测试范文10篇

小陈测试

小陈测试

小陈测试

一、英语测试的目的与意义

我国的课堂英语教学主要可分成三大块：中、小学英语；大学（文、理科）英语；大学专业英语。前者普及面较广，要求较低；后者人数较少，但要求较高。这三种课堂教学的普及范围和教学要求大体上是成反比的。虽然不同的课堂对英语教学有着不同的要求，但其测试的主要目的是一致的。即：巩固知识，提高技能，反馈教学效果，发现问题，改进教学。总而言之，为教学服务。站在这个出发点上，我们就不难确定：课堂教学中的英语测试应属成绩测试（AchievementTest）。这种测试不应雷同于一般的水平测试（ProficiencyTest），因为它有着鲜明的针对性。比如：特定的学生、教材、教学时间和教学要求等。脱离了这些因素，课堂英语测试的意义就不大了。

在学校，英语测试应服务于课堂教学，这就要求每位教师要客观地看待和科学地分析测试结果，从中发现并解决测试中暴露出的教与学双方面的问题。奇怪的是，有不少教师只顾考学生而忘了查自己。他们忙于组织测试却懒于批阅，有时居然请弟子代劳。也许这是由于三天一小考、五天一大考所造成超工作量的缘故所至。既然如此，又何必“作茧自缚”呢？笔者认为：测试仅仅是教学的一种辅助手段，不该成为指挥棒。

测试应以教学大纲为指导，精心组织，合理安排，切忌以考代教，以考压教。考试成绩的优劣无疑对学生的心理和以后的学习会产生不同程度的影响。作为教师，应该看到这种影响的双重性。对于某些学生，优良的成绩可以大大增强自信心和上进心，从而激发起更强的求知欲。然而对于另一些学生，接二连三的失败，则可能令其心灰意冷，乃至在由此而招来的（来自父母、老师或同学）种种压力下，进行投机取巧、铤而走险——作弊。

测试成绩是反映教学效果的一项重要指标，但不是全部。对一位教师或一所学校的教学评估应该是综合各方面的评估指标而形成的。我们必须立体地看待“成绩”。在许多教学评估体系尚未健全的学校，测试成绩往往成为评估教学和评先进的唯一依据。那种简单地以“成绩”论英雄的评估手段往往诱发并助长着另一种不良的倾向：为片面追求“成绩”而热衷于“数字”游戏的大有其人。为了“冒尖”和“及格率”，有的开小灶，有的搞补习；更有甚者，考前漏题，评卷漏改。这种竞争有背于教育的初衷，有碍于教改的健康发展。如不改变，高分低能的现象就不可能消失，所谓素质教育只能是一句口号而已。

二、英语测试的内容

随着人事管理的日趋规范，用人单位在测试应聘人员方面也日益朝客观化、准确化方向发展。在应聘前事先了解一下测试的相关内容，相信一定会有助于你提高“胜算”。下面即介始一下测试的一般内容，以供大家参考。 一、智力(即IQ)测试。其测试对象主要为脑力劳动者。测试内容一般为：

A.对数字的敏感度。

B.语言管理能力。

C.区分事物能力。

D.归纳演绎能力。

E.空间思维能力。

1.内部控制的概念

内部控制制度是管理现代化的必然产物，内部控制制度的产生和发展促使审计工作从详细审计发展成为以测试内部控制制度为基础的抽样审计。通过内部控制制度的测试帮助审计人员确定审计实施的范围、方法和重点，节约审计时间和审计费用,同时也扩大了审计领域,完善了审计的职能。这是现代审计的重要特征。对于内部控制制度的测试在审计中的重要性，审计人员有着较一致的意见，而对于内部控制性质本身的认识却并非完全相同，

目前我国相关的审计准则尚未出台，国内常用的内部控制的概念是以美国注册会计师协会所使用的概念为蓝本产生的,1995年美国注册会计师协会和国际内部审计师协会等五个组织组成的专门委员会对内部控制所下的定义为:“内部控制是受企业董事会、管理当局和其他职员的影响，目的在于取得经营效果和效率；财务报告的可靠性；遵循适当的法规等目标而提供合理保证的一种过程。”这个定义是广泛的，包括内部管理控制和内部会计控制。

本文着重探讨对内部会计控制制度及相关内容进行制度基础审计的测试与评价。

2.内部控制的原则

为保证内部控制达到其预期的目的，内部控制的设立和运行一般应满足五项原则：即独立性原则、内部牵制原则、效率原则、系统性原则和反馈原则。

测试法律专题

第一章思想

马克思主义中国化的伟大成果

一、单项选择题

1、1941年3月，首次使用“同志的思想”这一提法的人是（）

A、张如心B、王稼祥C、刘少奇D、

2、确立思想为中国共产党指导思想的会议是()

专家老师指出在备考申论的过程中，把握好申论测试的特点是非常重要的一环，这样既避免了备考过程的盲目性，浪费不必要的时间;也能在紧张的备考过程中把握重点，这是在考试中取得好成绩的关键。以下就包括了申论测试的几大特点，望考生在复习过程中领悟精髓，在考试中取得优异的成绩。

(一)模拟国家机关工作的特点

现在中央国家机关在制定各项政策时，都要做充分地调研论证，要收集材料，这就是专项调研。然后对调研的材料进行分析、消化，找出问题，在分析材料的基础上分析出原因，提出解决问题的对策，并对相应的对策进行阐述，从而达到政策制定的目的。而这也是申论考试的逻辑，给考生一组材料的时候，专项调研这项工作已经做完了，接下来是让考生消化材料，摸清事实，发现问题，然后形成观点，提出对策，最后是合理论证，说服领导。具体如下所述：

1.专项调研：实地考察，收集材料。例如，为规范企业用工行为，创造和谐劳动关系，加快推进工业化进程，促进浙江省衢州市衢江区经济社会又好又快发展，衢江区人大常委会组织区人事劳动局、区经贸局、区社保局、区总工会、区妇联、开发区管委会等部门参加的调研组，深入全区30多家企业，采取集中走访、召开座谈会、问卷调查等形式，对企业贯彻实施《中华人民共和国劳动合同法》(以下简称《劳动合同法》)情况进行专项调研。

2.消化材料：摸清事实，发现问题。衢江区现有各类企业1200多家，自《劳动合同法》颁布实施以来，法律意识有了明显增强，劳动者合法权益有了基本保障，劳动关系有了明显改善。但调研组在深入调研后也发现，许多企业对照《劳动合同法》的要求，还存在着劳动合同签约率不高、劳动合同条款模糊、社会保险参保率偏低、社会保险关系接续难、企业内部管理欠规范等问题。

3.整理材料：形成观点，提出对策。对此，调研组提出五条意见和建议：(1)加强宣传教育力度，努力消除认识上的误区。(2)加大执法检查力度，积极规范协调企业、职工守法行为。(3)规范劳动合同的签订与管理，避免用工风险。(4)调整部分企业生产经营方式，缓解成本压力。(5)循序渐进逐步完善，引导企业严格执行法律。

当前金融科技发展日新月异，加快互联网金融产品创新并提升产品客户体验逐渐成为商业银行科技发展的重点。由于系统上线周期不断缩短，因测试工作不充分导致新产品投产造成客户损失的事件时有发生。为加强测试环节产品质量把关力度，商业银行的科技研发体系中大多设置了相对独立的测试中心。业务验收测试作为系统投产前的重要环节，测试质量及测试结论直接影响到产品的投产决策和运行安全。为保证前端应用测试充分性、全面性和系统性，业务验收测试通常会引入分行人员参与，采取总分联动。本文主要针对商业银行业务验收测试环节总分联动模式和发展方向进行探讨。

一、原有总分联动测试模式

商业银行业务验收测试工作涉及系统广、业务条线多，重要系统或重大版本投产前还要安排分行演练。由于商业银行信息系统及产品的用户往往是一线柜员、客户经理和客户，为确保产品功能实现、提升产品体验，业务验收测试环节通常采取总分联动，由总行业务部门或测试中心牵头组织，需要频繁调用分行人员参与项目测试。在商业银行分行层面机构设置中，一般无专职测试团队，接到总行测试任务时，通常会抽调相关业务条线的分支行或网点人员，组建临时测试团队，测试结束后团队解散。这种总分测试模式，存在诸多弊端，如分行测试人员业务水平参差不齐、缺乏专业测试方法、测试队伍流动性大以及测试资产不易收集和保存等，易造成测试覆盖不全、测试过程不规范和测试质量无法保证等隐患。

二、总分联动测试新视角

为解决以往总分联动测试工作中存在的问题，全面改善和提升测试效果，商业银行应建立一套适合实际情况、科学有效的总分联动测试模式。商业银行的测试中心作为总行专职测试部门，负责总行项目业务验收测试的组织与实施。另外，由总行统筹规划，选择部分分行作为测试联系行，在分行信息科技部门组建专职测试队伍。总行制定统一的总分联动测试规范和任务分配方案，消除长期以来总分联动测试高度依赖阶段性、突击式和临时化专项行动的管理弊端，建立总分联动长效机制，实现分行层面测试工作的常态化、标准化和机制化。

三、创新管理模式