保险学范文10篇

一、加入WTO后．我国保险业将在国际通行的游戏规则下．直接与外国保险机构进行市场化、国际化竞争。这种竞争的实质是保险人才的竞争．是处于核心层次、核心岗位的高层次、国际化人才的竞争。这种保险人才不能简单依靠海外人才的回归与引进，必须立足于国内的培养.保险业本来就是一个与国民经济其他产业广泛联系的产业而且随着保险业国际化进程的不断推进．我国保险业现有的运行机制或规则必将发生进一步的变化。由此可见，保险学教学面临着新的保险环境和时代要求只有不断进行保险学教学改革．才能提高保险学教学质量，为我国保险业培养出符合时展要求的高层次、复合型保险人才。近年来，作为高素质人才的培养基地，我国高校顺应保险业发展的要求，纷纷开设了保险学专业，为保险业输送了大量人才，有力地促进了保险业人才队伍规模的扩大和素质的提高。然而，对于大部分学校来说，保险专业都是相对年轻的一个专业，在教学方面存在着很多问题，尤其是在保险学的教学上存在着较为严重的理论与实践脱节现象，加上保险是一个新专业，由于一些传统观念对保险业的偏见，学生对保险专业有消极看法，在一定程度上影响了教学效果。

二、目前我国保险学教学中存在的问题

保险学是保险专业的一门必修主干专业课，在保险专业课程的设置中占据了很重要的地位，这一门课的教学效果直接影响到保险专业大学生的素质，因此，搞好保险学的教学具有很大的现实意义。然而，由于主客观方面的原因，在保险学的教学中，还存在着很多问题，影响了教学效果。这些问题主要存在于以下几个方面：

（一）学生对保险在认识上的误差导致的学习动力不强由于我国保险业发展时间较短，人们对保险的认识较少，而一些保险从业人员素质不高，导致人们对保险行业的存在很多偏见，认为很多保险都是骗人的，保险从业人员就是那些整天挨家挨户、低三下四求人买保险的人。这种认识对保险专业的学生也产生了很大的影响，对一些新开设保险专业的高校大学生来说更是如此。许多学生在参加高考后，根本就没有填志愿保险专业，而是被学校调剂过来的。由于社会的偏见，学生本人及家长都不愿报考保险专业，认为上一个重点大学将来毕业出来卖保险是很丢人的事情，所以他们心里对学校的调剂存在着很大的抵触情绪，但是为了上一个重点大学也不得不服从学校的调剂。但是这对学生的学习积极性带来了相当大的消极影响，有的学生谈不上好好听课，甚至怨气冲天，把不满情绪发泄到教师身上，虽然这只是一小部分学生，但是对整个保险专业的学风产生了很大的负面影响，给教师的教学工作带来了很大的阻力。

（二）教师缺乏保险行业的实践经验从而其教学效果不佳保险学是一门实践性很强的课程，然而，在教学环节中，一个普遍存在的现象是，当今各大高校保险学的教学仍采取传统的教学模式，即“老师讲，学生听和记”。对于已接受过十几年传统教学的本科生来说，已经厌倦了这种填鸭式的教学方式。课堂上学生有效参与不足，严重影响了教学效果的有效实现。而近来所提倡的教学创新也仅是在教学工具上有所改进，在教学过程中运用了一些高科技电子设备，老师的教案也由PPT所代替。不可否认，现代化的教学设备给教学带来了一定便捷，但并未触及到教学方式的根本转变，填鸭式教学、应试性教学手段等仍根深蒂固。教师掌握了一定的理论知识，在实践方面的经验不足，懂得理论知识的教师很少或根本没有机会去从事保险实践工作，而富有实践经验的保险工作者也进不了保险教师队伍。在教学过程中，多数教师以讲授理论知识为主，鉴于保险专业的实践性要求，也有不少教师采用案例教学法。然而，由于教师本身缺乏实践经验，所用的都是从书本上或是从网上下载的现成案例，并没有包含自身的感受，所以在讲授过程中难以做到生动形象，不能引起学生的共鸣。

（三）学校对保险专业的投入过少使得教学所获支持不足良好的教学效果一方面来自教师的努力，另一方面与学校对专业的投入和支持也是分不开的。作为一个年轻的新专业，保险专业在大部分学校的地位都不如那些老牌专业，尤其是高校近些年热衷于搞名牌专业精品课程，把大部分资金及力量都投入老牌和名牌专业中，而像保险这些新专业，由于其力量薄弱，没有多少话语权，因此很难获得学校的支持，无论从教学的硬件还是从软件，无论从资金还是从资料设施的投入，都处在一个弱势地位。某高校近年虽然引进了几位教师，但是新设立的保险系基本上没有新投入的专项资金，对保险教学的支持力度明显不足，几年之内都没有添过什么新的教学辅导材料及影像光盘。教师也没有机会没有渠道去保险公司从事人身保险的实践工作，个别教师自己联系去了也得不到经费及时间的支持，巧妇难为无米之炊，教师在保险专业的教学过程中常常感到无所适从。

一、“社会保险学”教学现状及存在的主要问题

1.教学过程程式化。

无论做什么事情，都得讲究方法，正确的方法可以收到事半功倍的效果。“教学有法而无定法”中的“有法”是指教师在教学中必须遵循的基本原则，而“无法”则是指教学过程中的个性化特征。教学过程中，教师的教学须基于教案又不惟教案。然而，从当前“社会保险学”教学实践来看，学制相对固定，教材基本不变，满堂灌现象较为普遍，学生个性遭到忽视。以教师为中心的单向灌输致使学生缺乏求知的主动性、积极性和创造性，其个性才能也就不能得以全面展现。

2.教学计划相对固定，教学内容陈旧。

在教学实践中，同一个教师给不同年级学生上同一门课程使用相同的教学计划，教学计划的制定与教学对象相脱离，缺少针对性。同时，不少学校保险学教材多年不变，陈旧的教学内容与变化了的社会保险观念与政策格格不入。使用滞后于时展的教材的后果是学生普遍觉得不能“学以致用”，久而久之将失去学习兴趣和动力。

3.教学过程与实际工作相脱节。

编者按：本文主要从全国保险学会发展的现状；关于保险学会的作用和地位；保险学会建设的主要思路进行讲述。其中，主要包括：大多保险学会成立时间较早，可以说是伴随着保险业发展而成长起来的，见证了保险市场由单一到多元、由弱小到壮大的历史变迁。在努力发挥理论研究作用的同时，积累了一定的工作经验、由于多种原因，我们比较强调抓协会建设，在加上学会本身存在一些问题，有人就认为学会不重要了、认清形势，找准位置、学会最重要的职责是做好理论研究工作、要加强全国保险学会的体系建设、学会要有效整合各方面的研究资源、加强秘书处自身建设等，具体材料请详见：

各位秘书长，大家好：

非常高兴出席这次会议。这是中国保险学会第六届理事会成立以来的第一次全国秘书长联席会议。非常高兴能借此机会就学会发展建设问题和大家一起交流探讨。刚才听大家介绍了很多好的做法、经验，很受启发。近两年来，我们在推动保险行业协会改革的同时，一直在思考学会建设的问题，做了不少调研工作。初步的感觉是学会发挥作用的空间广阔，责任重大，但工作难度也很大。我今天讲三点想法，与大家一起探讨。

一、全国保险学会发展的现状

大多保险学会成立时间较早，可以说是伴随着保险业发展而成长起来的，见证了保险市场由单一到多元、由弱小到壮大的历史变迁。在努力发挥理论研究作用的同时，积累了一定的工作经验。从目前来看主要有以下几个特点：

(一)网络体系基本健全。据初步统计，除中国保险学会外，还有×××个省级学会，从数量和分布看，基本完成了全国布局。

【摘要】随着保险业国际化进程的不断推进，我国市场迫切需要大量的保险人才。而作为高素质保险人才的培养基地，我国高校的保险专业的教学现状还存在很多问题，比如学生学习保险学的动力不强，课堂上保险学教学效果不佳，对保险专业的投入不足等，造成保险教学质量难以提升。本文意在探讨人保险学教学中存在的一些问题，提出改进保险教学效果的建议，以期为保险专业的发展提供有益的借鉴。

【关键词】高校；保险学；教学

一、引言

加入WTO后．我国保险业将在国际通行的游戏规则下．直接与外国保险机构进行市场化、国际化竞争。这种竞争的实质是保险人才的竞争．是处于核心层次、核心岗位的高层次、国际化人才的竞争。这种保险人才不能简单依靠海外人才的回归与引进，必须立足于国内的培养.保险业本来就是一个与国民经济其他产业广泛联系的产业而且随着保险业国际化进程的不断推进．我国保险业现有的运行机制或规则必将发生进一步的变化。由此可见，保险学教学面临着新的保险环境和时代要求只有不断进行保险学教学改革．才能提高保险学教学质量，为我国保险业培养出符合时展要求的高层次、复合型保险人才。近年来，作为高素质人才的培养基地，我国高校顺应保险业发展的要求，纷纷开设了保险学专业，为保险业输送了大量人才，有力地促进了保险业人才队伍规模的扩大和素质的提高。然而，对于大部分学校来说，保险专业都是相对年轻的一个专业，在教学方面存在着很多问题，尤其是在保险学的教学上存在着较为严重的理论与实践脱节现象，加上保险是一个新专业，由于一些传统观念对保险业的偏见，学生对保险专业有消极看法，在一定程度上影响了教学效果。

二、目前我国保险学教学中存在的问题

保险学是保险专业的一门必修主干专业课，在保险专业课程的设置中占据了很重要的地位，这一门课的教学效果直接影响到保险专业大学生的素质，因此，搞好保险学的教学具有很大的现实意义。然而，由于主客观方面的原因，在保险学的教学中，还存在着很多问题，影响了教学效果。这些问题主要存在于以下几个方面：

［摘要］本文对于保险学课程课堂教学存在的相关问题进行剖析，并依据该问题提出改进和创新的意见措施，同时着重强调课外延伸学习的重要性，以实现课堂教学与课外延伸学习的有机结合，提高课程教学效果。

［关键词］课外延伸；课堂教学

保险学是一门实践性较强的应用经济学学科，现实生活中该学科的应用非常广泛。该学科作为一门专业基础课，课程的教学目标包括使学生能够运用保险学原理解决实际生活中所遇到的相关保险问题，这就对我们的教学模式和教学效果提出了更高的要求。本文以此为出发点来探讨保险学课程课堂教学与课外延伸学习的有机结合，通过这种新型的教学理念和教学方式，以期达到上述目标。

一、传统的课堂教学中存在的主要问题

（一）教学方式单一化。教学单一化主要表现在，传统的课程以老师的讲授为主，从而忽略了实践化教学和特色化教学。讲授式的教学方式适用于理论知识的阐述和讲解，但对于运用理论解决实际问题这一方面具有很强的局限性。理论的理解和掌握，并不意味即能有效运用，而对于实际问题的解决则要求更高。并且这种单一化的讲授式教学，很难激发学生学习的积极性、主动性，不能有效的调动学生的主观能动性实现自主学习。（二）教学内容僵化。我们的保险理论是在不断更新发展当中的，传统的课堂教学对于知识体系的更新不及时，导致讲授的知识与现实工作差距较大，在实践中很难有效运用。我国保险业处在高速发展的进程当中，不论是保险业务的创新、监管内容的变革以及新常态下保险业发展呈现出的新特点，都需要我们在教学中随之进行更新。（三）教学目标的片面化。在教学目标的设立中，更注重理论体系的掌握，忽视应用能力的培养。保险学科不同于其他学科，课程实务性很强，教学目标应该考虑到课程的特殊性，有针对性的提升学生运用学科知识解决专业问题的能力。

二、保险学课堂教学改革的必要性

摘要：由《保险学》课程的性质决定了在教学中使用案例教学法的必要.对于保险理论、保险基本原则、保险条款和保险法律与法规的解释方面的理解，案例分析具有权威性、实践性的特点.本文对使用多媒体案例教学法在《保险学》教学中的应用进行的探讨，并对多媒体案例教学的效果进行了评估，通过对多媒体案例教学法的应用进行分析，提高《保险学》的教学质量.

关键字：保险学；保险学教学；案例分析法；教学法

1《保险学》的教学特点

目前，在所有的经济管理类的专业中，为了丰富本科学生的知识结构，基本上都开了保险学的课程《.保险学》已经成我我国金融、经管类专业的一门重要课程《.保险学》课程同其他经济学科相比，有很鲜明的自身特色，具有如下：

1.1保险学是一门交叉学科

保险学涉及的学科很广泛，比如像西经就是学习保险的基础，另外，像工程保险明显涉及到了建筑学知识.学习保险精算就必须首先学习数学以及数理统计和概率论等.金融学也是保险的一个基础.

［摘要］保险学具有“双重课程属性”，应通过教学材料的精心遴选、教学方法的灵活运用、教学理念的持续创新，打造真正有效的大学课堂。教师要从汗牛充栋的保险学基本材料、参考材料、业务案例和阅读材料中，遴选最重要的部分用于课堂教学，并个别指导学生差异化延伸阅读;科学设计课堂，灵活运用教学方法，首尾相顾形成一个闭环;重视专业经验与方法的传授，尝试师生间的研究性合作，讲究专业教学中的立德树人。

［关键词］有效课堂;保险学;教材与教法;教学改进

美国教育学者鲍里奇认为，有效教学包括“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”［1］五种关键行为。20世纪中期以来，大学课堂明显转向“以学生为中心”:有效的大学课堂越来越取决于学生主动和教师主导的相互作用;学生的注意力成为教学的稀缺资源;教育的功利性与学生全面发展之间的矛盾凸显。在这种背景下，大学本科金融专业的核心课程保险学，教学上面临着严峻的挑战，矛盾的焦点仍然指向课程与教学论的三个比较古老的问题:教材、教法与教改。实践证明，只有通过教学材料的精心遴选、教学方法的灵活运用、教学理念的持续创新，才能打造真正有效的大学课堂。

一、保险学传授什么

保险学传授什么，实质上是指教学内容的确定。保险学是金融专业(本科)的核心课程，具有理论与实务“双重课程属性”。保险学教学内容的确定，必须兼顾保险理论与实务两个层面，既使学生能够从事具体的保险业务工作，也具备从事保险行业高端管理的理论素养，并为多样化发展提供某些可能性。因此，教师要从汗牛充栋的保险学基本材料、参考材料、业务案例和阅读材料中，遴选最重要的部分用于有限的大学课堂教学。(一)基本材料与参考材料教学的基本材料就是“教材”，狭义的教材便指“教科书”。保险学的教科书版本不少，如北大版、人大版、高教版等，但内容大同小异，主要包括保险基础、保险市场、保险实务、保险经营、保险监管和社会保险等几个部分。相比之下，北大版的《保险学》逻辑结构似乎更合理，教材按照教育部确定的“国家经济学基础人才培养基地”和“全国人才培养模式创新实验区”人才培养要求，让学生得到系统、科学、严格的专业训练，为他们能够科学有效地解决他们即将面对的保险实务中的问题奠定基础，系统而深入地掌握保险学学习和研究的基本方法、基本原理和最新动态，教材还夯实了有关风险管理与保险的关系的理论基础、保险合同的基本法理;教材的“保险市场”篇，将保险市场主体(保险公司、保险消费者)、保险中介、保险监管并列在一起，形成一个相对完整的保险市场构架，便于学生理解和掌握;教材以“专栏”形式引入了一些经典案例，有利于学习者理论与实际的结合。［2］但是，任何一门课程的教学都不能仅仅依赖于教科书，保险学教科书只是教师传授和学生学习的最基本材料，更像是这门课程体系的最大公约数，为教学提供基本的内容和框架结构。大学教师的任务就是要把教科书吃透、讲活，势必借助一些好的参考材料来实现教学目标，帮助学生感悟更深层次的东西。如补充国内外保险业的发展现状、保险史论方面的经典材料，引导学生延伸阅读保监会、各大保险公司网站信息，选读重要的保险研究论题，解析保险业务经典案例等。教师在评估这些材料重要性从而决定取舍的时候，要适度考虑评判性思维能力(包括对论据的评价、把理性运用于具有重要道德/社会意义的问题)的培养，不能忽视学习内容的价值与意义，也不能忽略学生内心的体验与理解。正如内尔•诺丁斯所说，如果不对日常生活中的这些中心问题(即对每个人都至关重要的主题)进行批判性思考，“教育”一词实际上就变得没有意义。［3］(二)业务案例与课外习题保险学教学不仅需要厚实的理论来支撑，也需要鲜活的经验来伴随。这些经验从哪儿来?主要从业务案例中获得，要么联系实际讲理论，用案例来说明或佐证理论，要么采用案例教学法，寓理论知识于案例中。课堂教学的时间非常有限，无论是理论教学，还是业务传授，都必须以课堂为中心向课外发散，让学生的学习自然延伸到课堂之外，因此，适当给学生留下一点课外习题，无疑有利于巩固和扩大课堂教学成果。按照通常的做法，教师会在课堂教学结束时，给学生布置一些课外复习思考题，而现行的保险学教科书每章之后附有“思考与练习”，为了与教科书功能形成互补，教师要求学生制作以保险事件分析为主要内容的PPT，并实行课外准备、课内分享，学生们对此给予了正面的评价，认为不失为保险学理论知识消化与深化的一种有效方式。(三)个别指导与延伸阅读事实上，任何一门课程的教学，学生的个体差异都是不可忽视的，教学一般掌握在平均学习能力上。学习能力低于平均值者应该加点“小灶”个别指导，或者“笨鸟先飞”，微信与网络空间充当了有力的工具;学习能力高于平均值者，教师可以列出相关经典著作、热点问题等，使之获得延伸阅读和更快提升自己的机会。课外延伸阅读能否落实，主要建立在学生的自觉性之上，教师似乎爱莫能助。为此，我们进行了较长时间的尝试，发现开展学生课外阅读笔记抽查及小论文展示，在帮助学生提高延伸阅读效果方面有所补益，同时，还有利于促进不同学生群体的差异化学习。

二、保险学怎么施教

编者按：本论文主要从案例教学在保险学教学中的重要性；保险学案例教学的关键；保险学案例教学与其他教学方式的结合案例教学通常采用老师直接讲解案例的方式等进行讲述，包括了案例教学有助于提高学习兴趣、案例教学有助于增进师生互动、案例教学有助于引导学生思考、案例与课堂教学必须紧密相关、开辟第二课堂等，具体资料请见：

摘要:保险学是一门理论性与实践性并重的课程。案例教学可以增强学生对保险学理论的理解,提高学生兴趣,是一种行之有效的教学方式。在保险学案例教学中,应遵循相关性、典型性和正面引导的原则合理筛选案例。同时,案例教学不能取代其他教学手段,在进行案例教学时,应注重多种教学的互相配合。

关键词:保险学;案例;教学

一、案例教学在保险学教学中的重要性

对传统保险学教学方式进行改革,案例教学是一项必然选择。从保险学案例教学实践来看,教学效果明显。

(一)案例教学有助于提高学习兴趣

【摘要】随着保险业国际化进程的不断推进，我国市场迫切需要大量的保险人才。而作为高素质保险人才的培养基地，我国高校的保险专业的教学现状还存在很多问题，比如学生学习保险学的动力不强，课堂上保险学教学效果不佳，对保险专业的投入不足等，造成保险教学质量难以提升。本文意在探讨人保险学教学中存在的一些问题，提出改进保险教学效果的建议，以期为保险专业的发展提供有益的借鉴。

【关键词】高校；保险学；教学

一、引言

加入WTO后．我国保险业将在国际通行的游戏规则下．直接与外国保险机构进行市场化、国际化竞争。这种竞争的实质是保险人才的竞争．是处于核心层次、核心岗位的高层次、国际化人才的竞争。这种保险人才不能简单依靠海外人才的回归与引进，必须立足于国内的培养.保险业本来就是一个与国民经济其他产业广泛联系的产业而且随着保险业国际化进程的不断推进．我国保险业现有的运行机制或规则必将发生进一步的变化。由此可见，保险学教学面临着新的保险环境和时代要求只有不断进行保险学教学改革．才能提高保险学教学质量，为我国保险业培养出符合时展要求的高层次、复合型保险人才。近年来，作为高素质人才的培养基地，我国高校顺应保险业发展的要求，纷纷开设了保险学专业，为保险业输送了大量人才，有力地促进了保险业人才队伍规模的扩大和素质的提高。然而，对于大部分学校来说，保险专业都是相对年轻的一个专业，在教学方面存在着很多问题，尤其是在保险学的教学上存在着较为严重的理论与实践脱节现象，加上保险是一个新专业，由于一些传统观念对保险业的偏见，学生对保险专业有消极看法，在一定程度上影响了教学效果。

二、目前我国保险学教学中存在的问题

保险学是保险专业的一门必修主干专业课，在保险专业课程的设置中占据了很重要的地位，这一门课的教学效果直接影响到保险专业大学生的素质，因此，搞好保险学的教学具有很大的现实意义。然而，由于主客观方面的原因，在保险学的教学中，还存在着很多问题，影响了教学效果。这些问题主要存在于以下几个方面：

【摘要】随着保险业国际化进程的不断推进，我国市场迫切需要大量的保险人才。而作为高素质保险人才的培养基地，我国高校的保险专业的教学现状还存在很多问题，比如学生学习保险学的动力不强，课堂上保险学教学效果不佳，对保险专业的投入不足等，造成保险教学质量难以提升。本文意在探讨人保险学教学中存在的一些问题，提出改进保险教学效果的建议，以期为保险专业的发展提供有益的借鉴。

【关键词】高校；保险学；教学

一、引言

加入WTO后．我国保险业将在国际通行的游戏规则下．直接与外国保险机构进行市场化、国际化竞争。这种竞争的实质是保险人才的竞争．是处于核心层次、核心岗位的高层次、国际化人才的竞争。这种保险人才不能简单依靠海外人才的回归与引进，必须立足于国内的培养.保险业本来就是一个与国民经济其他产业广泛联系的产业而且随着保险业国际化进程的不断推进．我国保险业现有的运行机制或规则必将发生进一步的变化。由此可见，保险学教学面临着新的保险环境和时代要求只有不断进行保险学教学改革．才能提高保险学教学质量，为我国保险业培养出符合时展要求的高层次、复合型保险人才。近年来，作为高素质人才的培养基地，我国高校顺应保险业发展的要求，纷纷开设了保险学专业，为保险业输送了大量人才，有力地促进了保险业人才队伍规模的扩大和素质的提高。然而，对于大部分学校来说，保险专业都是相对年轻的一个专业，在教学方面存在着很多问题，尤其是在保险学的教学上存在着较为严重的理论与实践脱节现象，加上保险是一个新专业，由于一些传统观念对保险业的偏见，学生对保险专业有消极看法，在一定程度上影响了教学效果。

二、目前我国保险学教学中存在的问题

保险学是保险专业的一门必修主干专业课，在保险专业课程的设置中占据了很重要的地位，这一门课的教学效果直接影响到保险专业大学生的素质，因此，搞好保险学的教学具有很大的现实意义。然而，由于主客观方面的原因，在保险学的教学中，还存在着很多问题，影响了教学效果。这些问题主要存在于以下几个方面