保险学论文范文10篇

编者按：本论文主要从案例教学在保险学教学中的重要性；保险学案例教学的关键；保险学案例教学与其他教学方式的结合案例教学通常采用老师直接讲解案例的方式等进行讲述，包括了案例教学有助于提高学习兴趣、案例教学有助于增进师生互动、案例教学有助于引导学生思考、案例与课堂教学必须紧密相关、开辟第二课堂等，具体资料请见：

摘要:保险学是一门理论性与实践性并重的课程。案例教学可以增强学生对保险学理论的理解,提高学生兴趣,是一种行之有效的教学方式。在保险学案例教学中,应遵循相关性、典型性和正面引导的原则合理筛选案例。同时,案例教学不能取代其他教学手段,在进行案例教学时,应注重多种教学的互相配合。

关键词:保险学;案例;教学

一、案例教学在保险学教学中的重要性

对传统保险学教学方式进行改革,案例教学是一项必然选择。从保险学案例教学实践来看,教学效果明显。

(一)案例教学有助于提高学习兴趣

编者按：本论文主要从案例教学的理论依据；保险学课程中引入案例教学的必要性；保险学课程案例教学的组织与实施等进行讲述，包括了建构主义学习理论、信息加工理论、迁移理论、有利于提高学生解决实际问题的能力和对理论知识的理解、有利于培育学生的创新能力、有利于增进学生之间的相互合作与沟通、有利于提高教师的教学水平、根据教学内容选择或设计合适的案例、通过精炼的讲述带领学生阅读分析案例等，具体资料请见：

摘要：案例教学是以学生为中心的启发式教学模式，有着深厚的理论基础。保险学课程具有理论性和实践性双重特征，引入案例教学有利于引导学生自主学习，提高学生分析问题与解决问题的能力。在组织实施过程中，教师要根据教学内容精选合适的案例，做好课前准备，全面把握好案例教学的课堂环节。

关键词：保险学；案例教学；保险案例

一、问题的提出

保险学是以保险经济关系为研究对象，从经济、法律两个方面揭示其本质及其运行和管理的内在规律性，阐述保险产品特征及其经营管理实务知识的一门学科。保险学课程教学除了具有明显的理论性，还具有强烈的实用性、实践性和时代性。在教学中要力求实现保险理论与保险实践、保险国际惯例与中国实际、保险创新与保险基础理论、基本知识、基本技能的高度结合。而传统的讲授式教学模式难以适应保险课程教学目标的要求，因此，要创新教学方法，在保险学课堂中引入案例教学，积极采用启发式教学模式，努力构建一个以学生为中心，以培养学生扎实的理论基础及独立分析能力为目标的教学环境。

二、案例教学的理论依据

一、“社会保险学”教学现状及存在的主要问题

1.教学过程程式化。

无论做什么事情，都得讲究方法，正确的方法可以收到事半功倍的效果。“教学有法而无定法”中的“有法”是指教师在教学中必须遵循的基本原则，而“无法”则是指教学过程中的个性化特征。教学过程中，教师的教学须基于教案又不惟教案。然而，从当前“社会保险学”教学实践来看，学制相对固定，教材基本不变，满堂灌现象较为普遍，学生个性遭到忽视。以教师为中心的单向灌输致使学生缺乏求知的主动性、积极性和创造性，其个性才能也就不能得以全面展现。

2.教学计划相对固定，教学内容陈旧。

在教学实践中，同一个教师给不同年级学生上同一门课程使用相同的教学计划，教学计划的制定与教学对象相脱离，缺少针对性。同时，不少学校保险学教材多年不变，陈旧的教学内容与变化了的社会保险观念与政策格格不入。使用滞后于时展的教材的后果是学生普遍觉得不能“学以致用”，久而久之将失去学习兴趣和动力。

3.教学过程与实际工作相脱节。

社会养老保险思考

我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口的80%以上，其中60岁以上的老人已达8000多万，占农业人口的9.1%.据预测，到下一个世纪的二三十年代，我国老龄人口将上升到总人口的23%左右，到那时候我国将成为一个负担沉重的老龄型国家，给社会的经济发展将带来一系列的矛盾。随之而来的赡养矛盾也会日益突出，如不未雨绸缪，将严重阻碍社会的发展，影响社会文明和社会稳定。因此，农村社会养老已成为摆在各级政府面前的一个重大社会现实问题和事关全局、迫在眉睫的战略任务。

一、家庭养老现状及老人心态

随着市场经济的发展和价值观念的变化，家庭养老面临着严重的挑战。

1995年，针对农村的养老问题，我们在富平县进行过一次百户家庭养老现状调查，结果表明农村家庭在养老问题上，子女孝敬老人或基本能履行赡养义务的占44%，在赡养问题上争争吵吵、有分歧、有矛盾的或尽赡养义务有困难的占36%，不尽赡养义务的占17%，因赡养问题引起纠纷、告状诉讼的3%.以上情况说明，几千年遗留下来的“养儿防老”的家庭保障体系已难以适应社会发展的需要。随着人们生产和生活社会化程度的不断提高，以家庭养老为主、社会养老为副的农村养老现状，逐步地要发展到以社会养老和靠自身的积累养老为主，家庭养老为补充的社会化养老趋势上来。据调查，出现这些现象的主要原因是：1.改革开放以来，人们的价值观念和道德观念发生了一系列的变化，青年婚后即与父母分家另立门户已成为普遍现象。这一方面有利于培养其独立创业意识，另一方面也使赡养孝敬老人意识逐渐淡薄。2.随着农村产业结构和商品经济的发展，土地不再是维系家庭的主要生产对象，一些青壮年从事商业和工副业，常年在外打工，甚至“乐不思蜀”，也给身在农村的老年父母的生活带来了一定的困难。1996年笔者在华阴市检查工作时，对官北乡青山等三个村，以“你认为目前最迫切需要解决的问题是什么”进行问卷调查，结果是：有87%的农民普遍关注的是养老问题，其次是医疗问题。3.随着人类寿命延长，独生子女通婚，造成一对夫妇，上养四个老人，下养一个孩子的家庭单元结构（亦称4—2—1结构），使家庭经济上难以负担，生活照料、精神抚慰更难以顾及。

市场经济发展和价值观念的变化也带来了农村老人心态的变化。由于年老多病，贡献愈来愈小，老人在家庭中地位随之受到削弱。经济支配权利十分有限（有支配权的仅占17%，无支配权的占46%），加之，医疗费用的上涨和家庭承受能力之间的矛盾，因而老人在家中得不到应有尊重，甚至受到岐视或虐待。很多老人自卑感增加，自认为“老了、公务员之家，全国公务员的共同天地不中用了”，“活着是多余的”。他们看不到自身的价值，感叹晚年的凄苦，失去生活信心，消沉忧郁，性情孤癖，同时又怕活着无人养，病了无人医，不能动弹，无人侍候。

【摘要】随着保险业国际化进程的不断推进，我国市场迫切需要大量的保险人才。而作为高素质保险人才的培养基地，我国高校的保险专业的教学现状还存在很多问题，比如学生学习保险学的动力不强，课堂上保险学教学效果不佳，对保险专业的投入不足等，造成保险教学质量难以提升。本文意在探讨人保险学教学中存在的一些问题，提出改进保险教学效果的建议，以期为保险专业的发展提供有益的借鉴。

【关键词】高校；保险学；教学

一、引言

加入WTO后．我国保险业将在国际通行的游戏规则下．直接与外国保险机构进行市场化、国际化竞争。这种竞争的实质是保险人才的竞争．是处于核心层次、核心岗位的高层次、国际化人才的竞争。这种保险人才不能简单依靠海外人才的回归与引进，必须立足于国内的培养.保险业本来就是一个与国民经济其他产业广泛联系的产业而且随着保险业国际化进程的不断推进．我国保险业现有的运行机制或规则必将发生进一步的变化。由此可见，保险学教学面临着新的保险环境和时代要求只有不断进行保险学教学改革．才能提高保险学教学质量，为我国保险业培养出符合时展要求的高层次、复合型保险人才。近年来，作为高素质人才的培养基地，我国高校顺应保险业发展的要求，纷纷开设了保险学专业，为保险业输送了大量人才，有力地促进了保险业人才队伍规模的扩大和素质的提高。然而，对于大部分学校来说，保险专业都是相对年轻的一个专业，在教学方面存在着很多问题，尤其是在保险学的教学上存在着较为严重的理论与实践脱节现象，加上保险是一个新专业，由于一些传统观念对保险业的偏见，学生对保险专业有消极看法，在一定程度上影响了教学效果。

二、目前我国保险学教学中存在的问题

保险学是保险专业的一门必修主干专业课，在保险专业课程的设置中占据了很重要的地位，这一门课的教学效果直接影响到保险专业大学生的素质，因此，搞好保险学的教学具有很大的现实意义。然而，由于主客观方面的原因，在保险学的教学中，还存在着很多问题，影响了教学效果。这些问题主要存在于以下几个方面：

一、建构主义学习理论的主要内容

1.建构主义的知识观

建构主义认为,知识是客观性与主观性的辩证统一。从客观性方面来说,知识是人们对客观世界的解释、假设或假说,但不是对现实的纯粹客观世界的反映,它要求人们在具体的情境中针对具体问题对原有知识进行再加工和再创造。从主观性方面来讲,知识只有通过理解才能获得,而真正的理解只能由学习者自身基于自身的经验背景在特定情境下建构起来。由于科学知识的不确定性和发展性,教师也不是绝对权威。所以教学不能以教师对知识的理解来作为让学生接收的理由,学生对知识的接收,只能由他自己来建构完成,以他们自己的经验为背景,来分析知识的合理性,学生不仅理解新知识,而且对新知识进行分析、检验和批判。

2.建构主义的学习观

建构主义认为,在学习过程中学生不是被动接收信息,而是通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。这种建构不可能由其他人代替。学习的实质是学习者积极主动地进行意义建构的过程。学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生以自身已有的知识和经验为基础的建构自己知识的过程。学习既是学习者个人的建构活动,更是学习共同体的合作建构过程。

3.建构主义的学生观

【摘要】随着保险业国际化进程的不断推进，我国市场迫切需要大量的保险人才。而作为高素质保险人才的培养基地，我国高校的保险专业的教学现状还存在很多问题，比如学生学习保险学的动力不强，课堂上保险学教学效果不佳，对保险专业的投入不足等，造成保险教学质量难以提升。本文意在探讨人保险学教学中存在的一些问题，提出改进保险教学效果的建议，以期为保险专业的发展提供有益的借鉴。

【关键词】高校；保险学；教学

一、引言

加入WTO后．我国保险业将在国际通行的游戏规则下．直接与外国保险机构进行市场化、国际化竞争。这种竞争的实质是保险人才的竞争．是处于核心层次、核心岗位的高层次、国际化人才的竞争。这种保险人才不能简单依靠海外人才的回归与引进，必须立足于国内的培养.保险业本来就是一个与国民经济其他产业广泛联系的产业而且随着保险业国际化进程的不断推进．我国保险业现有的运行机制或规则必将发生进一步的变化。由此可见，保险学教学面临着新的保险环境和时代要求只有不断进行保险学教学改革．才能提高保险学教学质量，为我国保险业培养出符合时展要求的高层次、复合型保险人才。近年来，作为高素质人才的培养基地，我国高校顺应保险业发展的要求，纷纷开设了保险学专业，为保险业输送了大量人才，有力地促进了保险业人才队伍规模的扩大和素质的提高。然而，对于大部分学校来说，保险专业都是相对年轻的一个专业，在教学方面存在着很多问题，尤其是在保险学的教学上存在着较为严重的理论与实践脱节现象，加上保险是一个新专业，由于一些传统观念对保险业的偏见，学生对保险专业有消极看法，在一定程度上影响了教学效果。

二、目前我国保险学教学中存在的问题

保险学是保险专业的一门必修主干专业课，在保险专业课程的设置中占据了很重要的地位，这一门课的教学效果直接影响到保险专业大学生的素质，因此，搞好保险学的教学具有很大的现实意义。然而，由于主客观方面的原因，在保险学的教学中，还存在着很多问题，影响了教学效果。这些问题主要存在于以下几个方面：

【摘要】随着保险业国际化进程的不断推进，我国市场迫切需要大量的保险人才。而作为高素质保险人才的培养基地，我国高校的保险专业的教学现状还存在很多问题，比如学生学习保险学的动力不强，课堂上保险学教学效果不佳，对保险专业的投入不足等，造成保险教学质量难以提升。本文意在探讨人保险学教学中存在的一些问题，提出改进保险教学效果的建议，以期为保险专业的发展提供有益的借鉴。

【关键词】高校；保险学；教学

一、引言

加入WTO后．我国保险业将在国际通行的游戏规则下．直接与外国保险机构进行市场化、国际化竞争。这种竞争的实质是保险人才的竞争．是处于核心层次、核心岗位的高层次、国际化人才的竞争。这种保险人才不能简单依靠海外人才的回归与引进，必须立足于国内的培养.保险业本来就是一个与国民经济其他产业广泛联系的产业而且随着保险业国际化进程的不断推进．我国保险业现有的运行机制或规则必将发生进一步的变化。由此可见，保险学教学面临着新的保险环境和时代要求只有不断进行保险学教学改革．才能提高保险学教学质量，为我国保险业培养出符合时展要求的高层次、复合型保险人才。近年来，作为高素质人才的培养基地，我国高校顺应保险业发展的要求，纷纷开设了保险学专业，为保险业输送了大量人才，有力地促进了保险业人才队伍规模的扩大和素质的提高。然而，对于大部分学校来说，保险专业都是相对年轻的一个专业，在教学方面存在着很多问题，尤其是在保险学的教学上存在着较为严重的理论与实践脱节现象，加上保险是一个新专业，由于一些传统观念对保险业的偏见，学生对保险专业有消极看法，在一定程度上影响了教学效果。

二、目前我国保险学教学中存在的问题

保险学是保险专业的一门必修主干专业课，在保险专业课程的设置中占据了很重要的地位，这一门课的教学效果直接影响到保险专业大学生的素质，因此，搞好保险学的教学具有很大的现实意义。然而，由于主客观方面的原因，在保险学的教学中，还存在着很多问题，影响了教学效果。这些问题主要存在于以下几个方面

摘要：近几年大学生微营销人数在不断增长，微营销市场发展迅速的同时也存在诸多问题，如：专业性不强、设计不到位、目标群体混乱等。在实践教学中依托校企合作平台将师徒制与微营销紧密结合，让微营销更专业、更规范、更细化。这种实践教学形式不但能丰富教学内容、提高教学效果、还能培养学生的人际沟通能力、创新创业能力和实务操作能力。

关键词：师徒制；保险学；微营销

一、新时期师徒制在保险学实践教学中的具体运用

（一）师徒制的内涵。“师徒制”，即一种通过多视角把握实践内涵，确立实践教学在人才培养中的重要地位，并贯穿于人才培养的全过程。高校在人才培养过程中应进一步加强校企合作，拓展校外实训，充分利用各种人脉资源联系企业，与其建立长期稳定、具有实际内涵的校企合作关系，由双方共同组建具有较好实习实践锻炼价值的校外实习实训基地，同时选出优秀的专业人员带领学生熟悉保险业务，让学生有良好的平台开展实习实践活动的一种新型的保险实践教学方法。这种新式的实践教学方法在保险实践教学方面是一种勇敢的创新和尝试，立足于保险学教学的本质和实践基础上，结合市场对人才需求的情况，在保险学专业培养目标定位不够准确，忽视专业技能、实践教学环节等种种问题上进行了一次大胆的翻新，从教学方法和体制上解决了以上问题。（二）大学生微营销团队的建立。1.“传统营销”与“微营销”（1）传统营销的瓶颈：任何企业的营销过程都离不开宣传、广告和促销环节，虽然效果直接，但成本随之增加。就像一个黑洞，无情地吞噬着企业的资金，却让企业欲罢不能。随着企业竞争的加剧，所有企业都在扩大营销力度，可市场份额却增加不多，传统营销正如一个烧钱的游戏走向不归路。（2）微营销的优势：新时期人们“碎片化”的生活方式正需要一种多元化的“碎片化传播”，微营销刚好能实现这个功能。微用户以年轻、高学历的职业人群为主，他们更愿意运用互联网向外传播自己的观点，喜欢分享，渴望得到别人的认同。这种“实时性”特征，可以让大众群体直接参与并带动各自的朋友圈参与互动，这时企业就可以把营销元素渗透其中，再加上专业化运作，微平台可以帮助企业进行传播，必然能达到很好的传播效果。2.微营销团队的建立保险微营销团队的建立不同于其他行业团队的建立，要真正参与保险营销实践活动，了解保险公司制度及各项经营管理内容，需要深入到公司内部。所以，可以通过校企合作平台，由老师带领大家共同参与保险公司组织的岗前培训、职前培训，然后顺利通过考核后获得工号，成立“校园保险微营销团队”，利用公司提供的多款APP，采取线上线下结合的方式进行展业，体验作为一名真正的保险营销人员的意义和价值所在。

二、师徒制方法下保险专业学生的微营销之路

（一）可行性分析。1.从国家层面看，国家越来越注重保险行业的发展，从保险法的多次修改与完善到“国十条”的出台等，保险行业越来越受到国家重视，我国保险市场潜力巨大，随之而来的是人才缺口大，因此急需培养专业化保险人才。2.从行业发展看，随着我国保险业的快速发展和竞争的加剧，保险机构对人才的需求转向高素质应用型保险人才，特别的，师徒制是保险公司行销惯用的基本方法，因此，将该方法运用到保险学专业的实践教学中是很贴切实际的。3.从教育本身看，因材施教才是最好的教学方式。保险学是一门理论性和实践性较强的专业，在保险人才的培养过程中不能忽视专业技能的培养，只有这样，才能缩短学生与岗位业务的差距，做到毕业即上岗。我校不但有保险学专业，而且也特别重视实践教学环节，因此实践教学是可行的。（二）主要内容。1.课程设计任课教师都应该结合课程特点进行必要的课程设计。任课教师在进行课程设计时应注重考虑三个方面：一是，具有实践性。课程设计不要只局限于书本知识的教学，要尽可能与社会实际或生产实践相结合，要注重对学生能力的培养，充分发挥学生主观能动性，强化动手能力和创新思维的培养。二是，具有知识性。课程设计除了要具有趣味性和可操作性之外，要有很强的知识性，要紧紧围绕教学计划和教学大纲规定的教学目标进行设计，充分利用现代化的科学知识和技术手段实现课程设计。三是，具有多元化。课程设计要坚持以学生为本，因材施教的原则，提倡多目标设计，及时收集学生对教学效果的反馈意见并及时调整设计方案。2.时间安排微营销实践教学可以在《保险学》课程中的实践环节开展，形式比较灵活。该课程在大二开设，是学生最早接触的一门专业基础课程。根据课程本身的性质，通常实践环节大概占到该课程的30%左右。在建立团队后，可以按照教学周历的进度安排，在不同章节中加入微营销实践环节，比如人身保险、财产保险、汽车保险、团体保险等章节。3.具体过程根据教学大纲确定教学内容，并且体现在教学周历中，按照教学周历确定的具体教学内容安排，教师可以在不同教学内容中设计不同的实践项目，在已组成的“校园保险微营销团队”中，带领学生运用手机APP进行实践训练。比如，在人身保险中，可以设计客户人身风险分析项目、寿险产品解读项目、寻找准客户项目、保险建议书制作项目等内容；在财产保险中，可以设计客户财产风险暴露分析项目，家财险产品推介项目，保险产品条款解读项目等内容；在汽车保险中，可以设计汽车保险险种介绍项目，汽车保险产品对比项目等内容，并且针对不同项目、不同险种鼓励学生至少成功签一单，将其作为实践环节的考核内容之一，学生不但会获得相应成绩，还会获得相应佣金，这无疑是对学生自身掌握知识和能力的肯定，增强自信心。在整体实施过程中，最关键的一环就是销售流程，针对所有项目，销售流程内容都是基本一致的，见下图：（三）注意的问题。1.自我认可，自我提升。即便是保险学专业学生也有不认同保险、甚至厌烦保险的情况。教师作为授业解惑之人，不但要传授知识，更要为其树立正确的人生观、价值观，所以，在实践教学过程中，要激发学生学习兴趣并引导学生积极参与到实践中来，学习是无止境的，只有参与了才能真正感受到专业性在一个行业中发展的重要性。2.层层把关，掌握技巧。师徒制教学法应用在保险行业中是很实用的，从众多实践中可以得知，从学生开始接触客户到成功签单需要很多环节，这需要极强的专业性甚至敏锐的观察力和判断力，每个环节都应该注意，特别是与缘故客户进行销售面谈，总体看要分成六个步骤：一是建立轻松良好的关系；二是道明来意；三是观念导入；四是激发需求；五是约定下次会面时间；六是感谢客户，要求转介绍。3.个人成长，成就未来。“校园保险微营销团队”一旦建立，就是公司在外的“模拟营业部”，队员都应遵守公司管理制度，这比理论学习更有意义。作为新人，首先要明确的就是未来发展的方向和要求，只有明确这些才能确保我们在正确的轨迹上不断前进。在寿险营销事业道路上成长，需要有清晰的目标、持续的习惯和熟练的技巧。这样，不但能帮助学生在职业生涯初期树立清晰的职涯目标，还能帮助他们掌握业务技能、养成良好的习惯，为将来在保险行业取得成功做好铺垫。

摘要：随着保险业国际化进程的不断推进，我国市场迫切需要大量的保险人才。而作为高素质保险人才的培养基地，我国高校的保险专业的教学现状还存在很多问题，比如学生学习保险学的动力不强，课堂上保险学教学效果不佳，对保险专业的投入不足等，造成保险教学质量难以提升。本文意在探讨人保险学教学中存在的一些问题，提出改进保险教学效果的建议，以期为保险专业的发展提供有益的借鉴。

关键词：高校；保险学；教学

一、引言

加入WTO后．我国保险业将在国际通行的游戏规则下．直接与外国保险机构进行市场化、国际化竞争。这种竞争的实质是保险人才的竞争．是处于核心层次、核心岗位的高层次、国际化人才的竞争。这种保险人才不能简单依靠海外人才的回归与引进，必须立足于国内的培养.保险业本来就是一个与国民经济其他产业广泛联系的产业而且随着保险业国际化进程的不断推进．我国保险业现有的运行机制或规则必将发生进一步的变化。由此可见，保险学教学面临着新的保险环境和时代要求只有不断进行保险学教学改革．才能提高保险学教学质量，为我国保险业培养出符合时展要求的高层次、复合型保险人才。近年来，作为高素质人才的培养基地，我国高校顺应保险业发展的要求，纷纷开设了保险学专业，为保险业输送了大量人才，有力地促进了保险业人才队伍规模的扩大和素质的提高。然而，对于大部分学校来说，保险专业都是相对年轻的一个专业，在教学方面存在着很多问题，尤其是在保险学的教学上存在着较为严重的理论与实践脱节现象，加上保险是一个新专业，由于一些传统观念对保险业的偏见，学生对保险专业有消极看法，在一定程度上影响了教学效果。

二、目前我国保险学教学中存在的问题

保险学是保险专业的一门必修主干专业课，在保险专业课程的设置中占据了很重要的地位，这一门课的教学效果直接影响到保险专业大学生的素质，因此，搞好保险学的教学具有很大的现实意义。然而，由于主客观方面的原因，在保险学的教学中，还存在着很多问题，影响了教学效果。这些问题主要存在于以下几个方面：