本科毕业范文10篇

摘要：本科毕业设计是大学期间理论知识和工程实践衔接的重要一步。针对目前我国水利类本科毕业设计中存在的突出问题，基于解决实际问题能力培养的目标，提出了提高本科毕业设计质量的改革措施，并在实际教学实践中取得了较好成效。

关键词：毕业设计；质量计；实际问题计；对策

目前我国工科高等教育“非工程化”现象严重，大多数高校本科毕业设计质量严重滑坡已是不争的事实，甚至引发了学者之间关于本科毕业设计存废的争议[1，2]。根据已有研究[3，4]，目前高校工科各专业本科毕业设计中存在的主要问题除了学生态度不认真、精力投入有限、有抄袭现象、过程把控不严等问题外，更为主要是毕业设计题目不合理、内容空泛，和现有行业需求脱节，缺乏工程实践背景，难以锻炼学生解决实际问题的能力。

一、本科毕业设计中存在的问题剖析

通过对武汉大学水利水电学院水文与水资源、港口航道与海岸工程、农田水利工程、水利水电工程四个水利类专业的本科毕业设计环节的调查及访谈，总结目前水利类本科毕业设计中存在的问题如下。1.题目及内容设计不合理。毕业设计题目是本科毕业设计的关键，决定了后续毕业设计的内容，是顺利完成毕业设计工作的先决条件[5]。本科毕业设计题目一般由本系老师自行拟定，综合前几年的情况来看，一方面，不少题目属于老师虚拟题目，实践性和工程性不强；另一方面，还有不少老师多年来维持同样的题目，过于老化，不能反映最新的行业现状。同时，在内容设计上，毕业设计题目对于学生实践和动手能力的锻炼不够，比如有些毕业设计内容是某类研究的综述，相对具体工程题目而言较为空泛，仅对学生查阅文献、归纳总结能力有较好的锻炼，而对其解决工程实际问题能力的锻炼不够。2.学生对毕业设计重要性的认知不够。部分即将参加毕业设计的大四学生对本科毕业设计的重要性认识不够，不能体会到学院安排该实践环节的意义，认为对自己未来发展没有大的帮助，态度消极，抱着完成任务、得过且过的心态去开展毕业设计工作，由此导致毕业设计过程中不认真进行文献阅读、资料整理和分析、试验操作及数值计算等，并可能出现前期放松、后期加班现象，甚至后期来不及完成而出现抄袭现象，这无疑会导致学生不能保质保量完成毕业设计，更谈不上对解决实际问题能力的培养和锻炼。3.监管不到位，毕业设计过程控制还有待改善。由于毕业设计期间，不少学生存在考研、找工作等其他事情，容易占用大量时间，加之毕业设计实施与课堂教学不同，对学生自控能力要求更高，如何健全毕业设计过程控制体系，对指导老师、毕业设计学生真正起到督促、监管的作用，保障学生在毕业设计过程中锻炼自己解决问题的能力，仍是需要进一步研究解决的问题。

二、提高本科毕业设计质量的改革措施

摘要：毕业设计是本科教育中的一个重要环节。为了提高本科教育水平，本文将PDCA循环法应用在毕业设计的组织和管理工作中，使毕业设计过程管理标准化，以达到毕业设计质量的连续提高。

关键词：毕业设计；教学质量；PDCA循环法

教育部陈宝生部长提出本科教育在高等教育中具有战略地位，是全面提高人才培养能力的重要手段，要把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。毕业设计是本科教学过程中最后一个实践性教学环节，是人才培养中的一个重要步骤。该过程可以巩固和深化学生所学的知识，使学生综合应用各种所学的理论知识和技能，进而全面、系统、严格地提升个人技术和基本能力[1]。同时，毕业设计（论文）关系到个人的进一步学术深造和工作，关系到其他高校和用人单位对毕业生质量和学校教学水平的认知，是对学生毕业与学位资格进行认证的重要依据[2-4]。因此，做好毕业设计工作对全面提高教学质量和人才质量具有重要意义。近年来，毕业设计抄袭、流程化、难于管理等问题严重，大部分学生在毕业设计中都没有得到应有的训练。为了提高毕业设计质量，探索将PDCA循环管理模式应用到毕业设计环节中，构建科学、合理的毕业设计质量监控体系，开展有效的管理模式。

一、PDCA循环法的控制思路

PDCA循环法最早是由美国休哈特博士在贝尔实验室提出的，在日本后经戴明博士推广应用的一种质量管理方法，是按照“P（计划）—D（执行）—C（检查）—A（处理）”循环进行质量管理的方法，将没有解决的问题转入下一次循环，周而复始的运行，使监控指标阶梯式上升，从而达到质的飞跃[5]。PDCA循环法分为以下八个步骤（见下图）。

二、PDCA循环法在毕业设计中的应用

本科毕业设计论文篇1

摘要：通过梳理国内外学习评价支持服务、本科毕业设计（论文）以及社交媒体教学应用的相关理论研究，探索基于社交媒体的本科毕业设计（论文）中评价支持对学习参与的影响，以及影响机制。研究结果显示，学习过程评价支持对认知参与和情感参与的影响较作业评价更为明显，表明教师越关注学习者学习过程，越能引导学习者的认知参与和情感参与。总体来说，评价支持的程度越高，学习者学习参与的程度也越高。

关键词：社交媒体；本科毕业设计（论文）；评价支持服务；学习参与

为了考察本科毕业设计（论文）中学习者的学习动机、学习参与和学习效果，本研究将评价支持作为外部因素对学习者进行干预。其中，学习动机是学习者参与学习活动的重要因素，其外显为参与行为，最终表现为学习效果的高低。因此，该部分主要通过收集社交媒体中学习者的学习参与行为数据以及学习效果数据，为学习者提供评价支持，探究社交媒体环境下评价支持对学习者学习参与的影响机制。

一、本科毕业设计（论文）中评价支持服务设计

本科毕业设计（论文）作为一个长期学习过程，对于学习者学习效果的评价除了对课程理论知识的掌握情况，还需要将理论应用于实际操作，考查学习者运用所学知识分析问题、解决问题和反思的能力，即文献搜集并整理和反思总结，并将文献观点贯彻到实际作品中，于此基础上做出创新；文字撰写、语言逻辑以及文章结构的反复斟酌，完成高质量的毕业论文。平时的作业评分和最终毕业设计等级并不是该课程的主要评价方式，面向本科毕业设计（论文）的评价支持包括学习过程评价支持和作业评价支持两方面。作业来自毕业设计（论文）课程大纲，有指导教师制定，指定时间上交，由指导老师和助教对作业情况进行点评，同时开展同伴互评。学习过程评价反对评价不同学习者之间的差异化、凝固化，更关注学习者在学习过程中诸如努力程度、学习态度、学习记录、反思与批判思维水平以及创新能力等个性价值[1]。学习者可通过学习过程评价了解自己的学习效果，调整学习方案；教师则能够及时了解个体学习进度和学习质量，为实施精准化教学，以及个性化资源的适应性推送提供有力的支持。此外，在学习过程评价中，本研究还借助QQ群设计了一系列“头衔”，用以对学习者各阶段的学习过程进行评价，旨在利用外部刺激因素引起学习者的学习动机、提高学习参与和提升学习效果。头衔分为系统成就头衔和自定义个性头衔两部分，系统成就头衔由QQ群系统统计，根据发言和互动等情况进行计算。系统自定义头衔根据学习者学习过程的作业上交、互动交流和课后学习的情况，由两位指导教师和一位助教三方商讨最终确定。

［摘要］全科医疗是世界公认的社区卫生服务的理想模式。我国已进入老龄化社会，加快建设以社区卫生服务中心为主体的城市社区卫生服务网络尤为重要。高等医学院校应加强医学生的全科医学教育，将医学生的全科医学知识教育与技能培养作为一项基本任务，培养其社区卫生服务的能力。临床教学病例讨论是临床教学、毕业实习教学的重要方式，它的教学特点可以弥补当前临床实习教学中存在的一些问题。在社区全科医学背景下、多学科交叉融合的大趋势下，临床教学病例讨论可以融合心血管、消化、呼吸、内分泌等内科各个专科以及外科、影像、内窥镜、康复、护理等多个学科内容，增加实习生对全科医疗的感性认识，符合社区全科医学的需要。由此可见，多学科融合临床教学病例讨论模式符合社区全科医学背景下医学临床、教学发展以及我国医药卫生体制改革的需要。

［关键词］全科医学；社区卫生服务；中医学；毕业实习；教学病例讨论

社区全科医学模式的发展适应当今社会发展、医学模式改变以及老龄化社会的需要，加强全科医学教育是目前医学教育改革的重要组成部分，也是推动高等医学教育教学改革的新动力。临床教学病例讨论具有知识性、趣味性、典型性、实践性等特点，是临床教学、毕业实习教学的重要方式。笔者从社区全科医学背景、中医学本科实习特点、临床教学病例讨论模式等，探讨在社区全科医学背景下，在中医学本科毕业实习中开展多学科融合临床教学病例讨论教学模式的必要性，并初步探讨其实施模式。

1社区全科医学背景

全科医疗是世界公认的社区卫生服务的理想模式。《关于深化医药卫生体制改革的意见》指出“加快建设以社区卫生服务中心为主体的城市社区卫生服务网络，完善服务功能，以维护社区居民健康为中心，提供疾病预防控制等公共卫生服务、一般常见病及多发病的初级诊疗服务、慢性病管理和康复服务”。我国已进入老龄化社会，老年患者大多数患有高血压病、冠心病、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病、脑血管意外等多种内科慢性病，需长期服药、监测、随访，这对社区全科医疗服务提出需求。到三级医院就诊的患者中，只有50%左右真正需要专科医生的诊治，80%～90%的基本健康问题完全可由社区卫生服务机构解决。世界全科医生组织著名专家Dicon教授曾说：“任何国家的医疗保健系统若不是以受过良好培训的全科医生为基础，便要注定付出高昂的代价。”[1]据统计，我国目前通过考试的全科医生人数，远远无法满足全国5亿城市居民的需要。根据我国实际情况，借鉴国外先进经验，因地制宜地发展适合我国国情的全科医学教育，培养全科医生[2]，势在必行。《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》（2006年）、《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（2009年）都强调高等医学院校应该加强医学生的全科医学教育，将医学生的全科医学知识教育与技能培养作为一项基本任务。目前我国的社区全科医生，绝大部分是临床医学毕业生经培训后考试或考核合格后上岗，这一方式和发达国家早期的全科医生产生的方法相似。早在2000年，国家就要求在高等院校医学专业中设立全科医学课程，为医学生将来成为全科医生或专科医生与全科医生协作打下基础。但是目前我国仅有46.1%的医学院校开设了全科医学课程，在课程性质、师资数量、师资知识结构和配置情况、教学时数等方面均存在较大差异，发展不平衡[3-4]。

2开展多学科融合临床教学病例讨论教学模式的必要性

摘要：毕业设计是本科教学计划中的重要环节，毕业设计工作的实施情况直接关系到学生毕业设计完成质量及就业层次水平。文章基于本院工业设计专业本科毕业设计实践环节的现存问题，从改变选题及指导模式、更新监督与管理形式、建立并完善毕业设计评价体系等方面提出了一系列具体的规范化管理方案，旨在通过改革进一步提高本科毕业设计质量。

关键词：工业设计;毕业设计;规范化管理;教学改革

工业设计专业作为一门实践属性极强的学科，要求学生具备广泛的学科背景知识和丰富的实际设计经验。毕业设计作为工业设计专业人才培养计划中一项重要的实践环节[1]，必须进行细致、严格的规范化管理。本院工业设计专业本科毕业设计环节尚存在亟待解决的问题，实施相应的一系列教学改革计划具有一定必要性和迫切性。

一、毕业设计环节存在的主要问题

（一）学生及指导教师方面。首先，学生普遍存在对毕业设计重视程度不足、缺乏学习主动性等问题。在毕业设计过程中，学生很难主动搜集相关资料、学习各领域知识来完善毕业设计作品，存在过分依赖导师的任务布置与指导的情况。其次，学生与指导教师间存在方案沟通不及时、互动效率差等问题。整个毕业设计环节通常持续近一年时间，在此期间学生由于多方面原因往往无法保证固定的在校时间，只能通过网络、电话等途径与导师沟通，这导致毕业设计方案难以及时、高效地得到指导与反馈并进行快速修改。此外，学生毕业设计时间与求职、考研等时间有所冲突，影响毕业设计进展。随着高校招生人数增加，就业难度越来越大，尤其是工业设计专业，企业需要有实践经验的设计师，学校教育与企业需求间有一定差距，学生就业压力一般比其他专业更大[2]，同时，求职、考研准备也占用了大量毕业设计时间，这些都在一定程度上影响了学生毕业设计进展及完成质量。（二）毕业设计进展监督管理方面。在毕业设计初期，学生与导师沟通后确定选题，由每位导师发放任务书。其中，任务书中包含了毕业设计各阶段具体任务内容安排及相应时间节点。但在毕业设计过程中，学生却往往难以在时间节点内完成相应各项任务内容，同时，各项任务的完成质量也难以得到保证，这些都与毕业设计进展监督及管理模式的不完善有直接关系：对学生毕业设计进度的监督与管理力度不足，如任务书、指导记录等文件的实际监督作用有限，文件内容流于形式，同时仅凭一次“毕业设计中期检查”环节对学生毕业设计进度进行检查和把控，难以达到对每位学生毕业设计完成情况进行定期督促的目的。（三）毕业设计评价标准方面。对毕业设计环节的评价标准尚未系统化。一方面，毕业设计是对学生掌握设计技能和设计思维情况的综合考察，因此建立完善的毕业设计评价标准对整个毕业设计环节至关重要；另一方面，由于工业设计专业的特殊性，不同类型设计作品的工作重点不尽相同，对于毕业设计的评价往往要结合考虑多方面因素（如毕业论文、实物模型效果、设计完成程度、设计的价值等），难以通过简单维度的数字化标准进行评价，这也给工业设计专业毕业设计成果评价标准的建立与系统化带来了一定困难。

二、改革的基本思路

摘要：美术学本科教育第八学期为学生毕业创作的关键阶段，通常在第七学期末就会涉及毕业创作任务书、选题、开题等前期事项。由于专业特色，美术学毕业创作可选择范围广，所涉内容多，难易度差距大。在毕业创作阶段，面对各种选择可能性与后期落实对应中遇到的问题，学生需要在毕业创作任务之初做出可行性分析并对作品展示、论文撰写等结果进行预估，在开题过程中合理控制难度、安排时间，在确保高质量完成毕业创作任务的同时完成这一阶段其他节点的任务。美术学本科毕业创作选题研究旨在根据自身的专业能力、毕设阶段时间状况、个性、兴趣以及这一时间段内其他事项的规划，研究、探讨出既能体现个人能力专长又能综合呈现最佳面貌的课题方向、课题难度和课题质量，目的在于确保落实完成展出或参展发表，最大化提升毕业创作阶段的效能价值。

关键词：美术学;毕业设计阶段;课题

美术学毕业创作需要呈现美术学专业特色，并区别于纯绘画艺术和应用类设计学。美术学所学课程一般涵盖中小学美术课程涉及的各种绘画类、设计类、雕塑媒材类、史论研究类等课程。毕业设计环节包含作品创作和毕业论文，作品部分公开展出。在毕业创作作品部分，学生通常会在平面视觉类中进行选择，大部分在绘画类中选择自己擅长的形式进行作品创作，少数学生会选择材料与工艺表现类。为凸显专业特色，避免与其他专业重复，院系指导重点建议放在传统美术绘画类。美术学毕业设计环节是学生本科四年能力水平呈现的阶段，是个人学习成效与艺术修养的综合展示。毕业设计阶段从下达任务到选题、开题再到最后的公开展览过程将持续一个学期，学生通过对这一阶段的合理规划、利用，将会获得前所未有的收获，在高质量完成毕业创作的同时，向各层次专家、学弟学妹和社会展现自己的专业风采，收获更多资源信息，为后续的工作、学习打开新天地。为此，合理选题、科学规划乃至落实呈现整个过程都非常重要。

一、绘画类毕业设计课题分析

美术学绘画类毕业设计选择方向有西画类、中国画类、版画类、装饰绘画类，还有插画、绘本等。西画类因使用工具不同包括油画、水粉画、水彩画、色粉画和丙烯画等；进一步细化，油画有人物、风景、静物、主题画、抽象画等，同样的油画材料因画法、题材的区别，难易度、耗时度差别较大。中国画类包含工笔画、写意画和兼工带写以及书法等。中国画类题材内容广泛，有人物、花鸟、山水和陈设等，由于作品尺幅或组成形式的不同，其难易度差异较大。版画类有木板、石板、铜板、丝网、纸板等，使用材料、选择题材与尺幅的不同也会对作品的难易度产生很大的影响。在绘画类课题的选择中，具体类别、兴趣偏好和个人能力是选题时的首要考虑因素，对难易度的选择则需要根据自身专业能力和效率最大化的时间安排确定。难易度涉及创作题材、作品尺幅、绘制方法以及与作品相关的论文撰写等方面。一般来说，无论是油画、中国画还是版画、装饰画、绘本插图，绘画人物的难度系数相比于风景、花鸟、静物而言更高；其中，画面人物的多少、所涉场景的大小和作品尺幅、描绘方式在绘制难度与工作量耗时方面有较大影响。如：以学生运动会为创作题材，可以是一张整开的工笔国画，包含约20名人物，呈现多种项目的课外运动；也可以是分成八张八开的组画，每一张上画3至4名人物，每张表现一种运动项目。八张八开合起来同样是一整开的工作量，但二者难度系数差别较大。一个整开的画面难度比八张八开的画面至少增加一倍，因为所有的人物在同一场景中出现，人物之间的互动、交错、叠压、穿插关系比八开画面要更为复杂，对整张画面整体构图、色彩和表现力方面的把控难度也较八张八开画面更大。因此，在确定创作题材之后，学生需要根据毕业设计阶段个人的能力、时间状况，确定画面尺幅。绘画类不同画种之间基本没有难易高下之分，无论是油画、中国画还是版画、装饰画、插图绘本，其类型本身都是不同形式平面绘画艺术的个体呈现。相对而言，尺幅较小的类型如插画、绘本或书法等灵活度较高，比较适合毕业设计阶段时间较为分散的状况；选择整幅大尺寸画面做毕业创作，则需要长时间连贯进行。

二、工艺与材料制作类毕业课题分析

尊敬的领导:

您好!我是西安工程大学2007届本科毕业生杨耀青。能够有机会接触到贵公司,我感到十分荣幸。非常荣幸您能阅读我的求职自荐信

作为一名工学士,我在圆满完成学业并取得优异成绩的同时,广泛发展自身特长,获得了全面的进步。各学科和门类的测评成绩均名列前茅,多次荣获校级一、二、三等综合奖学金,并获中国“如意”专项奖学金。这些奖项是对我专业知识和辛勤耕耘的认可和肯定。

我最突出的优势在于多位发展、全面繁荣。演讲、编辑、谈判、决策是我的四大突出特长。我围绕这些优势广泛参与各种级别和门类的比赛、担任校学生会高层领导职务、担任大学校刊主编,2007年初我成功应聘华商报社的编辑岗位,并在中国古都学会任职等,从中我得到了充分的发展与锻炼,也积累了丰富的工作经验。夺得省市大赛的总冠军、获得“最佳辩手”称号,这些都激励着我向着更加高远的目标发起挑战和冲击。

实力成就自信,实践开创未来。数年的积淀使我成为一个文理兼备、集众所长的实用之才。凭借我在各类实践、比赛场合的精彩发挥,凭借我在国家级重点科研机构的历练,相信我定会为贵公司的发展添助一臂之力,共同在社会前行的浪潮中成就一番伟业,打造辉煌明天!

此致

第一条对指导教师的要求

1.指导教师的资格

1.1指导毕业论文的教师应由学术水平较高，具有较丰富实践经验的教师担任。一般应由讲师职称以上的人员任职，初级职称人员原则上不能单独指导毕业论文，但可协助指导教师工作。如个别系确有困难，可选派具有硕士学位以上或教龄三年以上的教学水平较高的助教任指导教师，但比例不得超过10%。

1.2可聘请外教任指导教师，也可外聘学术水平高，教学经验丰富的教师参加论文指导工作，但必须由本专业教师参与联系和交流，以便掌握教学要求和毕业论文进度，保证毕业论文质量。外聘教师的比例不得超过10%。

1.3讲师，副教授，教授及外教应指导的论文篇数原则上依次规定为：1篇，2-3篇，4-5篇，6-10篇。

2.指导教师的职责和作用

［摘要］本科生导师制是提高本科生毕业论文（设计）质量的重要措施。文章结合海洋渔业科学与技术专业工作实践，探讨了导师在毕业论文（设计）过程管理中各个关键点的职责。

［关键词］本科生导师制；毕业论文（设计）；海洋渔业科学与技术专业；过程管理

本科生导师制被证明是提高本科生毕业论文（设计）质量的重要途径之一。广东海洋大学自2010年实施“双百工程”本科人才培养模式改革方案时，就推行了本科生导师制。本科生导师不仅给以学生思想、生活方向的指导，更重要的是在学习方面的指导。毕业论文（设计）是本科生培养必不可少的环节，其目标是提升学生理论和学术素养、强化学生的综合能力和创新精神。而导师是本科生毕业论文（设计）撰写过程的直接参与者，起着监督与指导作用。笔者以导师这一视角，就如何履行海洋渔业科学与技术专业（以下简称海渔专业）毕业论文（设计）过程管理的职责展开相应的讨论。

一、海渔专业毕业论文（设计）的要求

海渔专业属于涉海类专业，根据专业培养方案，要求学生具有较强的创新创业意识，具备较强的自主学习能力和应用实践能力，熟悉科研创新方法，具有一定的学术创新和实验设计能力。要求学生独立完成一个完整的实验，取得足够的实验数据，实验要有探索性。独立创新是海渔专业学生完成毕业论文（设计）的基本要求。

二、毕业论文（设计）质量控制存在的问题

摘要：毕业设计是农业工程类专业“新工科”建设实践教学环节的重要内容，以河南农业大学农业工程类专业为研究对象，从毕业设计的时间、选题形式、团队配置、设计内容、过程检查、答辩形式等方面，详细阐述了如何保障“新工科”背景下农业工程专业本科毕业设计质量，并且在河南农业大学机电工程学院农业工程类专业20和2020届毕业设计过程中进行了探索与实践。

关键词：新工科；农业工程；毕业设计

“新工科”概念自2016年提出以来，教育部高度重视并迅速组织研讨，我国工程教育翻开了新工科建设的新篇章。农业高校是我国高等教育的重要组成部分，而农业工程类专业是工程科学技术、生物科学技术、经济与管理科学相互渗透的边缘性交叉学科。因此，农业工程类专业理所当然的成为“新工科”专业建设改革的排头兵。毕业设计是高校“新工科”建设实践教学环节的重要内容，是人才培养不可或缺的重要组成部分，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要保证，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。

一、毕业设计时间灵活化

目前，高校本科毕业设计的时间基本都在第四学年第二学期。对于农业工程类专业毕业设计题目，大部分为涉农领域，工程设计之后验证性实验是必不可少的。而农作物的生长、收获具有明显的季节性。毕业设计时间固定化，显然不能很好地满足农业工程类专业毕业设计的实际需求。应根据毕业设计所涉及的农作物生长、收获季节，适当调整毕业设计时间，以满足涉农类毕业设计的需求。另外，农业工程类专业第四学年第一学期较前三学年的课程学习任务偏少，对于本科毕业后直接就业的学生，完全可以利用大四第一学期的业余时间，做一些适合秋季或对季节性要求不高的毕业设计题目，第二学期在签约企业或相关企业集中进行毕业实习活动，进一步强化培养学生的工程实践能力，提高学生的就业竞争力。

二、毕业设计选题形式个性化