成长规划范文10篇

作为一名从事本职工作时间比较短的教师，希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。虽然已经走上工作岗位20多年，但从没有将自己的教育教学工作进行系统的梳理，为自己确立一个明确的专业成长目标，总认为学校安排工作埋头干就可以了，所以，自我认为自己的专业成长不够理想,也越来越感到知识的欠缺。今年我走上了中年级语文教学的讲台，每天都有大量的新知识，新发现，要使自己不落伍，更需要促使自己不断学习，成为科研型的教师。

一、阶段发展目标

争取在本学期教科研水平有大的提高，学习做比较容易的课件。教学中用激励性的评语激发学生学习兴趣。

二、发展规划

1、在培训中成长

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，在自己的教学中努力改变空洞的表扬和无效果的批评的现状，激发学生学习的兴趣。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

又重新审视了自己，新时期教师应该是什么样的教师？有人作了这样形象的描绘：具备高尚的师德、广博的知识、高深的教艺、健康的心理、强健的体魄。渴望成为这样的教师。通过这次的个人学习和专业规划计划。解剖了自己，认真学习领会学校工作计划的基础上，为自己制定的三年发展目标为：

一、思想目标：

加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。树立终身学习的理念，努力使自己具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

二、职业道德：

（1）要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。

（2）要认真上课，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。（3）要为人师表，以身作则，注重身教。

本文作者：贾涛工作单位：江苏省联合职业技术学院徐州机电工程分院

教师专业成长促进计划，是学校按照上级要求，落实国家的教育方针，解读教育的政策法规，分析当前及未来的教育形式，围绕学校办学特色，提升教师专业素养，提高教学质量，而制定的教师专业成长方案。教师专业成长促进计划，在某种程度上可以说是教师阶段实施职业生涯规划的指引，是引导“准教师”成长为“名副其实教师”的外在驱动力融入生涯规划变为内驱力的重要因素。下面以徐州机电高职校教师专业成长促进计划为例。1.国家要求（1）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科学历。（2）取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定（教师技能要求没有明确）。（3）取得高等学校教师资格证书。2.江苏省教育厅及联合职业学院的要求（1）英语达到国家规定的3～8级（成人3级，全日制4级），获得学士学位。（2）通过国家普通话测试。（3）通过江苏省或国家中高级职称英语统考。（4）通过江苏省中高级职称计算机统考。（5）通过江苏省教师上岗资格考试（教育学、心理学、职业道德、教育法规等），获得合格证书。（6）每年不少于一个月到企业实践锻炼的阅历。3.学校的基本要求（1）专业教师要获得高级工及以上的技能等级证书。（2）每周完成10课时的额定教学工作量。（3）所授课科目及格率、技能及格率达到学校考核规定的基本要求。（4）学期教学督导评价及学生评教在良好以上。（5）每年在省部级合法期刊上，以第一作者的身份公开发表一篇专业论文。具有硕士学位、副教授职称的要在中文核心期刊发表一篇专业论文，或参与市级课题立项，或参加省级技术比赛获奖。（6）按照学校要求担任班主任工作。（7）年龄在45岁以下的教师要参加徐州市技术比武活动。

1.通过内在环境与外在环境比较，教师能自主发现长处与短处，明确自身发展障碍，以及促进自身发展的机会，并把这四个方面的因素联系起来加以系统思考，概括出基本结论，形成指导自我发展的决策性建议，从而做出较为可行的决策与规划。2.目标确立制订个人职业生涯规划的最终目的就是实现自己的职业目标，因此，目标是职业生涯规划的核心。在确立整体目标之后，要思考自我提升的生涯规划的类型，之后进行目标分解，分化为符合阶段目标要求的中期、短期目标。如徐州机电高职校教师在拟定生涯发展目标时，就会自觉地将学校教师专业成长促进计划作为个体五年发展规划的重要目标。通过开展5年（2010-2015年）生涯规划，阶段性地促使教师有侧重点地提升自己，不仅目标适宜，而且便于落实。3.策略实施职业生涯策略指的是为实现职业生涯目标而制订的行动计划。当确定了职业生涯目标后，就要制定具体实施方案，以达成此目标。策略的实施包括职业生涯发展路线设计、教育培训安排、实践计划等。比如教师在明确了自己的定位之后，就要思考这样的问题：要成为这种类型、这样层次的教师，需要克服哪些困难？心理上要做好哪些准备？需要经过几个阶段？要采取哪些措施？什么时间完成？具体地说，教师首先要了解自己所处的成长阶段，其次是设计以后每个阶段的发展任务和大体时间，然后提出和解决成长中需要的条件和措施问题。4.反馈修正任何事物都处在变化之中。现实社会中种种不确定因素的存在，会使原定职业生涯目标在实施过程中出现偏差，这时需要根据反馈的情况，及时回头看，及时修正规划目标并调整实施方案。徐州机电高职校把教师生涯规划纳入教师专业促进发展计划的学年考核之中。在通常的情况下，教师填写完职业生涯规划书后，由各系部教研室主任、系部领导组成教师生涯规划指导小组，认真讨论每一位教师的生涯规划情况，对于自我评估不深入的、目标确立不具挑战性的，实施策略比较困难的及时给予反馈。每学年结束之后，系部考核小组要集中进行督查，帮助教师更好地落实生涯规划书。

1.可行性教师的5年职业生涯规划，要根据实际情况（自己的学历、职能、技能水平、科研水平、教学技能、知识基础等现有条件及水平）进行规划，不要脱离实际，更不要走过场。一定要避免或从网上下载后抄一抄，或应付检查随便写一写，这些搞形式主义的想法必会对未来自身的发展产生较大的负面影响。2.适应性即一定要客观分析职业教育与学校教育环境的发展变化，以及家庭的变化、自身的长处与短处、个性特征等等，进行阶段性的适时调整，确保在规定的时间内能够实现自我发展目标。这就要求教师在生涯规划的时间安排上要科学、合理，在操作上要考虑到环境变化的适应性与时间的适度伸缩性。3.实践性即教师一定要结合自身的实际情况以及学校实施教师专业成长促进计划的基本要求，确定的目标要符合自身的实际，所进行的各种活动要有实施的措施与完成的时间表，确保规划合理、落实有力。只有这样，教师的职业生涯规划才能落到实处，才能真正提高教师从教的生命价值。4.持续性由于不同的教师处于不同的年龄、职称阶段、学历层次，因此其规划应各有所长、百花齐放。此外，由于教师专业发展处于不同的阶段，要对其职前培养、职初培训和在职研修进行通盘考虑、整体设计，既要体现教育的连续性，更要保持自我发展的稳定性。综上所述，教师专业成长促进计划与教师五年生涯规划是相得益彰的关系。前者是外因，是教师开展生涯规划的目标指南；后者是内因，是教师主动将学校教师专业发展计划融入个体生涯规划，形成发展内驱力的具体措施。总之，教师要将个体的专业成长扎根于学校，整合学校的教育资源，从而促进专业发展，提升专业化水平，加快专业化进程，提高教育的生命质量。

建设一支师德高尚、结构合理、素质过硬、能力高强、充满工作激情与敬业奉献精神的教师队伍，对实施素质教育和新课程改革，大面积提高教育教学质量，促进我区教育的突破性、均衡化、跨越式发展有着极为重要的意义。为加强我区教师队伍建设，全面提高教师综合素质，力争用5—10年的时间使我区教师队伍学科结构、梯次结构趋于合理，建立有利于促进教师成长的长效机制，促进我区基础教育事业健康持续发展。根据教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，结合我区实际制定本规划。

一、指导思想

以党的“十七大”精神和科学发展观为指导，以人为本，以激励教师敬业奉献精神、提高教师教育教学能力和教育科研能力、全面增强综合素质为目标，构建梯次发展、结构合理的教师队伍，并努力打造一批素质过硬、专业精良、乐思善研、具有风格的研究型、专家型品牌教师。

二、教师专业成长发展的目标设置

教师的成长发展有其规律性。根据我区教师队伍实际状况，教师成长确定为七个梯次，即：教学新兵、合格教师、骨干教师、教学能手、学科带头人、研究型教师、专家型教师。

按照两年合格、五年骨干、七年教学能手、十年学科带头人、十五年研究型教师、二十年专家型教师的目标时限，建设一支结构合理、可持续发展的教师队伍。力争在五年内，全区现任中小学专任教师均为合格教师，在此基础上，培养1000名骨干教师，300名教学能手，100名学科带头人，50名研究型教师，10名专家型教师。

编者按：本文主要从我市财富园区现状；成长财富园区法子；战胜成长财富园区的误区进行讲述。其中，主要包括：要充实熟悉成长财富园区有利于提高财富集聚度，阐扬集聚效应，形成财富优势；有利于企业做年夜、做强、做优，形成财富集团，成长规模经济；有利于实现道路、水电、排污等基本行动措施和出产要素资本共享，降低企业中心投入；有利于治理情形污染，晋升城市功能和品位、园区规划要有前瞻性和长效性，要从培育区域优势财富、完美财富链入手，把园区规划与晋升城市功能连系起来，切确定位、合理结构、分类实施、财富园区培植关头在融资。我市财力匮乏，无法承担园区年夜规模基本行动措施培植投入，必需阐扬市场设置装备摆设资本的主导浸染，破解融资难题、要立异招商体例，优化投资软情形，营造积极有为、亲商护商的投资空气，实施一站式、代办式处事，以“投激情、低成本、高效益、无障碍”吸惹人才、资金和手艺入园、园区培植是一个系统工程，政府扶持是十分需要的、园区培植不圈地不行，光圈地无企业入住更不行、园区培植是复杂的系统工程，园区成长更是持久奋斗的过程，毫不成能一蹴而就等，具体材料请详见：

财富园区是在必然地域内科学规划和结构，以市场为导向，经由过程招商引资实现财富聚积，形成具有支撑浸染的区域经济系统，是阐扬出产要素聚积效应带动区域经济快速成长的有用体例，其集聚增效、示范带动、整合优化、招商引资、降低成本、促进城镇化和工业化连系等功能，都是其他形式不成替代的。要实现打破成长

，构建协调××，提高区域竞争力，必需注重成长位于县城的县域财富园区，使之成为各县招商引资、引进人才、实施科技立项的焦点区域。

一、我市财富园区现状

我市今朝仅有××工业园区，成立于2001年，至2007年7月底，已完成投资4亿元，其中基本行动措施投资约1．3亿元，引入企业48家。但在培植中也存在一些亟待解决的问题：一是投融资系统体例不健全，资金紧缺，基本行动措施培植滞后，招商引资硬情形改善迟缓，尤其在土地征用与出让中投入与产出背离，甚至呈现巨额债务，制约园区成长。二是受区位和硬情形双重劣势影响，建园初，为招来商家，集聚人气，财富规划结构执行不严，入园企业数目少、规模小、门类杂，仅15家建成投产，且投资强度低，工业项目仅占1／3。三是在国家整顿开发区过程中调整了园区土地和规划打点本能机能，却因跟尾不够，调整法子未周全落实，园区在土地和培植规划打点上再无“特”性，损失踪了封锁打点的前提，园区管委会本色上由打点机构酿成协调机构，却很难承担土地和规划打点等方面协调重任，影响处事效率和培植成长速度。

各县在成长财富园区上也作了良多全力，但受2003年清理整顿开发区影响，各县总体上尚无一个地域清楚、规划与财富结构明晰、打点自力科学、基本行动措施配套、组织架构健全的财富园区。是以，成长财富园区，对以“工业强市”敦促打破成长是十分主要而紧迫的使命，必然要在深化市情、县情熟悉基本上尽快步履起来。

一、学校层面

学校是教师专业成长的平台，在教师专业成长中，起着支撑与推动作用，各个学校情况不同，面对的教师群体更是千差万别，但都可从以下几方面采取措施，推动青年教师专业成长。

1.加强师德师风建设

万事德为先。师德建设是教师队伍建设的重中之重。在师德建设上，可以分为三层境界来进行：第一层境界：坚守师德底线，具体要求是遵守国家法律和各项规章制度。突破师德底线的行为害己害人，危害巨大，学校要明确规定、有效监控和严厉处罚，彻底杜绝突破师德底线的行为。第二层境界：履行职业责任。作为教师来讲，要担当起教书育人，促进学生健康成长的责任，我们必须对学生负责的同时，还要对家长、学校、社会承担起应担的责任。第三层境界：展示人格魅力。人格魅力，较之容貌魅力、才华魅力、权威魅力，人格魅力更凝重、更持久，具有更强的激荡力。教师的人格魅力体现在对事业、集体、岗位、学生无比的热爱上，体现在追求真善美的精神气质与实际行动中，体现在众人悦纳的灵动个性上。人格魅力如春风细雨，润浸万物，既能影响他人，更能丰富自己。根据这三层境界的观点，组织师德师风学习教育，开展师德师风专题讨论，发掘身边的师德典型，树立身边榜样，严格师德考核，严守师德底线。

2.建立建全学校评价激励机制

（1）目标激励：确立学校教师专业成长三级目标体系，第一级为合格，第二级为优秀，第三级为卓越，针对每一级从职业道德、专业素养、实际成效提出具体要求。学校制订出《评估标准》和《考核奖惩办法》，教师的专业成长情况与教师切身利益密切关联，极大地激发其专业成长的内驱力。（2）岗位激励。学校在职称评定，岗位等级设置时，把教师专业化成长的进程和效果，作为权重性指标。选拔领导或重要岗位负责人时，优先选用专业成长快、教学效果好的教师，引导和鼓励教师以专业化成长来惠及自身，惠及学生。（3）“名师工程”激励。按照学校名师工程计划，学校名师分国家、省、市、县、校五级，每级都有明确的评选标准，对评定为不同层级的名师，进学校名人堂，上校园展示栏，成立名师工作室，多渠道进行宣传报道。同时，评定为各级名师，都有相应的经济待遇或物质奖励。名师评选每年教师节评选表彰一次，坚持标准，宁缺勿滥。通过名师工程，着力打造不同层次的名师，并以此来激励教师专业成长。

编者按：本文主要从把握当前水利脉搏，积极践行可持续发展治水思路；提升自我，学会沟通，利用团队精神把事业干好；把握规律，科学规划自己成长几个方面进行阐述。其中，主要内容包括：作为一名水利系统公务员，最重要的是依法治水，依法管水，依法兴水。以水资源的可持续利用保障经济社会的可持续发展，是世界各国面临的共同挑战和紧迫任务。坚持水资源可持续利用，坚持以人为本，坚持人与自然和谐，坚持统筹兼顾，坚持改革创新，坚持现代化方向就不会偏离民生水利可持续发展的轨道。一个人要想在职业生涯中得到更好的发展，就必须具备更加优秀的素质，发展自己可以以划单人艇的心情去生活、发展自己、表现自己，但日常工作中更多时候我们是划的龙舟。作为一名国家机关的公务人员，要把握干部成长规律，认真定位，科学规划自己的成长。在未来的流域水利工作中逐步发现自己，提升自己，发展自己，是个人成长中的一个长期目标，对上对下负责，时刻关注民生，在实践中不断完善自己的修养等。具体材料请详见：

2009年*月*日，我参加了水利部青年公务员知识更新培训班。七天的时间，我们和来自水利部办公厅秘书处、水资源管理司、防办等各司局以及长江委、黄河委、淮委、海委、松辽委等各流域机构的学员一起系统的学习了《社会调查及调查研究报告撰写》、《中国水资源管理》、《保密工作基础知识》、《水利公文写作》、《水利法制建设》、《干部成长规律研究》、《对当前水利形势的认识》、《如何提高执行力》、《心理调试和沟通技巧》共9门课程。学习过程中，我认真听课，认真笔记，认真思考，圆满完成了各项学习任务。通过学习，系统的梳理了一名水利公务员必备的知识，进一步提高了政治修养，强化了理论素质，更重要的是发觉了自己的缺点和不足，对未来如何做一名合格的公务员，打下了坚实的基础。下面谈几点个人体会：

一、把握当前水利脉搏，积极践行可持续发展治水思路

作为一名水利系统公务员，最重要的是依法治水，依法管水，依法兴水，所以，对国家的治水政策及可持续发展治水思路的把握应该是很重要的一项基本要求。陈雷部长讲话指出“水是基础性的自然资源和战略性的经济资源，是生态与环境的控制性要素。以水资源的可持续利用保障经济社会的可持续发展，是世界各国面临的共同挑战和紧迫任务。当前和今后一个时期，是中国全面建设小康社会、加快推进现代化进程的重要时期，也是传统水利向现代水利、可持续发展水利加快转变的关键阶段。人多水少，水资源时空分布不均、与生产力布局不相匹配，不仅是中国现阶段的突出水情，也是中国现代化建设进程中需要长期应对的基本国情。”水利部发展研究中心*主任的给我们学院仔细的回顾了可持续发展治水思路出台的时代背景和战略意义，更使我们认识到肩头承担着践行可持续发展水利的责任，坚定不移的用可持续发展治水思路指导日常民生水利工作。工作中，只要坚持水资源可持续利用，坚持以人为本，坚持人与自然和谐，坚持统筹兼顾，坚持改革创新，坚持现代化方向就不会偏离民生水利可持续发展的轨道。只有真正理解可持续发展的治水思路，才能更好的把握当前水利脉搏，积极践行才能积极践行可持续发展治水思路。

二、提升自我，学会沟通，利用团队精神把事业干好

随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高。一个人要想在职业生涯中得到更好的发展，就必须具备更加优秀的素质。通过情商和心理沟通技巧的学习，使我更加清醒的认识到自己和优秀的差距。要努力提升自己的知识素质、能力素质、心理素质和身体素质，只有具备高素质才能成为一名优秀公务员。

编者按：本文主要从2009年工作情形；2010年工作打算进行讲述。其中，主要包括：为促进新阶段扶贫工作的落实，我办在深切调研的基本上，针对全市农村贫困面仍较年夜，相对贫困问题仍较凸起和面临新阶段扶贫工作的形势和使命，积极向市委、市政府陈述请示建议、贫困户建档立卡工作是“规划到户责任到人”基本性工作，我市按照省的要乞降全省贫困户建档立卡电脑打点工作会议精神，在当真进行查询拜访核实的基本上、为确保“规划到户、责任到人”的帮扶取得成效，除争夺省每年下达的项目资金撑持外，我办还积极争夺市财政的撑持，年夜幅增添扶贫资金投入、为促进新阶段扶贫工作的落实，岁首市委、市政府专题召开全市扶贫工作会议，市委、市政府和市首要率领和分管率领高度正视、2010年全市扶贫工作要按照省委、省政府新时代扶贫开发“规划到户责任到人”的新计谋的部署，抓好各项工作的落实，首要就是要环绕“一个中心”、实现“两个改变”、抓好六项工作的落实等，具体材料请详见：

今年以来，扶贫工作在市委、市政府的正确率领下，当真贯彻落实粤办发[2009]20号文件和全省扶贫开发“规划到户、责任到人”工作电视电话会议精神，坚持以科学成长不美观管辖扶贫开发工作，连系*扶贫工作现实，周全推进新阶段扶贫开发“规划到户责任到人”工作落实。

一、2009年工作情形

(一)首要成效

1、拟定新时代方针使命

为促进新阶段扶贫工作的落实，我办在深切调研的基本上，针对全市农村贫困面仍较年夜，相对贫困问题仍较凸起和面临新阶段扶贫工作的形势和使命，积极向市委、市政府陈述请示建议，拟定出台了《中共*市委、*市人平易近政府关于实施扶贫开发“规划到户、责任到人”工作的若干定见》，明晰提出了当前和此后一个时代扶贫工作的指导思惟、方针使命和工作法子。力争经由过程5年的帮扶，贫困户达到“八个确保”：确保有自我成长和不变收入的主业并实现不变脱贫、确保危房获得刷新、确保合适低保前提的做到应保尽保、确保介入农村合作医疗、确保小孩接管义务教育并不辍学、确保考上年夜中专院校学生能顺遂完成学业、确保能免费加入职业手艺培训并至少输出一个劳动力、确保学会1—2门种养或其他手艺。贫困村实现“六有”：有较强的率领班子、有科学的成长规划、有不变的集体收入、有整洁的村容村貌、有平易近主的打点轨制、有文明的社会风尚。

一、问题提出：

我校青年教师占教师总人数的三分之一，如何帮助青年教师树立专业化发展的观念并内化为自我发展的需求，指导他们设计和实施自己的专业化发展规划；探索促进青年教师专业成长的有效途径和方法，营造一个支持性环境以便他们能在最大程度上实现自我的专业化发展。已经成为我校亟待解决的问题。我们是否可以通过利用青年教师“成长报告册”帮助青年教师专业成长？而这种方式是否可行，实际操作效果又如何呢？作为探讨此问题的尝试，我们选择了“基于专业发展规划的青年教师专业化发展——南宁十四中青年教师‘成长报告册’的实践研究”作为我们的研究课题。

二、现状分析：

确认教师职业的专业性、推进教师专业化进程，一直是有关国际组织和各国政府部门努力的目标，也是世界各先进国家提高教师质量的共同战略。

我国政府一直致力于教师专业地位的改善和教师专业化的发展。1994年我国开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年教育部颁布了《教师资格条例实施办法》，教师资格制度开始全面实施。新课程改革实验以来，教师专业化发展问题已倍受人们关注。许多学校都积极尝试以不同的形式，努力提高教师专业化水平。

虽然教师专业化发展问题已倍受人们关注，但教师专业发展规划还是一个新的研究领域，国外有少量的相关研究，如美国的艾森豪威尔全国数学和科学教育信息交换中心与全国教师发展委员会联合进行的“教师自我规划”研究，路易斯维尔大学与当地中小学联合进行的“教师职业阶梯发展规划”研究，田纳西州的“教师职业阶梯计划”等做了初步尝试。在国内虽已经开始关注这一问题，但直接相关的研究结果还没有。我国对教师专业发展的关注是在20世纪80年代。特别是1998年教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出要实施“跨世纪园丁工程”之后，人们对如何促进教师专业持续成长越来越关心。20世纪90年代末期，开始有人对国外的教师专业发展阶段理论作较为系统的介绍，但至今尚没有关于教师专业发展规划方面的研究，或者说尚未充分意识到教师专业发展规划的重要性。学校中某些教师有自发地进行专业发展规划设计的情况，但学校很少对教师进行规划指导，也很少对学校如何指导教师专业发展规划进行专门的研究，即便是有，也缺乏相应的理念向实践转化机制的探索。

青年教师的成长一直以来是教育界高度重视的议题，是实施教学改革的关键，是培养高素质、高技能人才的保证。青年教师是学校教育教学的主力。他们精力充沛、思想活跃、富有创造力，对新知识、新技术、新方法具有较强的接受能力，但他们有着矛盾、适应、发展的成长过程。这些矛盾和问题能否得到合理的处理，直接影响着他们的成长。

一、青年教师成长中的困惑

通过对相关论文的研究和身边同行的观察，笔者发现青年教师成长中的主要困惑有以下几个方面。1.缺少对未来的明确目标和可行规划。无论做什么事，目标都非常重要。没有目标就没有方向，没有前进的动力。青年教师一方面要适应从毕业生向教师的角色转换，另一方面可能没有认识到目标、规划对于自身成长重要性。2.缺少主动寻求其他老师帮助指导的意识。青年教师或新教师正处在与学校教育教学不断磨合的时期，肯定会碰到自己无法解决的问题。有些老师碰到问题，可能不好意思、怕丢脸，不敢开口，将问题搁置，久而久之，问题越积越多，那时真成了问题。3.没有认识到平台对于自身发展的重要性。对于表演者来说，最大成功就是得到观众的肯定，这就需要给予舞台展示。同样，教师的成长也需要平台，也需要展示，也需要肯定。只有在平台上展现出来，才能锻炼自己、磨炼自己。如果没有这方面意识，就会失去很多机会。4.感到自己不知道做什么好，怎么做才好。青年教师刚刚步入教师岗位，对学校工作认识不够深入，对职业未来还没有明确方向；同时往往面临着工作、家庭、生活的压力，没有认真思考过这个问题，只是按部就班地完成日常的工作。5.缺少业务能力教育教学经验的积累。随着知识技术的不断更新，单单靠大学的知识是完全不能应对现实教学的种种需要。青年教师没有经历多年教育教学的锤炼，缺乏丰富的教学经验。青年教师成长中的困惑还有很多。问题的关键是要找到产生困惑的原因，想出解决困惑的方法，这样青年教师才会不断成长。

二、对青年教师成长的建议

下面，笔者针对青年教师成长中的困惑，列举了五个对策和方法。1.制定一份规划。无论做什么事情，开展什么活动，都需要一个计划。教学需要教学计划，工作需要工作计划，计划无时无刻不在工作、生活、学习中。计划可以使人明确目标，可以使人按部就班，可以节约时间，快速达成目标。（1）基本信息表。基本信息表是自身目前整体情况的一个体现，是对自己进行自我诊断和分析的依据。比如专业教学成就、参与科研课题以及指导学生业绩等。（2）自我剖析表。自我剖析表包括现有业务特点与优势、可以挖掘潜力、主要突破方向、问题与困难等四个方面。通过分析，青年教师就可以知道自己哪里不足，哪里需要提高，如何进行提高。（3）专业发展规划。专业发展规划要从发展目标、达成对策、推进举措、外在条件四个方面进行规划。发展目标是行动方向，应该根据自我剖析的情况进行合理的设定。目标的设立要非常明确，具有可操作性、可测量性。对策设想是实现目标的手段和措施，要根据目标来制定对策，并且是有效对策。推进举措是对策设想进一步的细化和量化。此外，还要思考实施中将遇到的困难和需要的帮助，这样才能提高目标实现的概率。2.寻拜一名导师。孩子的成长离不开父母教诲、榜样和引领。他们刚刚来到这个世界，是最善于学习的。教师在成长过程中，肯定会碰到各种各样的困难，也需要他人帮助、指导。那么下面从两个方面来探讨这个问题。（1）导师何处寻。唐代大文学家韩愈在《师说》中早已为我们的寻师指明了方向。那么具体如何寻？可以找自己学校的老师，他们教学经验丰富、人际关系和谐；可以找学校外名师，他们教学理念先进，专业功底扎实；可以找企业专家，他们紧密联系一线，专业技能强硬；也可以找其他学科或领域的专家，往往可以学到新方法、新技术、新理念。（2）如何请导师导。如果已经有了导师，那么接下来就是如何请导师指导。首先明确什么时候要导师指导。遇到困难，遇到困惑，遇到阻力，力所不能及的时候，这时就需要他人指导、帮助和引领。请导师指导之前，要准备好所要指导的问题，准备好自己的想法，准备好怎样向导师展示和交流等等，要有的放矢。这样就能提高指导效率，专家也有更多时间来提出建设性建议。这样既是对导师尊重，又是对自己负责。3.借助一个平台。平台是青年教师磨炼自我，展示自我，实现自我的一个舞台。如何来寻找舞台、借助舞台是我们值得思考的一个问题。对青年教师成长来说，平台主要有以下三个方面。（1）展示平台。青年教师的专业成长需要公开展示平台，这样才能发现问题，才能总结得失，才能提升自我。展示平台有很多，包括公开课、示范课、研讨课、各种教学比赛、各种技能比赛、各种论坛讲座等等。（2）团队平台。青年教师步入教师岗位不久，初为人师，缺少实践教育教学经验，需要他人的指导和帮助，需要团队的扶持。团队类型和形式主要有专业教研组，是教师成长摇篮；教学团队是提升教师专业教学、教研、技能水平等专项能力的突破点；各级各类名师工作室、技能大师工作室，是强化教师综合职业能力的温床；各级各类的师徒结对是引领青年教师快速成长的钥匙。总之，有团队就要加入团队，没有团队可以创造团队。（3）交流平台。青年教师的专业成长，除了自己实践展示，团队教师帮助，还需要同他人进行广泛交流。交流可以帮助青年教师开阔视野，拓展思维，增长见识，提高能力，比如多参加评课活动，参加教学研讨活动，参加各类讲座论坛，或者各种培训、考察、观摩学习等。这些活动将会使自己成长受益匪浅。4.做好一件事情。做好一件事情，就像选择一块磁铁，在全身心投入去做好这一件事情的时候，相当于把这块磁铁充满了磁力。每当做其他事情的时候，都会想起当初在做这件事情时候所采用的方法，积累的经验，就会不知不觉地去与之联系，要么借鉴，要么创新。这就是这块磁铁的磁力，其表面会吸附越来越多的物质，直到磁力不足，无力吸附。那时候，就需要寻找另外一块磁铁，将其充满磁力，不断吸附。周而复始，不断重复。一块磁铁相当于一个中心，多块磁铁相当于无数个中心，相互吸引或相互排斥，使人充满力量。5.写好一次记录。记录说实话是一种非常实用且简单可行的事情，但难在坚持与积累。记录包括教学记录、培训记录、工作记录、活动记录、会议记录等。记录是通过各种方式收集每次活动，时间、地点、人员、主题、内容、场景、资料、成果、反思等各种材料。每当总结反思的时候，可以翻翻记录；每当查找资料的时候，可以翻翻记录；每当回忆往事的时候，可以翻翻记录。每一次重新翻开往日的记录，都会有新的收获。青年教师要做好规划，定好目标；要寻找导师，帮带引领；要寻找平台，借助平台；要做一件事，做好事情；要积极记录，勤于反思。对于青年教师来说，还有很多的事要做，关键要做好、做实、做精。让每一块磁铁都充满磁力，不断吸附，不断发展。

作者:王瑞君 江文渊 单位:宁波市鄞州职业高级中学