成人成才范文10篇

尊敬的党组织：

您好！

今天下午在本人就读党校的组织下，我们全体党校学员学习了“情商与成人成才”。下面我就自己的理解谈谈我的体会。

情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。情商是一种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我们多点勇气，多点机智，多点磨练，多点感情投资，我们也会像“情商高手”一样，营造一个有利于自己生存的宽松环境，建立一个属于自己的交际圈，创造一个更好发挥自己才能的空间。总之，情商就是一个人洞察别人的情绪；知道自己的情绪；控制自己的情绪；尊重别人的情绪的一种重要的生存能力。

我们无法预定智商，却可以提高情商，一个杰出的人未必有着高智商，却一定有着高情商。提高情商其实有着简而易行的方法，你需要的就是坚持。

那么怎样培养和发展情商?

一、高职院校学教结合在大学生成人成才教育工作中的重要性

1.高职院校学生特点分析。近年来，高职院校的生源主要来自统招专科、单招专科和实验班，录取的学生整体素质参差不齐，增加了学生管理工作和教学工作的复杂性。高职学生突出特点是通过阅读新闻能够关心国家大事，政治热情也比较高，但对许多原则性问题还不能做出正确的分析与判断；由于大部分学生是独生子女，艰苦奋斗信念淡化、团结合作意识不强、心理抗压能力欠佳、心理不稳定；由于没有接触过社会，他们大多数缺乏生活经验、社会责任感不够强、识别能力一般、缺乏自我控制力、行为多变等；由于很难获得学习带来的成就感，心理不愿学习，致使迟到早退、考试作弊等时有发生。基于此，如何在学生管理工作、教学工作中做好正确引导，积极开展大学生成人成才教育工作是非常关键的。2．学教结合的特点。分析当今大学生在学校的生活和学习规律可知，除了课堂上与任课教师接触，辅导员与他们的相处时间是最长的。在校期间，辅导员与大学生的沟通和交流最密切，对其产生的影响最为直接[1]。所以，任课教师的言传身教，辅导员的管理、言行举止，教师和学管所做的每一件工作，都会对大学生的价值观产生作用，直接影响他们的上课学习情绪和在校生活质量。从这个角度讲，教师是“无形的学管”，教学工作是“结合思想教育工作的教学”，学管工作是“没有讲台和黑板的课堂”，学管人员是“不上讲台的教师”，这种学教结合机制是其他工作不可替代的。

二、抓好学教结合，促进成人成才教育的实施

大学是大学生人生阶段的黄金时期，如何在这个阶段实现其自身的“成人成才”的目标，这是大学生个人、学校甚至是整个社会所关注的问题。在大学期间，“成人”是高职院校学生的根本，“成才”是目标。搭建成人和成才教育的平台，河北旅游职业学院酒店管理系为此进行积极探索新途径新方法，建立学教结合的模式。1．任课教师树立主动参与思想政治教育的理念。传统上认为任课教师的工作主要为学生教授专业知识，以满足学校教学正常运转为出发点，即只管教授知识，认为思想政治教育是思想政治老师和课下辅导员的职责。如果仔细推敲就会发现，思想政治教育课程虽然贯穿整个大学阶段，但是课时有限，学生接触的任课教师是最多的，这就要求任课教师必须树立主动参与思想政治教育的理念。针对这种情况，系部首先对全系教职工进行宣讲，让“寓思想政治教育工作于教学”的观念渗入日常的工作中，充分发挥其“无形的学管”的作用，进而影响和带动学生树立正确的人生观、价值观和世界观。高职院校任课教师主动参与大学生思想政治教育工作，一个重要载体是任课教师的素质。由于学校的历史原因，学院的任课教师学历水平不一，这在一定程度上造成高校任课教师的素质不一。他们直接面对的对象是学生，他们的言行举止会对学生产生直接的影响。试想如果任课教师将个人一些悲观甚至错误的价值观传授给学生，这些都会直接导致学生不正确价值观的形成。因此，提高任课教师的素质也是对大学生思想政治教育的迫切要求。一所学风优良的学校，要有一流教师，一流教师队伍需要高素质的人员。学校通过培训提高任课教师自身的思想政治素质，让他们理解教书育人、管理育人是相辅相成的，要时刻意识到作为任课教师，要以良好的精神面貌熏陶、感染、引导大学生思想成长。针对这种情况，学院为任课教师提供继续教育的机会，让任课教师提高自身教育水平的同时提高教学理念，以满足教学工作对培养大学思想政治素质的需要。努力让任课教师做到既提供优秀的教学，又以非学管的身份对学生进行思想教育，为学生的成人成才做出正确的引导。2．强化辅导员参与学生成人成才教育的职责。在大学期间，辅导员的工作涵盖范围广，这也就决定了辅导员在大学生的成人成才教育中不可替代的作用。辅导员在学生管理工作过程中，要把握好自己的角色，同时要尊重学生，把每个学生当作一个独立的个体来看。辅导员是学生成人成才教育的直接培养者，要对学生的成人成才教育进行规划，不能一蹴而就。每个学生都有其自身独特的特点，辅导员要根据学生自身的兴趣爱好、特长等因材施教，不能将自己的意愿随意强加给学生。辅导员在平时的学生管理工作时，要注意自身思想政治修养，要言传身教，将正能量传播给学生[2]。在成人成才教育的过程中，辅导员要引导学生对其自身的职业生涯做出契合实际的规划，并对其规划的实施做出指导和监督，以促进学生成人成才教育的有序进行。为强化高校辅导员参与学生成人成才教育的职责，我系在每个学期期初都要让辅导员对所管理班级的成人成才教育活动做出一个整体规划，每周都要单独用两课时举办成人成才教育主题活动。每周一，所有的辅导员都要对本周的成人成才教育主题活动做一个详细的计划，并对上周的成人成才教育活动做一个总结。经过一学期的实践，我系全体师生对成人成才教育有了全新的认识和体会，学生的收获颇丰。只要坚持不懈，达到成人成才教育的目的将不再是纸上谈兵。3．调动学生参与成人成才教育的热情。成人成才教育关系到每个学生自身的切身利益，在学生管理和教学工作中要时刻注意向学生灌输健康成人、立志成才的观念，使其意识到这不仅仅是学校的责任，更是其自身今后走向社会成功的基石。高职院校学生真正成熟的标志不仅仅是个体的成人和价值观方面的成人，更是找准自身定位的成才[3]。要使学生道德层面和行为层面都达到成人成才的标准，这就要求学校在日常的学管和教学工作中必须注重调动学生积极参与成人成才教育的热情。基于此，在大学综合素质测评时，除了理论课学习成绩、各种证书，也可以把学生积极参加各项活动也融入到学生测评里去。每项活动有专门的班委成员负责记录平时成绩，学期末进行各项汇总，作为学生学期末奖学金考核的依据。宿舍违规电器、抽烟现象屡禁不止，辅导员不能时时刻刻去监督，突击检查不能全面反映宿舍情况，这就需要学生自己时刻保持宿舍环境卫生和安全，加大对学生在宿舍等场所的日常行为表现的监督力度，把测评结果作为学生入党考核、评助学金、评定奖学金的重要依据。这样既有助于规范学生在校期间的行为，进而有助于其成人成才教育的进行。4．建立学教结合机制，加强学管和教学共同合作。学管工作和教学工作对学生的思想政治教育具有重要的渗透作用，因此学生管理和教学工作应放到育人整体格局中去考虑，两项工作配合进行。充分利用学管工作和教学工作的长处，发挥各自的优势，为学生成人成才教育的顺利进行搭建新的平台。

三、结束语

促进成人成才教育的有序进行，是每个教育工作者义不容辞的责任，河北旅游职业学院酒店管理系积极开拓新途径新方式，转变教育观念，搭建育人平台，建立学教结合机制，使成人成才教育渗透到大学生日常生活中去。

尊敬的党组织：

您好！

今天下午在本人就读党校的组织下，我们全体党校学员学习了“情商与成人成才”。下面我就自己的理解谈谈我的体会。

情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。情商是一种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我们多点勇气，多点机智，多点磨练，多点感情投资，我们也会像“情商高手”一样，营造一个有利于自己生存的宽松环境，建立一个属于自己的交际圈，创造一个更好发挥自己才能的空间。总之，情商就是一个人洞察别人的情绪；知道自己的情绪；控制自己的情绪；尊重别人的情绪的一种重要的生存能力。

我们无法预定智商，却可以提高情商，一个杰出的人未必有着高智商，却一定有着高情商。提高情商其实有着简而易行的方法，你需要的就是坚持。

那么怎样培养和发展情商？

尊敬的党组织：

您好！

今天下午在党校的组织下，我们全体党校学员学习了“情商与成人成才”。下面我就自己的理解谈谈我的体会。

情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。情商是一种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我们多点勇气，多点机智，多点磨练，多点感情投资，我们也会像“情商高手”一样，营造一个有利于自己生存的宽松环境，建立一个属于自己的交际圈，创造一个更好发挥自己才能的空间。总之，情商就是一个人洞察别人的情绪；知道自己的情绪；控制自己的情绪；尊重别人的情绪的一种重要的生存能力。

我们无法预定智商，却可以提高情商，一个杰出的人未必有着高智商，却一定有着高情商。提高情商其实有着简而易行的方法，你需要的就是坚持。

那么怎样培养和发展情商？

论“八荣八耻”与当代大学生荣辱观培养

同志提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观，体现了党中央对大学生的一贯要求，对于大学生思想政治教育，尤其是大学生荣辱观的培养，具有重要的现实意义和深远的历史影响。

一、“八荣八耻”为当代大学生荣辱观的培养提供了新的契机和保障条件

大学生是社会主义现代化建设的后公务员之家版权所有

备军和接班人，思想道德素质是大学生综合素质一个极其重要的组成部分。因此，我们党和国家历来重视对大学生思想道德的培养，以造就德智体美等各个方面协调发展的优秀人才。进入新世纪之后，《公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件的颁布，为大学生思想道德建设提供了纲领性指导。此次“八荣八耻”的提出，既是我们党和国家在青少年思想道德建设上一贯态度的体现，又是上述纲领性文件的深化和具体化。《公民道德建设实施纲要》中提出，要在全社会大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，从内容上说，“八荣八耻”无疑是从荣辱观的高度对20字基本道德规范的具体展开，与当代大学生成人成才的愿望和目标是一致的，为当代大学生思想道德素质尤其是荣辱观的培养，提供了新的契机和保障条件。

首先，从大学生成人成才的角度来说，“八荣八耻”与当代大学生渴望成人成才的愿望和目标是一致的。大学生正处于知识积累和个性培养的关键时期，他们朝气蓬勃、疾恶如仇、态度积极、目光远大，希望学成之后能够报效祖国和人民。同时，他们也深深地认识到，将来能够在社会主义建设中发挥更大作用，在激烈的竞争中处于有利位置，除了要掌握扎实、丰富的专业知识和技能外，优良的道德素质和个人品质也是十分重要的。“八荣八耻”的社会主义荣辱观既包含了追求知识、热爱科学的内容，也包含了在社会中立足和增强竞争力的各种品质要求，与大学生成人成才的愿望和目标是完全一致的，对于大学生成人成才有着积极的引导作用。

[摘要]在这个知识经济飞速发展的时代，加强通识教育在高校中的必要性，发挥其应有的作用，具有深远的意义。

[关键词]通识教育必要性我国大学

近十多年以来，通识教育成为我国一个热门的教育话题，不少国内大学纷纷推出本科生教学改革方案和各种通识教育课程，在本科阶段推行通识教育，试图改变传统本科生教育过分强调专业化的倾向。

我国大学必须以通识教育来维护教育的本质和大学的使命。复旦大学哲学系教授王德峰提出，当代大学存在理念危机，他认为缺失大学理念的大学只是一个执行职业培训功能的机构，是整个市场经济的一种产业，进而导致教育转变为商业行为，不再成为真正的教育。虽然通识教育担负着重要的使命，但在现实中通识教育却面临着种种困境。实施通识教育的过程中遇到的问题很客观、很现实、很尖锐。但是“如果大学失去了最后一道防线，我们整个社会将会不可收拾”。路虽然艰难，但是也必须坚定地走下去。爱因斯坦曾经十分精辟地指出：“通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。”长期以来，应试教育使学生成了训练有素的“考试机器”，泯灭了探索的兴趣，素质结构失调。正如甘阳先生在题为《通识教育在中国大学是否可能》的演讲中所说，美国的通识教育正“集中在西方的GreatBooks”置换到中国。通识教育的内容应以中西文明的经典为核心。也就是说，通识教育所要传授的，不是“泛”，而是“精”，是人类文明所沉淀下的精华。

一、通识教育是培养全面发展人的途径

在我国实行通识教育虽然困难重重，但又充满了希望。因为，通识教育代表着人类社会的教育理想，顺应了社会发展的方向。对于大学生的全面发展而言，人格是根本，知识是基础，能力是关键。知识、能力、人格和谐发展，这是对新世纪教育目标的新认识，也是多年探索成功教育的新感悟。21世纪是知识经济的时代，却也恰恰是我们不需要被知识束缚住手脚的时代，拥有综合能力和人格魅力，才能更好地驾驭知识，并将之变为走向个人成功的力量；反之，徒有满腹书本知识，只能成为知识的奴隶，并将走在时代的后面。我们还要看到短短10年的时间，中国的文化素质教育已经取得了巨大的成绩，从思想观念、人才培养模式到教学内容、教学方法教育制度上都产生了深刻的影响、发生了很大的变化。在思想观念上，人们认识到了不仅要学知识、学做事，更重要的是学做人。在教育内容和途径上，校园文化活动从少到多，日益丰富多彩，文化素质教育从课堂外逐渐延伸到课堂内，通识教育课程从无到有，逐渐增多，人文素质教育有所加强。从其效果看，高校大学生的文化素质得以大大的提高。

[摘要]在这个知识经济飞速发展的时代，加强通识教育在高校中的必要性，发挥其应有的作用，具有深远的意义。

[关键词]通识教育必要性我国大学

近十多年以来，通识教育成为我国一个热门的教育话题，不少国内大学纷纷推出本科生教学改革方案和各种通识教育课程，在本科阶段推行通识教育，试图改变传统本科生教育过分强调专业化的倾向。

我国大学必须以通识教育来维护教育的本质和大学的使命。复旦大学哲学系教授王德峰提出，当代大学存在理念危机，他认为缺失大学理念的大学只是一个执行职业培训功能的机构，是整个市场经济的一种产业，进而导致教育转变为商业行为，不再成为真正的教育。虽然通识教育担负着重要的使命，但在现实中通识教育却面临着种种困境。实施通识教育的过程中遇到的问题很客观、很现实、很尖锐。但是“如果大学失去了最后一道防线，我们整个社会将会不可收拾”。路虽然艰难，但是也必须坚定地走下去。爱因斯坦曾经十分精辟地指出：“通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。”长期以来，应试教育使学生成了训练有素的“考试机器”，泯灭了探索的兴趣，素质结构失调。正如甘阳先生在题为《通识教育在中国大学是否可能》的演讲中所说，美国的通识教育正“集中在西方的GreatBooks”置换到中国。通识教育的内容应以中西文明的经典为核心。也就是说，通识教育所要传授的，不是“泛”，而是“精”，是人类文明所沉淀下的精华。

一、通识教育是培养全面发展人的途径

在我国实行通识教育虽然困难重重，但又充满了希望。因为，通识教育代表着人类社会的教育理想，顺应了社会发展的方向。对于大学生的全面发展而言，人格是根本，知识是基础，能力是关键。知识、能力、人格和谐发展，这是对新世纪教育目标的新认识，也是多年探索成功教育的新感悟。21世纪是知识经济的时代，却也恰恰是我们不需要被知识束缚住手脚的时代，拥有综合能力和人格魅力，才能更好地驾驭知识，并将之变为走向个人成功的力量；反之，徒有满腹书本知识，只能成为知识的奴隶，并将走在时代的后面。我们还要看到短短10年的时间，中国的文化素质教育已经取得了巨大的成绩，从思想观念、人才培养模式到教学内容、教学方法教育制度上都产生了深刻的影响、发生了很大的变化。在思想观念上，人们认识到了不仅要学知识、学做事，更重要的是学做人。在教育内容和途径上，校园文化活动从少到多，日益丰富多彩，文化素质教育从课堂外逐渐延伸到课堂内，通识教育课程从无到有，逐渐增多，人文素质教育有所加强。从其效果看，高校大学生的文化素质得以大大的提高。

教师师德的永恒主题是什么？是“爱生”。

在整个学校的教育教学活动中，有两大主题，一是学生，一是教师。对学生来谈，应尊师；对教师来谈，就是爱生。我在多年的教育教学工作实践中就有深刻的体会。教师要想得到学生的尊敬，应首先热爱学生，只有教师爱生，才会有学生尊师。教师只有热爱学生，才有可能热爱教育事业，真正献身教育事业。

“爱生”是教师的基本道德要求，它体现在对学生的喜欢、关心、爱护、尊重和期待等各个方面。叶圣陶先生说过，作为一个教师，只把功课教好还不够，更重要的是关心学生的健康成长。一位教育专家说：“没有爱就没有教育。”爱是尊重，是理解，是宽容，是一种鞭策，一种激励，更是一面旗帜。

现代学生观要求教师了解每一个学生，并且主动地、全面地、立体地了解每一个学生。这是建立民主、平等的现代师生关系的基础和保证。

教师了解每一个学生就要相信每一个学生，相信每一位学生都有自主学习的发展潜能。我们学校是职业学校，社会普遍认为，职校生比普中生差，而且不少是双差生，这些学生是难教育成人成才的。杨福家院士说：人无全才，人人有才。我们要坚信，只有不会教的教师，没有教不好的学生。教师是学生成人成才的梯子。只要我们相信每一个学生，根据学生的特点，有的放矢去认真做好教育教学工作，学生是会成人、成才、成功的。像我校毕业生每年参加对口高考有不少进入高校深造，而且其中已有好几个高校毕业后分配到我校任教，对口高考升学率连年居泰州市重点职校前列。毕业生就业率达95%以上，毕业生受到用人单位的普遍欢迎。这些都足以说明职校生是完全可以教好的，是会成人、成才、成功的。

“爱生”要求教师尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生的自尊心。我们职校的教师看待学生，不要总是“差”字当头，要知道，教师是一个雕塑家，一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生，看到学生有这样那样的缺点错误，绝不能歧视，更不能体罚或变相体罚，否则，还有人格尊严吗？学生的心灵世界是靠人格尊严支撑的，如果没有了人格尊严，他们的心灵世界就会崩塌。所以，我们教师要根据学生的特点、特长，发现并抓住学生的特点、特长，努力培养学生的自尊心和上进心，促使其茁壮成长。教师是素质教育创新的推动者，也是“成功是一种习惯”理念的传播者，有着明确的目标——育人为本、人尽其才，为学生的健康成长服务，为学生的终身发展奠基。所以，师爱是师德的灵魂。

**市**县**中学**班团支部是校团委领导下的基层共青团组织，该支部共有6名团员。在过去的一年中，该团支部在学校团委的领导下，认真学习党的路线、方针和政策，学习团的章程和团的基本知识，不断加强自身建设，带领全体团员勤奋学习，积极工作，大胆创新，发挥先进青年的表率作用，在各方面都取得了较显著的成绩。

一年来我们的学习和工作汇报如下：

一、狠抓思想品德教育

在班级，我们提出“品德第一，学习第二；成人第一，成才第二：成才先成人”的理念，团支部带领团员和全班同学加强思想品德教育，每天早读课前5分钟我们都进行5分钟的有三部分内容的纪律教育、自信心教育和良好习惯教育。每天中午12：20学校要求学生进班级自习，我们班则提前5分钟即12：15进班，再次进行5分钟的有三部分内容的纪律教育、自信心教育和良好习惯教育。教育方式是集体朗读。通过每天进行的这两个5分钟教育，培养学生的纪律观念，增强学生的自信心，启发、引导学生树立良好的学习习惯。

在日常学习和工作中，我们还通过组织主题班会、演讲、出黑板报等形式利用班会课和其它时间，经常性地在团员和全体学生中开展理想、道德、纪律、法制、学习、劳动、卫生、健康与环保等教育，尤其是纪律、学习教育常抓不懈。

班级还办有《班报周报》，团支部主办，每周出1-2期，利用班报提醒学生牢记“真诚、善良、好学、助人、争先”的班训，宣传“品德第一，学习第二；成人第一，成才第二；成才先成人”的办班理念，宣传先进人物事迹和班级好人好事，交流学习经验。通过办班报，也提高了学生的写作等方面的能力。

全面贯彻学校“以人为本，以德立校，以质兴校，以法治校，建和谐校园”的成人思想，突出“以学生思想成人为主线，班级管理为主体”的管理体制，充分调动班主任核学生的积极性，进一步促进德育工作走上制度化科学化，可操作性强的道路，力争年级德育工作再上新台阶。

（一）德育队伍建设

加强德育队伍和德育网络建设，不断提高班主任管理水平，突出“学生自治委员会”与“量化考评小组”的功能，充分发挥“家长委员会”的积极作用，以适应德育工作的新要求，新形势。具体来说就是加强对班主任工作的监督与检查，认真组织班主任参加各种业务培训和会议，如有可能，积极争取班主任外出学习教育管理的新理念；加强对“学生自治委员会”与“量化考评小组”的培训和督促，并针对出现的问题及时调整和纠正；定期召开家长委员会会议，沟通、汇报各项工作。

（二）常规工作

针对初二学生的心理、生理特点，本学期常规工作以“树立正确的人生观、人生态度，正确地学习观、学习态度”为主线，以班会课、主题班队会为主阵地，辅以有意义的文体活动，弘扬积极态度，正确观念，进一步加强和改进量化考核工作，推进各项工作有序有效的展开。

（1）思想教育：确立“成才先成人，树人要树魂”的理念，以多种形式、多种渠道开展对学生教育，除了利用班会课、主题班队会、各班分头做工作之外，本学期打算邀请专业人士开一次全体同学大会，时间初步定在第二周。为了配合思想教育，本学期还要积极参与“学雷锋活动”及“科技节活动”，在活动中渗透思想教育。