参与意识范文10篇

近年来，思想政治课的教学改革，一直是个热门话题，但政治课堂上以教师为中心的“一言堂”还相当普遍，高中学生疲于应付会考、高考，学生总是处于被动地位，这直接影响了思想政治教学的效果。

笔者认为，思想政治课的教学改革，应该把培养学生的参与意识作为突破口，从而将教师的要求转化为学生自己的内在要求，将教学目标转化为学生学习的内驱力，将学生由被动地位转化为主体地位，促使学生真正成为学习的主人。

一、激发兴趣，培养参与热情

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。否则，就很困难了。事实上，导致政治学业不良的重要原因就是学生对学习失去兴趣。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任。

我在教学中试着从多方面，采用多种方法激发学生学习的兴趣。

1．“点化”旧知识，进入参与角色

一、解放身心，投入生活

为了使学生投入生活落到实处，我组织学生进行了查字典比赛、吹鸡毛比赛、拔河比赛等；带领学生看展览、听广播，到郊外、工厂、农村参观、访问等；鼓励学生自制“珠宝箱”，从生活的长河中采撷可爱的浪花，随时记录积累写作素材；让学生在读书过程中摘录优美词句、精彩片断、名人名言，搜集科普知识。形式是多种多样的：笔记式、卡片式、剪贴式，可方便使用。这是学生作文材料的仓库，可以培养学生的观察、笔述、辨别、选择等能力。

二、调动积累、大胆表现

学生投入生活，从不同角度、不同水平获得的感受，需要再现，需要交流，这时我遵循从说到写的规律，并设法让学生在无拘无束的状态中，自然地讲出真实的生活感受。

首先，打破框框，大胆讲述。为达到此目的，教师要注意：第一，不要限制太死，更不要限制中心、材料、提纲。第二，要有取舍，引导学生分析丰富多彩的生活，进行选材训练。第三，在学生口述时，不轻易打断他们的描述，特别是当学生说得兴奋、激动的时候，因为这时正是他们心智开启，创新意识萌动最激烈的时刻，一定要让他们说出最富情趣、最有新意和闪着智慧光芒的独特感受。

其次，结合实际，大胆选择。由于没有心理压力，没有框框，学生可以按自己的兴趣爱好，从最熟悉的生活中撷取自己喜爱的题材。如写一座建筑物，取材于学校的有“小小传达室”、“老师的宿舍”等，取材于社会的有“理发店”、“小卖铺”等；记一件有意义的事，取材于玩耍中的有“钓鱼”、“野炊”、“探险”，取材于劳动中的有“钉纽扣”、“刷鞋”、“大米焖焦以后”等。有时我还鼓励学生从书报杂志中自选漫画作为说话写话的材料，学生自己选词造句、组句成段，生活中的新鲜事给学生带来作文的动机和兴趣，学生心口一致，说写一致，用笔说话，乐于作文。

编者按；本文主要从什么是自主管理；自主管理的主要特征；自主管理与制度管理的关系；推行自主管理的意义；企业推行自主管理中应注意的问题进行论述。其中，主要包括：进行制度创新,推行自主管理,具有重大现实意义、以变被动管理为主动管理,进而自我提高、组织结构扁平化、从最上面的决策层到最下面的操作层,中间相隔层次极少、领导的角色转变、成员自主学习自我更新、自主管理并非不要制度管理,更不是“自由管理”、制度管理是基础,企业的规章制度是各项生产经营活动的基本保证、满足了人性的需求、体现了快变、巨变的时代要求、文化建设形成员工共同的价值观、领导要充分授权、不断提高员工素质、建立相应的激励机智等，具体请详见。

[摘要]现代管理理论认为,人是可以自制并能自动激发的。如能给员工提供自主管理的机制,他们会自发地将个人目标和组织目标融合起来,管理者的作用就是调动个人的主观能动性,激发人的内在潜力,发挥员工的创造性,在这种趋势下,“人文管理”这一新型管理理念被引进并以研究,其精华就是自主管理,本文就自主管理进行初浅阐述。

[关键词]企业管理自主管理

在世界金融危机情况下,企业面临许多困难。进行制度创新,推行自主管理,具有重大现实意义。100年前的泰勒的科学管理不相信人的主动性,认为只有对员工施行控制才能使管理行为有效,它以管理者控制为主,是一种被动管理。现代管理理论认为,人是可以自制并能自动激发的。如能给员工提供自主管理的机制,他们会自发的将个人目标和组织目标融合起来,管理者的作用就是调动个人的主观能动性,激发人的内在潜力,发挥员工的创造性,如今,在快速求新的知识经济时代,传统的被动管理已无法适应时代的发展,推行自主管理乃是大势所趋。

一、什么是自主管理

自主管理是指一个组织的管理方式,主要通过员工的自我约束,自我控制,自我发现问题,自我分析问题,自我解决问题,以变被动管理为主动管理,进而自我提高,自我创新,自我超越,推动组织不断发展与前进。实现组织共同愿景目标。

摘要：国际21世纪教育委员会认为教育有四大支柱，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人［1］，实施素质教育的要点是培养学生的创新意识和实践能力，在最具实践性的学科———体育教学中，如何培养学生的参与意识，非常值得去研究和探索。本文通过文献资料法，对体育参与意识、激发、培养进行了论述，发现强化体育意识的形成，养成锻炼身体的习惯，培养体育意识是拥有健康体魄和幸福长寿的关键。

关键词：小学体育；参与意识；运动参与

随着新课改逐渐进入深水区，如何让学生养成坚持锻炼身体的习惯，实现学生身体素质的提升，已成为广泛关注的热点问题。我们必须突破传统的课堂教学模式，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，只有这样才能充分提高教学效率，实现体育教学的目标。

1意识和参与意识的内涵

意识，在心理学上，一般指自觉的心理活动，即个人对客观现实的自觉反映，也是各种心理过程的总和。而参与意识指的是学生主动参与体育活动的态度与行为表现，学生参与体育活动的动机多种多样，它们影响着学生参与活动的积极性、选择性和持久性。

2如何激励学生的运动参与意识

近年来，思想政治课的教学改革，一直是个热门话题，但政治课堂上以教师为中心的“一言堂”还相当普遍，高中学生疲于应付会考、高考，学生总是处于被动地位，这直接影响了思想政治教学的效果。

笔者认为，思想政治课的教学改革，应该把培养学生的参与意识作为突破口，从而将教师的要求转化为学生自己的内在要求，将教学目标转化为学生学习的内驱力，将学生由被动地位转化为主体地位，促使学生真正成为学习的主人。

一、激发兴趣，培养参与热情

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。否则，就很困难了。事实上，导致政治学业不良的重要原因就是学生对学习失去兴趣。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任。

我在教学中试着从多方面，采用多种方法激发学生学习的兴趣。

1.“点化”旧知识，进入参与角色

课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生"动"起来。即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。

当今中学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道。凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。

一、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者。

教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。

二、提高数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习。

首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。

所谓乡村旅游产品,应该是以城市居民为主要目标,以乡村社区为载体,以乡村自然人文景观,乡村产业和乡村文化为媒介,以乡村地区的一系列乡村旅游活动为手段,达到旅游者对乡村自然和人文的感知和体验,从而达到精神升华的新型旅游产品。乡村旅游的市场前景非常广阔,只有让农民参与并成为市场开发主体才能解决乡村旅游产品开发中存在的主要问题,既需要政府的积极引导,更需要群众的积极参与,拓宽渠道、打开市场。在旅游开发中营造全民参与的社会氛围,发挥民众的主体作用,主要表现在以下几个方面:在优势资源目标定位上需要全民参与,我国北方农业人口居多,至今有60%的人口居住在乡村,并多从事农业生活活动,创造了独具乡村特色的田园景观、民居建筑、农村农耕文化等文化形态,而且不少地方仍然保留着自然纯真的生态环境。因此,优势旅游资源应该是乡村自然生态环境资源和乡村文化旅游资源,即涵盖了存在于县域乡村内的各色旅游资源在内的乡村旅游资源。而且这也是都市休闲游,民俗风情游的真正魃力所在。而这项活动恰恰是调动广大农民积极性来参与的活动。在主导旅游产品定位上需要全民参与。随着近些年来兴起的“生态旅游”、“绿色旅游”,一种以城市居民为主要目标市场,以农业文化景观、农业生态环境、农村生产活动、农民日常生活与环境,以及农村民俗风情为资源,融观赏、参与、休闲、度假、疗养、考察、科普、美食、娱乐、购物等方式于一体的乡村旅游活动正呈现出迅猛发展的势头。因此,以城市居民自然回归,绿色消费为主题的“乡村生态旅游”、“农家乐”亦即“乡村民俗旅游”、“观光休闲农业”等乡村旅游产品,更使百姓有广阔参与空间的大舞台。需要营造全民参与的社会氛围。在旅游产品客源目标市场定位与吸引客源上需要社会的全民参与。从乡村旅游开发的角度分析旅游客源市场。将发展乡村旅游同新农村建设及小城镇建设有机结合起来,根据各地乡村旅游发展的实际经验,其旅游细分目标市场还应该个体业主、企业家、商人等城市里先富起来的人;工薪阶层;城市大、中、小学校学生;老年人,特别是已离退休的老年人;有小孩的家庭,乐于追求不同体验的各类城里人。引导广大群众闯市场、研究市场、寻找市场潜力巨大。

营造全民参与社会氛围是形成旅游产品开发巨大推动力。具体还表现在:(1)农家乐旅游产品的进一步开发“农家乐”旅游又称乡村民俗旅游。它是以农业、农村、农事作为载体,主要利用庭院、池塘、果园、花埔、农场等农、林、牧、渔的资源优势,最大限度的保持和突出了原汁原味的农家风味,为游客提供观光、娱乐、运动、住宿、餐饮、购物乐趣的旅游方式。它以“吃农家饭、品农家菜、住农家屋、干农家活、娱农家乐”为特色。在经营思想上农家乐强调“农”字、“家”字和“乐”字。即经营风格上,要有农家特色,要给游客以“家”的感觉,要向游客提供可参与性的特色娱乐活动而且在硬件上要“外土内洋”,即外观民俗古朴,内部装饰要干净卫生、舒适。在产品形式上有家庭旅馆(家院)、观光农园、果园和花园(家园)、休闲鱼塘(家塘)、民俗节庆等多种形式,内容丰富多彩。(2)乡村生态旅游产品的进一步开发所谓生态旅游,其实就是指与一般的文化景点旅游相区别,其游览过程中游客的注意力不是放在风光景色和物质文明上,而是通过对绿色环境的游览,开发和制造一些商业旅游项目或者创造一定的就业机会,促进生态环境中野生动物和植物的多样性,保证生态系统的平衡。乡村生态旅游产品的开发对生态环境的建设和乡村地方文化的发展都有着一定的促进作用。在一些临近中心区域城市的乡村,其生态旅游的主要形式有农田或花田景观的观光、田园果园作物的采摘、自行车或摩托车旅游等等。所有这些的建设都离不开农民的参与。旅游业是新时期的朝阳产业,更是需要社会公众积极参与的产业,只有让旅游产业发展与大众的自身利益相结合,形成旅游开发事业与大众全民的利益共同体,激发群众的参与热情,才能搞好旅游开发。只有从实际出发,所定目标所采取的措施让群众认可,才能激发群众的参与热情,只有在政府的引导下,政府起主导作用、带头作用,真抓实干让群众真正的信服才能激发民众的参与热情,这是一切旅游开发成功的重要步骤,按照国家领导人的话说,道路决定命运,发展才能自强、国家的宏伟目标是建立美丽中国,百姓的长远目标是建立美丽城镇、乡村,把这一美好的目标愿望与美好的旅游城市结合起来,能就起到凝聚民心的巨大力量,也就能形成全民参与的社会氛围。

本文作者：顾育工作单位：哈尔滨市阿城区委党校

摘要：在数学教学中要提高教学质量，提高课堂教学效率，关键取决于学生参与学习意识的形成和参与学习能力的培养。因此，在教学中，教师要融洽师生关系，促进学生主动参与学习，想方设法激发学生学习兴趣，为学生创设轻松愉快的学习情境，这样才能使学生主动参与到学习中，逐步培养学生的参与意识，进而提高课堂效率。

关键词：兴趣；师生关系；情境

在数学教学中要提高教学质量，提高课堂教学效率，关键取决于学生参与学习意识的形成和参与学习能力的培养。教师如何引导和鼓励学生积极主动参与学习活动？使其真正成为学习的主人。是摆在我们每一个教育人面前的深刻课题，在多年的数学教学的实践中，我找到了答案：

一、融洽师生关系，促进学生参与学习

教学过程不只是教师传授知识的一个过程，也是师生情感交流的过程，民主、平等、和谐的课堂氛围可以有效地调动学生学习的积极性；相反，会抑制学生参与学习的主动性。建立融洽的师生关系，关键取决于教师，首先教师要有良好道德品质和良好道德情感，这种道德品质和道德情感体现在对学生的亲近、期待和理解等方面。教师须把微笑带进课堂，正视学生间的个体差异，尊重学生的心理需求，相信每一个学生都会有不同的发展与成功的可能。对学生多一点关怀、理解，多一点信任、宽容，学生就会产生亲其师、信其道、乐其学的学习动力。此外，在教学中教师要尽量为学生提供丰富的、典型的、比较完整的感性材料，调动学生的多种感官参与教学活动，留充足的时间，放手让学生通过自己的操作、实验、计算、讨论、探究、交流方法等，去领悟和发现知识规律、学会学习、学会知识。

二、重视激发兴趣，启发学生参与

教学管理论文

内容摘要：教学的目的是学生是否“学到手”，是否听懂、学会和熟练掌握过去，而常常是整个课堂被教师主宰，没有学生自觉自愿的独立探索，没有积极主动的参与精神，无论怎样高明的教师也无法获得良好的教学效果。要想学生由以往的被动接受转变为主动参与，首先，教师要更新观念，建立学生主体观，把时间还给学生，建立教学民主观；其次，进行探究活动激发兴趣；三。放手给学生自由选择的权利；四．自由寻找合作伙伴。教师利用探究活动采用多种方法，让学生积极主动地参与到课堂活动中，使学生真正动起来，成为学习的小主人。

教学的第一目的不在教师“教出去”，而在学生是否“学到手”，是否听懂、学会和熟练掌握。会学，取决于教师是否具有正确的指导思想、教学态度和科学的教学方法。过去，常常是整个课堂被教师主宰，成为教师“自我表现”的场所。教师作为一个单纯知识转运者的形象，把大堆大堆的知识不问情由地搬运到学生身上，尽管满头大汗，口干舌燥，却不能唤起学生求知的欲望和热情，“你教我听”、“你写我抄”，迫使学生失去实践的机会，无助于发展学生的智能和个性特长。实践证明，真正有用的知识都不是被动的、机械地堆积起来的，它要经历一个有感性到理性、有量变到质变的错综复杂的过程，这个过程只能在个人独立思考中实现。因此，如果没有学生自觉自愿的独立探索，没有积极主动的参与精神，无论怎样高明的教师也无法获得良好的教学效果。那么怎样才能使学生主动参与课堂教学呢？

要想学生由以往的被动接受转变为主动参与,也不是很容易就能实现的,往往会出现一些形势性的参与,在一节课中教师的确实也给了学生自己的时间,但真正主动参与的很少,往往是一两个人说,其他人成为旁听者。我曾找那些不主动参与活动的学生谈心，问他们为什么不发言或是为什么不积极参加讨论？他们的回答很直白：我没的说，讨论什么，没意思！我不爱跟他们（组员）说……听了这话让我心里很不好受，但细细的想想问题就出在这儿。学生为什么没的说？为什么感觉没意思？为什么不愿和组员说？这一个个问题缠绕者我，我慢慢的醒悟了，要让学生真正做到主动参与，还需要注意平时的培养,而在探究活动中去培养学生的这种主动参与意识是一条非常有效的途径，现在的问题主要出在教师身上。

一．教师要更新观念

教育观念是无形的，但在教育实践中却能改变教育的面貌，决定教育的成败，影响教师的工作方式，制约教师教育活动的方向。教师在教学中长期以来形成了对教学偏向认识：在备课中确定教学目标、选择教学方法、编排教学过程，必须在教学过程中得到贯彻，在规定教学时段内一定要达到预期效果特别是知识的掌握，否则即可认为存在问题。片面静态地理解学生发展，教师有意无意中将自己提升到居高临下的地位，从而使学生缺少自主选择的权力和主动参与的机会。

摘要：在“新课标”背景下，对初中体育教学提出了更高要求，如何培养学生主动参与的意识和能力，对于促进初中体育教学有效性具有重要价值，而且也是落实“阳光体育运动”的重要举措。该文对此进行了研究和探讨，在分析初中体育教学学生主动参与重要作用的基础上，重点就如何强化学生主动参与、提升初中体育教学有效性，提出了一些有针对性的实施策略，希望能够对促进初中体育教学创新具有重要支撑作用。

关键词：初中教育;体育教学;学生参与;主动意识

在当前我国教育改革越来越受到关注的新形势下，如何培养学生主动学习、积极学习以及自主学习的意识和能力，是初中体育教学必须高度重视的问题，特别是按照“新课标”的要求，培养学生积极性以及发挥学生主体作用至关重要，而且按照“立德树人”教育目标的要求，也应当培养学生主动参与的意识和能力，进而才能使初中体育教学取得更大的突破。从当前初中体育的整体情况来看，尽管绝大多数教师都能够按照目标完成教学任务，而且也在培养学生主动参与方面下了一番功夫，但由于一些学生对体育缺乏兴趣，因而参与意识不强的问题仍然比较突出。这就需要在开展体育教学的过程中，应当将培养学生主动参与意识和能力作为教学主线，特别是要着眼落实素质教育观，以培养学生综合素质为重要方向和目标，积极探索更加科学、更加多元化的教学策略，进而能够使初中体育教学步入良性轨道，最大限度地培养学生体育核心素养。

1初中体育教学提高学生主动参与的积极作用

对于初中学生来说，由于他们正处于发育阶段，因而加强学生的体育锻炼至关重要。在开展初中体育教学的过程中，由于一些学生对体育的意识不够到位，加之学习任务相对较多，这就直接导致学生参与意识不强，已经成为制约初中体育教学有效性的重要因素。对此，应当深刻认识到提高学生主动参与的积极作用，这对于促进初中体育教学有效开展具有十分重要价值。深入分析提高学生主动参与的积极作用，突出表现在以下两个方面。一方面，通过提高学生主动参与意识，有助于促进初中体育教学的深入开展。这其中至关重要的就是学生是学习的主体，在开展体育教学的过程中，应当由学生来“主导”，通过学生成为体育课堂的主人，进而能够使他们的积极性得到有效发挥，否则就会制约初中体育教学的深入开展。当前一些教师还没有深刻认识到这一点，因而在具体的教学过程中，不重视培养学生的参与意识，比如，很多教师在教学过程中缺乏教学理念创新，还没有将学生的主体作用纳入到教学体系当中，在具体的实施过程中缺乏对学生的有效引导，直接导致学生兴趣不浓，久而久之就形成了恶性循环。这就需要教师在开展教学的过程中，一定要高度重视培养学生主动参与的意识，比如，可以加强与学生的沟通，通过与学生成为朋友，可以使学生对体育课有更大的兴趣，进而才能更积极主动地参与到体育学习当中。另一方面，通过提高学生主动参与意识，有助于培养学生体育核心素养。从体育核心素养的构成来看，主动学习体育、形成良好的体育锻炼习惯是其重要组成部分，因而通过培养学生主动参与意识，对于促进学生核心素养的形成具有十分重要的价值。目前一些教师在这方面还没有进行深入的研究和探索，因而还没有将培养学生主动参与上升到更高层面，比如，还没有将体育游戏与拓展训练进行有效的结合，在引导学生加强体育锻炼方面仍然存在诸多不到位的方面，特别是很多体育教师在开发体育游戏方面缺乏多元化，体能类、协调类、团队类、竞技类等体育游戏的开发不够到位。这就需要在开展体育教学的过程中，广大体育教师一定要将培养学生主动参与意识和能力上升到更高层面，并运用系统思维和创新理念，采取多元化的措施推动教学创新，进而实现体育教学有效性，使学生的参与意识得到有效加强。

2初中体育教学提高学生主动参与的有效策略