测量学范文10篇

实习开始阶段，在廖主任的指导下，我用了大概10天时间熟悉了《高压架空输电线路设计》这本书，并做了一些笔记。通过这个过程我了解了线路设计的一些基本内容，基本程序以及在线路设计中所要面对的问题及解决的办法。接着就用了大概15天时间，熟悉了“吴家”这个工程，并手工算出这个工程中的导线许用应力、比载、临界档距、控制条件、代表档距、模板K值。通过这些计算及K值，用模板曲线来杆塔定位。虽然这些都是可以通过软件计算，但通过手工计算我可以熟悉最基本的知识及他们的代表意义。

线路设计，一定要是结合实际。比如塔基状况、线路通道等。做为刚刚走出大学校园的大学生也是最缺乏实践经验的。所以去现场是必须的。

在实习阶段，跟着测量人员去了北川新县城4天，熟悉线路路径的选择、转角塔的定位及平断面的测量；跟着去了南江3天，是为了查看南江-通江的已建线路为何总是跳闸的原因；跟着去了安县1次，简单的熟悉了如何选线，去了滨江实际花园1次，了解电缆通道在城市中的走向及其中的一些问题；跟着去了4次江油，1次南坝，期间去了规划处及现场，处理线路走向与城市规划中的一些矛盾、实际基础结构与设计不符合等问题；跟着参加了“水晶到南坝”这个项目，这15天，我了解了山区、林区、高海拔的线路实际设计中遇见的一些问题。通过这三个月的实习，外业为一个月，内业为二个月。我学到了许多东西，也遇到了一些困难，同时看到了自己本身存在着许多问题。

这三个月，对于很多事情只是见识加了解，更多的是发现了自己本身的不足。特别是对于实际处理问题的可行性方案的定夺，不但要丰富的知识，也要实际的经验。实习过程中也暴露出一些问题。如何解决这些问题，将是我今后学习、工作中应该努力的方向。

实习更多的是一种见识，更多的东西将在实习结束后的熟练期去学习、去强化、去总结。实习已经结束，我知道努力的方向。知道了方向，就有了目标。希望在以后的工作中，能通过领导、同事的指导和自身的学习，成为一位优秀的输电线路设计人员。公务员之家:

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果作为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为建筑工程系的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次的实训，才整整了解到，一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，只有我么团结起来，什么困难都不再是困难了。另外这次测量实习也培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情，深化了友谊，将原本的一些“陌生人”联系的更紧密了。当然在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，各有各的方法和见解，但是我们能够及时地进行交流和沟通，错误的一方也不那么的固执，对的一方也不那么的显摆，忘记了昨天的不愉快，迎接新的朝阳！当然也相信学校让我们实训的另一目的是为了让我们每个学生更加深刻的了解怎样熟练的使用全站仪和水准仪，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的，而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，在这一点上我们本组是做的很认真的，每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站，对全站仪测量都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算，因为这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎，。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。所以我们一直在克服以前的缺点，一步一个脚印的想前迈进！

从这次实习中我总结出了几点来避免较大的误差，例如：

（1）标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进前一定将视野的气泡调平（两侧的线重合），否则造成的误差会很大。

（2）在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

（3）选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

一、实习目的与要求：

测量学实习是测量学教学的重要组成部分，其目的使学生巩固、扩大和加深从课堂学到的理论知识，获得实际测量工作的初步经验和基本技能，进一步掌握测量仪器的操作方法，提高计算和绘图能力，对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面和系统的认识，会认识地形图，能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点，并在实习的过程中增强其独立工作与团队协作意识，为今后解决实际工作中的有关测量问题打下坚实的基础。

学生通过本次实习应达到如下要求：

1.掌握经纬仪、视距尺等测量仪器的操作方法；

2.掌握地形测图的基本方法，能够具有初步测绘小区域大比例尺地形图的工作能力；

3.能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点；

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果作为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为建筑工程系的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次的实训，才整整了解到，一次测量总结出了几点来避免较大的误差，例如：

（1）标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进前一定将视野的气泡调平（两侧的线重合），否则造成的误差会很大。

（2）在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

（3）选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

（4）团结就是力量，纪律才是保证经过每个组员的团结工作，在我们组的同学交流测量中的经验时，大家感觉收获都很多，有的说仪器的展点很重要，因为这关系到误差的大小，有的说测量中点不能架设的太远，水准仪施测过程得使用以及架仪器过程中气泡的精确对中和整平，还有就是我们要有一颗爱护仪器的心，对所用的仪器要精心呵护，在学校如此，走上工作岗位后更要如此，这样可以避免一些不必要得麻烦等等吧。

摘要：测量学是工科院校的一门实践性较强的专业基础课程。测量学的教学质量直接影响着很多专业的发展，为了更好地提高工科院校的测量学知识，针对不同专业、不同生源、不同层次的学生根据现实情况和市场行情，进行教学内容的优化、教学方法的提升、教学方式的改变，优化资源配置，有针对性地进行模块化教学，充分利用各民族学生的特点，进行民族生间混合交叉安排教学，一方面既能提高学生的专业知识、技能和学习兴趣，另一方面也有利于提高少数民族的国家通用语言能力，增进同学们之间情谊。

关键词：测绘数据；应用服务；信息时代；地形图；专题地图数据

随着测绘技术和信息技术的进步，测绘地理信息产业的发展已成为我国目前国民经济和社会发展的任务之一，带动并促进了城市规划、资源管理、土木建筑等诸多相关产业的发展。作为向社会输送应用型创新工程技术人才的高校，对非测绘专业《测量学》教学及其实践环节的设置显得异常重要。大量工科类高校均加大了各种软硬件设施的投入和该课程教学实践平台的建设力度，以期提供更完善的学习条件[1-15]。据有关资料统计，我国普通高校中，开设《测量学》的高校有400余所[16-17]。设置《测量学》的非测绘类专业主要有地质工程、采矿工程、土木工程、建筑工程、城乡规划、工程造价、交通工程、环境工程、土地管理、地理信息系统、给排水工程等工科类。测量这门古老的学科，有其传统的经典理论和方法[18-20]。但近年来，以“3S”为标志的现代测绘技术，迅速发展和对工程应用领域的深入，给《测量学》课程的教学，特别是非测绘类专业，提出了新的挑战，即传统的教学模式，在科技快速发展的今天，日益凸显其不足和滞后。

1非测绘专业测量学当前教学现状

目前根据市场调研、虽然已取得了一些成效，但仍然存在一些问题：1）非测绘专业设测量学教学内容主要讲授绪论、地面点的测量原理、水准测量、角度测量、距离测量、测量误差的基本知识、小地区控制测量、地形图的基本知识、大比例尺地形图的测绘、地形图的识读与应用等测量学的基本知识。没有针对具体专业进行量身定做相应的教学内容，已与当前专业市场发展不相匹配，严重滞后。2）针对不同层次基础的教学班级没有高效的教学方法。3）课堂理论教学与实践结合不够合理，与专业市场联系不够紧密，实践场地不规整，实验设备老旧、数量少。4）有限课时少、内容多、学生多、教学质量要求高的问题。5）教、学、做、企一体化教学不足，急需解决理论与实践脱节的问题。6）传统技术与现代技术的不匹配、教学条件与教学内容的不协调。7）班级基础知识的掌握程度层次性明显。为了有效地开展测量学课程改革的研究，选择土木、建筑、采矿和地质4个专业为研究对象，为每个对象进行个案研究和调查，设立相同的研究内容和调查项目，按照统一的方法进行样本选择和调查，在研究前、中、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查为研究提供科学依据。针对调查中了解到的各专业发展现状，广泛收集和查阅有关资料，收集国内外相似高校的成功经验，对其进行分析归类，为研究提供理论依据和实践经验。调查调研过程中选取不同层次的企业、不同层级的学生作为个案研究，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。

2测量学课程教学改革

摘要：针对传统“数字摄影测量学”课堂教学存在的问题，提出建设“数字摄影测量学”在线开放课程。对“数字摄影测量学”在线开放课程给出了总体建设思路，构建了适合在线开放课程的知识体系。在此基础上，重建课堂设计，调整教学内容，凝练课程知识点，共分解为15讲、47个知识点，精心制作高质量的多媒体课件，并进行了视频录制与视频编辑；完成其他教学资源的建设，包括习题库、作业库、试题库、其他辅助教学资源等；依托超星泛雅平台和智慧树平台，分别搭建“数字摄影测量学”在线开放课程网络平台。目前，该在线开放课程已经正式面向学生开放，可以为学生或其他工程技术人员提供线上学习。本研究为测绘类在线开放课程建设途径提供了借鉴。

关键词：数字摄影测量学；在线开放课程；慕课；教学改革

在“互联网＋”时代，高等教育与现代信息技术的融合日益深入，如何适应信息化时代下课堂教学的新内涵，解决传统课堂教学中存在的问题，对当前的高等教育提出了新的挑战，以慕课（MassiveOpenOnlineCourses，MOOC）、SPOC（SmallPri－vateOnlineCourse）为代表的在线开放课程提供了有效的解决方案。精品在线开放课程的建设可推动优质教学资源的共享共建，实现“互联网＋”及信息技术背景下的教学改革和教学建设，可促进教育教学观念变革、改革教学内容、创新教学模式、改变课程评价考核机制，改变学生的学习方式、学习模式，使学习者可突破空间和时间的限制，提高人才培养质量。目前针对在线开放课程、微课堂等的建设已进行了大量的探索［1－5］，但测绘类精品在线开放课程的建设相对滞后，已不能满足社会对信息化测绘技术人才的培养需求。武汉大学在测绘学科的精品课程建设方面进行了大量研究与探索，以袁修孝教授为代表的教学团队，在“摄影测量学”精品课程网站建设方面起步较早，并取得了较好的成绩，获批教育部“国家级精品资源共享课程”（2016年）和“中国大学MOOC”（2017年）。现有的省级或国家级精品课程，多是以全程视频录像为主，或者是以MOOC形式，教学模式相对单一，师生缺少有效互动，不能进行线上、线下教学的有效整合，再加之数字摄影测量课程的相关理论比较难懂，学生的学习兴趣不高，学习效果不是很理想。当今摄影测量已全面发展到数字摄影测量阶段，在信息化变革浪潮中，其数据获取、数据处理、产品制作、应用领域等都发生了重大变革，如何将摄影测量的最新发展理论及技术融入到数字摄影测量的在线开放课程，提高学生的实践动手能力就变得十分重要。为此，需要重建课堂设计，梳理课堂教学内容，凝练课程知识点，建设新的“数字摄影测量学”在线开放课程，进而实现线上、线下教学的有效整合。

1“数字摄影测量学”在线开放课程建设

1．1总体建设思路。在线开放课程建设主要包括课程整体设计、核心教学资源开发、辅助教学资源开发、教学活动设计等几个方面的内容［3］，具体如图1所示。课程整体设计需要设计课程结构、拆分知识点、规划课程组织；核心教学资源开发需要设计教学过程、开发教学课件、录制视频等；辅助教学资源开发主要包括教学大纲、实验指导材料、典型案例库、习题库、作业库、试题库等的建设；教学活动设计主要包括学习任务设计、实时问题设计、测验检验设计、交互式讨论、课下拓展设计等。1．2知识体系构建。受到“数字摄影测量学”的课程特点的影响，如基本概念多、理论抽象性强、数学公式推导多、空间关系复杂、知识面广，导致学生普遍反映课程学习困难，难以消化吸收，对相关知识理解不够深入。另外，当前摄影测量技术发展迅速，其教学内容仍停留在解析摄影测量阶段，不能很好地适应摄影测量技术人才培养的需要［6－10］。为适应当前的摄影测量技术发展的需求，对“数字摄影测量学”在线开放课程的教学内容进行了梳理，既要保证知识点的连贯性，又要考虑知识体系的完整性，弱化解析空中三角测量相关知识，重点突出摄影测量的实用性，如加入了近景摄影测量、无人机低空摄影测量、倾斜摄影测量、数字摄影测量测图实验等，弱化数学公式推导，强化摄影测量基本原理与方法的讲解，便于不同层次的学生理解学习。在此基础上，建立了“数字摄影测量学”在线开放课程的知识体系，主要包括空中摄影、单像解析基础、双像解析基础、多像解析基础、摄影测量测图（或产品制作）等5个部分的内容，每个部分又包括若干个知识点，各部分之间的内在联系如图2所示。

2数字摄影测量学知识点碎片化

1前言

在测绘工程专业中，“大地测量学基础”属于一门非常重要的专业基础课程，同时也是工程测量、矿山测量等工作的实现基础。为了培养出高素质的创新人才，各大高校一定要重视“创新教学环节”的建设工作，就要求学生在掌握专业知识的同时也要锻炼自己的思维与创新能力，也只有这样才能提升整体的教学水平[1]。

2“大地测量学基础”课程实践教学改革

2.1实践教学内容与考核方法的改革。随着新课改的出现，当前各大高校也都纷纷开始实施新课改，但在新课改中仅排有8个学时的课程，甚至一些传统的基础理论学科也都被取消了。在新课改中是这样展开教学的：针对理论部分则主要讲解一些常用的技能与知识，如观测、二等水准路线测量实习等内容。利用最终的测量结果来进行考核，因为该成绩是属于小组共同努力得到的，所以不能用于个人成绩的考核参考。为了能够更全面、更规范地对学生课堂实习效果进行考核，教师可以利用学生个人的实习报告为基础，然后把实习的内容列入期末试题中，然后根据途中所出现的问题来设置考题，这样可以减少学生死记硬背的现象[2]。这样的考核方法主要是为了检查学生对相关知识的掌握程度，即只有掌握方法与要求其才能答出，相反则是错误的。2.2对实习的教学内容进行创新。如今大多数高校都开始设立了GPS课程，并且会安排有大约一周的时间来让学生进行实习，而实习的时间也从最开始的四周变成了三周。在实习过程中，每一个实习小组的人数应该为5人，对于实习任务的安排教师可以灵活转变，当然也可以根据实际的教学情况来设计。但是要想提高学生对各类基础知识的掌握，提升学生的积极性与创新性，教师就必须要让学生独立设计导线网形，通常情况下，一级导线需要有20个控制点与闭合导线，并且其中的15个点都是固定的，剩下的则可以让学生独立设立，最后的考核是以学生设计的网形与估算结构来当作成绩指标。

3“大地测量学基础”课程集中实习基地的建设

建设实习基地对该课程教学来说是非常重要的，而实习基地自身的条件则会直接影响到整体的实践教学水平。由于我国的部分高校都受到经费不足等影响，因此大部分的实习都是在校内进行的，但为了提升整体的实习质量，各大高校就必须建立一个独立的校外实习基地。例如：中国矿业大学的集中实习就在野外基地展开的，整个过程的导线网一共需要设立20个点位，并且每个点位之间都需要保持一个统一的距离，然后对这些点位进行标记，最后则需要使用GPS来测定40个控制点的平面坐标。

1心理测量学的意义与课程定位

测量是科学的基础。在心理学中，我们通常需要通过自我报告与行为观察评估相关变量，如“智力”“攻击性”等。心理测量学就是教会学生如何通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价的课程，是心理学与教育学本科生必修的专业课。心理测量课程既需要理解和记忆大量的重要概念，又需要掌握公式的计算与推导过程，可视为统计学课程和研究方法课程的混合，因而难度较大。本科生一般在大三学年学习心理测量，课程开设于心理统计、普通心理学等基础课之后，组织行为学、临床心理学等应用型课程之前，可以说心理测量学承担着承前启后的桥梁作用，是一门非常重要的专业课[1]。

2心理测量教学中的困难

在心理测量学教学过程中，常常会存在一些困难，具体表现在以下几个方面：首先，学生基础不一，教学难以因人而异。前文说到，心理测量课需要统计与研究方法的基础，如果学生这些课程没有学好，学习心理测量会感到非常吃力。如何在课前评估学生基础水平，以及如何在学生基础不一的现实条件下施教，就显得尤为重要。其次，心理测量涉及面较广，既有理论知识，又有复杂计算，内容较多，如何在48个课时完成全部教学内容，也是教师需要深入思索的。最后，心理测量可视为基础与应用的结合，而在传统的教学方法下，重视理论教学，单纯讲授灌输知识的方式，学生参与度低，从理论到实践的鸿沟无法跨越，学生会觉得课程枯燥，师生间缺乏互动。

3BOPPPS教学模型简介

起源于加拿大的BOPPPS教学模型自提出后就备受关注[2]。BOPPPS是加拿大教师技能培训体系ISW的理论基础，该模型强调以学生为中心，在教学方法上重视对教学过程的分析与拆解，在教师培训中通常采用微型课程的演练[3-5]。BOPPPS包括六个步骤，分别为引入、目的、前测、参与式学习、后测与总结，具体内容如下：引入（Bridge-in），是BOPPPS教学模型的第一个步骤，让学生将注意力集中于讨论本课程将要发生的事情。在这一阶段，教学策略包括通过讲故事或个人经验，分享本课程的重要性、观点想法以及学习原因，引导学生进行思考。目的（Objective），在这一阶段，教师需要运用认知、情感与神经运动的技巧，阐明学习的目的，例如学生需要在课程中知道什么以及课程后做哪些事情等。前测（Pre-assessment），教师在这一阶段，通过测验、家庭作业或者非正式的问答环节，了解学生的兴趣与能力层次，进而调整课程的难度与深度。参与式学习（Participatorylearning），这一阶段特别强调教师与学生及学生与学生的互动与交流，学生通常会被分为若干小组，教师需要基于课程材料引导学生深入讨论与思考。后测（Post-assessment），用于检验学生是否掌握了课程的要求，后测内容与教学目的直接对应。测验的方法多样，包括多选题，可以用以评估基础知识的掌握；对知识的应用、创新、分析等能力可以通过问题解决所反映；学习态度或满意度等能够通过心理学量表评估。总结（Summary），在这一阶段，教师和学生需要反思课程学习的内容。教师需要引导学生总结主要知识点，回顾课程内容，答疑解惑，同时对学生的积极参与表示鼓励。

论文摘要：从信息化测绘对人才培养的要求，指出测量学教学中存在的不足：课程内容体系不完全合理，反映测绘新技术的内容相对较少；与课程配套的仪器设备滞后于测绘科技发展；体现测绘新技术在林业中应用的内容相对较少；林业类专业的学生对测量学课程重视不够等。基于信息化测绘体系，结合林业类学科的特点和要求，从教材建设、教学内容、实验实习环节的建设、考核制度、教学方法和手段以及教师队伍建设等方面进行测量学教学改革。

论文关键词：信息化测绘林业类专业测量学教学改革

信息化测绘体系涵盖了地理信息获取、处理、管理、表达、更新、应用和服务的全过程，其主要特征为：测绘生产自动化、测绘成果多样化、测绘服务网络化及测绘产品社会化。信息化测绘技术是信息化测绘体系的基础，信息化测绘技术体系是在对地观测技术、计算机技术及通讯技术等支撑下的有关地理空间数据获取、处理、管理和分发服务的所有技术的集合。

南京林业大学是一所以工、农科为主，理、文、经、管、法协调发展的多学科性大学，测量学是开设面广、实践性强的一门专业基础课程。林业类专业如林学、生态学和森林工程等专业都开设测量学课程，测量学课程的授课计划学时依不同专业分别为48学时或64学时，包括课堂授课、课堂实验，外加开课学期末1周或2周的集中实习。

1测量学课程教学中存在的问题

1．1课程内容体系不完全合理

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果作为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为建筑工程系的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次的实训，才整整了解到，一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，只有我么团结起来，什么困难都不再是困难了。另外这次测量实习也培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情，深化了友谊，将原本的一些“陌生人”联系的更紧密了。当然在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，各有各的方法和见解，但是我们能够及时地进行交流和沟通，错误的一方也不那么的固执，对的一方也不那么的显摆，忘记了昨天的不愉快，迎接新的朝阳！当然也相信学校让我们实训的另一目的是为了让我们每个学生更加深刻的了解怎样熟练的使用全站仪和水准仪，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的，而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，在这一点上我们本组是做的很认真的，每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站，对全站仪测量都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算，因为这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎，。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。所以我们一直在克服以前的缺点，一步一个脚印的想前迈进！

从这次实习中我总结出了几点来避免较大的误差，例如：

（1）标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进前一定将视野的气泡调平（两侧的线重合），否则造成的误差会很大。

（2）在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

（3）选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。