采用范文10篇

一、涂鸦艺术在广告设计中的应用分析

（一）独特的风格

1.字体风格。在广告设计中，文字设计往往是最容易被忽略的主体，但其实字体和图形一样，也是决定广告作品质量的重要因素。从某种意义上来说，涂鸦艺术是一种街头书法艺术，在广告设计作品变得日益平庸的今天，涂鸦字体的个性、时尚的魅力进一步扩展了广告的表现形式，冲击主流设计的平庸与烂俗，改变传统广告设计中文字基本不发挥作用的局面，给广告创作带来多变、灵活的风格。涂鸦字体的表现方式主要有文字体积、变形、阴影、组合、透视等，根据广告主题的要求，将字体设计的个性色彩充分表现出来，设计出与众不同、丰富变化的字体，给人强烈的视觉感受，从而产生较久的影响力。当前，涂鸦字体已经广泛运用于广告创作中，并创造出更富有感染力与表现力，常常使人过目不忘，既能有效地传递广告内容，又起到视觉审美的作用。

2.色彩风格。在色彩的表达上，涂鸦艺术家和普通的设计人员明显不同，这可以从他们的设计作品中看出。大多数传统的设计作品色彩相对比较温和，画面整洁干净，给观赏者一种和谐安静的感觉；而在运用了涂鸦艺术表现形式的作品中，大多数色彩搭配浓艳，也具有强烈的对比性。为了能够现代城市中冷漠的水泥建筑墙面上表现自我、突出自我，涂鸦广告作品常常使用明度高、纯度高的色彩，例如亮绿色、橙黄色、深蓝色、玫瑰红色等，这些有高亮度的色彩搭配活泼艳丽，具有很强的视觉冲击力和表现力，能使人兴奋，是具有涂鸦情结的广告设计师常用到的。例如可口可乐饮料中的一些列平面广告，通常采用饮料向外喷出的表现形式进行局部的变化，并形成丰富明艳的色彩效果。

3.图形风格。在广告作品中，图形设计是最富有表现意义的视觉符号，涂鸦艺术从大众文化以及日常生活实际中吸收了大量的创作元素，使广告画面更富有表现力。广告设计在运用艺术形式传达商品信息的基础上，也体现了对自然环境、人文环境和现实社会的关心，从普通的大众形象到英雄形象，从卡通形象、动植物形象到公司的标志形象，从街舞形象到舞蹈家形象，这些均可以运用涂鸦艺术表现出来。在西方国家，政治人物也是涂鸦常见的主题形象，人们往往通过涂鸦艺术来表达自己的政治意见。此外，也常有设计人员将影视剧中的卡通形象或其他典型形象通过涂鸦形式应用作品中，使广告作品色彩更鲜明。

（二）丰富的设计创意

1农业科技介绍

改革开放以来，我国政府坚持重点发展农业科技，我国也是目前世界上少数农业研发投资占农业总产值比重持续上升的国家之一。政策的制定者和学术界都已经充分的认识到农业技术作为生产力对农业生产的巨大贡献。当前我国农业正处于由传统农业向现代农业，从粗放型农业向集约型农业转变的关键时期。

虽然很多新技术在农业中已经被农民广泛使用，并取得了巨大的经济效益和社会效益，但是不得不承认还存在大量农业技术创新成果未能得到有效的推广应用，从而阻碍了农业生产方式的转变和生产结构的调整。

本文在阅读大量文献资料的基础上，对现有的研究成果做一个系统的回顾。分析农户技术采用行为及其影响因素可以准确把握农户对于新技术的态度，找出原有推广模式的不足、原有政策的偏差，为新的社会经济条件下技术的推广和采用提供有力的依据。

2影响农户技术采用行为的因素分析

影响农户技术采用行为的因素很多。在这里从宏观和微观两个大的方面进行分析。

摘要：我国现在正着力于司法制度的改革，力求人民法院的审判活动能最大限度地实现司法公正。就行政诉讼而言，这对行政诉讼证据提出了更高要求。司法公正不但要实现审判的实体公正，而且要实现审判的程序公正，怎么做到审判的实体公正和程序公正？除严格依照实体法、程序法、进行审判工作外，还必须注重在证据的采用标准这个基本环节上，必须遵循统一且明确具体的证据采用标准，以便于查清案件事实，进而实现全部的司法公正。笔者在这里，主要从证据的一般采用标准即客观性标准、关联性标准和合法性标准三方面对行政诉讼证据的采用标准进行探讨。

关键词：采用证据客观性关联性合法性标准

所谓证据的采用标准,指证据的可采性、适格性,就是说如果当事人提交的证据符合法律对证据的基本要求,就可以被采用为证明活动的证据。行政诉讼证据是指能够证明行政案件真实情况的一切事实材料。它是人民法院确定案件的法律事实，并对被告作出的具体行政行为是否合法、原告的诉讼请求是否有理等作出正确裁判的根据①。行政诉讼证据是行政诉讼的核心，行政审判的每一道程序都离不开证据，人民法院通过举证、取证、质证及认证等环节，在查清案件事实的基础上，将相关法律规范适用于该事实，并作出裁判，从而完成全部诉讼活动。因此，在行政诉讼证据的采用上，必须遵循诉讼证据的采用标准。

一、在审理行政案件中采用证据应遵循证据的客观性标准

证据的客观性是指证据应该具有客观存在的属性，或者说，证据应该是客观存在的东西，是一种法律上的相对的客观真实而非一般意义上的绝对的事实真相②。无论是在刑事、民事、行政等诉讼活动中，还是在仲裁、公证、监察等非诉讼法律事务中，采用的证据都必须具有客观存在性。《行政诉讼法》第32条规定：“被告对作出的具体行政行为负有举证责任，应当提供作出该具体行政行为的证据和所依据的规范性文件”。人民法院对具体行政行为的审查，主要是认定具体行政行为是否合法，合法的具体行政行为必须“证据确凿，适用法律法规正确，符合法定程序”三项条件必须同时具备，当被告行政机关不能举出证据证明作出具体行政行为所依据的客观事实时，就由被告承担败诉的的结果，原告并不因为举不出证据反驳行政机关认定的事实而败诉。

行政纠纷的产生一定是基于一定时空条件下的客观事实，它必然会留下痕迹，引起一些变化。如行政处罚决定书的作出，处罚决定书即是书证。国家机关以及其他职能部门依职权制作的公文文书优于其他书证。其本质属性是客观存在性。当事人对对方提供的证据的客观性作出评判时，一般包括两种意义：一是对作成的真实性，二是对其所记载、表述、体现的内容真实性。如被公安机关处罚的原告对公安机关出具的有关口供笔录持异议，就需要查清究竟是对制作笔录的真实性有异议呢，还是对笔录中所记载的内容有异议，抑或二者兼而有之。因此，具体的行政诉讼证据举证活动中，人民法院在采用证据方面应遵循证据的客观性标准。行政诉讼证据的客观性标准应该包括两个方面。首先，证据的内容必须具有客观性，必须是对客观事物的反映。虽然这种反映可能会有错误和偏差，但是它必须以客观事物为基础。纯粹的主观臆断，毫无根据的猜测，以及梦幻中的情节和迷信邪说的咒语，即使被当事人提供为证据，也不具有可采性。其次，证据必须具备客观存在的形式，必须是人们可以某种方式感知的东西。无论是物证、书证，还是证人证言、鉴定结论，都必须有其客观的外在表现形式，都必须是看得见摸得着的东西。行政案件的举证活动中，被告所举的证据更要如此，如果对案件有关情况的反映仅存在于某人的大脑之中，没有以证人证言或当事人陈述等形式表现出来，那它就不具备证据的可采用性。

l高层建筑转换层裂缝控制措施

高层建筑转换层在高增建筑的结构中至关重要，任何一个环节稍有疏忽就可能酿成大祸。浇灌混凝土出现裂缝是一种常见现象，也是高层建筑转换层质量隐患之一，目前国内建筑施工中多采用强度等级为C50的混凝土，少量也会采用等级为C60的，等级高虽然能保证楼体的强度，但是这却增加了施工的难度。例如容易造成混凝土出现裂缝的现象，这就是建筑质量隐患。为了能更加安全的使用高强混凝土，在施工中应注意以下环节：首先，应选用质量稳定、强度等级不低于42．5级的硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥。水泥在混凝土的配比中不应大于550公斤每立方米，其它石料等掺和成分使用量不大于600公斤每立方米。混凝土中间添加的粗骨料的直径应控制在32毫米以内，如果混凝土德强度更大，则骨料直径应控制在25毫米以内。此外，应控制好混凝土的水灰比，使其不超过0．35，强度越高这个比例越低。在控制好和易性的前提下，尽量减少水的添加量，从而降低水热化，降低裂缝出现的几率。最后，高强混凝土的砂率最好控制在0．28至0．34之间。其次，为防止和控制在转换层施工过程当中出现裂缝，应注意以下细节。我们都知道，混凝土在浇注时温度越高其水泥水化的速度就越快。如果想要控制浇注温度，可以采用原料提前冷却的办法降低温度。在几种原料中，最容易冷却也最容易操作的就是拌合水的降温，简单的方法就是在水中加人冰，然后用冰水拌合就能有效的降低混凝土的温度。在施工的过程中可采用温度控制的方法来降低温度应力对混凝土的破坏。严格的控制好混凝土浇注时的内外温差，在有可能的情况下，尽可能的降低混凝土人模温度，一般内外温差应控制在2O到25摄氏度之间进行浇注。叠合梁的施工结构建筑方式，能够有效的缓解水化热，从而对裂缝的产生有很好的防止作用。浇筑后应做好相关部位的养护措施，这能够有效的保证浇筑体的强度，防止因混凝土收缩造成的裂缝。最后，转换层的建筑结构也至关重要。例如在结构中使用桁架结构，将有难度的大面积浇筑施工分解成小块的混凝土施工，及降低了施工的难度，同时也利于控制裂缝的产生。在梁的设计中多采用双梁设计，这样能够减小梁截面面积，进而也就减少了浇筑过程中的水化热，也就降低了裂缝产生的概率。在转换层的转折处，增加钢筋的使用量也能有效的防止裂缝的出现。

2梁柱节点施工问题及采取措施

和裂缝一样，转换层的梁柱节点施工一样也是建筑过程中的关键所在。这一环节应该注意的问题主要有以下几个方面：首先，注意节电箍筋和梁板钢筋的安装。通常我们梁柱节点的浇筑是和梁板一同进行的，这一浇灌过程要求质量较高，特别是横纵梁的交汇处更是施工的重点。加密箍筋起到加固的作用，通常采用井字复合钢筋，这使得施工过程当中的间距很难保证，容易出现松动、滑动和弯钩角度不到位等毛病。对于这些问题可将封闭箍筋改为对口箍，并在规定的间距处进行焊接，保证间距不会产生变化。其次，应注意节点处混凝土的浇筑措施。因为一般情况下，柱混凝土的强度都会大于梁混凝土。实际的工程施工过程当中，一般楼板的混凝土强度都控制在C25至C35之间，而柱混凝土的强度一般要控制在C50至C60之间。这就会造成一个问题，也就是在板、柱、梁的结合部位会出现混凝土强度不一致的问题。对于这一问题，我们经常采用的措施如下：

(1)在节点处参照梁混凝土的强度进行浇筑。如果强度差在5兆帕时，节点处按照梁混凝土施工；强度差在lO至15兆帕时，就可采用箍筋和纵筋等手段来进行加固。

(2)增设短钢筋或者型钢补足混凝土强度：节点与梁板混凝土强度相差大于15MPa小于20MPa，采用以下措施进行补救：根据节点所处的部位及与梁板混凝土强度相差级别的多少增设不同数量的短钢筋来补足混凝土强度(中柱节点比角相节点的短钢筋用量可减少5O)；在节点内增设型钢，增加节点范围内的复合箍筋；节点水平加腋。

**省2014年公务员考试公告于今晨公布，同时公布的还有本次考试的职位表与公共科目考试大纲。本次考试大纲与2014年**省公务员考试大纲相比，有较大变化。根据考试大纲分析，**省2014年公务员考试向国家公务员考试（后称“国考”）靠拢趋势明显。据分析，今年**省极可能继2014年与湖北、天津采用相同试题后，再与部分参加联考的省份采用同一套试题。

针对这一情况，对**省2014年公务员考试大纲进行了解读，以帮助各位考生详细了解考试情况。

**省2014年公务员考试大纲主要有以下几个特点：

一、考试题型、试题顺序与2014国考相同

**省2014年考试大纲与2014年国考大纲相比，基本完全相同。研究分析，**省2014年考试大纲《行政职业能力测试》部分与2014年国考大纲相比，无论是题型设置、题型顺序、还是例题都完全相同。《申论》部分与2014年国考大纲中的省级以上（含副省级）综合管理类职位的要求完全相同。

根据大纲来看，**省2014年公务员考试试题顺序及题型都将与2014年国考相同，建议各位考生参照国考试题进行备考。

我们的主要教学任务是向社会输送技术人才,把学生培养成一个对社会直接有用的人,以适应现实社会的选择。职业教育重视培养学生掌握一定的专业技能无可厚非,但如果只重视教授专业技能而忽视必要的人文教育,我们培养的学生怎能具有全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力呢？我们不能培养出“头脑简单,四肢发达”的工人,他们不能仅学会技术还要学会做人,不能只会和工具打交道还应该学会和人、和社会、和环境打交道。这需要将人文教育的思想渗透于职业教育的每个环节,这既是社会和谐发展的需要,更是做人的需要。人文精神,是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会的。而语文正是担负人文教育的重要载体。因此新时期的语文教育必须追随时代的脚步,担负起自身的责任。中职学生不仅要学好语文基础知识掌握语文基本技能,更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养。

一、德育教育中缺乏人文教育

为了确保在校学生有良好的学习环境,保证良好的教学秩序,很多职校采用所谓量化管理模式,对学生的学习及表现进行分值统计,包括考勤、课堂纪律、劳动、集体活动等多项内容,一个学期结束后统计结果作为学生操行评定的依据,从而分出优、良、中、差等等级。这种量化管理常常形成一定的制度规定,被称之为“德育考核”,依据条条框框对学生的言行加以制约,或加分或减分,对有些学生确有一定的约束和规范作用,但并没有真正达到教育的目的,有时往往适得其反。依靠分数制约学生行为的方法很容易引起学生的反感,他们很可能会采取无所谓的态度。一旦产生这样的后果,对学生的教育就很难达到理想的效果。这正是因为那种量化管理模式过于冰冷,缺乏人文关怀。要想改变这种现状,就得在德育教育中加入人文教育,在旧有的量化管理模式中加入人性化管理,在进行量化管理的同时对学生进行思想教育,转变学生的思想,引导学生认识到自己以前的行为是错误的,将二者有机的结合起来。这种人文教育不能等学生犯了错误才实施,要在平时的教学中体现出来,而语文教学正是实施人文教育的理想平台。语文不仅是一种工具,更重要的是一种文化构成,它作为一种交际工具和文化载体,传达的是思想与情感,承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。

二、中职语文教学

如何实施人文教育中职学校中语文学科在教学当中对学生能力的培养主要体现在帮助学生更好的适应各咱应用文的写作、书法水平的提高、口语的清晰表达,使得原本以形象思维为主的语文教学工作逐渐向着工具化、实用化的方向发展,学生在这样的语文课堂上不再学得枯燥无味,更容易积极的参考到整个教学活动当中。因此,中等职业学校当中的语文教学应该以学生的实际需要为主,通过各咱语文教学活动帮助学生们学到更多的实用性的东西,从而更好的适应今后的工作。学生之所以会选择中等职业学样继续学习与深造,最大的原因就是他们已经认识到学习不是自己所擅长的东西,应该选择去学习一门技术,作为自己将来谋生的手段。所以,中等职业学校中学生的学习成绩比较差,对各种知识的掌握也比较的少,更重要的是,由于观念上的原因,他们对于语文学科并不重视,更加看重专业课的学习。目前,我国职业教育当中的语文教育大纲大多是延用的以前的,教学中所使用的教材也是固定不变的,所有的教学活动在进行前就已经被划定在了一个比较小的圈子之内,难以取得突破,更不用提为学生提供更多的实践机会。在实际工作当中,教育工作者应该根据社会的实际需要,结合学生自身情况,在对教学内容进行一定把握的前提下,尽量做到因材施教,使处于不同学习阶段的同学都能够学有所获,并达到预期的教学目标。所谓的人文教育当然也不能仅仅依靠上面所说到的,还应该从教材的选择上入手,添加更多更好的文学作品进入到职业学校语文教材中来,对于陶冶学生的性情是很有帮助的。另外,老师们在教学的过程当中,也应该要从人文的角度出发,对教材进行深层次的挖掘,并引导学生对一些好的东西加以欣赏与吸收。

三、结语

1概述

现代化建筑设备和现代化施工机械水平的提高，尤其是建筑材料的工业化生产和高分子有机材料、新型金属材料、高耐久性材料、新型墙体材料等新型建筑材料的开发应用，高层建筑在亚洲国家快速发展，建筑层数和高度不断增加，建筑功能和类型越来越复杂，结构体系日益多样化。本文分析了新型建筑材料的发展状况,论述了其在高层建筑中的应用及开发性能要求。

2新型建筑材料及制品的行业发展状况分析

新型墙体材料品种较多，主要包括新型块体材料:如粘土空心砖、烧结砖、蒸养砖、以及建筑砌块、加气混凝土、轻质板材、复合板材、垃圾砖等等。这些新型墙体材料因地制宜快速发展，还能达到节能、保护耕地、利用工业废渣、促进建筑技术发展的目的。

2.1保温隔热材料:a.保温隔热材料在国外的最大用户是建筑业约占产量的80%,而在我国建筑业市场尚未完全打开,其应用仅占产量的10%。b.生产工艺整体水平和管理水平需进一步提高,产品质量不够稳定。c.科研投入不足,应用技术研究和产品开发滞后,特别是保温材料在建筑中的应用技术研究与开发多年来进展缓慢,严重地影响了保温材料工业的健康发展。加强新型保温隔热材料和其他新型建材制品设计施工应用方面的工作,是发展新型建材工业的当务之急。

2.2防水密封材料。防水材料是建筑业及其它有关行业所需要的重要功能材料,是建筑材料工业的一个重要组成部分。我国建筑防水材料获得较快的发展。目前拥有包括沥青油毡(含改沥青油毡)、合成高分子防水卷材、建筑防水涂料、密封材料、堵漏和刚性防水材料等五大类产品。我国防水材料基本上形成了品种门类齐全,国外有的品种我们基本上都有。

【论文摘要】物权行为理论自德国民法学创设以来，一直颇受争议。本文试图从物权行为理论的理论内容、实践意义来论证说明物权行为理论不可替代的价值，并从我国的基本国情出发论述我国应当采纳物权行为理论。

【论文关键词】物权行为；物权行为理论；立法选择

关于物权行为理论，我国理论界一直未达成共识。多数学者持否定态度，甚至认为物权行为这一概念是高度抽象出来的一个概念，根本就不存在；也有学者主张承认物权行为独立性，却对物权行为无因性理论持怀疑态度；还有不少学者认为，物权行为理论有它历经弥久而不衰的生命力，这一理论对我国物权理论的建构同样有借鉴意义。笔者通过对物权行为理论的解析认为．物权行为理论作为一种物权变动理论，具有巨大的实践意义，我国应当采用物权行为理论。

一、物权行为理论的理论内容

物权行为概念由德国法学家萨维尼提出。萨维尼将交付视为独立契约，创立物权行为概念后经法学家发展形成了物权行为理论。该理论的核心是，无论民事主体因何种原因而进行物权的变动，他们关于物权变动的意思表示均成为独立法律行为，其效力和结果与原因行为各自没有关联。从上述思想出发，德国法学家一般把物权行为理论，概括为如下三个方面的内容，或者说三个重要原则：

1．区分原则。即在发生物权变动时，物权变动的原因与物权变动的结果作为两个法律事实，它们的成立生效分别依据不同的法律根据。德国法学家认为，买卖合同的成立生效与所有权移转之间的区分，并不是人为拟制，而是客观事实。无论物权变动的原因是什么，原因的成立与物权的变动都不是一个法律事实：而是两个区分的法律事实。在原因行为中，当事人享受债权法上的权利，并承担债法上的义务：在结果行为中，当事人完成物权变动，使得物权能够发生排他性的后果。在德国法上，原因行为就是能够产生请求权的负担行为，而能够发生物权变动的结果行为是处分行为。

1平板电视结构与音质的关系

我国科学技术的不断发展，电视机的图像画质已经取得了显著成效，电视屏幕越来越大，成像效果越来越清晰，尤其是平板电视技术的突破，使电视在外观上取得了较大的突破，电视机身的厚度也彻底改变了人们的传统认识。在画质和外形取得突破的同时，人们对于电视机的声音效果要求也逐渐提高，要求声音要尽可能高保真，声音频带要宽广。

1.1电视机音响系统在一定程度上

受电视机机身外形的限制，由于机身外形的设计约束，使得电视机迫不得放弃部分音质，电视的声音系统改进速度不及视频技术创新速度，大部分电视机的音响结构还是传统的内置方式。内脂方式的电视音响系统由于缺少足够多的空间来放置高低频音响设备，因此无法实现低失真的效果。无论电视如何发展，其声音系统的设计都是一个综合工程，声音的音质是扬声器和机身机构有机结合的综合效果，如果结合的不到位，不仅不会获得理想的声音效果，反而会增加设计成本。

1.2机身外形对于电视声音系统的影

响主要体现在对声音低频部分，目前应用较多的是带通式设计方法，但是也有部分电视采用倒相式。平板电视必须根据自身结构来选择扬声器的规格和设置方法。通常对于高频扬声器而言，在平板电视中都会采用螺钉进行加固处理，切忌用支架固定，这样的原因是能够尽最大限度的降低由于声波引起的机身振动，避免不必要的噪声。再者，平板电视在设计时要保证音响声筒面积要超过音响总面积的百分之十五，低于这个数值的音响系统高低音频都不能较好的实现。通常为解决平板电视中的高低音频失真现象，都会在面板两边增加高音扬声器主声道。根据实际经验而言，音响开孔数量越多，凸台高度越低，对音质的保护效果就越好。

一、财务管理课堂案例教学在实施中存在的问题

（1）传统的案例教学采用在课堂中集中讨论的教学形式，由于受课堂教学时间和条件的限制，学生难以在短时间内对案例展开全面分析。尤其是财务管理教学中的一些案例，内容包括公司背景情况、经营状况说明以及很多报表数据，学生很难在短时间内把其中的财务问题分析清楚，更难以提出有效的对策建议，这样大大降低了案例教学效果。（2）财务管理课程通常有64课时，由于教学内容很多，理论讲授和练习巩固要占用大部分课时，剩下开展案例教学的课时很少。（3）受传统文化和教学体制的影响，多数学生习惯于被动的接受知识，很少与教师进行良好的沟通，很难在公众场合对教师或其他人的观点提出怀疑或质疑。在课堂案例教学中，大多数学生羞于开口，或者敷衍了事，达不到应有的教学效果。（4）会计专业比较热门，学生多，师资力量有限，教师经常上合班课，人数在100人左右，如果每5位同学成立一个讨论小组，将会有20组，在有限的课堂时间内很多小组没有发言的机会，没有时间展开充分的讨论分析和总结评价。

二、财务管理课程实施网络案例教学的必要性

1课程学习资源更丰富网络教学可以提供丰富的学习资源，网络案例教学平台具备教学视频、多媒体课件、案例素材、学习指导、参考文献以及财经证券网站链接，学生可以在案例分析和讨论过程中，学习和巩固理论知识，拓宽知识面和分析思路，为提高案例教学效果提供条件。网络环境下，还可以充分利用信息技术手段，通过文字、图形、动画、视频等多种媒体形式呈现案例，改变传统案例纯粹文本信息的展示方式，真实生动地呈现案例情景，激发学生学习兴趣。2互动交流更充分网络教学平台设立了留言板、公共讨论区、小组专用讨论区、答疑室等不同形式的交互区，分别进行师生交流、小组交流和总结交流，以实现答疑解惑、信息交流和分组讨论的目的。在网络环境下，没有受到课堂教学的时间、地点和心理等因素的约束，学习氛围更加宽松、民主，学生会变得更加大胆，更加主动地畅所欲言，充分表达自己的观点。学生可以利用网络平台直接向教师提出疑问，也可以在讨论区上发言，以获得教师和其他学生的帮助，开拓自己的分析思路。在讨论区，每个小组成员可以各抒己见，说出自己所作的分析以及对问题的看法，甚至可以针锋相对地就某一问题展开激烈的辩论。教师除了解答学生所提的疑难问题，重心应放在组织、引导学生讨论，以学生的自主讨论和思考为主，鼓励和引导学生的自主分析，并通过留言板、教师公告等多种形式提示问题以引导案例讨论的方向，使学生紧紧围绕着案例的主题。教师和学生之间、学生和学生之间都可以在利用网络平台进行实时和非实时的交流，在网络环境中交流会更加充分。3教学资源的共享性增大由于空间、时间以及教育资源的限制，传统的课堂案例教学最佳的班级规模在30—40人之间，人数过多不能充分展开交流讨论，会影响教学效果。但利用网络进行案例教学，学生可以不受时间和空间的限制，广泛自由讨论，相互启发。教师与学生、学生与学生之间的交流在一定程度上可以突破课堂教学条件的限制，班级规模可以扩大到100人左右。利用网络平台，通过案例素材的选择编辑、学习指导的制定，形成了案例教学资源库，实现教学资源的共享，教师可以节约教学准备时间，提高工作效率，同时也有利于提高教学水平。

三、财务管理课程实施网络案例教学的可行性分析

1技术条件随着互联网技术、数据库技术、多媒体技术等现代信息技术的发展，学习者的参与程度需求的增长，以及对网络教学的理解不断深入，交互式网络教学平台取代了点播式教学平台，为案例教学提供了技术条件。财务管理精品课程网站或网络教学平台，为案例教学提供完善的网络教学环境和教学资源。网络案例教学平台具备以下几个功能：案例资源管理、案例教学组织、学习支持、教学交互和教学评价。网络教学平台除了提供案例素材，还要提供学习指导、参考文献以及财经证券网站链接，以便于学生自主探究。作为交互式网络教学平台还要设立留言板、答疑室、公共讨论区、小组专用讨论区等不同形式的交互区，分别进行师生交流、小组交流和总结交流，以实现答疑解惑、信息交流和分组讨论的目的。在课程交互区，教师针对案例中的疑难问题进行解答，并通过恰当方式引导学生对案例展开充分的讨论。学生也可以通过交互区向老师和其他同学提问、辩论等方式进行协作学习。在教师的组织、引导下，学生在自主探究、协作学习中完成对课程知识的建构。2教师因素网络案例教学对教师的素质提出了更高要求，教师除了具备广博的财务管理专业知识、扎实的财务理论功底、较强的驾驭案例讨论的能力，而且还应具备一定的计算机和网络技术操作技能，从而能够利用网络教学平台完成课程资源建设、组织教学和教学监控等任务。目前，很多学校采取了切实可行的措施，加强对教师相关知识的培训，提高他们的计算机和网络技术操作技能。教师经过学习培训和实践锻炼，具备了开展网络案例教学的业务技能。网络案例教学实施过程中，学生提出问题、案例讨论、教学监控等都需要教师进行解答和参与，这给教师在课余时间增加了很大的教学工作量，学校可以出台和完善相应的政策和措施，对参与网络教学的教师适当地进行鼓励，按照相应的教学工作量给予补助。3学生因素当代大学生知识丰富、思维活跃，具有较强的求知欲、好奇求新心理、自由平等的参与意识和自我实现欲望。网络正好符合了大学生认知和成长规律，能满足他们的心理需求，突出其自身的主体地位，网络已经成为大学生获得知识和信息的重要渠道，是他们自由表达思想和交流感情的主要场所。网络教学是学生喜爱的并且灵活便利的学习方式，网络环境下开展财务管理案例教学，在学生喜欢和熟悉的网络环境中，以网络中热点的财经事件为素材，以丰富的多种媒体形式展现案例情景，激发学生学习兴趣和求知欲。4教学管理由于网络环境的开放性和自由性，部分学生自主学习的能动性差，因此，采取有效的教学管理措施是网络案例教学顺利开展的保障。为了调动学生的积极性，可以制定网上案例学习评价标准，评价的方面有：学生在案例讨论活动中的参与度；学生对案例分析的准确度是否扣题、是否有独到见解、是否有实践意义；案例分析报告中体现的对关键问题的把握能力、分析问题的能力、决策能力和创新能力。在案例讨论中，坚持以学生为主体，教师进行引导和实时监控，案例讨论结束后，根据学生参与讨论情况和案例分析报告的质量给予评分，激励学生积极参加网上案例讨论，不断提高网上案例讨论的质量。