策略探究范文10篇

1.设置悬念，激发学生求知欲

在初中物理课程教学中设置充满悬念的物理问题。可以有效诱发学生的好奇心，并积极主动学习以求自己求知欲的满足。例如在学习“压强”这一概念时，由于学生对于这个概念的陌生感，采用传统的直接讲授方法教学，学生往往很难理解。这时教师可以列举生活中的实际事例，提出具有悬念的问题。例如，为什么用同样大小的力作用在木块和细针上来挤压纸张，木块很难穿透纸张，而细针却轻易的刺破了纸张？这种现象学生较为熟悉，甚至可以随手拿出身边的材料做个临时小实验。这种悬念的设置往往可以激发学生的好奇心，由于问题的背景与学生的日常生活紧密联系，学生更容易产生强烈的求知欲望，渴望得到合理的解释。经过思考，学生很容易想到悬念的出现与受力面积这一变量有关，教师进而引出“压强”的概念。这种设置悬念的提问方式使得学生主动思考问题，并进行探究学习，加深了其对于物理课程教学内容的印象。

2.提出趣味问题，吸引学生注意力

对于初中学生来说，整节课都保持高度的注意力显然是件相当困难的事。在初中物理的实际教学中，很多学生在刚上课十几分钟就出现了注意力不集中的现象，这无疑会使初中物理的教学质量大打折扣。对于学习物理缺乏兴趣是学生注意力不能集中的主要原因。兴趣是最好的老师，是推动学生保持学习积极性，主动学习物理知识的重要动力。因此，教师应该在初中物理教学课程中，多设置一些与物理有关的趣味问题，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。这类问题的设置要充分考虑初中年龄段学生的性格特点，了解他们的兴趣爱好。教师结合生活中有趣的物理现象，联系当前的物理课程教学内容，在合适的时机提出问题。例如，在做“纸锅烧开水”实验之前，先提出问题：纸锅可以用来烧开水吗？锅会不会破？这种违反生活常理的趣味性问题往往可以引起学生浓厚的学习兴趣。有了学习兴趣，学生就能充分发挥自己的主观能动性，以高度的热情投入到物理学习中来。

3.提出探究课题，引导学生进行探究性学习

物理学科是以观察和实验为基础的，这种学科特性使得初中物理课程教学不仅要重视学生知识的掌握程度，还要重视学生探究能力的培养。提出探究问题、实施探究活动有助于帮助学生形成科学的思维方式、严密的逻辑和严谨的科学精神。相比于传统的课堂灌输式教学，探究性教学更注重学生主动获取知识的能力的培养。在初中物理课程的教学中，教师应该根据班级学生的知识水平，提出难度适中的探究性问题，引导学生通过提出猜想和假设、设计实验、操作实验并记录实验数据、分析并得出结论以及交流和讨论等探究工程，独立自主的进行探究性学习。这种以学生为中心的教学方式，使学生从被动接受知识的客体，转变为主动探究知识的主体，对于学生探究能力的培养和综合素质的提高，都有着显著的效果。

[摘要]需求分析理论是研究专门用途英语的重要理论，而商务英语是专门用途英语的重要分支之一。本篇文章力求从需求分析理论中的社会需求方面入手，对商务英语翻译策略进行分析考查。经研究发现，采取功能对等的翻译策略进行商务英语翻译，可以收到良好的效果。

[关键词]社会需求；功能对等；翻译策略

1引言

商务英语翻译在国际经济贸易活动中一直扮演着非常活跃的角色，在当今经济全球化的时代，更是如此。采取不同的翻译策略自然产生不同的翻译效果，进而对国际经济活动造成不容忽视的影响。究竟采取何种翻译策略取决于翻译者着眼的角度。社会需求是需求分析理论的一个方面，需求分析（NeedsAnalysis）理论最初用于指导课程开发和课堂教学等相关活动，主要应用于专门用途外语教学领域。需求分析本身是指通过内省、观察、访谈和问卷等手段对需求进行研究的方法和技术。根据束定芳（2004）的研究，需求分析可分为社会需求和个人需求，本文就是从社会需求方面进行研究。

2商务英语特点

商务英语是商务和英语的相互结合，为国际商务活动提供科学的、专业的，包括语言在内的方方面面的服务，适合商业需要的专门用途英语。商务英语本身具有专业性、实用性等特点。（1）专业性商务英语相对普通英语来讲，具有很强的专业性，不管是商业活动的流程、程序，还是商务领域的行话、固定句式以及词汇等，都有着专业领域规范性。如固定语，“承蒙……谨先致谢”“Weshallappreciatethat...”“Wechargeinterestonsumsof...”等；专业词汇如dis-honor（拒付）,unfavorablebalanceoftrade（贸易逆差）等。（2）精确性商务英语因牵涉到不同集团的利益、合同以及法律等相关问题，所以在表述上务求清晰明白，尽量减少模糊语言的使用；尤其在书面表达中，要求句型正确、句式整齐以及语法语义无歧义等等，以突出信息交流的精确性，避免产生纠纷。（3）文化性商务英语因其自身的语言因素，不可避免地带有不同地域的文化成分，使得在国际商务活动中的影响不容小觑。文化成分的出现意味着交流各方的思维和行为习惯的差异，如何达到各方的有效交流和沟通，是商务英语自身隐含的课题。（4）古语词的使用商务英语活动中，尤其是书面交流，如签订合同、往来信函中，多使用古语词汇，以表示严谨、庄重，如herein（在此）,whereas（鉴于）和therein-after（此后）等。（5）缩略词的使用除去商业领域的专业词汇外，为了表达明确、简洁和有效，通常存在着大量的缩略词，FPA（freefromparticularaverage）平安险，CIF（cost，insurance&freight）到岸价，ICC（InternationalChamberofCom-merce）国际商会，等等。

摘要：本文主要阐述了初中化学探究教学中“探究点”的设计依据，以及“探究点”的设计策略，旨在发掘学力，构建知识体系，提高探究教学的有效性。

关键词：初中化学;探究点;策略

随着课程改革的不断推进，新的教育理念已深入人心，化学教学应发挥自身的学科优势，注重培养学生的实践能力、创新意识。但由于多年应试教育形成的惯性思维，传统的训练模式仍制约学生的发展。机械反复的训练，对标准答案的追求，究竟给我们的学生带来了什么？我们化学教师要走出教学模式单一、教学手段落后的困境，加强对学生的引导，从基本概念、重要性质、重要应用等“探究点”入手，才能起到举一反三的教学效果。

一、探究点的选择依据

1.能激发学生学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”化学教学要贴近学生的生活实际，教师要选择有趣味性、新颖性的问题，引发学生的探究欲望。如在《对人体吸入的空气和呼出气体的探究》教学中，探究点是探究空气与呼出气体成分的对比，探究过程用澄清的石灰水、燃着的小木条分别完成空气、呼出的气体对比实验，使学生在对现象的描述、分析和科学的表述探究中对化学学科产生浓厚的兴趣。

2.有明确的探究目标。化学探究不满足于获得简单的知识、形成基本技能，而是在探究中掌握科学的探究方法，使自身的情感、态度和价值观获得发展。如通过《对蜡烛及其燃烧的探究》的学习，不仅能初步培养学生观察实验、表述实验的能力，还要通过师生讨论、分组探究、总结交流，提高合作交流能力，体会到发现的乐趣、感受到成功的喜悦。

摘要：物理是一门注重实验的自然科学基础课程。初中阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。为达到这一目标，实验探究是培养学生发展创造性思维和创新能力的过程，实验自主探究是实现这一目标的重要途径。在初中物理实验探究过程中，重点在于积极实施新课程改革提出的核心素养培训愿景，并利用学生的综合素质潜能，帮助学生在实验学习过程中形成最佳实践、促进学生全面发展的能力和创新能力。

关键词：初中物理；核心素养；自主探究、策略

在进行实验性探究之前在中学物理实验教学中，教师并不重视学生的独立实验探索，最终导致学生仅在理论上掌握物理实验和仅了解阶段结论而难以掌握实验探究的方法。而培养物理理解能力、科学思维，科学探究，科学态度和责任制的概念是物理核心素养的四个主要部分，是新课程改革后中学物理教育的主要教育目标，而物理是一门基于实验的课程。只有将核心素养培训目标完全融入实验性探索教育中，才能有效实现此目标。

1.积极开发生活化的随堂小实验

为体现“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。通过有效地开展实验探究，学生可以更好地理解生活的物理现象来加深他们的物理知识。同时，物理知识可以鼓励学生塑造良好的生活观念，从而帮助学生全面发展。因此，初中物理教师应积极开展充满生活氛围的小型实验，更能够吸引学生的注意力和兴趣，并形成良好的思维能力和实践能力。例如，在学习``磁现象''的过程中，在解释磁场的过程中，在学生听的过程中进行了一个简单的小实验，首先将小磁针分配给每个学生，然后将铁屑适当的量分配给学生。学生将磁针放在中间，将铁屑散布在周围，观察铁屑的变化，以确认磁场的存在，并让学生深刻理解。例如，“学生实验：摩擦任务”力的大小与本节的内容有关。首先，我们必须引导学生做一些小实验，因为它们应该使学生感到摩擦的存在并激发他们对相关教育内容的兴趣。用一张纸“拉”出这本书，用筷子提米，既能激发了学生的问题的兴趣和好奇心，又能增强学习物理的兴趣。这些小实验有效地激发了学生的科学思维，使学生对科学进行探究，并了解相关的物理概念，这些物理概念有助于学生发展诸如物理概念和科学思维的核心概念。

2.变验证性实验为探究性实验

摘要：从后现代幼儿教育观出发，指出幼儿教师教育面临的挑战，讨论了后现代学前教育观念，在此基础上提出了利用多元阅读、情境知识和影像策略建构反思型、过程型、解构型后现代幼儿教师的培养方式。

关键词：幼儿教师教育后现代多元阅读情境知识影像

一、引言

新《纲要》更强调用“情境化”、“活动化”、“过程化”、“经验化”的教育内容去影响幼儿，强调幼儿自身的自主“建构”。这些观念无不反映了新《纲要》多元的理论基础和后现代主义的深刻影响，同时也要求教师尽快地从以往注重静态、描述性、习得性知识的传授，向让幼儿自主获得过程性、行动性、活动性和建构性知识转变。那么，幼儿教师教育如何适应新《纲要》的要求呢?应该从后现代幼儿教育观出发，应用情景知识、多元阅读和影像参与的幼儿教师培养策略能加快幼儿教师反思和解构能力的形成，促进他们历史地、情境地探究幼儿知识的“过程化”和“经验化”体验。

二、后现代幼儿教育观

在现代思维中，人们用单一的、线形的、永恒的逻辑、公式、原则和普遍规律来说明和解释世界，进而形成了决定论、均衡论、中心论、统一性、渐进性、连续性等思维范式。而后现代思维强调事物、现象的不稳定性、多样性、偶然性、突变性、开放性，通过相互作用、结构转换等进行概念重构和创新。后现代思维是以不确定性、情景性、政治性、自我建构为其主要特征。

【摘要】学校能有效地对整体教学水平和教学环境进行管理，离不开每个班级内部的高效管理。班集体作为学校整个大集体中最小的集体组成，对整个学校的管理起着至关重要的作用。为了能够更好地使用新课程改革，班级应该加强自主管理模式，提升班集体的管理水平和能力，创造更有纪律和自身约束力的优秀班集体。

【关键词】初中；班级管理；自主管理；策略

班级自主管理的主要目的是为了发挥班级体中每个学生的自主能动性，以每一个学生为主体，秉持“以人为本”的教育教学和管理理念，依靠健全完善的班级制度，实现班级体的科学化管理，通过具体的实践，不断调整和更新自主管理的方法和模式，使得初中班级自主管理不断完善和发展。

一、目前初中阶段班级自主管理过程中存在的一些问题

1.管理目标与方式不一致。通过对目前初中班级自主管理的观察和分析可以知道，虽然现阶段初中班级内也开始逐渐重视自主管理的重要性，也设定了一系列能够实现班级自主管理的目标和策略，但是由于缺乏自主管理的实践经验，在具体的实施过程中还存在一些缺陷和漏洞。例如，由于初中生的自主自律程度还不够，因此不能够在班级自主管理过程中发挥自身的优势，积极主动性不高，增加了实现班级自主管理的难度。除此之外，由于学校体制的原因，班级管理过程中还是以教师为主体，即使学生想发挥主动性，也受客观条件的影响而不能够有效的发挥自己的作用。由此可见，虽然初中班级自主管理目标明确，但是由于学校环境、体制等客观因素的影响以及班级自主管理主体定位不明确等原因，初中班级自主管理实施困难、进度迟缓。2.没有充分发挥学生主体的作用。为了能够在课程理念下，积极推进初中班级自主管理模式，高效地开展相应的自主管理措施和办法，必须要秉持“以人为本”的教育和管理理念，以学生为主体，积极发挥学生的主体能动性[1]。但是现阶段初中管理实践中，由于学校体制建设不够完善，管理模式陈旧，现有的班级管理仍以教师为主体，学生很难发挥主体作用，不能够在班级自主管理过程中突出学生的积极主动性，导致学生开始逐渐缺少对于班级自主管理的兴趣和参与程度，开始被迫接受被动的被管理模式，这与学校开展班级自主管理的理念背道而驰。3.班级自主管理缺乏整体的实施策略。学校想要开展高效的初中班级自主管理，首先需要制定完善的管理目标和规划，其次需要有一定的实施策略和方法，使得自主管理实施主体能够按照既定的管理目标和实施策略，按部就班地实行自主管理[2]。但是目前初中班级自主管理过程中，虽然有制定一些有前景的管理目标和规划，但是却没有一个完善的实施框架和策略，只是悬空的一个班级自主管理的概念，不能用切实可行的具体办法和措施将自主管理落实到实处。由于缺乏实际的管理措施，班级自主管理目标缺乏实施框架的支撑，学生和教师不能够采取有效的措施来实施班级自主管理，没有完善的规章制度来保障自主管理实施进程，因此很难将在实际的教学过程中开展自主管理模式。

二、加强初中班级自主管理水平和能力的方法措施

摘要：伴随着新课程改革的不断推进，为更好地满足学生德智体美劳全面发展的要求，作为中学教师应该加强教学理论、教学方法的改进和提高，为学生营造优越的学习和发展环境，促进学生全面发展。基于课程改革的要求，中学美术教育应该制订合理的教学目标、积极开展教育教学活动、丰富美术课程资源库、运用多元评价模式等，不断提高中学美术教学质量和教学水平。

关键词：新课程改革；中学美术；教学目标；教学策略

为更好地推进素质教育发展，在不断深化新课程改革的背景下，中学美术教学应该不断的探究新的教育教学策略适应新课程改革发展的要求。作为中学美术教育工作者应该坚持学生的主体地位和作用，认真贯彻和学习中学美术教学的新课程改革理念，切实地推进中学美术在课堂教学中的发展和提高，不断坚持中学美术在教学模式、教学方法上的革新，真正实现中学美术教学活动的体验式教学效果，切实增强中学美术教学的效果。

一、新课改下的中学美术教学目标

基于新课程改革的要求，《普通高中美术课程标准》体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。中学美术教学目标应该注重美术技能的培养，坚持陶冶学生的情操为目的，不断提升学生的审美能力，不断提高学生专业知识和能力，建构学生积极的情感观，培育学生的兴趣和创新意识，丰富学生的思想，实现学生全面发展。同时在教学过程中，注重学生能力的培养，科学合理的设计教学内容，采用定性和定量的形式，彰显美术所呈现的韵味，美术与人类文化的融合发展，促进中学美术教学的指导性和规范化。

二、创建丰富的教学情境

摘要：文章探究高校“双一流”建设背景下加强中医研究生教育的策略，搭建适应“双一流”高校人才培养要求的研究生教育体系，进而为社会输送更多优秀中医专业人才。

关键词：“双一流”；中医专业；研究生教育

一、引言

中医在医学体系中占重要位置，在医学技术高度发达的今天，中医药优势进一步凸显，专业研究生教育不仅关系到中医医疗水平的提升，更关乎中医历史文化的发扬和传承，如何培养出素质过硬、能力超群且具备良好道德素养及高尚情操的中医人才成为相关院校教学改革关注的重点。“双一流”建设对高校人才培养能力及培养成效提出严格的要求，中医类专业人才的培养又与医疗事业发展和医疗水平提升相关，以上问题的解决迫在眉睫，需要对中医研究生教育优化策略进行分析。

二、中医研究生教育模式优化

（一）教学方法。在探讨中医研究生教育模式优化时，最主要的着手点放在教学方法的创新上。将被动教育变为主动学习，改灌输式的教学模式为多种模式相结合的教学方式，在研究生教育过程中，充分发挥学生学习的主观能动性。教学方法创新应从研究生成长、成才需求出发，以学生为中心，以提高学生自主研究、自主实践、分析及解决问题的能力为主要目标，促使研究生综合素质的提高，并树立终生学习的意识。目前较先进的中医研究生教学方法包括问题教学法、项目教学法、翻转课堂等[1]。以项目教学法为例，在讲解某一具体的中医知识时，引入与之相关的真实临床案例，学生通过课前自主收集资料、观看相关课件进行预习。以组为单位共享预习资源并研究、探讨项目执行方案，最终进行展示并由导师总结评价。（二）管理方式。高校中医研究生管理方式分为集约式管理和松散式管理。例如，松散式管理以学院及导师为管理主体，配合中医研究生管理有关政策和规范。松散式管理在管理过程中分工明确，但传统管理理念认为研究生的培养工作应由相关学院负责，这使其在管理上存在空档，学生管理主动性及管理成效不足。在提高“双一流”建设背景下，中医研究生的教育优化建议对学生管理方式进行改革。例如，执行分级管理制度，学校、院系与学科三个管理级别相互配合，共同负责研究生管理。执行分层指导制度，学校、院系、学科及导师四个层级共同指导。其中，导师作为指导学生的核心主体，由学科进行辅助，院系和学校予以宏观政策的支持和引导。以上管理方式对中医研究生管理主体的职能进行了重新划分，使研究生管理更加全面、规范，进而为中医人才培养提供更可靠的制度保障。（三）教材选择。中医研究生教育过程中，仍存在教材内容创新性不足、教材版本更换频繁、教材编辑出版主动性不高、缺少针对性教材甚至没有教材等现象。然而教材作为中医研究生教育的核心理论参考，对教学质量的影响程度较高，在教学模式优化中也应被高度重视。例如，以学科为主体，针对本校中医研究生教育情况，进行教材的自主编写、选择。依照中医课程特点及医疗行业发展状态，针对性选择教材内容，并尝试编写教辅资料、教师用书、习题集等。注意网络教学资源的开发，共享各高校中医相关专业的精品课程、学术研究报告及其他资料文献，跨学校进行中医人才培养。同时，学校及学院应出台相应的激励政策，鼓励相关教师积极开展教材编写、创新工作，并通过教材质量评估机制，对其质量进行严格的把控。努力形成具备区域特色、学校特点的中医研究生教育校本教材，将中医研究生教材创新作为高校长期执行的项目，为研究生教育提供更可靠的理论支撑。

摘要：本文通过对中国家电企业的深入分析，了解目前市场中家电企业服务营销无论是理念上还是自身品牌塑造以及服务上都存在一定的问题。中国的消费者在购买家电时越来越理性，服务质量和满意度往往是他们考虑的重要因素，服务营销策略正是顺应人们日益增长的需求层次而产生的一种营销的发展模式。文章着重强调服务营销理念的转变，从而全面提升企业的竞争力。

关键词：家电企业；服务营销；策略探究

1家电企业服务营销的重要性

家电企业采用服务营销策略具有以下几点重要价值：（1）能够提升顾客的满意度企业应该培训销售人员不为消费者提供最贵的商品，而是为消费者提供最合适的商品。只有在满足消费者需求的基础上，才能让消费者在最初印象上对企业满意。现实情况中，很多销售人员更多的是介绍商品中价格较贵的，这对消费层次高的消费者来说能够满足其需求，但是对于一般消费水平的消费者来说，很可能让消费者感到尴尬。因此，销售人员应该以消费者为中心，为消费者提供价格合适的产品，当然，质量上是企业所控制的，企业应保证产品的质量都是优质的，无论是低价位的还是高端价位的。质量是产品得以推广的首要前提，只有这样，消费者才能得到满足。加上销售人员耐心的解答以及热情的服务，让消费者满意做起来也是较为容易的。（2）提高顾客忠诚度的有效途径好的产品固然重要，是做好营销以及其他各项工作的基础，但是仅仅有好的产品并不能让顾客忠诚于某个品牌，只有在其他各方面都跟上质量的高水平才能提高顾客忠诚度。为顾客提供热情、专业的服务，保证服务质量和效率，在合理范围内尽量满足顾客需求等等，在这些软性服务上为顾客提供意想不到的内容，顾客自然会青睐这样的企业，更青睐这样的品牌。

2当前中国家电企业服务营销存在的问题

近年来，家电企业在服务营销战略方面取得了一些成绩，然而我们也看到了当前中国家电企业在服务营销中仍存在一些问题，主要体现在以下方面：（1）家电企业的营销理念有误在家电市场发展过程中，家电企业主要依赖于价格竞争。虽然近几年，家电企业越来越重视服务的竞争，但是从整体上来看，服务营销的理念仍相对落后，目前提出的服务理念主要基于产品销售为中心，并没有真正做到以客户为中心，没有提供更大的客户价值给予客户。正因为大部分的家电企业没有认识到服务营销是以人为中心，才偏离了轨迹，在服务营销上并没有真正大的突破，导致这些家电企业发展步伐迟缓。此外，很多家电企业为提高自身在市场竞争中的优势，打出很多免费服务等不切实际、不考虑未来后果的服务承诺。这不但不利于企业的发展，不利于企业树立良好的企业形象，反而会为企业未来的发展埋下巨大的隐患，一旦客户提出兑现承诺的要求，而企业无法兑现，这就严重影响了企业的声誉，对企业未来发展极为不利。（2）家电企业品牌塑造有待加强目前，中国家电企业之间的竞争十分激烈，各种品牌的家电也都争相在全国各大城市建立销售网点，而这些销售网点的竞争力高低很大程度上取决于所售家电品牌的市场喜好度，家电品牌的影响力在很大程度上决定了销售网点的盈利情况。无论家电企业的产品质量有多好，若品牌知名度不被市场认可，不被百姓接受，都会严重影响家电企业产品的市场占有率，进而影响企业的销售额和利润，从而制约了企业的发展。因此，中国家电企业更应该在服务营销中加大自身品牌的塑造，做有核心内容的民族品牌，形成有自身内涵、有价值的品牌，通过这些来赢得客户的认可。中国家电企业需要依靠细节来感染消费者，做好细节服务，以提高消费者的用户体验和满意度，掌握核心内容以提高品牌的忠诚度，从而建立一个竞争对手难以逾越的优势，为企业持续快速发展提供不竭动力。（3）家电企业的服务渠道单一目前，中国家电企业服务渠道比较单一，主要还是以产品销售商自身提供相关服务以及一些加盟商提供服务为主。这些服务的提供也很难有一个统一的标准，顾客对服务也不能进行强有力的监督，家电企业很难对此进行监督管理，更别提通过服务来提升顾客对品牌的认可度了。另外，目前中国家电企业为客户提供的服务形式多为电话服务和面对面服务。家电企业的这种服务模式和服务方式，主要的目的还是放在了产品的销售上，与我们经常提到的以客户为中心的服务模式存在很大的差异，前者往往更加注重的是产品卖出，而后者往往把客户的各种需求考虑在内。这种比较单一的服务渠道，让众多顾客对家电企业的印象大打折扣，顾客已经感受不到来自家电企业的服务热情和真诚，顾客认为家电企业的主要目光还是只放在了产品的销售上，仅仅是为了卖给顾客产品而进行的工作而已，并没有充分顾及到他们的感受。

【摘要】小学是学生成长的基础阶段，也是学生人格养成以及道德养成的关键阶段，这一时期开展德育教育显得尤为重要。班主任是班级管理的组织者，同时也是对学生开展德育教育的核心，做好班主任的德育工作，对培养学生形成良好的思想道德与价值观具有重要的意义，能够为学生今后的成长打下坚实的基础。本文笔者结合自身班主任德育工作经验，首先分析了小学班主任德育工作的开展现状，并提出了小学班主任德育工作的有效策略。

【关键词】小学班主任;德育工作;策略探究

一、小学班主任德育工作开展现状分析

目前，我国小学班主任德育工作开展的现状不容乐观，效率相对较低。主要表现在以下几个方面：第一，小学班主任对德育工作的重要性及必要性认识不足，许多班主任认为搞好教学工作是第一位的，如何促进学生的成绩提升才是班主任的首要任务，而没有将德育作为一个系统的工作来落实，甚至将德育形式流于形式化。第二，随着社会经济的发展，现在许多小学生都是独生子女，很受父母和祖辈的宠爱，于是学生没有养成独立的品格，也缺乏责任感。同时小学生面临的诱惑很多，包括电子网络游戏以及各种游戏活动等等，导致班主任面临的德育工作更加严峻。第三，班主任德育工作开展的形式比较单一，与其他任课教师的联系不足，班主任更多是对学生在班会课上进行思想教育，没有有效的开展德育实践活动，导致德育理论与德育实践没有达到有效的统一。

二、小学班主任德育工作的有效策略

1.树立正确的德育目标，转变德育工作观念。受传统应试教育的影响，许多班主任更多把重心放在“学生学习成绩的提高”这项任务上来，德育教育就不受重视，这样就导致德育教育的开展就偏向形式化，不能切实有效地开展德育教育工作，此外，在传统的德育教育模式下，班主任是德育教育的主体，学生的主体性得不到体现，教师更多是用权威来压制学生，而不是对学生采取沟通的方法。例如，班主任可以设立“德育与教学并行”的德育目标，同时向各位任课老师传达这种观念，让教师在讲课的时候也要兼顾德育教育。这样各科教师在日常的教学当中就会渗透德育教育，从而潜移默化地培养学生良好的道德行为习惯。另外，班主任要组织各科教师参加培训会、座谈会，加强自身德育理论与方法的学习，听取同行的意见和建议。利用教师座谈会，各科教师和班主任能够进行有效的沟通，及时发现学生和班级的问题，从而制定更好的德育教育方案。总之，班主任要重视德育教育工作，把德育教育作为班主任管理的重点任务，树立正确的德育目标。2.开展德育实践活动，提高德育教育的效率。著名诗人陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”德育更是如此，德育教育的目的并不是为了培养夸夸其谈的伪君子，而是要培养知行合一、道德高尚的人。因此，班主任在开展德育工作时不要对学生进行过多的理论灌输，比如将班会课硬生生开成了思想政治课，学生也是东风吹马耳，什么都没有记住。班主任应该适当开展德育实践活动，提高德育教育的效率。例如，班主任可以组织学生在重阳节去社区的养老院看望老人，帮助老人打扫卫生，和老人谈心、聊天，给老人表演节目，让学生懂得“尊敬老人、关爱老人”是中国的传统美德。并且让学生在实践活动完结之后，写一篇小作文，谈谈自己的感悟与理解。另外班主任还可以组织“爱心捐赠活动”、“植树节植树活动”等等，开展这样的实践活动，会让学生在日常的行为习惯中形成良好的道德行为习惯，从而达到“知行合一”的效果。3.建设家校共育体系，促进学生身心健康发展。家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家长是孩子的第一任教师，而且是子女无法选择的长期的老师。如果没有家庭教育的跟进，那么再好的学校教育也很难培养出优秀的学生。在传统的班主任管理模式下，缺乏家庭的参与，班主任与学生父母的沟通十分少，班主任不能掌握学生在家庭生活当中的表现，学生的父母也无法了解学生在学校生活中的情况，因此建设家校共育体系就十分重要。例如，班主任就可以在“互联网+”背景下建设家校共育体系，通过互联网建立一个有效的家校共育平台。比如，班主任可以建立班级微信群，通过班级微信群来与学生的家长建立联系，随时跟学生的父母进行交流，反映学生的学习情况以及在学校当中的表现。当学生在班级当中获得好的成绩或者在活动中受到表扬了，可以通过微信联系学生的父母，让学生的父母做出评价和反馈；当学生在学习当中遇到问题了，也可以通过微信与学生的父母深入交流，共同来制定应对的方案。通过家校共育，可以让学生能够健康快乐的成长。