赤壁之战范文10篇

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赤壁之战是中国历史上一个“以少击众，以劣势对优势而获胜的著名战例”。这次战争的史实原来散见于晋人陈寿所著记传体史书《三国志》的《吴主传》、《周瑜传》、《鲁肃传》、《蜀先主传》、《诸葛亮传》等篇。《赤壁之战》作为一个完整的历史故事，是司马光根据《三国志》有关篇章记载的史料着意剪裁，组织润色而综合写成的。作者匠心独运，设计精巧。

一、结构——安排井然有序，思路——展示明朗清晰

《赤壁之战》这一长文，所写事件纷繁，人物众多。细细阅读，掩卷沉思，则其结构形式、思路线索，全部呈现在眼底，了然于心头。

就大事而言，写了这么三件：先是写了孙权、刘备联合，继而写了孙权内部主战主和两派斗争，最后写了赤壁会战。每一大的事件中又有诸多小事件，如在第一件大事里写了谋臣鲁肃和诸葛亮为建立孙刘联盟而进行的外交活动；在第二件大事里写了文臣武将为使孙权确立联刘抗曹方略所进行的公开与隐蔽的较量，其中着重写了儒将周瑜的所作所为；在第三件大事里写了战略相持——南北对峙、战略反攻——火烧赤壁、乘胜追击——水陆并进等。

就人物活动而言，主要写了“七说”（“说”音shuì，劝意）。其中，在建立战略伙伴关系——孙刘联盟事上写了“三说”：开头写了鲁肃说吴主孙权，原因是“恐为操所先”，以求得孙权能准允自己去了解形势并为建立战略伙伴关系奔走；接着写鲁肃说蜀主刘备，以使他能主动同孙权联合抗曹；三写诸葛亮受命出使吴地，说孙权联刘抗曹。在促使孙权定下抗曹决心并早作决断之事上，写了“四说”：先是写长史张昭说孙权，企图让孙权放弃联刘抗曹打算，认为对曹“不如迎之”；紧接着写鲁肃趁“权起更衣”之机，“追于宇下”，“扩开大计”，提醒孙权不要被主降派言论所惑，使其联刘抗曹决心不致动摇；最后“两说”是写周瑜日夜连说孙权，力排“众人之议”，揭穿曹操诈言，从而使得说服孙权重任得以最后完成，画上一个圆满句号。

教学目标

1、通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。

2、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。

3、集中讨论人物对话中的深刻含义

教学重点通过人物的对话来分析人物的心理和性格。

教学难点通过对话推动故事情节发展的史家笔法

[内容]

赤壁之战是中国历史上一个“以少击众，以劣势对优势而获胜的著名战例”。这次战争的史实原来散见于晋人陈寿所著记传体史书《三国志》的《吴主传》、《周瑜传》、《鲁肃传》、《蜀先主传》、《诸葛亮传》等篇。《赤壁之战》作为一个完整的历史故事，是司马光根据《三国志》有关篇章记载的史料着意剪裁，组织润色而综合写成的。作者匠心独运，设计精巧。

一、结构——安排井然有序，思路——展示明朗清晰

《赤壁之战》这一长文，所写事件纷繁，人物众多。细细阅读，掩卷沉思，则其结构形式、思路线索，全部呈现在眼底，了然于心头。

就大事而言，写了这么三件：先是写了孙权、刘备联合，继而写了孙权内部主战主和两派斗争，最后写了赤壁会战。每一大的事件中又有诸多小事件，如在第一件大事里写了谋臣鲁肃和诸葛亮为建立孙刘联盟而进行的外交活动；在第二件大事里写了文臣武将为使孙权确立联刘抗曹方略所进行的公开与隐蔽的较量，其中着重写了儒将周瑜的所作所为；在第三件大事里写了战略相持——南北对峙、战略反攻——火烧赤壁、乘胜追击——水陆并进等。

就人物活动而言，主要写了“七说”（“说”音shuì，劝意）。其中，在建立战略伙伴关系——孙刘联盟事上写了“三说”：开头写了鲁肃说吴主孙权，原因是“恐为操所先”，以求得孙权能准允自己去了解形势并为建立战略伙伴关系奔走；接着写鲁肃说蜀主刘备，以使他能主动同孙权联合抗曹；三写诸葛亮受命出使吴地，说孙权联刘抗曹。在促使孙权定下抗曹决心并早作决断之事上，写了“四说”：先是写长史张昭说孙权，企图让孙权放弃联刘抗曹打算，认为对曹“不如迎之”；紧接着写鲁肃趁“权起更衣”之机，“追于宇下”，“扩开大计”，提醒孙权不要被主降派言论所惑，使其联刘抗曹决心不致动摇；最后“两说”是写周瑜日夜连说孙权，力排“众人之议”，揭穿曹操诈言，从而使得说服孙权重任得以最后完成，画上一个圆满句号。

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赤壁之战是中国历史上一个“以少击众，以劣势对优势而获胜的著名战例”。这次战争的史实原来散见于晋人陈寿所著记传体史书《三国志》的《吴主传》、《周瑜传》、《鲁肃传》、《蜀先主传》、《诸葛亮传》等篇。《赤壁之战》作为一个完整的历史故事，是司马光根据《三国志》有关篇章记载的史料着意剪裁，组织润色而综合写成的。作者匠心独运，设计精巧。

一、结构——安排井然有序，思路——展示明朗清晰

《赤壁之战》这一长文，所写事件纷繁，人物众多。细细阅读，掩卷沉思，则其结构形式、思路线索，全部呈现在眼底，了然于心头。

就大事而言，写了这么三件：先是写了孙权、刘备联合，继而写了孙权内部主战主和两派斗争，最后写了赤壁会战。每一大的事件中又有诸多小事件，如在第一件大事里写了谋臣鲁肃和诸葛亮为建立孙刘联盟而进行的外交活动；在第二件大事里写了文臣武将为使孙权确立联刘抗曹方略所进行的公开与隐蔽的较量，其中着重写了儒将周瑜的所作所为；在第三件大事里写了战略相持——南北对峙、战略反攻——火烧赤壁、乘胜追击——水陆并进等。

就人物活动而言，主要写了“七说”（“说”音shuì，劝意）。其中，在建立战略伙伴关系——孙刘联盟事上写了“三说”：开头写了鲁肃说吴主孙权，原因是“恐为操所先”，以求得孙权能准允自己去了解形势并为建立战略伙伴关系奔走；接着写鲁肃说蜀主刘备，以使他能主动同孙权联合抗曹；三写诸葛亮受命出使吴地，说孙权联刘抗曹。在促使孙权定下抗曹决心并早作决断之事上，写了“四说”：先是写长史张昭说孙权，企图让孙权放弃联刘抗曹打算，认为对曹“不如迎之”；紧接着写鲁肃趁“权起更衣”之机，“追于宇下”，“扩开大计”，提醒孙权不要被主降派言论所惑，使其联刘抗曹决心不致动摇；最后“两说”是写周瑜日夜连说孙权，力排“众人之议”，揭穿曹操诈言，从而使得说服孙权重任得以最后完成，画上一个圆满句号。

摘要吴宇森执导的电影《赤壁》，艺术地再现了三国时期赤壁之战的战争场面，它以东吴为主要叙述视角重新诠释了三国这段历史，影片演绎了吴宇森心中的浪漫时代，打造了三国故事的视听盛宴，展现了“团结一致，众志成城，重情重义，其利断金”的“中国人的精神”。

关键词吴宇森《赤壁》周瑜诸葛亮

2008年7月10日，著名导演吴宇森花巨资打造的历史题材影片。《赤壁》(上)终于公映了，首映四天票房即收1.08亿，突破了中外大片的最高纪录。《赤壁》中那气势恢宏的古代战争场面令人震撼不已，超过以往任何一部古代战争片，不愧为一部鸿篇巨制。很值得一看。笔者认为，影片主要在三个方面实现了创新。

一、以东吴为主的叙述视角

赤壁之战是三国时代最有名的一场战争，它以少胜多，以弱胜强，奠定了三国鼎立的基本格局。描述三国这段历史最有影响力的两部著作，《三国志》尊魏为正统。因为晋承魏而有天下，胜者王侯败者寇：而《三国演义》则以蜀为正统，因为蜀有汉室之后刘皇叔，依托刘、关、张之间亦兄弟亦君臣的忠与义，演绎了一系列轰轰烈烈的三国故事。而吴越之地向来被中原人视为蛮夷之族，所以史籍文学中东吴一贯被矮化，给人的印象基本上是为保守江东军阀割据。但事实上孙吴政治稳定，谋士如云，猛将如雨，虽逊于曹魏，却远远超过蜀汉。在三国的形成、兴衰过程中发挥了重要作用。东吴存在的时间比魏蜀都长。据《三国志·诸葛亮传》中诸葛亮的说法，“孙权具有江东，已历三世，国险而民附。贤能为之用”。赤壁之战时，孙权有江东六郡十万精兵，而刘备只有一郡两万人马。吴宇森放弃传统正统价值观，通过东吴视角重新诠释了三国这段历史。可以说恢复了历史本来面目。

《三国演义》里把周瑜描写成了一个极度褊狭，忌才妒能的人物，被诸葛亮气死了，甚至临死还说出“既生瑜，何生亮”的话，让一代名将声誉蒙冤。著名学者易中天认为，这是三国时代的第一冤案。历史上周瑜是一个儒雅风流、气度轩昂。很有大将风度的人物。赤壁之战中。联军统帅周瑜是主角，诸葛亮是配角。周瑜是孙吴集团主战派的中坚，孙刘联合，是周瑜的一席透彻明晰的敌情分析，给孙权吃了定心丸。在刘备走投无路的时候，周瑜以少胜众，打败了足智多谋的曹操，挽救了刘备集团，拉开了三国鼎立的序幕。是一个真正的大英雄。赤壁之战周瑜建大功，引起了曹操和刘备的忌惮，据《三国志·周瑜传》裴松之注引《江表传》，赤壁之战后曹操曾写信给孙权。说“赤壁之役，值有疾病，孤烧船自退，横使周瑜虚获此名”，用以贬损周瑜。刘备则干脆向孙权进言说：“公瑾文武筹略，万人之英，顾其器量广大，恐不久为人臣耳”。幸好孙权不为所动。在苏东坡的《赤壁怀古》里，“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”盛赞的也是周瑜而非诸葛亮。电影《赤壁》忠于史实，把周瑜塑造成一个心胸宽广、文韬武略的一代儒将，更贴近周瑜的历史原型。他爱民、爱兵、爱小乔，善良、温柔：他精通音律。知性、感性：他以杀虎激孙权出兵，运筹帷幄，杀敌神勇，智勇双全。他和诸葛亮的关系也由嫉贤妒能变成英雄惺惺相惜了《三国演义》七实三虚，这虚的部分，诸葛亮一人就占了约三分之一《三国演义》描写赤壁之战，诸葛亮舌战群儒，除了人名，故事全为虚构：火烧赤壁是黄盖的计谋而非诸葛亮。电影《赤壁》打破了《三国演义》“状诸葛多智而近妖”的写法，把诸葛亮还妖于人。影片里没有传说中的经典“三气周瑜”“舌战群儒”等片断，展现的是孙权和刘备两大集团精诚团结，合谱了一首惊天动地的《赤壁》曲。

与文言实词相比较，文言虚词有以下几个特点：一是用法比实词灵活，往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。二是使用频率比实词高，许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。三是语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。四是在汉语的发展历史中，变化比实词大。

综观近几年高考文言虚词的考查，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题,为降低难度,同时也是为了贴近中学教学实际,内容都是课内课外相结合,要求考生辨析加点虚词用法的异同。

文言虚词用法辨析可以从以下几方面入手：

1、语境推断法

虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如“之”字称代内容就必须联系上下文才能对“之”字所指内容进行确定。再如“而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口”一句里两个“之”：前“之”用在“饶”（州）与“德兴”（县）之间，州与县是从属关系，故应是“的”意思；后“之”用在动词“送”后作宾语，属代词无疑。

2、全句关照法

【摘要】历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证历史解释和家国情怀五大方面，而其中时空观念、史料实证是学习历史的基本方法。初中历史教学，首先就要培养学生基本的时空观念，初步了解历史的发展进程，并通过对适当史料的解读来比较全面的了解历史事件。

【关键词】核心素养；史料实证；史料教学

本文结合初中历史课堂教学，分析史料实证在教学中如何落地及在教学中容易遇到的问题。史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度和方法。在《课程标准（2011年版）》中，对史料的形式就做了如下解释：“了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情境想象。”

本课是2016年人教版初中历史义务教科书第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课内容。上课班级为初一新生，接触历史学科时间较短，还没有形成学科的学习习惯和思维习惯，对于历史现象的认识也比较直观，所以教学过程中要尝试运用多种史料如地图、诗歌、文献等帮助学生了解历史真相、分析历史问题。

首先以年代尺导入本课，让学生对东汉末年到隋朝统一这段历史的脉络有直观的认识。这一时期是春秋战国以来中国历史上第二个大分裂时期，政权分立与民族交融是这一时期的历史特点。展示课件大众眼中曹操的各种形象，引起学生的兴趣和好奇，以曹操的这个家喻户晓又具有争议的历史人物作为本课的学习线索。展示三则文献资料：材料一：“陈寿《三国志卷一•武帝纪》：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，……终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。”材料二：“易中天：事实上，历史上对曹操的评价(英雄、奸雄、奸贼)，总离不开“奸”和“雄”两个字。有强调奸的，有强调雄的，也有认为他既奸又雄的。所以我认为曹操是“奸雄”，不过前面要加上“可爱的”三个字。”材料三：“《剑桥中国秦汉史》：给予汉王朝的致命一击却留给了中国历史上最引人注目的人物之一的曹操（公元155—220年）。出身微贱，是大诗人、大战略家，也是现实主义的政治思想家；他反对儒家的礼仪和道德束缚。”历史上的曹操究竟做了什么让他成为这样一个极具争议的人物呢？让我们共同走进历史了解曹操生平的几件大事。

一、官渡之战

一、引入文学作品印证历史

1.用文学作品导入新课，可渲染学习气氛

如利用“良药苦口，忠言逆耳”引入唐太宗李世民和魏征的故事，进而导入“贞观之治”的历史教学，用《长恨歌》引入唐玄宗李隆基和杨玉环的故事，进而导入“开元盛世”的历史教学。这样的导入不但渲染了学习气氛，而且通过文学作品感受大唐的兴起和衰落，有利于加深学生的理解，认识更加全面和深刻，进而对两位皇帝产生公正和客观的评价。

再如在对辛亥革命进行讲解时，通过引入文学作品中孙中山和康有为去世时民众不同的反应来导入新课，孙中山去世时万民悲痛，觉得是巨星陨落；而康有为去世时就像一位普通的老者过世一样。进而很让学生亲身体会辛亥革命带给中国社会的巨大变化，如“亥革命废除帝制，剪掉辫子，废除妇女裹足陋习，提倡女权，婚姻自由”，让学生和民众一起走进那个那个时代，从而真正认识辛亥革命的重要性。

2.教学过程引入文学作品，激发学生学习兴趣

在初中历史学习中，学生经常会觉得枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪，而文学作品刚好可以将枯燥无味的历史变得生动、有趣、多姿多彩。如在学习“三国鼎立”中的“赤壁之战”时，历史教师可以将宋代苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》引入其中，“大江东去，浪淘尽„„三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪„„羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭„„”让学生在大气磅礴、境界宏阔的诗词中感受周瑜的飒爽英姿，让学生了解周瑜如何不费吹灰之力就战胜曹操的百万大军，对周瑜产生一种敬佩之情。然后，教师再结合教材中赤壁之战的具体情况，让学生对此次战役进行深刻的理解，同时了解三国鼎立之势的不可阻挡和有名的历史人物，使学生很自觉地融入到本节课的学习中来。

编者按：对于刚刚读完《三国演义》的我来说，在浩如烟海的古典文学中，《三国演义》始终为大众所喜爱。纵观三国，魏国虽强，却有谋乱逆子------这一切，都离不开一个人，谁？周瑜。周瑜.字公瑾.汉族.庐江舒县人。周瑜精通军事，又精于音律，江东向来有“曲有误，周郎顾”之语。周瑜他弱冠征伐，“英隽异才”“王佐之才”“年少有美才”“文武韬略，万人之英”这就是当时人们对他的评价。赤壁之战中，周瑜运筹帷幄，使用苦肉计，蒙惑曹操，已成为千古佳话。一首《念奴娇.赤壁怀古》足以用来评价这位古代的帅哥。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。------所以我认为，周郎才是最棒的.最强的.最英俊的.也是最完美的。

尊敬的各位老师.亲爱的同学们：

大家好！我是来自五年二班的**，我演讲的题目是：《我眼中智慧而英俊的周郎》。

现在新版《三国》热播，让我对《三国演义》产生了浓厚的兴趣。对于刚刚读完《三国演义》的我来说，在浩如烟海的古典文学中，《三国演义》始终为大众所喜爱，而老辈人聚在一起评论三国，更成为一大习俗，当年大街小巷的一道风景。

纵观三国，魏国虽强，却有谋乱逆子；蜀国随名人众多，但国小力衰；唯有吴国平安无事.养精蓄锐。这一切，都离不开一个人，谁？周瑜。

周瑜.字公瑾.汉族.庐江舒县人。东汉末年东吴名将，一起相貌英俊而有“美周郎”之称。周瑜精通军事，又精于音律，江东向来有“曲有误，周郎顾”之语。不过，我觉得周瑜的才能要比这高多了。

明嘉庆进士陈大纲写的湖南岳阳楼联：

四面湖山归眼底；

万家忧乐到心头。

此联独辟蹊径，写风景，言简意赅，只在出句点破而已。下联笔锋突转，从四面湖山的空旷即而想到万家忧乐，这是全联的主题所在，立意也就在于此。作者若没有真挚的怜悯之心，是绝不会写出这样的联句的。

请看山海关一联：

群山尽作窥边势；