中，教员就应该充沛准备。

1.营造氛围，培育学生兴味

营造调和民主的课堂氛围是上好数学课的根底。我们要充沛运用“亲其师而信其道”的心理效应，在数学教学中把信任的眼光投向每位学生，把调和的笑容洒向全体学生，我们用酷爱与尊重学生的行为，去博得学生对教员的喜欢和信任，营造一种宽松调和、互相尊重的教学气氛，这种气氛将进一步增强教员与学生的感情交流，促进与学生的友谊，同时能给学生以心理上的平安感，使学消费生最佳的心理态势，轻松高兴地参与学习。

2.创设情境，激起学生兴味

教学理论证明，精心创设各种教学情境，可以激起学生的学习动机和猎奇心，培育学生的求知欲，引导学生构成良好的认识倾向。情境的创设，常常会使数学学问生活化。数学离不开生活，假如我们擅长从生活中发掘素材运用到教学中，常常会收到可喜的效果。

一、注重学生兴味的培育，激起学生创新的动力

杨振宁博士指出：“胜利的秘决是兴味。”数学兴味是一种最好的动力，是学生学习数学学问、培育学生停止创新认识的前提。兴味的激起有着极大的推进作用，会使学生集中精神去获取学问的同时，还能使学生努力地去停止发明性的活动，成为创新的动力要素。假如学生没有兴味，就没有学习的热情，更谈不上成为学习的主人，也就不会主动地去深化研讨与创新，因而在教学理论中，教员就应该充沛准备。

1.营造氛围，培育学生兴味

营造调和民主的课堂氛围是上好数学课的根底。我们要充沛运用“亲其师而信其道”的心理效应，在数学教学中把信任的眼光投向每位学生，把调和的笑容洒向全体学生，我们用酷爱与尊重学生的行为，去博得学生对教员的喜欢和信任，营造一种宽松调和、互相尊重的教学气氛，这种气氛将进一步增强教员与学生的感情交流，促进与学生的友谊，同时能给学生以心理上的平安感，使学消费生最佳的心理态势，轻松高兴地参与学习。

2.创设情境，激起学生兴味

教学理论证明，精心创设各种教学情境，可以激起学生的学习动机和猎奇心，培育学生的求知欲，引导学生构成良好的认识倾向。情境的创设，常常会使数学学问生活化。数学离不开生活，假如我们擅长从生活中发掘素材运用到教学中，常常会收到可喜的效果。

党的*深刻指出：“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”。“我们要构建的社会主义和谐社会，是在中国特色社会主义道路上，中国共产党领导全体人民共同建设、共同享有的和谐社会。”“我们党要带领人民抓住机遇、应对挑战，把中国特色社会主义伟大事业推向前进，必须坚持以经济建设为中心，把构建社会主义和谐社会摆在更加突出的地位。”这标志着以同志为总书记的党中央不断地丰富和深化了对人类社会发展规律、社会主义建设规律、共产党执政规律的认识，进一步拓展和创新了对中国特色社会主义本质的认识。这一重大论断把我们党对社会主义本质的认识、对中国特色社会主义的认识又向前推进了一大步。

明确认定社会和谐是中国特色社会主义的本质属性

邓小平同志率先重新认识社会主义的本质。他指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”。解放和发展生产力，主要是从人与物之间关系的层面，认识和把握社会主义本质；消灭剥削、共同富裕，主要是从人与人之间关系的层面，认识和把握社会主义本质。同志在新世纪之初强调指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。这是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求”。党的十六大进一步提出全面建设小康社会，“使社会更加和谐”，“努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。”突出促进人的全面发展是社会主义的本质要求，揭示了人的全面发展同人与人和谐相处特别是与社会主义发展的本质联系，从而深化了对社会主义本质的认识和把握。同志把社会和谐与社会主义内在地联系起来和有机地统一起来，从中国特色社会主义的根本性质的高度作出了新的重大论断：“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”。这在马克思主义和科学社会主义的发展史上，无疑是第一次，无疑是重大理论创新。不仅极大地推进了我们党对社会主义本质的认识，而且极大地推进了对中国特色社会主义的认识。

明确认定社会和谐是党执政兴国的历史任务和社会主义现代化的奋斗目标

马克思主义认为，人类社会是一个由各个部分相互联系和交互作用而组合构成的社会有机体，并且不断地从较低的层次向更高的层次发展变化。社会主义社会也是这样的社会有机体。生态是发展的必要前提，经济是发展的整体基础，政治是发展的制度保证，文化是发展的价值取向，社会是发展的组织机制。一穷二白不是社会主义，发展太慢不是社会主义，没有民主和法治不是社会主义，社会不和谐也不是社会主义。只有社会和谐，才能化解发展实践的内部矛盾；只有社会和谐，才能协调实践主体的利益关系；只有社会和谐，才能激发主体活力的充分释放。富强、民主、文明、和谐，无一不是中国特色社会主义的本质属性，无一不是我们党执政兴国的历史任务，无一不是我国社会主义现代化的奋斗目标。同志反复强调：“形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会，是巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务的必然要求。”“促进社会和谐是我国发展的重要目标和必要条件。”“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。”从中国特色社会主义本质属性的高度，把促进和实现社会和谐作为党和国家全局工作的本质要求。不仅极大地推进了我们党对执政兴国历史任务的认识，而且极大地推进了对社会主义现代化奋斗目标的认识。

明确认定中国特色社会主义包括和谐社会建设的总体布局