变体范文10篇

一、心得体会

（一）思想理论水平得到进一步提高，尤其通过对党的十七大报告和市委一届二次会议精神的学习，使我对十七大精神实质内容、科学发展的要求能够全面深刻理解，以及我国经济、社会又好又快发展的辩证关系有了进一步升华。

（二）进一步坚定自己走富民路，建小康市的决心和信心。

走富民路，建小康市是构建和谐陇南的主要内容。为些，要大力发展农业生产、物色产业、不断繁荣和壮大农村经济，改善农村基础设施薄弱状况，让农民尽快过上富裕生活，结合实际，充分发挥广大农民群众的积极性，真正实现“生态、文化、和谐、富庶”的陇南的目标。

（三）对以人为本的执政理念，有了进一步深化。当今社会各项社会事业进一步，经济发展，都离不开人的全面发展，马克思主义的观点也强调人的因素，人作为生产力发展中最活跃的因素，人的问题解决不好，党和国家的各项方针、政策在农村贯彻落实就会大打折扣。因此，要牢固树立以人为本的观念，以人为本体现我们党全心全意为人民服务的根本宗旨，体现“立党为公，执政为民”的执政理念。

二、乡镇职能转变方式

摘要:英语习语变体不仅是语用者对习语创造性地应用,也反映了语用者的认知思维方式。人类在认识和感知世界的过程中取得的经验促成了人类的概念,并以特有的方式在语言结构中加以兑现,人类以与生俱来的认知能力,将身体经验和社会经验投射为抽象的概念结构。英语习语的变体是一般认知过程作用于思维、概念的结果。通过用认知语言学的框架理论和原型范畴理论来探讨英语习语变体的现象,我们可以更加充分地认识英语习语变体的认知本质。

关键词:习语;变体;认知;框架;范畴;原型

习语是某一语言团体由过去的经验而形成的概念,是人们约定俗成和习惯性的表达方式,它的构成与应用有时不受语法和逻辑规则的制约。英语习语是英语语言的重要组成部分,它的构成、功能与应用有别于其他词语。英语习语的一个很重要的特点是在使用中不可改动,其中任何成分不可替换、增减,它具有整体性(compositeness)、凝固性(institutionalization)、不可替代性(irreplaceability)。然而在实际的语言运用中,多数习语可以根据语用者的交际需要而进行多方面操作或转换［1］,使它们的组成部分不同程度地替换、拆分、扩充、删减、位置更换,以及变换句法功能等,从而使语用者达到渲染气氛、烘托思想情感、突出某种概念或诙谐幽默等效果。英语习语的变体不仅反映了语用者熟练运用语言的能力和灵活的创造力,也是认知能力的体现。认知语言学以主客观相结合的经验现实主义(experientialrealism)认识论为基础,认为人类的经验源于人与大自然、人与人之间的相互作用,来源于人类自身的感觉动力器官和智力与自然环境的相互作用及人与人之间的交往。人类的认知能力,就是在这些相互作用、相互体验中得到运用发展。人类通过身体、大脑来体验世界并取得经验。这种经验在他们的头脑中形成概念,并以特有的方式在语言结构中加以兑现。习语是人类经验和智慧的结晶。习语表征为体验性,英语习语的变体是语用者基于自身体验的大脑认知活动,是对固有英语习语形式进行有理据的、灵活加工的产物,是语用者认知能动性和灵活性的反映［2］。本文试以认知语言学的框架理论以及与其相关的原型和范畴理论为依据来阐述英语习语变体的认知本质。

一、英语习语变体与框架理论

1.框架理论概述

Fillmore在1982年出版的《框架语义学》(FrameSemantics)一书中系统地提出了框架理论,即在特定的语言框架中把由于经验而相连的概念划分到同一集合中。框架语义学出自经验主义语义学的传统,认为框架是一种与某些经常重复发生的情景相关的知识概念,强调语言与经验之?间的关系,它将纯语言知识和概念联合起来［3］。

一、中国审美主义及其欧洲源头

审美主义能称得上中国现代性的一副颜面吗？审美主义，是英文词aestheticism的汉译，在长时间里曾被译作“唯美主义”。而一谈到“唯美主义”，稍有历史记忆的人都会知道，这向来是被视为资产阶级的崇尚“为艺术而艺术”的颓废思潮加以否定和清算的。现在改译为“审美主义”，这本身就表明了一种越出以往学术偏见而予以重新反思的立场。[3]审美主义是19世纪后期在英法等国曾一度兴盛的艺术思潮之一，它的主要代表有英国的王尔德（OscarWilder）和佩特（WalterPater）、法国的戈蒂耶（TheophileGautier）等。从20世纪初年起，审美主义及“为艺术而艺术”口号就介绍到中国，引发持续不断的争论，产生过这样那样的深远影响。[4]据研究，“周作人是第一个把唯美主义者王尔德介绍到中国来的，他也是最早推祟佩特‘刹那主义’的人之一。周作人1909年翻译出版王尔德的《安乐王子》（收人《域外小说集》），1922年在《晨报副镌》上开辟‘自己的园地’专栏宣扬‘独立的艺术美’，最终在小品文中实践其唯美主义理想”。同时，更为重要的是，“周作人不仅把唯美主义当作艺术理想，更把它付诸生活实践，使之贯穿于自己生命力中的方方面面，最终发展成为一种‘生活之艺术’。[5]其实，不仅周作人个人，甚至推动“五四”新文化运动的其他人，也都曾心仪王尔德及其审美主义信条。在1915年11月出刊的《青年杂志》（即《新青年》前身）第1卷第3号封面上，就赫然登载王尔德的肖像。[6]激进的革命的文化启蒙刊物竟然以审美主义者王尔德为供师法之偶像，这不能不使人产生联想：“五四”新文化或多或少与审美主义相关。在“五四”青年对艺术的社会动员力量的想象中，不无道理地回荡着审美主义特有的以艺术改造人生与社会的幽灵。确实，审美主义是中国审美现代性进程中不可或缺的一副颜面。审美现代性中的革命主义原理其实就内含着审美主义的前提：由于美的艺术可以改造生活丑、成为生活美的典范，因而艺术革命才是合理的。

然而，从中国审美主义的具体情形角度回望其西方源头，审美主义在欧洲其实可以有更为宽泛的内涵：不仅狭义地指以王尔德为代表的19世纪后期英法审美主义思潮，已如上述，而且也可广义地涉及18世纪末至19世纪前期德国古典美学思潮。这样，审美主义在西方可以有广狭两义。广义的德国式审美主义，可以称思辨式审美主义，注重从思辨角度高扬审美旗帜，主张审美与艺术是文化的最高原则、以审美去改造现有的衰败的文化。其代表主要是一批哲学家，如康德、席勒、黑格尔、谢林等。席勒认为，在“审美王国”里，“审美的创造冲动给人卸去了一切关系的枷锁，使人摆脱了一切称之为强制的东西，不论这些东西是物质的，还是道德的”[7]，“惟独美的沟通能使社会统一，因为它是同所有成员的共同点发生关系的”[8]。

而狭义的审美主义在中国常被称为“唯美主义”，可以称日常式审美主义，在承认德国思辨式审美主义原则前提下，进而着重让这种原则从思辨王国沉落为现实生活行为：突出艺术本身的自为性，提出“为艺术而艺术”原则，并且身体力行地追求日常生活的审美化或艺术化。其代表人物王尔德、佩特和戈蒂耶等都是艺术家，并在艺术创造中追求美化和日常行为上追求艺术化。

无论是广义的思辨式审美主义、还是狭义的日常式审美主义，其共同点是把审美当做文化的最高原则和解决文化问题的绝对中介，并幻想以审美与艺术去改造现实社会，从而洋溢着一种审美乌托邦精神。在中国，审美主义的具体存在形态多种多样，但不难从中瞥见上述欧洲双重源头即日常式审美主义和思辨式审美主义的影响踪迹。

以王尔德为代表的日常式审美主义曾给予周作人、郭沫若、田汉等以深刻的影响。周作人早期心仪日本茶道那种“忙里偷闲，苦中作乐”的生活方式，即“在不完全的现世享乐一点美与和谐，在刹那间体会永久”。[9]更重要的是他像王尔德那样身体力行地寻求人生的艺术化：“我们看夕阳，看秋河，看花，听雨，闻香，喝不求解渴的酒，吃不求饱的点心，都是生活上必要的—虽然是无用的装点，而且是愈精炼愈好。”[10]这里的日常吃喝玩乐都以审美主义的高雅名义进行。

高素质的职工队伍，是实现企业安全生产的有力保证。要实现职工队伍的高素质，就要注重加强安全教育培训工作的创新，不断提高教育培训效果。

要提高教育培训效果，首先要坚决克服安全教育培训工作的几种不正常现象：一是培训工作走过场，为应付上级的检查和考核而培训，不深不透，敷衍了事；二是满足于完成培训任务，随意安排内容，缺乏针对性，职工是否接受，是否有成效，不闻不问；三是方法老套简单，我念你听，没有新鲜感，职工厌听厌学，表面上轰轰烈烈，实际上效果平平，等等。

要提高教育培训效果，就要在内容和方法上努力实现两个转变，使安全教育培训工作符合企业安全生产实际和职工队伍的文化技能特点。

在内容安排上，要实现由一刀切、齐步走、“大乎隆”，不分轻重缓急的简单化，向多样性转变。一要坚持长期性原则，对全体职工进行长期培训不间断，把安全教育培训贯彻于职工从业的全过程；二是坚持实用性原则，紧密结合企业安全生产需要进行安排，做到学以致用；三要坚持针对性原则，将职工队伍进行分层分类，做到缺什么就学什么，需要什么就补什么，哪个地方薄弱就在哪个地方加强，以提高整体水平；四是前瞻性原则，根据企业加快发展的需要，选择生产骨干为承担新的任务进行安全技能储备培训；五是重点性原则，对那些特殊工种和岗位的人员要进行强化培训，做到持证上岗；六是优先性原则，对那些新上岗职工、转岗职工和技能差的职工要抓紧进行培训，培训考核不合格的不得上岗工作。

在方法使用上，要实现由被动向主动的转变，变“我讲你听”的单一教育模式为广大职工喜闻乐见、别开生面的多种形式，可以开展座谈讨论、导师带徒、小组攻关、电教观摩、实践演示、比武竞赛、故事演讲、挂图警示、橱窗宣传等丰富多彩的教育培训方式，要经常征求职工群众的意见和建议，发挥集体的智慧，群策群力，集思广益，不断丰富、更新和改进教育培训方式，以增强互动性、新颖性、灵活性、直观性和实效性。同时在教育培训中要建立健全激励和约束机制，严格考勤、考核和考试，做到纪律严明、管理科学、奖罚及时、褒贬公正，增强教育培训工作的严肃性和规范性。要通过抓典型、树典型、推广典型，运用榜样的力量，营造职工想学习、爱学习、主动参加学习的竞争进取氛围，形成健康的教育培训环境。

转变经济发展方式，实现经济又好又快发展，是当前经济工作的重要任务。完成好这一任务，需要从企业、政府和干部队伍三个环节入手，稳步推进重点领域和关键环节的改革，不断完善转变经济发展方式的体制机制。

健全企业激励机制，强化企业外部约束

企业是经济的微观基础，是资源的主要配置者和转变经济发展方式的主要承担者。转变经济发展方式，必须增强企业的自主创新能力以及节能降耗、保护环境的激励和约束机制。

更大程度地发挥市场配置资源的基础性作用。市场具有强大的调节功能，能充分反映资源稀缺程度和环境成本，是转变发展方式最重要的驱动力。必须理顺资源价格体系，健全促进资源节约和环境保护的价格形成机制。资源价格能由市场决定的，尽可能交给市场。对某些垄断性、基础性资源产品，其价格不能或不完全能由市场决定，应形成反映相关各方利益、可以及时灵活调整、透明度高的政府价格管制机制，以尽可能反映资源稀缺程度。加快环境成本内部化进程，把资源环境压力转化为企业转变发展模式的强大经济驱动力。

完善企业创新的体制和制度安排。转变发展方式的本质是更加高效地配置生产要素，以尽可能少的投入实现尽可能多的产出。这就要求把提高自主创新能力作为推进结构调整、实现发展方式转变的中心环节。应加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，实现科技要素、经营管理要素和其他生产要素的直接结合，建立企业自主创新的基础支撑平台。鼓励企业开展科技创新活动，增强企业转变发展方式的内在动力。健全知识产权保护体系，激发全社会的创造活力。

建立健全科学的统计指标体系和监督管理机制。完善企业的能耗、物耗、污染物排放以及安全、质量、技术等市场准入标准，健全项目、规划和决策的环境影响评价制度，建立能源、资源消耗审核制度，严格重大投资项目的节能评估和环保审核，推行产品认证和标识制度，从建设、生产、流通和使用等各个环节推动发展质量和效益的提高。完善法律法规体系，强化执法监管，加大对破坏资源、污染环境的企业的惩处力度。

人才资源的开发已经成为世界各国经济和社会发展的战略制高点，能否拥有和保持一支规模宏大的高素质的人才队伍，已经成为一个国家、地区或企业在国际竞争中是否处于有利地位的重大战略问题。党中央、国务院在《关于进一步加强人才工作的决定》提出落实好人才强国战略必须树立适应新形势新任务要求的科学人才观，也就是要牢固树立三个观念：人才资源是第一资源的观念、人人都可以成才的观念、以人为本的观念。认真理解和运用“人人都可以成才”的科学人才观，实现“三个转变”，是企业加强人才工作的关键。

一、转变传统人才观念，树立“大人才观”。

党中央提出“人人都可以成才的观念”，是一次人才观念的重大突破，它传承了“人皆可以为尧舜”的积极思想，体现了“不拘一格选人才”的豪迈气魄。人人都可以成才是“大人才观”，强调的是“能力本位”，抛弃了传统的“干部（大中专毕业生）就是人才的观念”，打破人才成长的工干界限，赋予人才新的内涵和外延，是人才观念的一次革命。

树立“大人才观”，要求企业无论领导干部还是广大职工对人才的认识和定位都应该有一个质的转变。观念一变天地宽，思想观念陈旧，就发现不了人才；思想观念落后，就会埋没人才。在领导而言，认识人才不能再局限于传统的眼光和思路，要以新的人才观看人才。企业里，能在决策领导岗位上多谋善断、荐贤任能、德才兼备、敢创善管的，是企业发展的关键人才；在各个专业技术、管理岗位上精于专业、勤于实践、忠于职守、勇于创新、乐于奉献的员工，同样是不可多得的人才；即使在辅助性劳动岗位上，具有了“扫地也要扫出世界水平”的境界和成就的普通员工，也同样奉若贤才。只有树立全面的人才观念，才有利于正确制订和实施人才战略。在一般的职工而言，对人才的重新认识也就是对自我价值的重新认识，“人人都可以成才”意味着每个人都有成才的要求、条件和机会，只要在自己岗位上为企业作出突出贡献就可以成才，这是给自己机遇的一次人才观念的转变，有利于调动职工认真工作、自觉成才的积极性、主动性。只有企业的管理者和广大职工对人才的认识达成统一，以“大人才观”指导和开展人才工作，人才队伍建设就不会面对压力，而是增加了更大的动力。

二、改变传统培训思路，树立“大培训观”。

“人人都可以成才观念”从条件而言仅具备了“可以”的条件，而企业应该为广大职工创造“能够”成才的机会。人才的成长靠培养，在“大人才观”指导下，企业应该树立“大培训观”，突破以往培训是为了获得生产操作技能和经营管理能力需要的束缚，从培养更多人才的角度，拓宽培训的深度和广度，让培训成为人才快速成长的捷径。树立“大培训观”必须从有利于人才成长出发实施培训计划，对不同的职工群体，因为岗位工作的不同成才有不同的条件和要求，因才施教，培养也应各有侧重。在企业，应围绕经营管理人才、专业技术人才和技工人才三支人才队伍建设组织和实施培训，对经营管理人员，应侧重能力培养，提高市场决策能力和应变能力；对专业技术人员，应侧重专业知识培训，拓宽知识面，紧跟行业技术进步潮流；对生产操作人员，应侧重实践能力培训，提高应变生产过程突发问题的处理能力。

目前，我们的中学体育教学长期被这样的尴尬现实所困惑。一方面：体育教育必须始终树立“健康第一”的理念，青少年只有有了健康的体魄，将来才能报效祖国和人民，而青少年健康体魄的获得主要来源于学校体育；另一方面：体育又是社会上被人们最为忽视、最缺乏了解的学科，在绝大多数家长的心目中，体育是所学学科中副科中的副科，仅仅是因为中考科目中体育还占有一定的分数，不得不重视。在一次初三学生调查中，有80%的学生认为上体育课的目的是为了中考的体育分数。

作为中学体育教育工作者，我们在吞下这只苦果的同时，需要冷静分析导致上述情况的原因。我认为最主要的一点就是我们对体育教育的目的没有明确。或者说当前中学体育教育的目的被异化了，偏离了。我国学校体育过去一般只强调阶段效益，即学生在校学习期间的效益，伴随着“终身体育”对我们的影响，人们对作为终身体育关键环节的学校体育，提出了在进一步提高阶段效益的同时，必须十分重视其长远效益，并将二者紧密结合起来的新要求。在实践中，人们已经在接受并重视用这种思想并用来指导学校体育的改革，特别是随着新课程的改革，学校体育已开始重视培养学生对体育运动的兴趣、独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯、注意提供有意义的运动消遣手段与方式、满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受、为学生的终身体育奠定基础等内容。

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。古今中外许多教育家、科学家都强调兴趣在学习过程中的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习的兴趣呢？国家《基础教育课程改革纲要〈试行〉》指出：教师在教学过程中应与学生积极主动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。为此，教师在教学过程中应实现以下几个方面的教学行为转变，以提高学生学习体育的兴趣。

一、由重“模式化”向重“个性化”转变

常常会有这么一现象，有的体育教师教了几十年书，上过几十节课，似乎觉的自己形成了定型化的教育模式。但要问他的体育教学特点有哪些，又很难说清，这是相当一部分教师的现状。新的体育教学观念要求体育教师应树立特色意识，形成教学个性，也就是说体育教师在深入钻研体育教材的基础上要敢于突破教材，创造性地开展体育教学工作。这里的创造性主要指

（1）在教材处理上，体育教师要使书本上的知识“活”起来。也就是说，教师要针对教材、学生心理特点作一番科学的艺术处理。从而形成可操作的教学思路。例如在篮球的单手肩上投篮教学中，可针对学生喜欢球星和喜欢看比赛的心理，讲解篮球投篮的发展史及单手肩上投篮在比赛中的重要性。这样的教材艺术处理可使学生更投入地学习篮球。

摘要：随着英语成为国际语言，越来越多的人学习和使用英语，其变体也越来越多。本文简要回顾了中国英语（ChinaEnglish）的研究历程，论述了中国英语作为一种英语变体存在的合理性，旨在联系英语教学实际探讨中国英语的研究对英语教学的重要启示。

关键词：中国英语；英语教学

1.引言

得益于英帝国的殖民政策和美国强大的政治经济力量，英语俨然已发展成为一种国际通用语。英语在使用过程中，由于使用者民族身份的差异，语言文化的迁移等因素，形成多种变体。作为其中一种变体的“中国英语”是20世纪80年代开始为人们所注意的。

1980年，葛传椝在一篇讨论汉译英的文章中首次提出“中国英语”的概念并区分了ChineseEnglish（或Chinglish“中国式英语”）和ChinaEnglish（“中国英语”）。（杜瑞清&姜亚军，2001）。他认为表达像“四书”（FourBooks），“秀才”（Xiucai）等一些具有中国特色的东西，用中国英语更形象，更容易让人理解和接受。此后，有关学者就“中国英语是否存在或其存在是否合法”（榕培，1991；李昌银，2008；邱立中，宁全新，2002）、“中国英语的界定”（谢之君，1994；李文中，1993）、“中国英语属于制度化变体（institutionalizedvariety）还是使用型变体（performancevariety）”（颜治强，2002；潘章仙，2005）等问题进行探讨，将“中国英语”引向深入研究。

本文在这些研究的基础上，进一步探讨“中国英语”存在的现实性及其研究的实践意义。

摘要：词汇的发展有脉络可循，各个阶段的新增词汇都有其时代特征与文化内涵。20世纪以来，各种新鲜事物大量出现，表现在词汇发展上是各种英语变体的成熟、英语变体融合程度加深、新词大量涌现而且全球化特色明显，包括信息时代的产物——表情包词汇的出现等，都体现着时代的创造性。词汇是语言中最活跃、最敏感的因素。基于此，探究英语新增词汇的时代烙印与文化特色就是探索英语未来发展之路。

关键词：英语变体；英语新增词汇；词汇文化特色；表情包词汇

据统计，现代英语词汇的数量已经超过一百万(汪榕培，2018)。庞大的新增词汇也促使英语词典的不断更新。2018年出版的《牛津高阶英汉双解词典》第九版中囊括了185000余条单词、短语、义项，第九版内容较上一版增加约15%，全文修订超过5000项，另有近1000余条全新的词汇和释义。同时牛津词典和剑桥词典网站开设每日新词更新功能，也说明了英语词汇所代表的文化活力与创造力。20世纪以来，科技的迅速发展、信息技术的全方位覆盖、英语全球化、本土化的程度加深促进了当代新词大量涌现。词汇作为语言中最活跃的因素，显示出20世纪各英语变体的逐步成熟化、融合程度加深，全球化特色明显的新词大量涌现和信息时代的产物——表情包词汇出现的现象，体现了文化深入融合、民族性加强、词汇形式多变的特征。这些新词诉说着时代的故事。本文立足全球视角分析这些语言符号品味文化交融与创新。

1全球视角下英语新增词汇探索

第三次科技革命浪潮中的信息技术发展日新月异，推动了英语词汇的发展。在惊人的信息流中，无数新词产生。英语词汇增长原因主要为三大类：一是在英语变体的成熟与发展过程中，大量借词的产生与词汇的再创造；二是政治经济社会的发展，新事物的产生造成词义空缺促使新词的产生；三是人类自身具有的创造性，能运用多种构词方法创造新词。发展到了现在，全球社会政治经济结构虽相对稳定，但其内容与时俱进；各英语变体趋于成熟与完善，并越发体现民族特性，凸显本国特色；人类认知作用受创新意识引领而越发活跃。基于以上诸多因素，去探寻词汇背后的时代烙印与文化特色。

2英语变体视角下的时代烙印与文化特色

内容摘要：域名在网络营销中具有重要的商业价值。如何增强域名的商业价值和提升其市场竞争力，是企业必须要做好的重要工作。同时，采取有效措施，预防和减少网络营销中域名摩擦和纠纷，保护企业的合法权益。

关键词：域名商业价值市场竞争力保护策略

域名的商业价值

从技术上讲，域名只是一个Internet中用于解决地址对应问题的一种方法，或是一种代表网站地址的助记符号，是一个技术名词，但是，由于Internet已经成为全世界的网络，域名自然成了一个社会科学名词，在激烈的市场竞争中逐渐体现出了极高的商业价值。

由于域名在Internet上是唯一的，一个域名一经注册，其他任何机构就不能再注册相同的域名，这就使域名实际上与商标、企业标识物有了相类似的意义，因此有人也把域名称为“网络商标”、“环球商标”。企业在Internet上注册域名和设立网址，就可以被全球上亿用户随时访问、随时查询，从而建立广泛的商业联系，赢得更多的营销贸易机会。域名在商业竞争中不只是一个网络地址，而且还牵涉到至关重要的商业新机会，特别是以著名产品名称为域名的企业，往往是这一行业的佼佼者，至少在网上会有这个行业的重要信息。麦当劳不惜花费800万美元赎回被别人抢注的域名，太阳微电子和苹果电子公司利用法律手段极力保护自己的商标权和域名权，这些都说明域名的重要的商业价值。

一个网络站点的域名是链接公司和Internet网址的纽带，是企业在网络上存在的标志，它担负着标示站点和导向公司站点的双重作用。在网络竞争中，有两项资源必不可少，一是企业的名称（域名），二是要出售的产品。域名是最具价值的，它造成的影响是在网络经营中很容易被发现或是完全被忽视。因此，一个既易记又爽口的域名，在开展网络经营时，等于还没有起步，就已经领先竞争对手一步，赢在了起跑线上。域名也是网络站点身份的象征。一个好域名能大大增加站点对用户的友好性，而且，在主页下载之前，用户的第一印象就是域名，一个不好的域名，容易给人留下“公司不重视域名建设和网络文化发展及传播”的不良印象。因此，企业应加强对域名的宣传力度，提高知名度和美誉度。