常规教学范文10篇

为加强我校的教学常规管理，根据教育局文件精神。增强管理的规范性、科学性和有效性，提高教学质量，结合学校实际制定了贯彻落实《吉林省义务教育教学常规》实施方案，现将“常规”落实情况自查如下：

一、课程计划与课程开设

1、学校开展了“教学常规”学习月活动，3月份采用自学，集中学，写体会，开展讨论活动等形式进行了学习，提高认识、明确目标。

2、按照省颁课程计划开足、开齐各门课程，配齐配全各科教师，并积极参加了县级各学科的教材培训，及时落实到教学工作中。

二、教学目标

1、在教学过程中，要求教师在教给学生知识的同时，注重培养学生的能力，注重教学过程和教学方法的研究，注重培养学生的兴趣爱好，根据学科特点有机的渗透德育教育。学校教学计划中有要求，但还不够明确。根据学校教学计划，按照课程标准，结合学生实际制定了年组工作计划，个人教学工作计划。并要求根据学生实际情况制定出学期工作目标。

教育教学行为不断优化：自觉参与教研、集备的热情高了主动研究教学、积极发表见解、课堂教学水平提高了也更加关注学生的情感需求，开展“学规范、重反思、促转变”学习实践活动。经过学习实践。以学定教，学生自主学习的能力提高了能精心设计每一次作业练习，精细诊断每一次单元检测，引导学生把视野向课外校外延伸…结合自己的学习和实践撰写了反思体会，反思中剖析思想、转变行为、升华境界。

采取有效措施加强师德建设，为认真落实教育局的指示精神。规范教师教育教学行为。认真学习了山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》并作了学习笔记。

现将心得体会记录如下：

充分认识学习《意见》重大意义。

一、认真学习。

把握精神实质，认真学习《意见》体会文件要求。从思想上充分认识到规范自身教育教学行为的必要性和紧迫性。

教学常规是我们在教学过程中必须遵循的规范，是学校最主要的最根本的制度，这规定和制约着教师的教学行为，关系到学校教学秩序的正常运行，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

我认为自己在教学常规月活动中还存在以下问题：

1.大部分教师的教学思想正在逐步更新，慢慢开始形成民主、平等、和谐的课堂氛围，注意保护学生的学习积极性，发挥学生的主动性。但是由于学习基础参差不齐，一部分学生还不能得到教师的全面关注。今后，应力争面向全体，学生尊重差异。

2.在教学活动月中，自己努力地进行课堂结构和教学方法的改革，把教学过程看作师生互动的过程。注意学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。但是，有时还是以讲解为重点，课堂上启发不够，学生参与不够。今后还应真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。

3.备课是上好课的前提，它不是抄教案。老师们均有此共识。有时，为了应付检查，一味追求形式，忽视备课的本质，并且单纯依赖教参，不去寻找其他源头活水。教参仍是教师放之四海皆准的备课法宝。很多教案写的是一套，上课教的是另一套。把大量时间放在毫无意义的编造教案上。虽然有些好的教案编写得很科学，但操作过程中受很多条件制约也很难执行。

4.大多数学生认为教师布置的作业量不多，大都能在课内完成。但是作业形式单一，缺乏多样性。应减少机械性重复抄写的作业适当增加学生喜爱的实践作业。

1背景和理论依据

随着“科教兴国”战略的提出和国家综合国力的提高,我国高校包括医学院校一直在扩招，学生人数逐年剧增，而教师数量所增无几。这使得原本数量就紧张的外语师资队伍和薄弱的外语教学设施面临着更加严峻的考验，实行大班教学便成了许多高校缓解矛盾的权宜之计。而由于不断扩大招生规模，各高校特别是高职高专类学校的生源质量越来越不尽如人意，学生的整体素质尤其是英语水平总体偏低并且参差不齐，这在很大程度上给高校英语教学带来严重的冲击,影响到英语教学质量的提高。重统一轻个性的教学模式已经不能适应高职高专英语教学了。《大学英语课程教学要求》多次提到课程设置“要充分体现个性化”“,考虑不同起点的学生”,教学模式应“朝个性化学习、自主式学习方向发展”,要“确立学生在教学过程中的主体地位”,应“能使学生自主选择适合自己需要的材料进行学习”。如何着眼于学生的英语实际，进行个性化教学是广大英语教师必须研究的一个问题。对于个性化教学，不同学者的界定有所不同，但基本都涵盖了以下内容：教学活动针对一个既定的教学目的，教学在于最充分地发展每个学生的个性；学生在其中可以充分发挥自己的学习自主性，充分考虑自己的兴趣、意愿及需要；在培养目标一致的情况下，可以有变通的教学形式、方法等，可以运用个别的、小组的和集体的形式。个性化教学可追溯到孔子的教育观，古今中外都在追寻。孔子的“因材施教”就蕴含个性化教学思想。法国启蒙教学主义思想家卢梭的教育论著《爱弥尔》也充满了个性化教学的思想。西方广泛施行的小班化教学，实质是班级环境中的个性化教学。顾明远认为，个性化教学是“未来教育的理想形态和个性化教育的核心部分”。

2医学高专学校英语教学现状

自从2003年升格为医专以来，我校连年扩招，学生人数在逐年递增。目前，全日制在校高职高专学生已达近8000人，教学班级近百个，班级规模大都是80人以上。而给高职高专学生授课的专职英语教师仅10人。英语课是我校高职高专各专业一门必修的公共基础课，总学时112学时，在第一、二个学期开设。教师按照我校制定的英语教学大纲对《新世纪高职英语》（之前是《希望英语》和《创新大学英语》）1-2册的教学内容进行选择性授课并给予英语运用能力B级考试指导及训练。学生在修完本课程时要达到《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）的B级目标，英语成绩的评定以B级考试成绩为依据。从近几年学生参加英语应用能力B级考试、英语知识竞赛和演讲比赛的结果来看，我校英语教学效果还不错，大部分学生能一次就通过B级考试，而且B级通过率在逐年提高；学生参加英语知识竞赛和演讲比赛也都取得较好的名次。然而，很多学生在第一学期通过了B级考试之后就没有了学习英语的目标，丧失了学习英语的动力，觉得上英语课没什么用了。这样，在第二学期英语课的课堂上，学生的出勤率明显偏低，即使到了课堂，学生的学习积极性也不高。这给英语教学带来一些负面效应，影响了学生英语水平的进一步提高。

3分阶段实施常规教学和个性化教学

英语教学按学期分两个阶段。第一个学期为第一阶段，第一阶段按学校的英语教学大纲实施常规教学。教学的主要任务是强化学生英语基础知识，对《新世纪高职英语》第1册的内容进行选择性授课。这样做是因为从学生群体来看，我校高职高专学生虽然在中学阶段学习英语6年，但就整体而言,英语水平较低,对英语词汇量和语法结构的掌握严重不足。词汇能力低是他们英语学习的主要障碍之一。因此，在上《新世纪高职英语》第1册的内容之前，必须先恶补英语基础知识，从单词语音入手，重点加强对音标的补习，让他们熟练读准48个音标，能根据音标拼读单词，真正理解一些必懂的语音知识如开音节、闭音节、重读；识记元音字母在不同音节中的发音规律和字母组合的发音规则，并将其运用到学习、记忆单词中去。再讲授一些基本构词法，让学生了解并熟记那些常见词缀，并根据自己的实际有效学习英语单词，迅速扩大词汇量，消除英语学习的主要障碍。然后通过一些典型的实例和简图，对基本句法结构、动词时态、语态等，由浅入深系统地讲授基本的语法知识。另外，在选上《新世纪高职英语》第1册的内容的同时，还给予学生相关的英语运用能力B级考试指导及训练，组织学生参加英语运用能力B级考试，设法帮助他们通过B级考试，为第二阶段的英语个性化教学打下坚实的基础。第二个学期为第二阶段。第二阶段根据学生的兴趣和需要实施个性化教学,使不同学生的潜能能够得到充分发挥。具体做法如下：

小学教学常规情况调查研究报告

一、问题的提出

教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。新一轮的基础课程改革已在全国范围内次第展开。近两年来，教研室因势利导，广泛宣传现代教学理念，全市上下积极地呈现出整体推进课改的态势。在此课改过渡时期，新的教学观念势必不同程度地渗透到常规教学的各个环节。教师在教学常规执行过程中有了哪些新的变化？这些变化是否影响已有的教学常规条例的落实？学校该如何突破率由旧章的限制，实现科学有效的常规管理？教育管理部门又该怎样根据新的课改精神调整、修订教学常规？

基于以上思考，围绕我局今年"争创素质教育示范县"这一工作重点，我室小学组三位同志深入各所小学进行调查，了解各小学常规教学执行情况。从三月份开始，我们先后前往集里、荷花、赤马、淮川、太平桥、镇头、关口、永安等八个乡镇街道办事处听课，所到的十多所学校中既有城区的（黄泥湾学校）、也有边远山区的（赤马学校）、既有中心完小（田坪学校）、也有片完小（升田学校）、村小（罗直学校）。由于时间、人手的限制，这次调查以了解小学各学科课堂教学状况为重点，同时对常规教学中备课与作业批改这两个重要环节的情况进行调查。通过座谈、走访、听课、查阅资料等方法获得了许多一手的材料。

二、现状调查分析

1、关于上课

通过对《**县中小学教学常规》的学习，我深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教学常规有了更深刻的理解和认识。

新的常规的学习，使我们对新课标下的教学有了新的认识、新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习，我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教学达到最优化。所以我体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。

一、备课

备课是提高教学质量的关键，新课程理念赋予了备课新的内涵和要求。在今后的教学中，我要努力做到以下几点：1、备课首先要了解学生的知识基础、、爱好特长和个性差异，做到“目中有人”；2、钻研教材、吃透教材，做到“胸中有书”；3、备课是对教学过程的总体策划，既要创设便于学生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性提问；既要分析学生可能出现的多种思路，预见可能发生的问题，又要灵活驾驭课堂，精心设计引导、点拨、讲解总结的时机、内容及听采取的形式；4、加强集体讨论备课，集思广益，博采众长。

二、上课

课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。课堂教学既体现了教师的素质，也体现了教师的智慧。如何更好地提高课堂教学的效率，优化课堂教学的效果，这是新课程背景下每位教师都必须思考的现实问题。我认为教师要做到以下几点：1、教师的课堂语言要准确、精炼、清晰，具有启发性；2、板书设计规范化，做到字迹工整、简明扼要，文字使用规范、重点突出；3、对学生一视同仁，充分尊重学生，兼顾好、中、差各个层次的学生；4、若学生不遵守课堂纪律，采用及时适当的方法提醒、引导，不听之任之、视而不见，不体罚或变相体罚学生；

Xx小学分南、北两个学区，南校区占地面积4500平方米，建筑面积3500平方米，现有32个教学班，学生2435名，北校区占地3000平方米，建筑面积1000平方米，现有9个幼儿班，在园幼儿900多人。学校有教职工127人，其中大专及以上学历98人。

多年来，学校坚持以党的教育方针为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，抓常规、夯基础、重实验、创特色，深化教育改革，优化教学管理，全面实行素质教育。全体师生团结拼搏，求实创新，开拓进取，勇创一流成绩。学校被授于“市规范学校、县教育教学工作先进单位、激励教育发展基地、少先队先进红旗大队等荣誉称号。

教学是学校的中心任务，是教师的基本工作，在复杂的教育教学过程中，必须有章可循、有矩可守。教学常规是教学工作正常开展的保证，它可以优化教学秩序，创建统一、和谐、奋进的教学环境，有效地提高教学质量。一学年来，我校认真组织学习并严格贯彻执行《Xx县中小学教学常规》。全校教师达成共识，团结一致，积极进取，现将一学年来的教学常规工作汇报如下：

一、主要做法与成效

（一）常规管理

1、课程设置和教学计划情况

语文教学内容的广泛性、开放性及语文教学方法的灵活性、多样性，决定了在语文教学中实施创新教育具有更多的优越性。我们通常总是谈怎样培养创新精神，其实，常规能力的培养，才是创新能力培养的前提。只有在常规能力熟练掌握的基础之上，才能谈到创新能力得培养。创新思维能力是语文创新能力的核心，除此之外，语文创新能力培养过程中还应该着重培养如下几点常规能力：

一、获取信息和处理信息的能力

1、观察能力。观察能力，指在日常生活中目光敏锐，能够发现常人未发现的事物，或能从大家习以为常的事情中发现新的事物。善于观察事物，善于抓住事物的本质特征。达芬奇老师指导达芬奇画蛋时，就是从培养达芬奇观察不同蛋的不同角度特点开始的，这是达芬奇后来在绘画创作上能够成功的根本原因所在。因此，我们要指导学生学会对事物进行观察，事事留心，处处仔细，从大家眼皮下发现新事物，从普通事物中发现新意，从比较中抓住特点，培养学生敏锐的观察能力。

2、感悟能力。感悟能力，是指对生活和语言文字的感知、领悟和理解能力。这有对生活的感悟能力，即在通过对生活的观察，能够感知生活中某事某人或某物，能够领会、悟出其中的真谛，也就是能够透过现象看到本质。对语言文字的感悟能力，主要是在阅读中，能够正确感知文本的内容，能够领悟、理解文本深层的含义及作者的思想、观点和情感。多观察，仔细观察；多阅读，仔细阅读，是培养学生感悟能力的唯一办法。

3、筛选能力。筛选能力，是指对观察与阅读所获得的信息进行检索、择取、提炼的能力。通过对信息的提取、筛选、重组、整和，才能进行创新。筛选信息，关键是要围绕观察与阅读的目的进行筛选，观察与阅读的所获得的信息可能是很广、很杂的，这就要条分缕析，根据需要不断筛选，使信息能够满足人们的需求。因此，培养学生的筛选能力，要让学生广泛观察生活、广泛猎取资料，更多地了解信息、占有信息，然后提取信息，筛选信息，处理信息，利用信息，进而进行创新。

4、鉴赏能力。鉴赏能力，是指对读物进行欣赏和评价，享受读物的美妙之处，得到高雅的艺术享受。鉴赏是在阅读感知、理解、领悟的基础上进行的，是阅读中的一种最高能力。“鉴赏能力是把美注入人的生命的一种能力”（韦志成《现代阅读教学论》，广西教育出版社，2000年版，第63页。）培养学生的鉴赏能力，要指导学生多读文学艺术作品，而且要读优秀的文学艺术作品，进而形成鉴赏的“眼力”，能够辨真假、知善恶、识美丑，对作品做出正确的评价。获取信息和处理信息的能力，是现代人必备的一种素质能力。在语文教学中，要大力培养学生的这种能力，使学生将来能够适应信息时代、高科技时代社会发展的要求。

这是一个阳光灿烂的日子，按照教学计划，我们又该学习新的拼音字母了。

今天要学习的拼音字母是《aieiui》这一课。课堂上，我刚出示教学情境图，有几个学生已大声发出“aieiui”的音，其余学生也跟着喊起来，而且声音一个赛似一个响亮。此时，如果按教学常规进行教学肯定是不行的。我灵机一动，鼓励学生说：“老师知道很多小朋友在学前班已经学过这三个拼音，可是这幅图还告诉我们一个有趣的故事呢！哪个小朋友最守纪律，老师就奖励他当小老师讲给其他小朋听。”学生一听说要给别人当老师，迅速安静下来。等学生都坐好了，我就指一名学生到讲台上看图说话，并引出了“aieiui”这三个字母。我又指着这三个字母说：“今天老师还要请坐得最好、声音最响、吐字最清楚的小朋友来教其他的小朋友呢！”学生更来劲了，坐得更端正了，一切都在有条不紊地进行着。为了培养学生的创造性思维，在拼音教学中，我常常引导学生利用音节的四声练习组词并且鼓励他们说出一句话。当教到给“ai”(爱)组词时，我想一年级的学生一定会说出“喜爱、爱护、爱劳动、爱学习、爱妈妈、爱老师”之类的词，再在此基础上引导他们说出“谁爱劳动、谁爱学习”之类的句子，从而达到新课程中的要求，即“在语文教学中要提高学生的品德修养和审美情趣”。谁知，就在这时，一个男孩子已站起来，大声说到：“爱情”。他的话音刚落，其他学生已哄堂大笑，有的边笑边用手捂着嘴，偷眼望着我；有的同桌两个孩子互相对视着笑，仿佛明白了什么似的；有的索性站起来，嘴里跟着喊：“噢，爱情！”还没等我说话，另一个男孩子受到这种气氛的感染，得意地大声喊道：“老师，我能组四个词：爱人、爱妻、亲爱、相爱”。有几个学生马上跟着起哄到：“噢，他有爱人喽！”全班学生又一次大笑起来。我连忙用手势示意学生安静。哪知课堂刚稍有平静，一个女孩因受方言的影响，站起来组出了“ai（爱）百五”。这边我刚否定了“ai（爱）百五”，那边学生早已笑成了一团。我拍了几次手，终于使喧闹的课堂安静下来。如果在以前，我肯定会大发雷霆，然后以扰乱课堂为名，狠狠训斥一番这几个学生。现在新课程要求课堂上要尊重学生，想一想，也不能说这几个词组错了，或者说学生的思想境界有问题。他们毕竟还小，受电视、社会、家长及各种传播媒体的影响，对有些词的理解还处于一知半解，否则课堂也不会出现这种哄闹的局面。我轻声对孩子们说道：“你们组的词都没错，它们里面还蕴含着很深的含义呢！我们长大后会明白这些词的真正意思。现在请小朋友说说看，我们来到学校，应该爱什么，在家里，应该爱谁呢？”学生终于在我的引导下，说出了“爱护、爱劳动、爱爸爸、爱老师”等词，达到了预期的教学效果，也使孩子们加深了对“ai(爱)”这个词的印象。

通过这堂打破教学常规的实践，使我明白了在新的课程标准下，教师首先要“以人为本”，尊重学生，并根据一年级学生表现欲比较强烈的特点，把传统拼音教学中的“听老师读”变为“听同学读”，变教案为学案，使学生成为课堂学习的主体；其次，在深入钻研教材的同时，教师还要发挥主导作用，调动学生学习的积极性，进行针对性的教学，这样学生才能真正参与到学习过程中来，成为学习的主人，达到《语文课程标准》中所说“教师是课堂教学的促进者、引导者和组织者。”。我想：只有这样，在平时的教学中，我们才能更好地做到转变教学观念，提高学生的语文素养。

为进一步加强加强教学常规管理，优化教学过程，切实提高教学质量，确保2020年秋教育教学工作有序进行，根据局党组会安排，县教育局将于2020年11月9日-13日对全县各中小学校教育教学常规工作进行检查，检查方案如下：

一、检查内容

（一）规范办学情况

1.治理乱收费情况。治理择校、补课乱收费，幼儿园乱收费等有关规定落实情况，是否存在违规乱办学、了解学校有没有教师从事有偿家教或变相有偿家教或到社会办学机构兼职、乱办班、乱收费等社会高度关注、群众反映强烈的突出问题。

2.校务公开情况。是否严格执行教育收费公示制度，标准是否公示上墙、公示是否明确、规范，使用票据是否统一、规范，服务性收费和代收费收取是否符合规定。

3.学校规范办学行为情况。课程安排是否符合国家和省级规定、设置的要求开齐课程，开足课时（包括读书课、安全课、书法课等），各校小学英语课开设情况。各中小学校是否认真开展课外活动，开齐三操（早操、课间操、眼保健操），是否落实学生每天锻炼一小时要求，是否存在组织学生利用课后延时服务进行变相补课行为，是否落实责任督学挂牌督导制度。