本科范文10篇

摘要：2016年，天津交通职业学院与天津职业技术师范大学根据天津市教育委员会《关于在我市市属本科院校和高职院校中开展联合培养技术应用型、高端技能型人才试点工作的通知》（津教委〔2012〕35号）的要求，两校联合开展了本科层次培养试点工作。联合培养过程中在顶层设计、人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设、实训基地建设等方面进行了探索，经过6年来的建设，联合培养工作进展顺利，高职本科院校联合培养本科职业教育模式初步形成。

关键词：联合培养；职业教育；本科

2014年6月，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，《决定》中明确指出要加快完善现代职业教育体系架构。坚持按照终身教育的理念统筹规划基础教育、高等教育、职业教育和继续教育，统筹办好各层次、各类型职业教育。加快建立高等教育分类体系，推动应用技术类型高等学校发展，重点发展本科阶段职业教育。另外，如何将理论研究成果转化为实践，成为目前本科职业教育存在的难题。天津交通职业学院和天津职业技术师范大学在高职、本科院校联合培养本科层次职业教学方面有了一些有益的探索，现将一些经验进行了总结，希望对今后本科层次职业教育的研究提供一些有益的借鉴。为了保证联合培养本科层次职业教育取得预期成效，联合培养之初，两校间进行了充分的研讨，并且成立各级组织、确定了双方的职责，建立了沟通和监管机制。在实施过程中双方在人才培养方案制定、课程体系建立、师资队伍建设、实训基地建设、科学研究等方面等进行了全方面的合作。

1优化顶层设计

发挥本科院校和高职院校各自教育资源优势，进行顶层设计，是保证联合培养工作成功的基础。

1.1成立组织，共同管理

本科生在结业的时分都会宣布一些结业论文，我们都知道结业论文也不容许做弊，由于还有结业辩论。但是很多人都会在结业论文这里发怵，本文给我们总结了一下本科论文写作的一些进程。

一,拟定一个论文标题

明确要写什么.这个时分要懂得取巧.也就是要找一个你相对了解，最好参考书很好找的体裁。为接下来的论文写做供给连绵不断的写作源泉。

二,收集材料

找很多材料书本来阅览.阅读.一般这时分你要找的书本,必定要是名家的,或是有实才的人物写的。这样功率才高。写的东西也会比较有深度。不要是这个体裁的书本都看，盲目找。

三，就是根据看的书本，对体裁的了解,定出一个合理的可行的论文提纲

［提要］随着国际化的浪潮袭来，传统的医学本科教育已经不能满足社会对医学工作者的要求，如何顺应第三代国际医学教育发展的趋势和卫生体制改革的新要求，培养出适应新环境下的医学生，是当前医学教育改革所面临的最大命题，其最终目标是为了提高我国医学教育的质量，使我们在国际上更具有竞争力。

［关键词］教育，医学；科研；医学生；本科

一名合格的医务工作必须要经过5年的医学本科学习，以前的传统教育主要强调学生对于医学专业知识的学习及相关医疗技能培训。近年来，由于科技的飞速进步，知识的高速增长，传统的培训方式已经不能适应新的医学生培养。因此，需要向更高层次的教育跨进，学生硕士化、博士化的比例逐渐增高。为了能适应日益增长的高学历学生的培养要求，带教教师不仅需要扎实的临床知识，还需要增加对前沿科技的了解，加强自身科研及创新科研思维训练，为培养学生打下坚实的基础。

1顺应时展，转变医学教师的发展理念

随着国际化医学模式的转变，赋予了医学教师更高的要求与使命。而教学的国际化就是把不同文化的观点与大学的教学、科研及社会服务有机地结合起来。2010年，知名医学杂志《柳叶刀》刊登了全球医学卫生教育专家委员会关于《新世纪医学卫生人才培养，在相互依存的世界，为加强卫生系统而改革医学教育》的报告［1］。报告首次提出了当前全球医学教育所面临的难题，对比过去的100年，我们的医学教育已经全面步入转化式学习和医学教育相互依存的新阶段。教师不再是传统意义的知识传授体。在新的培养体系下，更注重医学教育和人文素养的结合，未来的每一个医学工作者需要熟练运用自身的沟通技能、知识体系、临床思维、现有技术手段，甚至是自身的个人情感，全方位解决在医疗过程中的医学与人文问题，平衡科技进步与道德、伦理的梳理问题［2］。毋庸置疑，教育国际化能促进医学教师更新的思想观念、更广的创新思维及更优质的教育资源，大幅度提升教学方法和手段，这对于整个医学教师专业水平的提升有重要意义。但是，教育国际化也意味着对医学教师的专业素养提出更高要求，在面临机遇的同时，也要求医学教师更快地成长。教师在提高教学基本能力的同时，应该积极参与构建团队合作，并以国际化的视野借鉴全球经验以满足自身教学的创新［3］。

2适应新型的医学教学方式，尤其注重新老教师的交替

摘要：本科生导师制是在高校招生规模扩大，高等教育大众化背景下人才培养模式的创新。对本科生导师制的实施概况、实施过程中存在的问题进行了阐述，并对进一步完善本科生导师制进行了思考，以更好地实现“以学生成才为本”的办学理念。

关键词：本科生导师制；人才培养；教书育人

1本科生导师制实施概况

1.1本科生导师制的起源与背景

本科生导师制最早起源于14世纪英国的牛津大学，随后本科生导师制也在世界高校中得以广泛推广。所谓本科生导师制就是指经由指定导师个人或群体具体指导特定对象的个别化教育实践，以促进个体不断创新发展的程序范型。而这种个别化教育在西方可追溯到古希腊苏格拉底的教育思想，在我国可追溯到先秦私学。

近年来我国高校教育发生了很大变化：招生规模不断扩大；学分制普遍推行。新的变化带来了新的挑战，一方面学生自主学习空间扩大，另一反面也对学生的学习能力提出了更高的要求。从当今高等教育和大学生所面临的社会环境来看，社会对人的素质要求越来越高，竞争和就业的压力越来越大，因此，引导学生适应社会、适应环境，对学生进行学业指导、职涯规划、心理疏导等工作都显得更为迫切。

摘要：产教融合背景下的育人模式将外国的教育经验和中国的实际状况相结合。校内校外学习的建立，是以实践为重点，既能把学生所学运用到实践中，又能让学生发现和解决问题，通过理论知识和实践能力的提高，不断提高综合实力。高阶思维不是简单的知识交流授受；而是让学生在大脑中与原有知识发生联结，梳理出关系类型，是一种综合性、复杂性、创新性的思维，并能指向问题解决。中国的职业本科教育随着时代的特点和中国的特色开始逐步发展。在发展的不同阶段，应促进布局优化，以适应产业结构调整。职业本科院校要根据区域经济发展状况和结构，深化企业合作，联合企业培养高阶人才，促进区域经济发展。将产教融合的教育模式融入我国职业本科教育，对时代的发展具有重大意义。职业本科教育和企业的深入合作，培养在各个方面都能发展的高阶人才。

1引言

产教融合是贯穿政府、企业、学校协调促进的模式。面对产业区域发展需要，要改善教育资源分配，加快育人体制调整，创新教育组织形式，促进教育与产业协调发展。产教融合以发展学生的低阶思维为基础，进而发展高阶思维，以此体现育人的全过程。政府参与产教融合，加强政策指导，鼓励企业试点，为校企合作建立长效机制。学校完善相应体系，改善了育人模式，促进职业本科教育的产业升级。但是，职业本科院校中课程体系不合理，学生学历与职业资格证书不统一，理论与实践不能结合。因此，很多职业本科院校要更好地实施产教融合的育人模式，促进企业和学校的持续发展，必须根据实际情况，满足学生发展的需要。

2产教融合背景下人才培养机制的形成

校企深度合作是深化产教融合的前提，政府、学校、企业的紧密结合是深化产教融合的基本途径。

2.1校企合作机制促进人才培养机制的形成

一、国际模拟法庭竞赛的角色定位

目前，许多高校都设定了建设国际知名大学的目标，并为此致力于本科生培养的国际化，对于法学本科生的培养也不例外。为实现这一目标，各大高校普遍以对外交流项目的方式，来提升法学本科生的国际视野，完善法学本科生的国际化知识结构。这些项目包括但不限于联合培养（包括授予学位与不授予学位两种模式）、中短期的出国交流（3个月到1年）、暑期学校（一般不超过1个月）等，部分高校还借鉴国外经验，在暑期开设了国际小学期。作为培养模式或手段，它们确实极大地提升了法学本科生培养的国际化水平，成为高等院校法学本科生培养国际化系统工程的重要组成部分。然而必须承认的是，这些项目中专属于法学本科生的项目比例并不高，而且它们不仅依赖于学校资源的大量投入和稳定的校际合作关系，而且大多数仍处于“开学生之眼界”的初级阶段，在提升法学本科生的综合素质、促进学生形成国际化的知识结构方面，并没有发挥应有的作用。与之形成对照的是，一种十分有效的国际化培养方法，即国际模拟法庭竞赛，却没有获得应有的地位与认可。事实上，这正是也应该是法学本科生培养国际化的重要手段和模式之一。

1.它有利于提升学生的综合能力。

国际模拟法庭竞赛不单纯是专业知识结构和储备的比拼，更多的是思维创新能力、逻辑分析能力、表达感染能力、外文写作能力等多种能力的综合较量。这不仅有利于提升法学本科生的素质教育，同时也扩大了比赛的参与对象。事实上，这类竞赛并不局限于法学专业的学生参与，其他专业的学生也拥有同等的机会，从而使其比较容易在高校中普及。

2.它有利于学生学以致用。

国际模拟法庭竞赛能让学生有很强的参与感和代入感。尽管案件进程以模拟的方式进行，但技术层面的仿真程度并不亚于真实案件的处理，有助于磨练学生把理论知识转化为实际应用的能力，为未来的职业道路打下良好的基础。同时，它能让学生真正在专业的环境中使用外语，而不只是进行一般的交流，这也是国际化培养的重要一环。

摘要：本科毕业设计（论文）是实现人才培养目标的重要实践性教学环节，是人才培养质量的重要标志.然而，本科毕业设计（论文）的整体质量面临着严峻挑战，本科毕业设计（论文）质量与理想目标之间存在着诸多矛盾.本文对当前应用型本科毕业设计（论文）存在问题及成因进行了分析，在此基础上，结合本校的实践管理经验，提出了强化过程管理、鼓励校企合作、建立有效的激励机制一系列保证和提高本科毕业设计（论文）质量的措施.

关键词：应用型本科院校；毕业设计（论文）；教学管理

1本科毕业设计（论文）的重要性

应用性本科，以开展应用型研究、培养应用型人才为己任，作为应用型本科高校，毕业设计（论文）是高素质应用型人才培养目标的重要组成部分，它是学生在大学期间重要的实践教学环节，是对学生能力和素质的综合性训练，也是学生四年大学获取知识的深化和升华的一个重要过程.它对培养学生运用所学知识解决实际问题能力、与人协作能力、独立工作和科研创新能力等方面具有非常重要的作用.

2影响应用型本科毕业设计（论文）质量的原因分析

毕业设计（论文）质量出现滑坡现象，在一定程度上直接影响到整个本科教育的整体质量.纵观其原因主要来源于以下几个方面.

知网是中国最大的期刊数据库，也是最常用的一个，很多本科毕业生论文最终都会被知网收录，中国知网的更新速度是比较快的，我国每年有几百万的毕业生，他们的毕业论文都会被上传到知网，但是前提是投稿的刊物被知网收录，如果这本期刊就没有被知网收录，那么发表的论文也是不会上知网的。那么发表知网能检索到的期刊论文要注意什么?

在知网的体系中，有许多个别系统，其中知网PMLC是知网体系的子体系之一，专门用于本科论文，特有的大学生论文联合比对库数据库，是其他CNKI中国知网体系所没有的，该库首要录入的是往届学长本科大学生结业论文，所以其重复率结果是最为得到高校所认可的。但每次检测都会留下痕迹，尽管几回检测没有影响，但是学姐的流言很可怕的姿态。因此，大学生会提出疑问，结业论文怎样查？本科论文可以重复屡次运用知网pmlc吗？下面学术不端网为我们免费共享经验：

一是，会记录检测次数，但不影响终究的重复率结果。知网录入文章有一段时间，对于本科论文的录入到次年才会进行录入，就是说知网并不会录入检测年度的论文，假如作者当年结业并在当年提交的，并不会被知网录入。所以，作者大可不必担心因为提交就会被知网录入，而导致全篇论文都被判定为归于重复。

二是，知网PMLC的检测价格较高，在学术不端网官网的“知网论文入口”上用知网PMLC检测一次就需要168左右的费用，所以屡次运用知网PMLC检测对本科生来说，费用太高，考虑到本科生基本上都尚未可以具有独立的生活来源，所以笔者主张本科生可以运用知网分化检测先对论文进行检测，依据知网分化的检测陈述对论文进行修正之后再一次性运用知网PMLC检测，这样不仅可以节约检测费用，而且可以有效防止屡次运用知网PMLC检测论文。

三是，笔者主张论文作者在编撰本科论文时，要正确运用好引证和参考文献，确保其格式正确，否则会被知网PMLC检测为重复率。知网PMLC检测体系的计算规则是，假如接连十三个字以上重复会被判定为抄袭，所以，作者在编撰或许修正时，应当防止接连十三字以上重复。

总之，为了节约检测费用，防止过于重复屡次运用知网PMLC，学术不端网主张论文作者，尽量运用知网分化对论文进行检测，并有针对性的依据检测陈述修正，最后再用最贵的提交知网PMLC检测，祝我们都可以顺利结业。

摘要：社会经济的发展，加剧了当前市场经济形势的严峻性，随着各个行业领域竞争的加剧，会计人才成为了现代企业的重要战略资源。与此同时，教育改革进程的深入亦对当前教育形势提出了改革的要求，高校作为社会专业人才培养的重要阵地，教育的目标亦应当以能够为社会输送高质量的应用型人才为主。从此角度来看，基于会计人才需求的本科会计教育改革成为了大势所趋。本文将以此为出发点，以会计人才需求为导向分析本科会计教育改革的路径选择，以期能够引起更多教育者对此课题的深入思考，共同推动我国高等教育事业与时俱进的进一步发展。

关键词：会计人才；人才需求；会计教育；教育改革

现代社会不断进步，企业积极抓住市场经济发展契机扩大运行资本，在激烈的市场竞争中抢占市场份额。而在任何企业中会计作为其必备岗位，在企业财务运行中占据重要地位，由此可见培养以面向人才需求为主的本科会计人才，对于提升企业发展具有重要意义。培养以面向企业人才需求的本科会计人才可结合会计教育改革来实现，会计教学改革既是当前教育改革的要求，也是扩大会计人才就业的诉求。进行会计教育改革应首先确定改革课程目标，并结合课程改革体系，探析有效的教学方法，只有这样才能使得本科教育改革与人才需求方向相契合，不断使得会计人才更加满足当前企业所需。

一、会计人才培养的教育会计环境需求

1、会计知识环境需求

会计学科是一项涵盖众多知识的学科，其中包括会计人员教育道德建设，会计人员财务相关知识，其中包括金融学知识，管理学知识等全方位知识。优秀的会计人才需要专业知识支撑，并在此基础上完善各项要求，而会计相关技能也受到相关政策影响，如会计准则，会计准则自2006年实施以来就已修改两次，相应的会计准则修改，会计教育内容也将得以改变。

21世纪是知识经济时代，知识经济的核心是创新。本科生创新能力的培养是大学生综合素质培养的核心，只有构建起有利于培养创新能力的创新型人才培养模式，才能满足国家经济建设和社会发展的需要。在创新型人才培养的实践过程中，全国高校纷纷开展了“本科生科研训练计划”、“全国大学生挑战杯创业大赛”、“大学生实践创新训练项目”、“学生项目基金”等一系列科技文化活动，直接目标是为学生提供参与科研训练的机会，进而激发他们的科研意识、创新意识，提升科研及创新能力。笔者作为一名本科生以及学生会成员，亦亲身参与并组织策划了上述的一些科技文化活动，从中对本科生创新人才培养与科技文化活动的联系有了深切的体会。本文着力从高校科技文化活动的角度来阐述对本科生创新人才培养教育模式的思考。

高校科技文化活动是校园文化活动体系的组成部分，是大学生在学校的倡导支持和指导老师的帮助下，利用课余时间，立足专业学习，为全面提高自身综合素质所开展的科技普及、科技制作、科技发明、科技服务和学术交流等形式的活动。此类活动是培养创新型人才的有效载体，在创新型人才的培养过程中起着十分重要的作用。培养本科生创新人才的途径有很多，如：改革课程体系,拓展学生的知识结构；加强实践教学环节,培养学生的创新精神和实践能力；科研与教学相结合，改革教学内容、教学方法和教学手段；改革考核制度等等。而在笔者参与并了解的高校文化科技活动中，总结出许多对培养本科生创新人才的看法。

一、本科生创新人才培养在高校科技文化活动中存在的问题

当前，很多高校为培养本科生创新型人才，已经建立了大学生科研及创新基地，开展了一系列丰富多彩的科技文化活动。虽然取得了一些成果，探索出一些规律，但是仍然存在诸多问题需要继续改进。

第一，盲目追求高标准，忽视操作性。在国家教育部的号召下，各高校如火如荼地开展着各类校园文化活动，大力宣传“要实施精品战略，努力创造出物质、精神、思想和艺术相统一的文化活动”，“要打造一流的、全面的大学生科技文化品牌活动”等等，可是这些高标准活动的可操作性和实施效果究竟如何？盲目追求高标准导致活动的建设偏离了师生的需要，一个个活动虽然变成了一个个奖杯，却鲜为广大师生所知，其受益面十分有限，大学生未能真正成为大学科研资源的真正分享者。根据资料调查显示：广大教师在教学工作中虽然早已发现“学生不会独立思考、不善于发现问题”等现象，但是具体如何去启发学生的创新意识、如何提升他们的科研能力，教师自身没有明确的理念和方法，学校也没有相应的培训体系。对于广大本科生而言，本身就缺乏创新意识，进入科研更是难上加难。大多数本科生并不理解什么是科研、不懂得如何创新，对学校提供的科研活动和创新项目更是知之甚少，似乎这些平台只是为极少数优秀同学或学生干部提供的机会，与自己无关。

第二，建设者措施不力，重形式轻内容。学校和学院的领导虽然已经认识到科技文化活动对培养本科生创新能力的重要意义，但是在具体的建设过程中往往投入不足，缺乏专门的研究和部署，缺乏由下至上的信息反馈渠道，缺乏对辅导员、学生会、学生社团等建设主体的管理引导。目前，绝大多数高校都把校园文化建设归属到学生工作部门，单纯地依赖于辅导员队伍、学生会和学生社团，等同于学生的思想政治教育和课余活动。他们举办活动总是以吸引更多人参与为出发点，以形式上的热闹为目的，往往忽视了活动的内容和意义，带有世俗化、娱乐化的倾向。某些活动表面上看似轰轰烈烈，实际只等同于“吹拉弹唱、打球照相”，阻碍了校园文化活动对本科生创新人才的培养。很多高校把“全国大学生挑战杯创业大赛”、“大学生实践创新训练项目”等片面地理解为、甚至等同为一些校园娱乐文化活动，忽视了人才培养的系统性、持续性。一些高校过分攀比和重视短期的科研创新成果，盲目地建立了很多创新基地、科研项目、精品课程，形成了功利化和形式化风气。