不可忽视范文10篇

做好金融维权工作，维护金融机构的合法权益，是建立和谐互信的地方金融生态环境的主要组成部分。本文从法律的视角来探讨金融维权过程中出现的相关问题及对策。

一、金融维权管理中的相关法律问题

（一）金融维权管理机构缺失

1.金融机构的维权管理部门职能弱势。基层商业银行和城乡信用社的金融维权工作多由信贷部门具体操作，有的金融机构虽然设立了资产保全部门，但事务多、人员少、知识结构不合理，缺乏金融维权的专业人才，在债权催收、保全、评估及应诉方面，处于被动应付地位。

2.金融监管机构对金融维权进行协调和管理的主体不明确。金融监管体制改革前金融维权工作由人民银行进行协调和管理，银监会分设后，法律上没有明确规定由哪个部门负责金融维权的协调和管理，造成金融维权管理“群龙无首”。

（二）金融维权法律制度不完善

摘要：思想品德课是中学德育教育的重要渠道。由于其思想性、时代性强，又是理论性科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等问题。要改变这种状况，达到素质教育的要求，就必须更新教学理念，从实际出发，采用灵活多变的教育教学方式。

关键词：情感体验；情境；创新

俗话说：“流水不腐，户枢不蠹。”生命在于运动。在新课程标准的要求下，要让我们的思想品德课堂保持旺盛的生命力，不可忽视的是必须让课堂“动”起来。“动”能使枯燥无味的课堂气氛变得生动活泼，调动学生学习的积极性，从而使课堂教学收到事半功倍的效果。

一、动情

动之以情，晓之以理，是我们教育教学不可缺少的理念。思想品德课给予学生的不仅有富有理性的知识，还能给学生一个富有情感的精神世界。因此，在教学中，教师要注重以情育情，以情感人，充分发挥情感在教学中的感染激励作用。首先，教师以自己的真情实感去打动和感染学生，使师生情感交流，产生共鸣，从而激发学生的道德情感。教师的情感应跟随教学内容，该乐则乐，该悲则悲，该怒则怒。教师的讲述或高亢激昂，或如泣如诉，努力拨动学生心弦，逐步把学生的激情推向高潮，实现思想道德的升华。比如在讲《社会生活中的弱势群体》一课时，朗读P48最后一段内容时，笔者用如泣如诉的语调朗诵，课堂顿时变得鸦雀无声，但“此时无声胜有声”，大家心灵产生了共鸣。

情感具有很强的感染性。教师在教学时只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情实感感染学生。人的情感总是在一定的情境中产生的。不同的情境会产生不同的情感。所以，在思想品德课教学中，为了唤起、培养和强化某种情感，就应尽力创设适合于教育教学内容需要的情境氛围，抓住最佳教育时机。比如，即将到教师节时，笔者就讲《尊敬老师》这一节内容，并念出学生寄给自己的一封信：金秋九月是收获的季节，身为“园丁”的教师也在收获，在收获“桃李满天下”的喜悦，在收获来自学生发自内心的一声感谢，今天这个特殊日子里，也请接受我们的祝福，祝愿所有的老师都健康幸福！”接下来，笔者便让学生自由发言说一句表示祝福的话，这样便收到了意想不到的效果。总之，教师只有认真研究教学内容，并结合课堂教学进行正确的分析、补充、修正，才能使课堂内外形成统一的力量，共同作用于学生的心灵。

“三农”问题的解决，已是解决我国经济社会发展问题的关键。如何解决“三农”问题，决策部门有他们的许多措施和政策，学者们有自己的探索和思考以及对策建议。从生态的角度看，“三农”问题也是一个生态问题。所以，“三农”问题的解决，不可缺少生态的方式。

——农民问题：一个严重的人口生态失衡问题

“三农”问题说到底就是农民的问题。因为解决农业和农村问题最终都是为了解决农民问题，农民问题是“三农”问题的关键点和出发点。我国的农民问题最关键的是农民人口太多，打破了农村生态系统的平衡，由此引发了很多的问题。

首先，农民人口太多引起农村耕地资源人均严重不足。人多地少的问题就是生态系统里的非生物环境与消费者和生产者失衡的问题（生态系统的生产者是指绿色植物和某些细菌，它们是人类食物的最初来源）人口作为消费者的数量太大，非生物环境与生产者相对太少，因此，造成“三农”中农民和农业、农村发展不平衡，使“三农”问题自身比例失调，因而引发“三农”问题。

其次，农民人口太多造成农民在农村就业压力巨大。有些地方的农民只有几分责任田和几分自留地，一年大部分时间都闲着，有力没有地方使，由于收入不高，只能维持一般的温饱，造成农民劳动力巨大的浪费。

其三，农民人口太多，还使农村稳定问题严重。

《英语课程标准》（实验稿）的教学理念已经渗入了每位英语教师的心田，大家都为《英语课程标准》的颁布拍手称快。它为广大英语教师探索新型的英语教学指明了方向。《英语课程标准》明确指出，英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，把英语教育与情感教育有机地结合起来，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

那么，什么是情感教育呢？笔者认为，所谓的情感教育，就是通过一定的教学手段影响学生，使他们产生浓厚的求知兴趣和欲望，并张开思维的翅膀去探索新的知识，以最优化的教学过程促使学生认知任务的完成，达到知（知识）、能（能力）、情（情感）、思（思想道德品质）四个方面的有机统一。而四者有机统一的过程就是提高教学质量的过程。那么，在英语教学中，英语教师应如何恰当实施情感教育呢？其实，利用情感教育，这也是我们英语教师的一种教学艺术。以前，我们在英语教学中，只是单纯地把课本的知识点、语法等毫无保留地传授给学生，不知道学生是否能接受、消化并掌握。也不知道学生是否对自己所教的内容感兴趣，整节课总让人觉得那么的枯燥、乏味。在新课标理念的指导下，我在教学中尝到了“情感教育”带来的甜头，在此略作肤浅之谈。

我认为，情感教育传递的前提是教师能给予学生爱。一个不爱学生的教师是无法把情感教育寓于教学之中的。我所任的班级有位男生，人长的不可爱，上课纪律很差，学习成绩又不好，很令任课老师讨厌。每当老师一走进教室，看到他的坐相，就会觉得很不舒服。自然，在上课时不免会对他的所作所为批评上几句。而该学生确实很不尊重老师，每当老师批评他时，他就不服气，有时还要顶撞老师。凡给他们班上课的老师经常会说：“这个学生难教育难管理。”听了老师们的这些话，我心里有许多感慨。我抱着试试看的想法去帮助这个同学。有次我上课时，看到他不好的表现，我没有直接批评他。我知道，中学生的年龄是个特殊的年龄，他们有着叛逆心理。你批评他的目的是要他改正缺点，而他不但不会领你的情，而且有时还会对你不服气。所以那天下课后，我把他叫到我办公室，耐心地指出他身上的毛病，并谈了此行为会给自己和别人带来的危害。同时，我也表扬他身上的优点，使他能对自己充满自信，树立信心。经过我一番耐心的教育和帮助，这个同学认识了自己的错误，并表示今后一定听老师话，上课不破坏课堂纪律，认真学习，做个好学生。他说到做到了，老师们都说他像变了一个人似的。尤其我上英语课，他不但认真听讲，而且还大胆举手发言，回答问题，在小组活动中积极配合其他同学完成学习任务。上课时，我看到他举手，一般都会叫到他，给他锻炼的机会，满足他的表现欲。也可让其他同学改变对他原来不好的印象。有天英语课，上课内容学的是“Whenisyourbirthday？”(新教材Goforit！Unit8，SectionA。七年级〈上〉)。我问了几个学生“Whenisyourbirthday？”这个问题。当我问他：“Whenisyourbirthday，David？”(David是他的英文名）时，他居然能立刻回答：“MybirthdayisOctober16th．”碰巧那天是16日，刚好是他的生日，我马上说了句：“Happybirthday！”。想不到他反应很快，立刻说：“Thankyou！”，刹那间，我被他这句话感动了，师生间的感情似乎深了许多。想不到以前不好好学习英语的他，居然能听懂并作出如此准确的回答。我为他的进步感到由衷的高兴和自豪，因为我的真诚换来了他的转变。为了鼓励他学习英语的积极性，我不失时机地表扬了他一番。那天，他特别的开心，因为对他来说，受到老师的表扬实在是太难得了。他的心里真的比吃了蜜糖还要甜呢。从此，这个学生对英语学习兴趣更浓了，信心也更足了，学习成绩有了明显进步。

从这个例子中，我们不难理解，情感教育在英语教学中的实施有着一定的意义：1．情感教育的实施，是母爱教育的延续，能使学生完善人格和品质；2．情感教育的实施，能使教师与学生的情感联系进一步加深，可以使教师与学生成为好朋友；3．情感教育的实施，能使学生在充满爱的集体中快乐地学习，有助于充分挖掘每个学生的潜能；4．情感教育与其它教学艺术、教学方法融为一体后，使教学体系更加完善，使教育功能更加强大。

情感是人类特有的一种心理现象，它具有激励、动力、调节、感染和移情功能。美国心理语言学家和教学法教授Krashen曾指出，学习外语要集中解决两个问题，一是理解输入问题；二是解除心理障碍问题。他认为，情感因素起着对输入进行过滤的作用，学习的情感因素会阻碍或加速第二语言的习得。因此，笔者认为，在英语教学过程中实施情感教育，作为英语教师必须注意以下几个方面：

（1）要培养和激发学生正确的学习动机。在学生的情感因素中，学习动机是决定学习成败的关键。学生学习外语的动机是五花八门的。教师应该在教学过程中让学生明白：正确的外语学习动机，即外语学习目的是为了沟通和表达。

摘要：“双一流”建设大学进行有效的行政管理，需要厘清发展动机，达到动机与结果的统一，需要实事求是地结合自身条件追求合理结果，需要在诸多客观因素中充分把握发展时机，需要运用各种科学方法促成建设目标的实现。要学习陈云同志“交换、比较、反复”的辩证思维，动态地利用发展机遇，规避各种风险，保证建设中不出现较大挫折。

关键词：“双一流”建设大学;行政管理;概念;辩证思维

习指出，高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视；我们对高等教育的需求比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈；党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策，就是要提高我国高等教育水平，增强国家核心竞争力。列入“双一流”建设大学名单的42所高校使命崇高，责任重大。世界一流大学与一流学科评价标准指标主要由师资力量（专职教师数、高被引科学家）、科研能力（ESI收录论文数、总被引次数、国际合作论文数、发明与专利数）、教学水平（杰出校友数、进入ESI排名学科数）、声誉影响力（网络排名、高被引论文数）四部分组成。[1]一般而言，能够在国际上几大权威机构排名居于前列的大学是公认的世界一流大学。“双一流”建设大学的行政管理工作是“双一流”大学建设中重要的组成部分，不能等闲视之。这些高校都是由国家创办的，其行政管理可以简要概述为：运用国家及其教育主管部门赋予的权力对学校事务进行有效管理的一种行为或活动。通过有效的行政管理促进“双一流”大学建设，需要学校从校长到普通职员等各级行政人员厘清动机、结果、时机、方法四个概念并运用好交换、比较、反复的辩证思维。

一、树立良好的动机

动机是激发和维持有机体的行动，并使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱动力。[2]辩证唯物主义者是强调动机和效果、结果相统一的，“双一流”大学建设的动机就是要提高我国教育水平，增强国家核心竞争力，进而实现中华民族的伟大复兴。作为高校中的每一个成员，泛泛而言，是没有人不愿意赞同“双一流”建设的，但不同群体和个人具体动机在效果追求过程中发生对立时，这些动机就会发生冲突，抑制动机冲突、实现动机联合极为重要。第一，社会主义大学的办学方向是“双一流”建设的基础，党委领导下的校长负责制是大学章程的核心，任何与此偏离的所谓“学术自由”“大学自治”理念均属不当动机，应予批驳、规避；任何学术不端行为和忽视质量追求数量的低层次科研活动都是与“双一流”建设动机相排斥的，要从源头杜绝。第二，建设“双一流”大学，按国际通行标准，无疑要培育、引进一批国际一流的科学家，刺激高水平论文和专利的产出，优化扶持一批基础较好的学科进入世界一流学科序列等等；这些举措必然带来现有科研能力偏弱教师和现有学科实力不强的学院的利益被弱化。即使这些教师或学院在“双一流”大学建设中能够获取远期效益，但眼下利益的受损是必然的，这就要考验其动机坚定与否；同时，也考验学校如何精细规划，提高固守整体利益、实现良好动机和调整局部利益、实现动机联合的预见性与行政管理能力。第三，学校党政班子与内部中低层管理团队的任期制，导致不同的管理者由于主客观认知的差异，造成动机上的各种差异，也需要不断进行个体动机调整或纠偏，以实现动机的长远一致性。第四，合理的甚至高尚的动机也可能引发不合理的甚至错误的行为，这就要在明确动机的同时注意结果与动机的一致性。

二、追求美好的结果

在英语教学中，我发现许多学生没有独立的识词拼读能力，学习英语完全靠鹦鹉学舌，背诵单词完全靠死记单纯的字母顺序，给英语单词加注汉语拼音或汉字。这样，就造成了朗读英语的困难，只有少数学生能够做到拼读过关，而大多数学生因为读不好、说不畅而不愿意开口，封杀了自己练习英语的机会，造成了“哑巴英语”，造成这种情况的主要原因是语音教学。针对这种情况，英语的语音教学应该注意哪些问题呢？笔者认为应该从以下几个方面努力：

一、字母、音标和音节

中国学生学习英语，因其母语的概念根深蒂固，汉语拼音对英语的字母、音标的学习造成了很大的障碍。因此，教师应该给学生讲授两种语音的共同点或相似之处，以便发挥汉语在英语学习中的迁移作用。如字符都有其相对应的发音，英语、汉语都是如此，汉语拼音有组合音，英语也有。英语字母与音标属不同的概念，字母构成词汇，音标反映发音，应当注意字母和音标之间在发音方面的规律。在教学中，实行先集中后分散的教学原则是切实可行的。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些词汇学习、日常英语用语和简短易学的英语歌曲。词汇学习尽可能配以实物或生动的图画，对话交流要具有游戏的特点，以激发学生的学习兴趣。其次，用2～3周的时间进行字母、音标和音节的教学。教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系上，完成48个音素、音标和音节的教学。教学中要引导学生在学习中对英汉、英英的音素进行适当的比较，注重字母与音素、字母与音标之间的联系。如：在音节中，辅音相当于汉语中的生母，元音相当于汉语中的韵母；部分元音字母、大部分辅音字母都与其相应的元音音标、辅音音标相似，像：b［b］p［p］m［m］f［f］l［l］t［t］。所以，在教学中发展学生认知学习和发展学习的能力，使学生初步过发音、拼读开口关，尽快形成见后就能拼、能拼就会读的拼读能力。

二、语调、节奏和语感

任何语音都是通过语句的调式实现抑扬顿挫的美感，英语也不例外。英语语句的语调体现了说话人的喜、怒、哀、乐、肯定或怀疑等态度，英语语调一般有四种：升调、降调、升降调和降升调。升调和降调使用的最为普遍。语音交际应有一定的节奏，太快或太慢都会使人听起来吃力，以致影响对听话人的理解。教师应采用多种教学方法搞好语调教学，如单音、单词、句子相结合；单词、句子、语篇相结合；特别要将语调教学与课文教学相结合，让学生多听课文标准录音，对课文的语调形式形成整体地深刻印象，如此坚持练习，学生才能突破朗读关，朗读时才能表情达意，这对语感的形成至关重要。

三、听力、阅读

作者：天元建设集团有限公司北京公司（赵景坦），在我国的民用或工业建筑中都离不开塔吊，它对工程建设起到了重要作用，特别是高层建筑没有塔吊可以说是寸步难行。但在工程的施工中对吊车基础多为重视不够，大家都知道一般吊车的地基承载能力设计为200KPa，而一般6层民用住宅楼地基承载能力设计为100KPa，基础开挖后经过钎探换算后，地基承载能力达不到设计要求，需通过设计单位、地质勘察单位进行地基处理或基础设计变更，一般地基处理方法有；加深基础、换填砂石、打桩等，而地基承载能力设计为200KPa吊车地基就没那么幸运，在地基设计要求上，它比楼基要高出一倍，但在施工中大都做不到，一般是按照吊车基础图放线、挖土、配筋、浇筑混凝土，也可以说反是楼基承载能力不够，需进行加深基础、换填砂石、打桩等基础，吊车基础的承载能力大都不够，设计承载能力100KPa的楼基因不够承载能力能加深到四米多深，而设计承载能力200KPa的塔吊基础就很少进行处理，总题讲不象楼基础那么重视，原因有两个，一个是在工程的结算中吊车基础都是定死，或按吊车基础算量，没有吊车基础变更的说法，二一个就是在十几至二十几平方的范围内，不可能把基础挖的很深，换填砂石或打桩，其次就是评多年的施工经验做基础，认为吊车倒塌事故多为因违章操作、超重而引起的机毁人亡安全事故，但吊车基础也必须引起我们的足够重视，以防万一。

通过以上分折，吊车基础地基一般达不到设计要求，但做好防范措施还是有必要的，那就是塔吊的排水措施，特别是讯期雨季，一定不要让雨水进入塔吊基础底部，如雨水进入塔吊基础底部就很容易造成塔吊基础水平度更形。其做法是：（一）浇筑塔吊基础时要略高出自然地。（二）夯实好塔吊基础混凝土周围的回填土，让雨水不容易进入塔吊基础底部。（三）做排水沟和集水井，在塔吊基础周围，距塔吊基础混凝土0.4一0.5M处做排水沟，距塔吊基础1.5一2M处做集水井，雨季要时常进行抽水，（见示意图）或安装液面自动抽水装置。（四）塔吊安装试运行后，用经纬仪对塔吊进行第一次垂直测量，测量时经纬仪与塔臂要顺向，留好原始资料。（五）每次大雨过后都要对塔吊进行垂直测量，对照安装后第一次垂直测量数据进行比对，其主要对比塔吊是否因大雨后，由于基础进水造成的基础水平变形，还是安装后的偏差，如果是大雨过后出现的偏差，并超出总高度的4‰就要特别注意了，必要时可采取针对性的防范措施，

实施素质教育不可忽视实施素质教育模式，实施素质教育模式不可忽视构建“学会学习”教学模式。

一、“学会学习”教育是素质教育不可忽视的基本教育

未来世界是人才竞争的世界，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。

早在70年代，美国预言家阿尔涅·托夫勒就指出“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有‘学会学习’的人”。如何在有限的时间里提高学习效率？

如何科学地学习？怎样驾驭知识这匹飞奔的骏马等问题已摆在现代人类面前。因此，对于学习问题的研究，是时展的要求，也是现代社会的迫切需要。

“会学习”是未来社会人类要具备的头等本领，是人类生存、生活、创造所必须具务的基本素质。“会学习”是人的各方面素质综合发展的基本条件，是跨世纪人要解决的当务之急。从这点意义上说。人的教育首先是“学会学习”教育，它是素质教育的最基本教育、也是素质教育的核心教育。

实施素质教育不可忽视实施素质教育模式，实施素质教育模式不可忽视构建“学会学习”教学模式。

一、“学会学习”教育是素质教育不可忽视的基本教育

未来世界是人才竞争的世界，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。

早在70年代，美国预言家阿尔涅·托夫勒就指出“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有‘学会学习’的人”。如何在有限的时间里提高学习效率？

如何科学地学习？怎样驾驭知识这匹飞奔的骏马等问题已摆在现代人类面前。因此，对于学习问题的研究，是时展的要求，也是现代社会的迫切需要。

“会学习”是未来社会人类要具备的头等本领，是人类生存、生活、创造所必须具务的基本素质。“会学习”是人的各方面素质综合发展的基本条件，是跨世纪人要解决的当务之急。从这点意义上说。人的教育首先是“学会学习”教育，它是素质教育的最基本教育、也是素质教育的核心教育。

[论文关键词]超市背景音乐消费环境

[论文摘要]随着人们生活水平的提高，各大超市不断发展，不断自我完善，人们已经不单单注重于在超市购买生活必需品，更多的细节和氛围成为了不可忽视的东西。音乐作为一个不可忽视的环境因素，最终的目的是让顾客感到舒服,愿意花更多的时间来享受购物所带来的快乐。

全球第一家的超级市场诞生在1930年8月的美国。而在我国发展却只有10多年，特别是近几年来更是进入快速发展和成熟期。随着人们生活水平的提高，各大超市的不断的发展，不断地自我完善，人们已经不单单注重于在超市购买生活必需品，更多的细节和氛围成为了不可忽视的东西。舒缓的音乐缓缓流泻，顾客在明亮而又柔和的灯光下穿行，在超市，每一个不和谐细节都会影响顾客的购物情绪，而每一分恰到好处的细致会让人舒服。这种看似不经意的氛围背后其实有着各种测算和数据支撑。

《法制晚报》与新浪网站《生活频道》曾联合推出了消费者关于商场背景音乐感受的调查，结果显示：绝大多数消费者都喜欢商场有些背景音乐。但是，由于背景音乐声音过大、节奏过快等原因，有接近80％的消费者都表示曾对商场的背景音乐感到烦躁不安，甚至有很多消费者因为背景音乐过于吵闹而离开商场，放弃了消费。

尽管很多消费者对多数商家的背景音乐不满意,但事实上，有86％以上的消费者还是希望商场播放背景音乐的，而且近96％的消费者认为商业背景音乐的质量对商场档次、形象有影响。

由此可见播放背景音乐是烘托卖场气氛的一项有效的措施。背景音乐的适合与否不仅会影响营业员的工作态度，还会影响消费者的购买情绪，进而会影响到我们卖场的销售。因而，背景音乐的效果不容忽视。对于具体播放时间也有相应的管理制度。那么针对超市这样一个特殊的卖场我们应该播放什么样的音乐呢？