策略性范文10篇

研读一年的《节日大全》，梳理发现每年的大小节日150多个。在这些节日中如果能按年代、地域分类大致可分为传统节日、近代节庆（纪念）日和世界纪念日等。解读这些节日，节日中蕴藏着内涵丰富的德育资源。有选择性和针对性地利用这些资源加强对学生的德育，将会进一步增强对学生德育的针对性、体验性和实效性。长期以来，学校在德育工作中，充分认识利用节日加强德育的重要性，采取寓节日教育于课堂教学之中、寓节日教育于主题教育实践活动之中、寓节日教育于环境创设之中等办法，突出了节日德育的特色，进一步增强了德育的针对性、体验性和实效性，师生每年在有重要意义节日里受到良好的德育教育和熏陶，政治意识、规矩意识、道德意识、奉献意识进一步增强，出现了创先争优、人才辈出的良好局面。近年来，学校高考二本以上上线率95％以上，一本上线率30％以上，一些班一本上线率100％。近三年来考入清华大学、北京大学的学生有11人。可见，利用节日教育增强德育实效在育人中起着重要的作用。

一、利用节日加强德育的重要性

每年众多的节日中蕴涵着非常丰富的德育资源，挖掘利用这些节日资源，能进一步增强德育的经常性、针对性、体验性、实效性，对学生德育工作有着十分重要的意义。（一）传统节日教育能传承先辈的光荣传统，是一部内容十分丰富的德育教材。我国是一个多民族的国家，中华民族有自己的文化风俗，众多的民族节日都蕴藏着优秀文化、民族精神的宝藏。传统节日均凝结着中华民族的民族精神，蕴涵着丰富的历史文化、伦理道德、哲学思想、审美意识、价值观念等，这些内涵既是传统文化的重要载体，也是传统文化的集中体现。挖掘传统节日的德育资源与伦理价值内涵，利用传统节日对学生进行思想教育，能起到其他方式难以起到的作用。如学校利用“端午节”传承中华优秀文化和传统美德，引导学生诵读中华经典，激发学生爱国热情，彰显节日文化内涵和德育特色。节日期间选取与“端午”主题相关的优秀诗文、名人名作，举办“迎端午、诵经典”诵读活动，营造诵读经典、传承文明的浓郁氛围，取得了德育、智育和文化传承的良好实效。（二）重要节庆（纪念）日教育能点燃学生的爱国热情，是一组践行社会主义核心价值观的有效载体。在每年众多的节日中，有许多重要的节庆（纪念）日，这些节庆（纪念）日中包涵着内容极其丰富的社会主义核心价值观内容，凝结着中华民族的民族精神、爱国精神、“根”的精神等。如爱国主义、民族精神、宪法精神、法纪规矩、环境保护、国防安全、健康卫生、助人为乐、诚实守信等。实质上重要节庆（纪念）日，是内容非常丰富的政治思想教育日，是一个有学习、有教育、有体验、有感受、有实践的德育载体。如学校利用“五四”青年节，教育学生继承和弘扬“五四”光荣传统，点燃学生践行“讲信念、有理想，讲道德、有品行，讲学习、有进步，讲奉献、有作为”的热情；利用“唱响五四，致敬青春”主题班会，号召学生“向青春致敬、向党看齐、向祖国献礼”，用青春的热血和激情，用青春的智慧和汗水谱写更加光辉的青春篇章，创造出无愧于时代、无愧于人民、无愧于青春的辉煌业绩。（三）重要国际纪念日教育能扩大学生的眼界，是一条与世界教育接轨的通道。梳理《节日大全》发现在每年的150多个大小节日中，有一半节日是国际纪念日。有针对性地选择适合学生年龄特征、符合我国国情的国际纪念日，加强对学生的政治思想教育，既能进一步扩大学生的眼界，又能进一步增强学生的国家意识、大局意识、环保意识、国家安全意识、健康意识、国际意识、政治意识。如世界水日、世界卫生日、世界地球日、五一国际劳动日、世界无烟日、国际儿童节、国际禁毒日等。如学校利用“世界地球日”这个世界节日，大力宣传我国国土资源的国情国策，加强对学生的国土资源和环境保护教育，增强节约集约利用地球资源意识，普及地球科学技术知识，使学生了解我们赖以生存的地球所面临的资源危机现状，增强低碳绿化环保意识和时代使命感。号召学生在日常生活中，环境保护从我做起，从身边事做起，从小事做起，从家庭做起，用自己的实际行动共同保护地球，强化环境保护意识，发挥“小手拉大手”作用，共建美好家园。

二、利用节日加强学校德育的策略性

如果将学校平常德育的内容归纳分类，重要传统节日、节庆（纪念）日、国际节日中的德育内容几乎尽在其中。如何选择利用节日加强学校德育工作、增强教育实效，学校主要从以下方面入手。（一）寓节日、纪念日教育于课堂教学之中。学校德育工作的主渠道是课堂，在课堂教学上渗透教育。利用节日、纪念日对学生进行思想政治教育的主渠道仍然还是课堂，寓节日、纪念日教育于课堂教学之中。在学校课程教学中，有较多内容均涉及节日、纪念日教育的内容，深刻挖掘其中蕴含的文化内涵、光荣传统、民族风尚、德育资源对学生进行教育，教育的针对性、实效性更强。学校在国防教育课、健康教育课中，选择利用八一建军节、中国人民抗日战争纪念日、世界卫生日、6.26禁毒日等节日、纪念日，有针对性地加强对学生的德育教育。通过对应节日时点的课堂教学，让学生更好地了解这些节日，挖掘各学科中蕴涵的丰富的德育资源，增强政治思想教育的针对性、吸引力和实效性。在中小学的语文、政治、历史、地理等学科教学中，选择利用节日、纪念日蕴涵的德育资源，寓教育于课堂教学之中的例子很多，关键是抓在经常、用在经常。（二）寓节日、纪念日教育于主题实践活动之中。课外活动是弘扬和培育民族精神、践行社会主义核心价值观的重要途径和阵地。选择利用节日、纪念日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生自主活动，自主探究，亲身体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，情感得到净化与升华，并外化为具体行动。学校结合每年的清明节、端午节、中秋节、春节开展主题班会活动。制订活动方案，建立组织机构，利用宣传专栏、主题班会、校网校刊等多种形式，积极开展主题宣传教育实践活动，让学生感受中华民族精神的伟大，陶冶情操，培育精神。如2017年“三月三”节，学校积极开展了“广西三月三•八桂嘉年华”活动，节日期间组织师生畅谈了广西各族人民在党的正确领导下，团结奋斗取得的辉煌成果，进一步加强了民族学生的团结，开展了为期一个月的“三月三杯”课余球类大比赛活动，取得了显著成绩。（三）寓节日、纪念日教育于环境创设之中。学校“教书育书、管理育人、服务育人、环境育人”非常重要，而环境往往会产生“润物细无声”的教育作用。因此，在节日德育中要积极创设节日环境，营造弘扬民族传统文化、传统美德的浓厚校园氛围。1．把节日、纪念日教育放在校园环境中，与校园环境教育深度融合。选择有重要教育意义的节日，按节日时间点在校园里设置关于传统节日的展板，展示每个传统节日的由来与传说、风俗习惯等，以图文并茂的方式，凸显民族精神主题，揭示民族文化的内在动力。让学生时时感受浓厚的民族精神、民族文化、民族传统教育。2．把节日、纪念日教育放在校园宣传氛围中，与校园文化宣传紧密结合。充分利用校园广播、校刊校报、校园网、升旗仪式等多种方式，加强传统节日的宣传教育，利用传统节日进行政治思想教育等。如有刊史40周年的学校校刊《溪梦文学》中，“传统节日内容学习与研究”专刊从未间断。师生在学习讨论节日内容的过程中，受到良好教育，文化素养得到全面提高。3．把节日、纪念日教育放在学校与家庭教育中，与学生家庭教育高度配合。学校德育不仅仅是学校，更多的是在社会和学生家庭，只有学校、社会、家庭的共同教育，才能取得德育的真正实效。长期以来，学校高度重视学校、社会、家庭“三位一体”的德育工作，并取得显著成绩。在节日德育中，常把一些重要传统节日如清明节、端午节、中秋节、五一劳动节、春节等，让学生利用假期与亲人一起过，与亲人一起共同挖掘传统节日的德育资源与伦理价值内涵。清明是祭扫祖先的节日，人们通过祭祀祖先，感恩先人。每年的清明节学校都要强调：节日期间，要突出“纪念先人，缅怀先烈”的主题，正确认识和理解中华民族优良传统和革命传统，慎终追远，珍惜幸福生活。实际上就是教育学生要有感恩的心，我们之所以有今天的幸福生活是我们的先人给我们留下的基业，是我们的先烈给我们开辟的太平。利用清明节，加强对学生的感恩教育。

作者:邓斌 单位:桂林市全州县全州高级中学

策略性成本管理（STRATEGICCOSTMANAGEMENT）是于90年代兴起的一种最新潮的，具有全面性与前瞻性的现代化管理方法，倍受西欧、美国和日本等发达国家管理界、企业界的高度重视和极大关注，在现代企业求生存谋发展中的作用越来越大，地位越来越重要，是现代企业发展步入良性循环的关键一招。其特点是当企业在面对竞争日益激烈的环境下，逐渐重视整体的策略规划已成为现代管理的一大趋势，成本管理与企业策略的相结合，势必使企业跨出内部控制的单一角色，迎接外部分析的新领域，以巩固和赢得企业长期竞争的优势。

随着全球经济竞争的日趋白炽化，企业经营的策略规划与管理（STRATEGYPLANNING&MANAGEMENT）也愈来愈受到重视，如何制定企业未来发展最佳策略并付诸实施，无疑是企业决策者必须面对的最重要问题，尤其是我们这种外向型企业（注本公司的产品100%外销）受到外界的干扰和冲击更大。正因如此，我们针对企业的现状和特点，以适应市场经济的要求为出发点，在经营管理的实践中积极探索出一套行之有效的“策略性成本管理”方法。实行这种现代化的科学管理方法，经过3年多的实践检验，有力地证明了当初的决策是非常明智而理性的，选择是正确而有效的。它使公司走上了一条质量效益型之路，较好地实现了经济增长方式的根本性转变，形成了良性发展的局面，连续多年进入全国电子元器件百强行列（2002年排名20位，2003年跃居第15位）。

一、项目选择的理由

由于连续多年受到全球电子行业萧条及印制电路板行业竞争加剧的影响，致使公司的产品──双面板及多层板成本偏高，消耗过大，交货期较长（与国际同行业先进水平相比），缺乏有效的竞争，增加了我们参与国际竞争的难度，其负面效应表现为客户投诉多、抱怨大，公司订单剧减，生产任务不饱满，生产效率低下，最终导致企业生产不景气、大量裁员，士气低落的恶性循环（未达到公司的设计能力和投资的预期效果）。面对这一严峻现实，我们深知企业内外环境是会快速变迁，未来将面临高科技、高竞争的动态环境和强大压力，为有效地评估企业经营绩效，预测企业所处的优势与劣势，以求在危机发生之前加以消除，从而推动企业蓬勃发展，策略性绩效评估制度之发展则有其必要性和现实性；而成本管理正为策略性绩效评估的重要一环，不容忽视；基此，二者之结合应用，相辅相成，将有助于企业竞争能力的提高，因此，为了摆脱困境，扭转局面，我们紧紧围绕确保交货期、降低成本、改善品质和服务这个中心主题，从确立策略性成本管理法（SCM）入手，展开一系列的大胆改革和管理创新活动，使之富有成效。

二、策略性成本管理的基本原理

何谓策略性成本管理呢？策略性成本管理是根据市场需求状况，对企业的实际经营情况，以市场竞争价格为导向，一定的目标利润为中心，运用量、本、利分析原理，反算企业各项目标成本或控制指标，通过一系列卓有成效的管理，最终将各项指标控制在目标范围内，将市场竞争的外部压力转化为企业的内在动力，从而赢得企业长期竞争优势和发展良策的一种管理方法。

当前我国的粮食企业基于长久的历史、政策、环境、产业结构等因素的制约仍然存在较多的突出问题，如不能明确认识和及时予以解决，势必会阻碍到整个粮食产业经济的发展，带来较大的市场问题，甚至诱发各种政治、社会和经济的风险[1]。由此可见，当前加强对粮食企业管理问题的分析，有助于为有效解决粮食企业管理工作上的各种现实性矛盾提供足够的理论依据。

1粮食企业管理工作中的常见问题

1.1粮食企业对经营体制变革的适应能力不足。在我国的粮食经营体制由单轨制向双轨制的改革中，不少企业经历了改革的阵痛，在体制改革中虽然“双轨制”为粮食企业提升经营能力带来了实质性的效用[2]，改变了粮食企业的单一性的生产经营结构，迎来了平、议兼具的新经济模式，促进了其经济效益的巨大提升，加强了粮食企业的经济基础积累了发展后劲。然而在获得巨大发展的同时也依然存在不少的现实性问题，其主要有以下三个方面的体现：(1)议价经营中不合理的销售毛利限制。因销售毛利过大限制，粮食企业的实际经济收益降低，使得议价经营活动受到诸多限制，造成实际经济效益的降低。（2）受宏观调控政策的影响较大。因粮食企业对市场变化的预判不准，缺乏健全的市场突发事件的预防体系，大多数粮食企业在议价经营活动中容易受政策性影响。（3）不合理的平、议分摊费。长期以来，未对平、议经营的同类品种进行规范的分类存放，导致实际经营活动中平、议商品的分辨失误性较大，某些平议转换的产品更是混乱，极容易把平价粮食错误地当成议价粮食进行处理，造成企业实际经济效益的损失，也危害到农民群众的切身利益。同时，大多数平、议兼营的粮食企业在经营管理活动中，易出现平、议价经营费用分摊混乱，造成议价粮食的经营成本摊入平价粮食利润，使得企业获利而给集体财产损失。1.2粮食经营与财政资金的矛盾影响粮企发展。依据市场的实际变化状况，粮食企业在市场经营活动中面临着“钱粮跟随走的”选择，在正常的有利的市场环境中执行“钱随粮走”政策，但为有效地降低粮食企业的财政补贴实行特定时间内的限制性销售策略，就体现了“粮随钱走”，而在这个经济活动中因策略性调整和包干政策牵涉的实际盈亏责任就成了一个矛盾性问题。如果地方财政无力支付粮企亏损，就会促使加剧资金钱粮脱节，造成银行贷款资金占用比例上升，引发银行资金回收，加剧资金风险，也会加剧粮食产、销地区的社会矛盾[3]。1.3粮食仓储中的实际问题。因为通常粮食企业的粮食储备部分，既包括用于调拨和经营用的常规储备，又含有国家的代储粮油部分，所以代储企业会获得国家一部分存储补贴。然而，由于补贴金额相对较少无法完全满足实际存储的费用开支，因此国家会将剩余的补贴转让到地方财政来负责，如此便增加了地方的财政压力，而地方财政粮补不足，最终影响到粮食企业的正常经营和销售。另外粮食仓储的安全性问题也是一个严峻的问题，部分粮食企业不具备良好的存储条件，不但设备陈旧，条件简陋而且工作人员缺乏安全管理意识和有效的安全防护，导致粮库火灾、粮食霉变、粮食丢失、鼠害等问题滋生，并逐步加剧，给企业及国家带来极大的经济损失[4]。1.4粮食企业的附加经济模式影响主业发展。部分企业为进一步增加实际收益，提高职工的经济收入，在充分借助国家减税让利的政策优惠条件外，还考虑到借助企业的固有场地，经营渠道、设施设备优势等便利条件，进一步提高整体收益。然而很多粮食企业在附加经济的拓展上不注意把握主次关系，出现因盲目追求经济效益而造成主营业务松懈，部分职工干部甚至为追求利润的最大化而肆意损害集体财产，给企业带来更大的管理问题。1.5企业思想根源性缺陷，影响实际发展。部分粮食企业在长期的计划经济影响下，大多时候仍然以计划经济的管理方式开展工作和制定政策，有些职工保持一贯的消极工作情绪、思想惰化、工作态度不端正未有企业责任心和大局观，而某些企业领导固守成规，工作懈怠，部分职工对改革工作抱有不满情绪，对改革工作抵触大，同时不愿意加强自身学习和进步，没有足够的思想认识，不注重对于市场动态的把握，导致不能适应市场形式，使得企业没有发展的动力。为此，企业应该及时做出政策性的改进，促进企业良性发展。1.6管理模式存在缺陷。当前大多粮食企业，粮食仓储设施设备的建设投入很少，某些粮食储存企业不但条件恶劣、设备老旧，而且安全管理松散存在较大的安全隐患，严重危及粮食存储的质量和安全。另外由于存储规模较小，经营水平较低，抵御市场风险的能力不足，因此部分粮食企业亏损严重。当前很多粮企盈利增收仅局限于储粮业务和国家粮油采购等方面，没有体系化的产业经营链，缺乏对粮食价值的深度开发，也没有建立标准化的产销渠道，使得企业增收困难[5]。另外，某些粮食企业人员流动性较大，经营管理性人才较为缺乏，现有职工团队整体素质不高且老化严重，使得粮食企业的发展严重缺乏内动力。

2提升粮食企业管理水平的对策

2.1进一步优化粮企结构。面对当前严峻的市场形式，就要求各粮食企业必须加强组织结构的优化力度、进一步加强体制性改革，创造更加适应市场发展需求的实际条件。具体需要做到以下几点。（1）着重强化企业内部结构。首先需要加强粮食购销企业以及附后营企业的资金核算和管理，作出科学的评价。可以通过企业兼并重组、强强联合等形式全面调整企业粮食经济结构，并充分发挥企业现有的知识、技术、设备优势扩大经营和发展，促进粮食企业向多元化和综合性方向发展，提升粮食企业经济实力。（2）进一步扩大粮食企业组织规模。要树立“做大、做强”的发展观念，加强粮食企业的产业联合和技术投入，引进先进的粮油储存设备、深化粮食加工、加快完善粮食流通企业基础建设，优先发展效益大，技术强、见效快的项目，加快提升粮食企业的市场竞争力。同时需要根据各地的具体情况，制定因地制宜地发展政策，促进当地粮食企业的稳步发展。2.2加强完善企业管理制度。（1）加强产权制度的完善。依据现代企业产权管理制度的要求，进一步优化粮食企业的人员结构、业务分配、人员激励、财务管理等一系列制度，改善我国粮食企业的运营机制，防止各种市场风险，促进粮食企业的健康有序发展。（2）加快企业用工和分配制度的建立和完善。要加强目标管理，实施粮食企业的综合监测和考评机制，以优化粮食企业的人员结构，完善体制建设，促进企业高效稳定发展，以便于增加员工的企业认同感，激发员工的工作积极性，促进企业的高速高效发展[6]。2.3充分借助政府宏观调控，规避问题促进发展。首先，基于“双轨制经营”中出现的具体问题，需要相关主管部门加强宏观调控的力度和准确度。政府要依据地区的实际粮食产量以及市场经营状况制定出合理的粮食议购价规划，要有明确、可执行的政策，同时要简化审批手续，加快物流运输保障，避免议价经营的无序性，降低实际经济损失。其次，议价规划中还要考虑到不合理政策对于实际经营带来的阻碍影响，需要在保证市场秩序稳定的基础上逐步精简或改善这些政策，促使粮食议价得以保证合理性及科学性。最后，还需要加大议价经营的资金保障，建立健全议价粮食经营的存储场地，做好长期性经营准备，促使议价经营实现独立性核算，促进平议粮油的健康发展。2.4进一步加快促进“钱粮统一”。各地需要保障完成国家粮食储备的基本定购任务，确保“钱随粮动”，最大化地增加农民实际收入，调动农民的粮食生产的主动性。同时，需要充分考虑好产销地区的经济平衡问题，实现计划销售及批量调拨，要保证调入与调出双方的利益均衡，降低钱粮脱节带来的巨大财政资金压力。平价粮食或节日供应方面，要保证“粮随钱走”，严禁未批审而增加调拨和供应。2.5粮食合理储存，费用合理分摊。必须充分发挥各级地方机构增加代国储粮的作用，提升其存粮意识，政府要加大代管企业的仓储补贴标准，安排充足的补贴专项资金，尽量减少地方资金压力。同时，需要对于分摊费用进行合理核算和比例调整，要让费用摊付均衡合理，以此促进粮食仓储问题的及时解决，促进粮食企业的代存粮的功能最大化发挥。2.6大力推行定额管理和批零差管理。需要运用科学的核算办法将企业管理各环节所产生的相关费用进行标准化制定，确定一个固定基数，作为各项费用评定的标准，并以此统一性标准来更好的约束企业各项费用的支出，借以规范企业财务风险，减少实际成本。同时运用批零差经营管理办法，将企业的政策性亏损转化成盈利的方式来计算，依据粮食企业的实际经营量来确定一个比例，并以此作为衡量企业费用开支和留利的标准，以衡定企业的经营成果。提升企业经营活力，促进企业转变经营观念，自觉减低费用，从而增加经济效益。2.7进一步争取政策性支持。粮食企业的发展必须有一个良好的政策性环境。为此，相关职能部门必须进一加强对粮食企业的政策性支持，要出台合理的政策加强粮食企业的税费减免力度，既要加强粮食流通领域基础建设的财政支持、技术投入、政策调整，又要持续性地加强税费减免力度。粮食企业在改革过程中必须明确产权、依法进行资产核算，采取多种措施争取国家的减免政策支持。同时还要建立直补订单收购的长期机制。目前我国对种粮农民采取粮食直补和定购回收的方式，这充分调动了农民种粮的积极性，增农民实际经济收入，也保障了企业及国家的粮食来源，增加了粮企的粮食经营量。另外要群策群力，发挥粮食企业的大众智慧，拓宽企业附营渠道实现多方经济增长，企业可以结合生产经营实际，增加直营销售门店，销售多种粮农产品以及相关设备设施等器具，增加经济收入；深挖传统经济潜能，深挖精挖原材料价值空间，实现资源的最大化利用；进一步解放经营承包鼓励内部承包分担，也鼓励外部合作互赢，进一步降低企业成本压力，分摊市场风险，以充分地调动职工积极性，这对于吸收外部资金实现财力集聚也有一定的作用。

3结论

摘要：策略性成本管理（STRATEGICCOSTMANAGEMENT）是于90年代兴起的一种最新潮的，具有全面性与前瞻性的现代化管理方法，倍受西欧、美国和日本等发达国家管理界、企业界的高度重视和极大关注，在现代企业求生存谋发展中的作用越来越大，地位越来越重要，是现代企业发展步入良性循环的关键一招。其特点是当企业在面对竞争日益激烈的环境下，逐渐重视整体的策略规划已成为现代管理的一大趋势，成本管理与企业策略的相结合，势必使企业跨出内部控制的单一角色，迎接外部分析的新领域，以巩固和赢得企业长期竞争的优势。

关键词：策略性成本管理；现代企业经营管理

前言

随着全球经济竞争的日趋白炽化，企业经营的策略规划与管理（STRATEGYPLANNING&MANAGEMENT）也愈来愈受到重视，如何制定企业未来发展最佳策略并付诸实施，无疑是企业决策者必须面对的最重要问题，尤其是我们这种外向型企业（注本公司的产品100%外销）受到外界的干扰和冲击更大。正因如此，我们针对企业的现状和特点，以适应市场经济的要求为出发点，在经营管理的实践中积极探索出一套行之有效的“策略性成本管理”方法。实行这种现代化的科学管理方法，经过3年多的实践检验，有力地证明了当初的决策是非常明智而理性的，选择是正确而有效的。它使公司走上了一条质量效益型之路，较好地实现了经济增长方式的根本性转变，形成了良性发展的局面，连续多年进入全国电子元器件百强行列（2002年排名20位，2003年跃居第15位）。

一、项目选择的理由

由于连续多年受到全球电子行业萧条及印制电路板行业竞争加剧的影响，致使公司的产品──双面板及多层板成本偏高，消耗过大，交货期较长（与国际同行业先进水平相比），缺乏有效的竞争，增加了我们参与国际竞争的难度，其负面效应表现为客户投诉多、抱怨大，公司订单剧减，生产任务不饱满，生产效率低下，最终导致企业生产不景气、大量裁员，士气低落的恶性循环（未达到公司的设计能力和投资的预期效果）。面对这一严峻现实，我们深知企业内外环境是会快速变迁，未来将面临高科技、高竞争的动态环境和强大压力，为有效地评估企业经营绩效，预测企业所处的优势与劣势，以求在危机发生之前加以消除，从而推动企业蓬勃发展，策略性绩效评估制度之发展则有其必要性和现实性；而成本管理正为策略性绩效评估的重要一环，不容忽视；基此，二者之结合应用，相辅相成，将有助于企业竞争能力的提高，因此，为了摆脱困境，扭转局面，我们紧紧围绕确保交货期、降低成本、改善品质和服务这个中心主题，从确立策略性成本管理法（SCM）入手，展开一系列的大胆改革和管理创新活动，使之富有成效。

摘要：在德育工作中，高中学校既要遵循德育建设的普遍规律，又要适应高中学生身心成长特点，使德育工作能切实、有效、适宜地进行。本文试从摆正德育工作的位置，重视学生的主体需求，创设良好的校园文化、强化家庭和社会的德育作用等方面，就加强普通高中学校德育工作做了一些探索。

关键词：德育；校园文化；策略性思考

素质教育的推行，已成为包括教育界在内的社会各界的共识。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。其中，思想道德素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。

有人说，“对于社会来说，学校就像工厂，学生就像产品：学习成绩不好是次品，身体素质不好是废品，道德品质不好是危险品。”此话不无道理。普通高中学校是培养高素质人才的基地，必须使学生具有较好的思想品德和良好的行为习惯。因而，学校必须把德育工作放在重中之重的位置，学校要形成全员育德的良好氛围，让学生在系列实践活动中升华道德情感，在体验中形成道德品质。在思考高中德育工作出现的问题的应对策略时，笔者有几点体会。

一、摆正德育位置，置德育于重中之重

全面推进素质教育是教育与发展的主题，加强与改进学生的思想品德教育则是全面推进素质教育的关键。笔者认为，针对学生的实际，普通高中学校学应自始至终把加强学生思想品德教育，提高其思想政治素质作为教育工作的首要任务和基本落脚点，转变观念，摆正位置。

编者按：本文主要从财务管理目标的含义及意义；财务管理目标研究成果的回顾；选择适合我国企业的财务管理目标应考虑的因素；我国企业财务管理目标的定位；结论进行论述。其中，主要包括：我国已经初步完成由计划经济向市场经济的过渡、财务管理的目标是企业理财活动所希望实现的结果、利润最大化和每股收益最大化、对国内外学者观点的评价、利润最大化只看到了价值的增加，但是没有考虑资本的成本、股东财富最大化，强调股东的利益、企业价值最大化是一种比较适合我国共同发展、相关者利益最大化是一种比较理想化，但缺乏实践性的观点、选择财务管理目标需要考虑的制约因素主要体现、统领指导性目标：企业价值最大化、策略性目标：依据环境变化确定财务管理策略、财务指标性目标：根据不同财务指标实施多元化的财务管理目标等，具体请详见。

目前，我国已经初步完成由计划经济向市场经济的过渡，经济秩序逐渐走上正规，加入WTO以后，法制正在逐步健全，我国将逐步走向法制经济，一切的规则都要遵循市场规律，股权分置改革正在进行，资本市场正在逐步完善、规范。以前的财务管理目标已经不合时宜，这就要求企业选择更为合理的财务管理目标，来指导经济快速高效发展，真实准确的反映经营成果。

一、财务管理目标的含义及意义

财务管理的目标是企业理财活动所希望实现的结果，是财务管理理论和实务的向导，是评价企业理财活动是否合理的基本标准，它制约财务运行的基本特征和发展方向，是财务运行的一种驱动力。研究和确立合理的企业财务管理目标，无论对企业财务管理理论结构的完善，还是企业财务管理实践，都有着重要意义。

二、财务管理目标研究成果的回顾

对于财务管理目标，国内外学者进行了很多研究，在此进行简单回顾，旨在评价各观点，以便在此基础上提出作者的观点。

内容提要：作为资本相对稀缺的发展中国家，我国是否应该对发达国家输出资本？其原因何在？本文拟从学习型FDI角度入手分析发展中国家企业对发达国家的逆向投资行为，并进一步论证我国企业开展这种投资活动的可行性。在此基础上，提出学习型FDI是我国企业加速其比较优势动态转化的有效途径；同时，树立正确的战略目标与合理的学习相结合是我国企业国际化的关键所在。

关键词：企业国际化学习型FDI战略目标多层竞争优势学习型组织

自上世纪七十年代中期开始，学术界己开始探讨发展中国家对外投资的理论依据，并提出了许多有价值的理论和观点，如威尔斯的小规模技术理论、拉奥的技术地方化理论、坎特威尔的技术创新产业升级理论等等。这些理论从不同角度分析了发展中国家在总体实力不如发达国家的情况下如何成功实现本国企业的国际化。我国作为发展中国家，早在二十世纪八十年代初期就有一些企业开始了国际化经营，其经营手段从简单的出口贸易发展成为对外直接投资等更复杂、更系统的形式。本文拟从学习发达国家先进技术或管理技能的角度入手，分析我国企业对外投资的可行性并从企业战略角度提出一定的建议。

一、与对外投资相关的技术创新产业升级理论简介

第三世界国家跨国公司的技术创新产业升级理论是上世纪八十年代未由坎特威尔和其学生托兰惕诺共同提出的，该理论的两个基本命题是：

1、发展中国家产业结构的升级说明了发展中国家企业技术能力的稳定提高和扩大，这种技术能力的提高是一个不断积累过程的结果。

现代认知心理学认为，学生写作能力的本质是一种问题解决能力，是一种学习结果。它由写作内容知识(属写作陈述性知识)、写作技能(写作程序性知识)和写作策略性知识等三类知识构成。学生写作能力的形成和发展实质上就是这三类知识学习和迁移的结果。运用知识分类理论指导作文教学，可以扎实学生的写作基础，提高学生的写作能力。

一、用知识分类论与教学论分析人教版课标教科书中的习作安排

（一）写作内容（陈述性知识）

1、要求表达的的认识有所拓展

写人、记事、写景、状物等记实文，除了传统题材外，增加了现代元素与文化元素，如记事要求写民俗，写参加艺术活动，写对生命的感受等；想象文，拓展了看图作文如漫画作文和图片报道作文，增加了对未来的想象，如“未来的我，未来的家乡，未来的发明”等。应用文除了读后感、书信以外，增加了导游词、活动总结、还要求写简单的研究报告等。

2、要求表达的情感更加丰富

备课是教师授课前所做的必要准备，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。以选文为主要内容的语文教材，只是语文教师训练学生语文听、说、读、写基本能力的凭借，或者说是“例子”（在新课改的形势下，又有专家学者提出教材是“引子”的说法）。教师指导学生阅读，不应把一篇课文的完整分析像从一个容器装入另一个容器那样地交给学生，而应根据培养能力的目标要求，对教材进行一番加工创造，使之真正成为切实有效的训练材料。

从某种意义上讲，以往传统的语文备课更多地侧重于知识性备课，语文教师的活页教案同样更多的是空洞的、零碎的、知识性的内容。举个例子，在学习苏轼的名篇〈〈念奴娇•赤壁怀古〉〉一文时，一位语文教师的教案光苏轼的生平、诗的背景竟写了整整两页。诗歌教学注意“知人论世”，这一点无可厚非，但一首诗歌的学习，重点应放在诗歌的思想内容、语言、表达技巧等方面的鉴赏上。高中语文新课程标准有明确的要求：

笔者认为，要适应新课改的精神，提高自身的业务素养，必须在备课这一环节进行思想上的转变，应由原来的知识性备课向策略性备课转变。

所谓策略性备课指对某一选文的教学目标进行有计划、有步骤地突破，采取科学的教学方法或教学手段让学生真正主动地探究、去思考。这一点体现了语文学科人文性的特点，它与传统的知识性备课有着本质上的不同。

同时需要明确一点的是：策略性备课不是对传统知识性备课的全面否定，而是在其基础上的提升。

如何更好地进行策略性备课呢？

当前，中学写作教学效率不高是一个不争的事实。教师不善教，学生不善写，成为了困扰语文教学的“老大难”问题。有学者指出：“我国的中小学写作教学（即作文教学）正面临着全方位课程重建工作。课程重建包含着目标重建、内容重建、教材重建、教法重建以及作文评价方式的重建。”〔李海林荣维东．作文教学改革的突破口：写作知识重建[J]．中学语文教学，2009（7）〕其中重中之重是作为写作课程内容核心的写作知识。写作课程内容主要指能够增进学生写作能力的“写作知识”，即相关的事实、概念、原理、技能、策略、态度等。既能让写作课程目标具体化、明确化，又能明确地指导教材编写，从而促进写作教学行为的转化。学生写作能力的提高需要通过写作知识来转化。对此，写作理论研究专家马正平教授提出：写作能力形成、生成的方法论，可以从三个渠道考察：第一个渠道是从大量的写作实践中进行无意识的积淀，例如有些作家的写作能力是这样形成的；第二个渠道是通过阅读来提高写作能力，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；第三个渠道是通过写作教学行为进行写作理论知识向写作能力的转化。前两者就是所谓“在语文实践中学习语文”，这是经验化语文写作能力形成观。只是第三种渠道才是一种作文教与学的行为，所以它才是现代化、科学化的作文能力形成观。这里必须指出，如果把前者作为语文、作文教学能力形成的指导思想，毫无疑问，这不是一种作文教学行为，而是一种社会语言交际活动。只有将其作为作文教学能力形成的补充方法才有意义。因此，“通过写作知识进行写作能力的转化”的作文能力形成观应该是现代作文教学的主要指导思想。〔马正平．21世纪作文教学需要一种什么样的体系？[J]．语文教学通讯•初中版，2006（4）〕有关写作知识的研究有不少。我们比较赞同的是从写作心理学来审视写作知识。从写作心理学的观念来看，学生写作能力则是由写作内容知识、写作技能（程序性知识）和写作策略性知识三类知识构成，而写作能力的形成和发展就是这三类知识的习得、转化、迁移的结果。其中，写作内容知识是指有关人所知道的事物状况及事物之间关系的、能够被人陈述和描述的知识，或者说是关于“是什么”的知识。它直接决定作者“写什么”，解决的是有“米”下锅的问题。因为作者知道得越多，写出好东西的可能性也就越大。然而，对于写作内容的知识，教师却偏偏很难传授。写作内容知识的丰富主要靠“行千里路，读万卷书”，从直接经验和间接经验来丰富自己。在教学中，则主要通过促进学生广泛的阅读和体验来实现。这也是个别教师认为写作无法教的原因。故而，需要特别指出的是，写作内容知识（写什么）难以教学，不等于写作不可以教。“写作教学无用论”等观点就是误将写作内容知识教学与写作教学画了等号，写作内容知识难教、无法教，结果就推论出写作教学难教、无法教。可以说，写作内容知识涉及到方方面面，不可能仅仅指望有限的写作教学来完成，这也不是写作教学的根本目的。写作教学以写作课程内容为依据，而写作课程内容除写作内容知识外，更有写作技能（程序性知识）和写作策略性知识，它们构成了写作课程内容的主体。写作教学所要着重培养的是学生的书面语言表达能力，而不是教给他们表达的具体内容。因而，在写作内容知识相当的情况下，写作技能与写作策略性知识就显得非常重要。有实验证明，写作技能和策略性知识对于最优秀的学生和最差的学生是基本起不到作用的，而对于绝大多数的学生能够起到立竿见影的效果。有意识地运用一些写作技能与写作策略性知识，能够准确、形象地表达，有效地提高写作能力。尤为重要的是，写作技能与写作策略性知识是可以教的。因此，我们应当明确写作教学的重点放在要教给学生怎样写，而不是教给他们写什么上。

一、写作内容知识的教学

写作内容知识的积累与运用对于学生写作素养的提高有着极其重要的意义。以下就写作内容知识的教学谈几点思考。

1.写作内容知识教学要引导学生观察体验、精读博览。作为陈述性的写作内容知识非常广泛，主要有两大类：一类是来自社会生活的直接经验，一类是来自书面材料的间接经验。因此我们既要引导学生观察体验，丰富直接经验，又要引导学生精读博览，丰富间接经验。丰富学生的直接经验主要着眼于引导学生参与社会实践。丰富学生的间接经验则主要通过引导学生进行阅读。阅读对写作的促进作用主要有两方面的作用：一方面是通过间接经验丰富写作内容知识；另一方面是在阅读中能够自觉或不自觉地学习写作技能、策略性知识。2.写作内容知识教学的核心应是感受能力的培养。有人认为，当今中小学生接触生活面窄，生活内容单调。其实，当今中小学生的生活是丰富多彩的，接触的世面也是宽广的。随着现代高科技的发展，各种信息传递手段的日益先进，传播速度之快也是以往任何时代无法比拟的。学生每天获得的信息，不仅限于课堂上、书本中，有许多是从家庭、社会、广播电视、电脑网络以及与他人的交往中得来，他们脑子里储存的信息是相当丰富的。也就是说，他们不缺少生活。那么他们为什么会觉得脑子里空空的？其根本原因是他们缺乏对生活的留心观察和体验，缺乏对生活的真切感受。落花流水、日升月落、一粥一饭，只要用心体验，仔细观察，都会有所领悟，都值得体验和欣赏。只要我们能够解放学生的童心，唤醒儿童特有的好奇和灵性，生活就会成为作文天然的素材，取之不尽，用之不竭。心理学界认为，写作内容知识主要是由主题知识（如传递的具体信息）和读者知识（如读者对某个问题的看法）构成。学生写作内容知识薄弱，运用能力差，很大程度上是因为读者知识的缺乏。因此，在进行写作内容知识教学时，我们应该由外向内转，着重于感受能力、感悟能力的培养，即通过一系列的作文训练内容，唤醒学生对经历过、感受过、思考过的人情物态的体验，从而引导学生观察生活、留心生活，做生活的有心人。因此，我们平时在指导学生观察事物时，若只局限于对外在客观事物的观察，而不强调同时关注与之相对应的内在心灵感受，这不能不说是一种欠缺。如果说在写作与生活之间，观察是桥梁，那么感受与体验则是这桥梁的基石。仅仅满足于表层的、看得见摸得着的观察肯定是不够的，如果在观察事物时，既能观察到事物的特征，又能挖掘自我，那么这种观察才是充满性灵的。用我们的心灵去审察、感悟、领悟、判断周围现实的事物或文学艺术所呈现的事物。在这“观照——感悟——判断”的过程中，人作为主体的一切心理机制，包括注意、感知、回忆、表象、联想、情感、想象、理解等一切心理机制处在极端的活跃状态。这样被“审”的对象，包括人、事、景、物以及表达它们的形式，才能作为一个整体的结构，化为主体的可体验的对象。感受是一个过程。细心的观察是形成感受的基础，情感的参与是形成感受的关键。据说所罗门王在耶和华答应满足他的一切要求后，只提出了唯一的要求：“请给我一颗敏于感受的心。”的确，具有一颗敏于感受的心才能从“一花”中看出“一世界”，才能从“眼中之竹”转化为“胸中之竹”，为“手中之竹”奠定丰富的内容基础。（关于写作内容的教学，可详见倪岗《请给我一颗敏于感受的心——谈写作内容知识的教学》，[J]．语文月刊，2011.1）

二、写作技能知识

写作内容知识是写作能力中最为重要的，而对于写作内容的知识，教师却偏偏很难传授。写作内容知识的丰富主要靠“行千里路，读万卷书”，从直接经验和间接经验来丰富自己。在教学中，则主要是通过促进学生广泛的阅读来实现。这也是个别教师认为作文无法教的原因。可以说，写作内容知识涉及到方方面面，写作教学着重培养的是学生的书面语言表达能力，而不是教给他们表达的内容。因而，在写作内容知识相当的情况下，写作技能与写作策略性知识就显得非常重要。有意识地运用一些写作技能与写作策略性知识能够准确、形象的表达，有效地提高写作能力。尤为重要的是，写作技能与写作策略性知识是可以教的。因此，我们应当将作文教学的重点放在要教给学生怎样写，而不是教给他们写什么。因此，写作教学的目标应是技能的训练和策略的培养。以下就写作技能的教学谈几点思考。1.建立科学、系统的作文技能教学体系。写作技能教学是目的性很强的活动，盲目零碎的教学不可能取得最佳训练效果。所以要有整体的总目标，更重要的是将总目标合理地分解成一系列的子目标。每一个子目标又确实环环相扣、密切联系，从而保证总目标的实现，力求使写作技能训练形成由浅到深，由易到难、从单项到综合的科学训练系列。面对许多教师的作文教学处于“东一榔头西一棒子”，毫无针对性的窘境，写作教学序列化成为我们亟待解决的问题。即使目前没有专家能给出科学、明确的写作教学序列化的成果，但大到学科组、备课组层面，小到教师个人，也要有一些哪怕是粗浅的序列化的尝试，至少比盲目、随意的写作教学要好得多。