操作原理范文10篇

1、工艺原理

钢筋混凝土结构柱(墙)施工时不进行拉结筋或其埋件的预埋,在填充墙砌体砌筑前采用"植筋法"进行拉结筋的后植入(锚固)施工,在墙体拉结筋位置钻孔、注胶并植入拉结筋,利用化学锚固胶作为拉结筋与柱(墙)混凝土的粘合剂,保证拉结筋与柱(墙)混凝土的可靠粘接,从而减轻对原结构构件的损伤,并保证拉结筋根据砌块模数确定的正确位置。使设计(或构造)拉结筋与原结构柱(墙)混凝土的粘拉强度达到设计(或规范)要求,拉结筋上的拉力通过化学粘拉剂向混凝土柱(墙)中传递，提高了混凝土结构与填充墙的整体性。

2、工艺流程及施工操作要点

2.1工艺流程。弹线定位→成孔→清孔→配胶→注胶→植筋→固定、养护固化→检测验收

2.2施工操作要点。填充墙砌体施工前,进行拉结筋植筋的施工。"植筋法"施工拉结筋主要工艺如下。

(1)弹线定位：按照设计或构造要求和砌块的模数，在与填充墙相连接的柱（墙）结构表面,按设计或构造要求在设置拉结筋的位置,沿高度方向弹出植筋位置线。孔位定位时，尽可能避开结构受力钢筋，以免影响结构安全。

资产证券化（AssetSecuritization）是指金融企业通过向市场发行资产支持证券（Asset-BackedSecurities），将贷款资产进行处理与交易，把缺乏流动性的信贷资产转换为证券，并通过发行这种证券以融通资金，从而达到改善资产负债结构的目的。资产证券化是近几十年来世界金融领域的最重大创新之一。这种金融创新工具的推出，改变了商业银行传统的“资金出借者”的角色，使银行同时具有了“资产出售者”的职能，对商业银行的竞争与发展起到了非常重要的作用。资产证券化可以使贷款成为具有流动性的证券，有利于盘活金融资产，缓解初始贷款人的流动性风险压力，改善资产质量，降低融资成本，提高金融系统的安全性和抵御金融风险的能力。

一、资产证券化的起源和发展

资产证券化起源于60年代末美国的住宅抵押贷款市场。当时承担美国大部分住宅抵押贷款业务的储蓄金融机构，主要是储贷协会和储蓄银行，在投资银行和共同基金的冲击下，其储蓄资金被大量提取，利差收入日益减少，而使其竞争实力下降，经营状况恶化。为了摆脱这一困难局面，政府决定启动并搞活住宅抵押贷款二级市场，以缓解储蓄金融机构资产流动性不足的问题。1968年，政府国民抵押协会首次公开发行“过手证券”，从此开全球资产证券化之先河。

80年代以来，随着世界经济的飞速发展，资产证券化的内含和外延也发生了变化。资产证券化的概念按以下顺序扩展：住宅抵押贷款证券化→银行信用证券化→资产证券化。

所谓住宅抵押贷款证券化，是指住宅抵押贷款的发放机构将其所持有的抵押贷款资产，汇集重组成抵押贷款组群，经过担保或信用增级，以证券的形式出售给投资者的融资过程。通过证券化这种方式，住宅抵押贷款的原始发放者将其贷款资产从资产负债表上消除（因为发行的是无追索权的债券），同时得到了现金或其它流动性较强的资产。相比而言，银行信用证券化的范围比住宅抵押贷款证券化要广得多，它包括汽车贷款、信用41经济导刊1999年第2期购买价格真实交易余款退回卡应收账款、计算机贷款和其它商业贷款等银行资产，均可作为证券化的对象。被证券化资产的原有者不仅指商业银行等贷款机构，还可以是企业等非金融机构。并且被证券化的资产可以突破信用资产的范围，扩展到其它的资产形式。至此，资产证券化的概念已不仅指一种实际过程，而在更重要的意义上成为一种具体内容十分丰富的理财观念和方式。

二、资产证券化的操作原理

资产证券化（AssetSecuritization）是指金融企业通过向市场发行资产支持证券（Asset-BackedSecurities），将贷款资产进行处理与交易，把缺乏流动性的信贷资产转换为证券，并通过发行这种证券以融通资金，从而达到改善资产负债结构的目的。资产证券化是近几十年来世界金融领域的最重大创新之一。这种金融创新工具的推出，改变了商业银行传统的“资金出借者”的角色，使银行同时具有了“资产出售者”的职能，对商业银行的竞争与发展起到了非常重要的作用。资产证券化可以使贷款成为具有流动性的证券，有利于盘活金融资产，缓解初始贷款人的流动性风险压力，改善资产质量，降低融资成本，提高金融系统的安全性和抵御金融风险的能力。

一、资产证券化的起源和发展

资产证券化起源于60年代末美国的住宅抵押贷款市场。当时承担美国大部分住宅抵押贷款业务的储蓄金融机构，主要是储贷协会和储蓄银行，在投资银行和共同基金的冲击下，其储蓄资金被大量提取，利差收入日益减少，而使其竞争实力下降，经营状况恶化。为了摆脱这一困难局面，政府决定启动并搞活住宅抵押贷款二级市场，以缓解储蓄金融机构资产流动性不足的问题。1968年，政府国民抵押协会首次公开发行“过手证券”，从此开全球资产证券化之先河。

80年代以来，随着世界经济的飞速发展，资产证券化的内含和外延也发生了变化。资产证券化的概念按以下顺序扩展：住宅抵押贷款证券化→银行信用证券化→资产证券化。

所谓住宅抵押贷款证券化，是指住宅抵押贷款的发放机构将其所持有的抵押贷款资产，汇集重组成抵押贷款组群，经过担保或信用增级，以证券的形式出售给投资者的融资过程。通过证券化这种方式，住宅抵押贷款的原始发放者将其贷款资产从资产负债表上消除（因为发行的是无追索权的债券），同时得到了现金或其它流动性较强的资产。相比而言，银行信用证券化的范围比住宅抵押贷款证券化要广得多，它包括汽车贷款、信用41经济导刊1999年第2期购买价格真实交易余款退回卡应收账款、计算机贷款和其它商业贷款等银行资产，均可作为证券化的对象。被证券化资产的原有者不仅指商业银行等贷款机构，还可以是企业等非金融机构。并且被证券化的资产可以突破信用资产的范围，扩展到其它的资产形式。至此，资产证券化的概念已不仅指一种实际过程，而在更重要的意义上成为一种具体内容十分丰富的理财观念和方式。

二、资产证券化的操作原理

摘要教学是一门艺术，语文教学则是艺术中的精品。如何将课堂教学艺术创作得尽善尽美？笔者尝试把“格式塔”心理学中的“完形压强”原理引入到语文教学中，本文详细论述了“完形压强”原理在语文教学中的具体运用，及对学生创新思维产生的影响。

关键词完形压强创新思维创新能力

完形压强是格式塔心理学关于学习理论的四个组成部分之一，它是德国心理学派代表人物苛勒提出的一种学习理论。它是指这样一种情况；当人在观看一个不规则、不完满的形状时，会产生一种内在的紧张力促使人的大脑紧张地活动，以填补“缺陷”，使之成为完满的形状，从而达到内心的平衡。

在教学过程中，为填补“缺陷”（完形）而导致积极思维，必然使学生从较低级的思维水平提高到高级的思维水平，从不完美的形到完美的形。把完形原理引入语文教学，对于发展学生的想象能力、活跃创新思维有很大的作用。

那么，语文教学中怎么运用“完形压强”原理呢？

一、抓住教材中的“缺陷”（即艺术空白）让学生去填补

【摘要】“互动式”教学培养学生的参与意识、动手能力和思维能力，符合素质教育所提倡的“教为主导，学为主体”的教学思想。本文探索了在计算机专业课程《操作系统原理》中进行这种“互动式”课堂教学的具体做法。

《操作系统原理》课程是计算机专业的三大主干课程之一。操作系统是计算机系统中最重要的系统软件，用户在使用计算机时，操作系统为用户屏蔽了计算机硬件细节，便得用户更加方便。正因为如此，计算机专业的学生必需要学好它。然而，由于操作系统课程的内容是由计算机各种操作系统的组成结构、设计思想、方法和理论综合而形成的，所以，该课程内容庞杂、涉及面广、概念抽象、实践性强。学生在学习的过程中往往感到不易理解，难于掌握。大量学生学完本课程，只是通过背诵记住了几个基本概念，并没有真正了解这个优秀的、大型的软件；没有学到程序设计中的很多精华思想和编程技巧；也没有真正了解这个重要的系统软件是怎样管理计算机的全部资源，这不便于今后进一步开发利用计算机资源、进行大型项目的开发；

因此，在操作系统的讲授课堂上使教师和学生“互动”，是一个非常值得研究的问题。互动式教学就是在教学过程中加入学生的作用因素而完成教学的方式。它培养了学生的参与意识、动手能力和思维能力，并能激发学生的学习兴趣，是一种良好的教学方式。它符合素质教育所提倡的“教为主导，学为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。通过近两年操作系统课程教学实践，我就一些主要做法同大家探讨如下。

一、结合大学生自身较强的自学能力，采用“设疑--自学--提问--释疑--总结--练习”的模式，充分发挥其“学为主体”的作用。

教学过程中往往有这种现象，有些学生宁肯教师站在讲台上从头到尾“喋喋不休”，也决不愿意自己看十分钟的书，或动手做几道题。其实，教师的“喋喋不休”，他并没有听进多少，灌输无效。针对这种现象，我结合大学生自身较强的自学能力，选取部分章节，采用“设疑--自学--提问--释疑--总结--练习”的模式，取得了较好的教学效果。例如，在教授设备管理这一章的时，由于很多内容曾在计算机组成原理课程涉及到，如输入／输出控制方式的工作过程己经在计算机原理课中详细讲过。如果再逐条讲授的话，费时费力且效果不见得好。于是我首先提出关于该内容的一些主要问题，然后请同学们按照这样的程序操作：先细看一遍书，再看我提出的问题，带着问题重新看书，然后答题。任务完成后，我先按重点讲解，然后同学向我提问，没有问题后我再向他们提问，将其遗忘部分补足。接着我就该内容做总结，提出重点部分和难点部分要求其掌握，并请同学将在前面课程中学习该内容时的体会与在本门课程中再次学习时的感受做一张总结表，使其进一步透彻掌握该内容。最后提出思考题和作业题给其练习。经过这样一套程序下来，尽管教师没有逐条讲授，然而学生掌握的程度却比平常高。

二、根据课程的特点，通过开拓思维、研究实例和实际实践，培养学生从理论中来，到理论中去，再进一步升华为理论的创新能力

1安全工程原理定义及其研究对象

1．1安全工程原理定义

安全工程学是一门多学科理论和方法交叉的科学，是研究人、机、环境之间互相联系的工程技术科学，是研究技术工程中各种因素之间的联系，以及应用相关的理论、原理和测量方法来达到系统安全的学科［8－9］。安全工程原理是专门研究如何利用各种工程技术的原理和方法来确保实现系统安全功能的科学思想。它以安全学和工程学为理论基础，以系统工程、人机工程、环境工程和技术设施等为手段，对工程风险进行分析、评价、控制、改进、优化等，以期实现系统及其全过程安全目标的科学准则，是安全科学发展过程中必须遵循的基本原则。安全工程原理是研究安全系统中设备设施的设计、操作应遵循的准则，如何保障人体行为活动的舒适高效安全，作业环境的安全性，机器装备研发和运行当中应考虑的人体工效机理以及各种物质信息的能量和信息输入输出过程中固有的基本原则。

1．2安全工程原理的研究对象

原理是对学科领域的研究内容和研究方法的总结归纳，是学科发展所必须遵循的基本准则和规律，利于人们立于更高的思想高度、更深的层次来掌握所研究的对象，便于人们认识和利用事物的本质规律［10－11］。安全工程原理作为安全工程学的基本准则，有它本身的研究对象，一个安全系统通常包括3个组成部分，即从事安全生产活动的操作人员和管理人员，生产过程中所运用到的机器装备、仪表设备等物质条件，以及工作人员所处的作业环境等。这3部分构成的人－机－环系统之间的相互影响的作业结果就会对安全系统安全性产生最直接的影响，安全工程原理就是从这3个子系统以及系统之间的关系出发，研究分析如何使用系统的原理和方法，来辨别、分析系统中存在的危险因素，并制定解决这些危险因素和保障安全生产的原则机理。安全工程原理的研究对象主要包括以下几个方面:1)安全系统工程中人为主体的生理、心理特征因素与安全之间的联系，以及各种工作方法、规章制度、管理手段是否符合人的特性，是否能更好地发挥人的主观能动性。研究分析人体在安全工作中的生物能量变化、运动动作和活动空间等各方面的适应标准，以及其对劳动效率和安全行为的影响。2)对安全生产过程中所使用到的各种机器设备的安全性和工效，从设备的材料、形状、强度、大小、工艺、可靠性等方面来研究其与安全作业的关系，以及其对操作人员的舒适性和工作效率的影响。从人体测量学、工效学、生理心理特征等要求来对仪器和部件的设计提供要求和标准。3)研究人体劳动工作过程中所面临的作业条件和环境的适宜性，分析各种恶劣环境因素对人体人健康和劳动效率的影响，以及各种职业因素危害的预防方法，其中包括高温高湿、噪声、照明不适、振动、粉尘、有毒有害气体、辐射等因素。

2安全工程原理二级原理及其内涵

化工原理是四年制本科应用化学专业的一门技术基础课程，该课程应用数学、物理、化学和工程技术等方法，按照化工生产过程中的需要，利用、改造和设计遇到的各种单元操作问题，从而经济、有效、规模化地制造各种化工产品，是以化学技术研究成果为基础、借助工程技术实现产业化为基本任务的工学学科。随着应用化学相关产业链，如石油化工、精细化工、生物化工等产业的蓬勃发展，精通应用化学上游技术基本原理和中下游环节实践技能的专门人才必将拥有广阔的就业市场。应用化学属于工科专业，需要紧跟时代和市场发展需求，培养适应新工科背景下的应用型人才。化工原理是应用化学专业重要的一门重要的专业基础课，是学生学习化学基础课程到专业课程的过渡性的入门课程，着重强调理论联系实际，对学生工程意识、分析和解决问题等方面的培养起到重要作用。因此，结合应用化学专业的专业特点和盐城师范学院教育教学改革精神，对化工原理的课程教学和教学方法的改革进行一定的探索和建议，注重课堂教学与实践教学相结合，转变教师讲授为主到学生为课堂主导，增强学生的创新和实践能力，为高素质的应用型人才培养打好基础［1－2］。

1《化工原理》课程教学中主要问题的分析

化工原理课程是以“三传一反”（热量传递、动量传递、质量传递和化学反应）为理论基础，分析和解决化工类型生产中各种单元操作问题的工程学科，因此它对学生的学习起着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用。该课程要求学生有一定的理论基础和工程思维，但在对于我们这样师范院校应用化学专业的学生，在课程设置的时候基础课程相对多一点，相对缺乏工程性的知识和信息，校园文化中也基本不接触工程方面的内容，没有习惯性的工程概念，更不具备解决工程问题的能力［3］。导致学生在学习的过程中相对困难、缺乏兴趣及畏难情绪。根据本人在化工原理实际课堂教学和实践教学中发现存在以下几个问题：

1．1课堂教学内容主要是化工单元操作基本原理，缺乏工程性内容化

工原理作为“原理性”课程，其教材主要通过示意图介绍化工过程单元操作的基础知识，而具体的设备、流程、管路布置等工程知识相对很少。我们这类院校应用化学专业的学生学习的前期过程中工程知识储备不足，像化工单元操作中常见的精馏塔、吸收塔、换热器、过滤设备的基本构造不是很清楚，在上课的时候很易产生空洞感，就会影响学生对知识点的理解。此外，环境保护和经济核算等因素也是化工原理课程中的组成部分，但在之前所学的理论课中都无涉及。这也是为什么化工原理对于我们这类高校学生很难的重要原因［4］。

1．2教学方法和教学手段单一

［摘要］基于工程认证，结合化工原理实验课程的特点，相应改革措施相继实施，包括创新教学模式和方法、工程观点强化、综合实验技能强化、实验安全知识强化及考核方式改革等。化工原理实验与科学研究相结合，有助于培养学生发现问题、以工程理念解决问题的能力，提高学生对实验技术的创新和应用能力。

［关键词］工程教育；化工原理实验；教学改革

化工原理实验课程是一门与工程技术密切相关的实践性基础课程，属于工程实验范畴。该课程涉及大量的工程实际问题和数据处理问题，一个实验涉及一个完整的单元操作，而多个单元操作就组成了化工生产过程，因此该课程具有很强的工程性和实际应用价值，对于培养学生的实验技能、科研能力及工程素养非常重要［1－3］。工程教育认证起源于20世纪30年代的美国，目前是国际通行的工程教育质量保障制度，其中涉及的教育理念主要有三方面：一是以学生为中心；二是以学生的学习产出为导向；三是坚持持续改进［4］。我国于2005年启动了工程教育专业认证，我校高分子专业和化学工程与工艺专业接受了认证。作为具有较强工程理念的核心骨干课程之一，化工原理实验需根据工程教育专业认证的要求，进行必要的改革和调整。我校实验室教研组根据化学工程与工艺专业培养方案的要求，针对授课过程中存在的学生课前预习效果差、实验操作过于依赖教师、创新能力和解决工程实际问题的能力差、实验安全意识薄弱等问题，结合工程教育专业认证标准及毕业要求，从创新实验教学模式、强化科学研究和工程理念、夯实验技能和实验安全知识基础、改革考核体制等方面，对化工原理实验课程进行了改革。

一、创新实验教学模式的建立

在建立创新实验教学模式的过程中，我们对化工原理实验室进行了重新规划，对原有老旧设备进行了更新，引进了一批综合性实验设备；同时为实验室配备了信息化教学设施，如在实验室安装了投影仪、对实验台面及通风橱进行了升级改造等。新的实验教学模式如图1所示。图1新的实验教学模式新的实验教学模式以工程教育专业认证为导向，以多媒体为辅助，具有以下特征。1．建立了化工原理实验网络在线课程。在线课程主要包含实验目的、设备结构与流程、设备操作规范、实验注意事项、数据处理及扩展阅读等方面的内容。每一个实验的实验原理、实验流程及实验操作都实现了网络在线预习和教材预习相结合。2．实施提问式教学。教师课前让学生分组观看实验设备并讨论仪表名称，思考实验操作步骤，采用提问式教学，引导并帮助学生强化对实验设备及仪表的认识，理解与掌握实验步骤；通过讲解实验原理和操作规程，培养学生应对突发事故的能力和解决工程问题的能力，真正实现以学生为中心、以成果导向教育（OBE）为目标的理念式教学。3．利用计算机软件对实验原始数据进行处理。学生归纳总结实验数据的规律，并通过翻转课堂的形式分析实验数据，找出不合理的数据及其产生原因。4．通过网络在线讨论的形式，检验学生对综合技能的掌握程度。本教研组还专门编著了适用于林业高校的化工原理实验教材，针对不同专业培养要求，设定不同的实验教学内容；同时根据不同专业学生需要，适当增设了一些综合选修实验和仿真实训项目。

二、科学研究的强化

【摘要】高考化学实验题是学生最难把握，最容易失分的题型。如何有效地引导、培养、强化、提升学生的化学实验解题能力，已成为高中化学复习中的难点。本人结合教学实践，从掌握化学实验基本技能，分析课本实验基本原理，培养学生创新意识和能力，加强训练和讲评四个方面，阐述了在化学实验复习中提高学生解实验题能力的应对策略。

【关键词】高考复习；化学实验；应对策略

化学实验题最能考查学生的思维、表达、探究等各方面的综合能力。2009年高考课改卷更加注重对化学实验的考查，突出了实验在学科中的地位。新课改2009年高考化学大纲强调了对实验能力和实践能力的考查，这将更有利于推进中学素质教育的实施。

结合近几年的高考实验试题特点以及发展趋势，本文就高考化学实验专题复习提出一些建议。

一、准确掌握化学实验基本技能

高考化学实验题中既有常见仪器的规格和使用，又有正确操作的了解和错误操作的辨别，着重考查考生的实验基本操作技能。

化学是一门以实验为基础的学科，实验在教学、科研和培养学生能力方面都具有相当重要的价值和魅力。新《大纲》和《考试说明》都进一步强调了化学实验的重要性，教育部考试中心指出：“随着素质教育的推进，实验教学的要求逐步提高，实验在考试中的地位和作用也越来越突出。”历年高考试题都非常注重实验能力的考查，试卷中都安排相当数量的实验问题（分值约占15-20%），但是化学实验是中学教育中薄弱的环节，学生高考实验题的得分率不理想，特别是这两年的实验题的得分率呈下降趋势，因此如何组织好最后阶段实验复习教学对高考的成败举足轻重。实验复习必须有的放矢、突出重点，“的”是《考试说明》所规定的考查内容，重点是历年来高考试题中所反映的考试内容。

一、高考实验试题汇总表

年份

题号

分值

比分