充满范文10篇

小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对一年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合《灵通少儿英语》教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。这一学期主要在如何让课堂充满活力方面有以下几点尝试：

一、直观教学眼见为实人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。

二、因材施教情景教学《灵通少儿英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry.That’sOK.”“Areyouready?Yes.”这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Areyouready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“YesorNo.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’sOK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

三、玩中有学学中有玩爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Passthecard(传卡片)、Dotheaction(听音做动作)、Findyourfriend(找朋友)、DrawandColour(画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教Unit1的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。“公务员之家有”版权所

四、充满信任充满自信对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在一〈4〉班复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“Ibelieveyou.”（我相信你。）遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学习英语。

经过这一学期的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。短短的一学期，学生认识一些常用单词，能进行简短对话，掌握日常礼貌用语。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！

向着成功努力的过程，乍一看，就像一条黑漆的隧道，望不到头，比如高三毕业班的学生，每天有做不完的作业，忙不完的事，睡不够的觉，许多人每天都要“头悬梁锥刺骨，地挑灯夜战”，每天在“两点一线”之间劳碌……一天天的生活就像复印机里印出来的，一切都在重复。别忘了，太阳是新的！全新的，是一种最美的心境！

新的太阳，难道这不是一种希望吗？每天都看见希望，就像是在黑口的夜里看见曙光，难道这不是一种幸福吗？是的，沉重的负担压得我们几乎崩溃了，太高的期望将我们紧紧地钉在地上，但也许最沉重的负担同时也是一种生活充实的象征。

尼采说，受苦的人没有悲观的权力，所以我们不一定要向着胜利微笑，但面对暂时的困难，我们必须微笑，而且是会心动微笑。

埋首于通向成功征途，是必须真真正正“埋”下去的，这段日子需要休沉下来，静下心来，只有保持“心静如水”的状态，才能投入最后的冲刺。

我们好比是在乘一辆车前往目的地，沿途的风光很美，很诱人，但是你最好不要为了他们牵扯太多的精力，而要使目光一直朝着终点的方向看，如果忍不住跳下车去欣赏暂时的美景，这辆车就开走了，也许你会看到另一辆车，也许最后你同样到达目的地，但那也不是你人生准点的时刻了。

人生在特定的阶段有着特殊的使命。求学的阶段，就是为实现人生目标迈出重要一步的时候，如果错过这个机会，你将追悔莫及，所以狠狠心，女孩子们暂且丢下那些漂亮的衣服和浪费时间的打扮，男孩子们抛开那诱人的漫画书和电脑游戏，放一放那一段遥不可及的“青苹果”之恋吧！夏天不摘秋天的果。摘下来，食之不甜，弃之可惜，所以还是等到收获的季节里再去品尝丰收的喜悦吧！搁置一下与前进无关的心事，抬头望天，用心灵看世界，因为太阳常新。

艺术从本质上说是人的生命力的集中体现，艺术与生命追求自由的同一本性，使得艺术教育成为张扬儿童生命力，实现儿童生命完整发展的独特途径。现阶段，尽管幼儿艺术教育开展得如火如荼，但是对于幼儿艺术教育应该是什么，我们应该教什么仍没有得到很好地认识，乃至幼儿艺术教育走入成人化、功利化、机械化等诸多误区。因此，为了艺术教育尤其是幼儿艺术教育能够发挥应有的价值本质，从艺术与人的生命本质角度重新审视艺术与艺术教育实属必要。

一、艺术与生命的联系与相似性

（一）艺术、生命的价值本体

何为生命？世界上最令人惊奇的，莫过于生命本身。自古以来，人们从来没有间断过对人是什么，人的生命是什么的思考和探索。然而，什么是生命，却是一个不易回答的问题。受到普遍认同的是，人类的生命有着不同于其他生命的本质特征，即人类既具有“自在生命”，更具有“自为生命”。“自在生命”指人的生理构造和自然本能，体现了人的生物学属性，如人都要经历生老病死，必须要服从生物发展的规律，满足人物质方面的需求以使生命得以维持。“自为生命”体现了人的社会属性，人能够意识到自身的存在，并能在社会实践中充分发挥个体的主观能动性创造自己的生命。人的“自为生命”以“自在生命”为前提，但同时具备这两方面生命的生物只能是人，缺少了其中任何一方面都不可能成人。从人发展的整个过程来看，人类越来越关注自身生命的完整，追求生命的完美。因此，生命是人存在的原始的起点，生命一词也意味着人原始的完整与和谐。从更加理想的价值角度来讲，生命体现了人对自身完整和和谐的追求，体现了对人性的追求。在这种意义上，人的生命等同于人的存在。

何为艺术？这也是人一直思考却没有定论的问题。从人类生活的高度来看，人类的全部生活基本可归纳为两大类:其一为具体实践活动,其二为理性思维活动。一般说来,具体实践活动由于其具体性、特殊性以及偶然性,无法代表一类事物的本质特征。理性思维活动由于其精神的、抽象的特性,又失去了对其形象、具体的生命的把握。从艺术的起源可以看出，艺术作为一种独立的、具有特殊价值的事物,综合和统一了具体实践活动和理性思维活动的全部特质，又克服了它们所具的缺憾,体现出艺术的特殊价值。艺术的特性表现在：艺术用物质表现精神,用感性表现理性,用具象表现抽象,用个性表现共性,用偶然表现必然,用具体可见的特殊形象表现事物不可见的普遍本质。艺术把人们本来看不见的生命本质和规律通过抽象和创造用活灵活现的形象表达出来,让人们从中认识到人类生存的价值。在体现人类生存价值的同时,艺术也充分地体现了自身的价值。

（二）艺术与生命的联系

上午，湖北省宜昌市某私立小学的学生到当阳市郊郑琦老师的农家小院———“桐树垭青少年活动中心”捐赠书籍，一位小朋友对郑琦老师说：“我们希望农村的小朋友也能和我们城里学生读一样多的书。”郑琦老师笑眯眯的眼里霎时涌出了泪花。郑老师说：“没想到这么小的娃儿，把话说到我心里去了。”为了让农村娃享受和城里娃一样的教育，郑琦老师一辈子殚精竭虑，倾其所有。

郑琦的素质教育观：

寓教于乐德育为先

5月29日，星期天。郑琦家里充满了孩子们的欢歌笑语，我们问孩子们：“喜欢这里吗？”孩子们异口同声：“喜欢！”“为什么喜欢？”孩子率真地回答：“好玩！”当天，小院里大约有二三十个孩子，熟悉这里的朋友说：“这还是少的。最多的一天，这里来了300多个孩子！”

孩子们喜欢玩，郑老师不仅尽量满足，还经常带着他们一起玩。郑老师的学生杨静说，有一次登山比赛，她记得特别清楚：早上5点钟我们就起床了，同学们分成几个小组，开始爬当阳电视塔，一人到达不算数，全组登上才算胜。正当大家艰难地行进着时，突然，前面出现了一根红布条，上面写着：“请到树上看一看！”一个男孩爬上了树，居然摸到了一个文具盒。大家高兴极了，疲劳一扫而光。后来，又看到一根红布条上写着：“累了吧，坚持到底就是胜利！”现在想起来，郑老师精心安排设计的这些寓教于乐的活动，使同学们对课本上的“团结合作，不怕困难，坚持不懈”等，有了更深的体会和认识。

郑琦的点子特别多。上世纪80年代，鄂西农村通讯手段简陋，只有几个用来喊话的高音喇叭，郑琦因陋就简地开办“红领巾广播台”，让孩子们为村民播送时事新闻。他倡议成立了“井岗小学红领巾事业基金会”，组织学生开展社会捐助，他个人带头捐了50元，筹集了2000元基金；他还组织同学们开展了小动物饲养、收废品等活动；组织同学们给英雄模范人物或英雄的家人写信交流，得到了潘星兰等英雄及先进人物的大量回信，这些回信，成了激励孩子们成长的精神动力。他组建的“红领巾义务投递站”，年投递信件报刊2万余件。

教学是一门科学，也是一门艺术，同样需要教师用科学、认真、严谨的态度去探究教学方法、钻研教材、因材施教。在传统的教学中，往往只有一部分学生积极听课，而大多数学生是被动地接受知识的灌输，更有少数学生滥竽充数、不懂装懂，甚至心思游离于课堂之外。这样的课堂往往是低效甚至无效的。教师照本宣科，学生依葫芦画瓢，以致课堂沉闷。一堂课结束，学生学到的知识微乎其微，从而对美术的喜爱程度降低，教师上课也越加吃力。因此教师要打破传统美术教学理念，从全新的角度出发，通过教师语言、教态以及先进的教学设备，尝试情景式教学、游戏式教学、提问式教学、比赛式教学等，激发学生学习的兴趣，让课堂充满艺术的气息，达到寓教于乐的效果。

一、什么是课堂教学艺术

教学艺术具有情感性，师生双方的教学活动是情感交流、心灵碰撞的过程。教学艺术具有审美性，即教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等，既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。教学艺术具有表演性，即机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑话等表演手段，使教学寓于娱乐之中；教学艺术具有创造性，即教学的新颖性、灵活性能解决教学中出现的各种复杂问题，教师独特的教学风格使教师具有吸引学生的独特魅力。艺术是一种发自内心的美、一种灵魂美，而教学是一门科学，同时还是一门艺术。总之，教学艺术需要师生紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件和教育资源，遵循教学规律和美的规律，创造性地运用各种教学方法和美的形象，使学生愉快地接受所学知识。

二、缺少艺术的教学与充满艺术的教学对比

1.缺少艺术的教学效果如果在课堂上教师一味地提问，学生起初可能还积极回答，到后来就慢慢失去兴趣了，因为他们本身是知识基础相对薄弱的一方，一味提问只会让其感觉自己的无知，从而对知识本身减少兴趣。有的教师一味地讲课而不注重与学生的交流互动，结果学生被动、压抑地接受知识。还有的教师看重的不是教学质量而是课堂纪律，大部分时间都用在维持纪律上，这导致学生作画拘谨，甚至不敢作画，课堂气氛沉闷。这些都是缺少艺术的教学。缺少艺术的教学是不能激起学生的热情的，使学生对美术课感到排斥、厌倦。没有良好的艺术气氛，教师上得吃力，学生学得也辛苦，更不用说愉快地接受知识了。

2.充满艺术的教学优点教师的语言艺术、板书艺术、体态艺术、范画艺术等都能体现艺术教学的优点。教师通过绘声绘色、风趣幽默的语言将抽象事物具体化、枯燥知识生动化，学生乐于倾听，课堂欢声一片。一幅具有艺术性的板书可吸引学生的注意，引起学生的兴趣，让学生赏心悦目。教师的体态艺术包让教学充满艺术，括教师的手势、表情、眼神、体态、仪表等若干方面，构成了精妙入微的教态艺术。教师教学体态艺术能给学生带来愉悦感和亲切感，使学生听起课来情绪高涨、精神百倍。教师用亲切、热忱的目光迎接每一堂课，使每位学生从教师这里能读出对自己的诚挚信任和鼓励，这样的教态艺术让学生如沐春风、其乐融融。充满艺术的教学，让学生成为美术学习的主人，积极地参与美术活动、快乐地学习美术、自觉地接受美术的熏陶，从而感受到艺术教学的魅力。学生在课堂上不仅收获了知识，还收获了一份快乐的心情。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??????”在歌声落幕的时候，我慢慢的合上了《让世界充满爱》读本，这是一本教育青少年不做社会上的不和谐因素，同心共建和谐社会的好书。

读着《让世界充满爱》我思绪万千;合上《让世界充满爱》我心潮起伏。书中用大量事例和数据向我们讲述了爱是构建和谐社会的基础，爱是关心、是理解、是包容、是尊重、是责任，因为有爱才使我们的世界充满朝气和活力。读本通过民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处六个方面来阐述了社会和谐安定的基本要素和特征。我们需要发展经济来增强和谐社会的物质基础，需要发展民主来加强和谐社会的政治保障，需要发展先进文化来巩固和谐社会的精神文明。

在看完了读本后，又有太多太多的事迹让我感动不已。小冯、小林、还有对工作认真负责的小护士的形象深深的烙入了我的心底，让我知道了原来我们生长的大家庭中处处有温情，处处洋溢着爱。冯艾，一个复旦大学的女大学生，远离繁华热闹的大都市，积极响应国家号召，4年内两度赴西部基层艰苦地区从事志愿服务，给当地的孩子带去了知识和改变的希望，孟子曰：“敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之”，生活在世界上，我们离不开别人的帮助，别人也同样需要我们的帮助，助人为乐是一种美德，它在给人帮助的同时，也让帮助人者获得快乐和欣慰。只有毫不吝啬地帮助他人的人，才可以享受这种幸福。

爱是人生活的动力，和谐的社会处处充满着爱和温情。可以使人的心灵得到进化。爱自己，会认真学习，朝气蓬勃;爱他人，会乐于奉献，不怕吃苦;爱祖国，会理想远大，服务社会;爱生活，会勇于挑战，热爱人生。生活的社会中，正是千千万万个像小冯一样的志愿者，用他爱、心血和汗水辛勤播下的种子，会在祖国广袤的土地上生根发芽，绽放成灿烂的花海。

构建和谐社会始终是人类孜孜以求的理想目标，需要一个和谐的社会。从我国西周时代的和谐观念起，古人就提出了大同社会”构思，并从一种认识观发展成为政治、经济、伦理、价值目标及其和睦均衡的和谐社会观念体系。十六世纪起欧洲一些思想家展示了对未来和谐社会理想模式的构建，如托马斯·莫尔的乌托邦”康帕内拉的太阳城”等。党的十七届四中全会把“构建和谐社会”作为全面建设小康社会的目标之一提出来。党对什么是社会主义、怎样建设社会主义的又一次升华。

国家的安定和谐，需要一个和谐的社会。给企业的成长提供了生存的土壤。对于公司来说，和谐可以解释为生产安全、队伍稳定。作为青年，如何创造安全的环境，安全生产中发挥生力军作用，这需要我站在发展的高度，充分认识到抓好安全的重要性，牢固树立起安全理念，切实担负起本岗位、本班组的安全责任，认真研究制定安全的具体办法，对新情况、新问题，能够主动的思考对策，筑起一道牢固的安全屏障。没有企业的稳定发展，就没有社会的和谐。

编者按：《让世界充满爱》这本书主要是让我们知道什么是和谐社会，里面有八篇。主要内容，什么是和谐，要和谐干什么。第一篇，和谐社会是什么；第二篇，民主法治篇；第三篇，公正正义篇；第四篇，诚信友爱篇；第五篇，充满活力篇；第六篇，安定有序篇；第七篇，人与自然和谐相处篇；第八篇，用爱拥抱整个世界。

《让世界充满爱》这本书主要是让我们知道什么是和谐社会，里面有八篇，这八篇告诉我们和谐社会的主要内容，什么是和谐，要和谐干什么。

第一篇，和谐社会是什么：这一篇主要概括了和谐是什么?用了扁鹊治病的小故事告诫我们什么事都会变化，不及时挽回就会一发不可收拾。又用韩笑的经历告诉我们了和谐的六个特征。

第二篇，民主法治篇：这一篇正式开始写和谐社会的六个要素。民主和法治。要有和谐的社会必然得有法治。法治，法治，依法治国，有奖有罚，这才是民主的基石。因为有了法治才诞生了民主。而民主就是老百姓自己做主，自己当家。

第三篇，公正正义篇：公正包括许多种。法庭上的公正，宽容，尊重等。一个法官没有公平正义，就不是个好法官，只会有冤案发生。接着是宽容，别看宽容没关系，其实对别人的宽容，就是对那个人最大的公正了。

第四篇，诚信友爱篇：在社会上经常会有骗子和强盗出没，就是因为这个世界不和谐。诚信和友爱，是做人起码的要求。如果连这两个起码的要求都做不到的话，这个有什么用呢?

摘要：为了活跃初中历史课堂教学氛围，提高课堂的趣味性，文章提出教师在课堂教学中要设计内容丰富、形式多样的教学活动，构建精彩的课堂。认为教师要开展小组学习活动，有效提高学生的课堂参与度；开展课堂辩论比赛，有效活跃课堂气氛；组织学生角色表演，增强学生的历史体验。

关键词：初中历史；小组学习；辩论比赛；角色扮演

在初中历史课堂教学中，由于教师的教学方式过于陈旧和单一，导致很多学生虽然爱看历史书籍和历史剧，对历史比较感兴趣，但却对历史课堂的学习提不起兴趣，历史考试成绩并不理想。那么，如何才能提高学生对历史的学习兴趣，提高历史教学的效率呢？这是历史教师必须面对的一个现实问题。

一、开展小组学习活动，有效提高学生课堂参与度

在初中历史课堂教学中，开展小组学习活动是教师常用的一种教学形式，通过小组成员之间的互相交流与讨论，确保每个学生都能参与进来，积极地去体验、思考与发言，拓展其历史知识的范围和深度[1]。例如，在教人教版七年级下册“气象万千的宋代社会风貌”一课时，笔者首先将全班学生分成宋代服饰、饮食文化、房屋建筑、交通旅行、文化娱乐、节庆风俗六个小组，并且布置了相应的任务，让学生通过自主查阅资料和相互讨论来完成。①宋代服饰小组，观察《清明上河图》等宋代插图，描述画面中人物的服饰，分析人物的身份地位。同时探讨宋朝服饰特点的历史变化？宋代出现的缠足陋习说明了什么？②饮食文化小组，思考南北饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响；③房屋建筑小组，找出宋代民居有哪几类？并且各具什么特点？④交通旅行小组，结合《清明上河图》介绍宋代交通工具的种类及特点，思考不同社会地位的人在使用交通工具方面的差异性？除了交通工具外，宋代便于人们出门旅行的条件还有哪些？⑤文化娱乐小组，引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的文化娱乐活动?⑥节庆风俗小组，思考宋朝有哪些重要的节庆活动？流传至今的传统节日中哪些已经在宋代时就出现过了？人们是如何欢度这些节日的？这样，学生通过上网查找资料和阅读课外书等多种方式充分地了解了宋代人民的衣食住行、节日活动，让学生的学习积极性得到了提高，促进他们在互动交流中去体验历史和感受历史。

二、开展课堂辩论比赛，有效活跃课堂气氛

高中音乐教学是以欣赏为主要教育手段的课程，需要教师引导学生对作品进行分析、比较及初步评价，培养学生的审美能力与鉴赏能力，在潜移默化中培养他们美好的情操、健康的人格。而我校学生大部分来自农村，欣赏兴趣大多落在通俗的层面上，对于教材编写者认为旋律优美、寓意深刻、百听不厌的那些经典音乐却被忽视。如何带领学生走进这个芬芳醇美的世界，在完成经典音乐鉴赏的同时，让他们喜欢上经典音乐呢？

一、引导学生参与，让音乐欣赏充满引力

布置学生做好课前准备。在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》这部作品前，我让学生自己寻找与“梁山伯与祝英台”的故事有关的背景材料，并结合自己了解的背景知识，先欣赏《梁山伯与祝英台》，记下在欣赏过程中自己有独到见解之处和不能完会理解的地方。在上课时，我首先让学生就自己对作品的初步感受和疑问发表自己的观点，学生们兴致很高，介绍了越剧中关于梁祝的剧目、民间关于梁祝的民歌，甚至有学生演唱了根据《梁山伯与祝英台》的主题音乐创作的通俗歌曲；大家还提出了一些很有价值的问题，通过相互交流讨论，加深了对这部作品的认识。

把“导演权”交给学生。在有计划有组织的前提下，教师把课堂交给学生，为学生提供表现自我的艺术舞台，让学生由“演员”变成“导演”，激发学生参与的积极性。例如：在学习外国民族民间音乐《拉丁美洲音乐》后，我让学生们自己选择其中的音乐编排舞蹈。在几个有一定的拉丁舞基础的同学的带动下，大家表演得很欢快，我也特别表扬了表演突出的学生。在这个过程中，学生一旦发现自己的大胆表演获得了教师的表扬、同学的赞赏，情绪将会达到最高潮，他们会为自己的举动感到无比骄傲，便渴望再次的成功，由此形成良性循环。

二、丰富教学内容，让音乐欣赏突显魅力

补充音乐家的故事。每一位音乐大师，他们丰富的阅历、创作的激情、高尚的人格和不屈的意志等都能或多或少地影响或触动学生的情感末梢。讲述音乐家所处的时代背景、生活逸事、个性、经历，除了能帮助学生更好地了解音乐作品的个人风格，同时也可以激发学生想要了解他们作品的兴趣。

中国日报网环球在线消息：中国共产党第十七次全国代表大会于10月15日在北京召开，引发外国媒体以及海外网民的关注。以下是10月18日外国媒体评论以及海外网民观点摘编。

路透社：中国未来充满希望

路透社10月16日报道说，中国国家主席在十七大报告中表示，在中国面临经济和社会改革时，中国共产党必须起到坚定的领导作用。中国的未来充满希望，中国正在经历一场全面而深刻的转型，并面临史无前例的机遇和挑战。在报告中强调：“要坚持党总揽全局、协调各方的领导核心作用”。

此外，胡主席还提到，要扩大公民有序政治参与，“确保权力正确行使，必须让权力在阳光下运行”。

美联社：中国人民生活显著改善

美联社10月17日报道，从一些数字上看，十七大召开的时机非常好。今年年初以来，中国股市市值翻了一番多，作为世界第四大经济体的中国经济连续第五年实现10%或更高的增长，城市以及发展相对滞后的农村地区的收入也达到了两位数的增长。在十七大报告中也提到，人民生活显著改善，城乡居民收入较大增加。十七大召开的当天下午，上海证券交易所综合指数首次突破6000点大关。