报刊阅读范文10篇

摘要：从建构主义理论出发，根据其教学理论内容来分析探讨并建立新的英语报刊阅读教学模式，即基于“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”等几大要素，通过现代化信息技术创新课前活动、积极有效的互动来组织课堂教学以及注重课后及时反馈与巩固等方式使课堂内外与前后有机衔接，以期改善英语报刊阅读课的教学效果，切实提高英语专业学生的创新能力和思辨能力。

关键词：建构主义；教学模式；阅读；能力

一、引言

教育部于2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，除了明确高校应着重培养英语专业学生的英语语言技能、人文素养、并且熟悉本专业和其他相关专业知识，能熟练运用英语和本族语从事外事、翻译等各项工作的人才培养目标外，还要求学生能学习其他人文和社会科学知识，并培养“与海外人士进行跨文化交际的能力，使用计算机和网络技术不断获取知识的能力，掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、创造性思维能力和科学研究能力”。[1]文件还细化地规定了《报刊阅读》为英语专业知识课程。因此，对于英语专业教师来说，能否有效地将对学生创新能力和思辨能力的培养有机地融合到英语《报刊阅读》教学中，是英语教学模式改革的重要方面。英文报刊本身具有时效性强、语料真实、题材广泛、内容丰富、贴近生活的特点，可以成为英语专业人才培养目标的重要支撑。然而，目前许多高校教师在本课程的教学上仍然使用传统的“以教师为中心，教师讲，学生听；以教材为中心”的教学模式来授课，注重了学生英语语言知识与听、说、读、写、译等技能的培养，但对学生的文学鉴赏能力和思辨能力缺乏足够的关注，不利于学生发散性思维、批判性思维和创造性思维以及创新精神和实践能力的培养。[2]本文拟从建构主义理论出发，根据其教学理论内容来分析、探讨并建立新的教学模式，以期改善英语报刊阅读课程的教学效果，切实提高学生使用英语分析问题、解决问题的能力，并有效培养和发展学生的创造性思维能力。

二、建构主义理论的基本涵义

建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支。该理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景及社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。[3]针对建构主义学习理论，国内一些专家学者形成概括了相应的建构主义教学原则，其中以何克抗为代表的专家认为，建构主义教学原则主要包括六个方面：强调以学生为中心；强调“情境”对意义建构的重要作用；强调“协作学习”对意义建构的作用；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息资源；强调学习过程的最终目的是完成意义建构。[4]在上述理论的指引下，学习是一种主动的过程，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。学生既不是机械地接受教师传授的知识，也不纯粹是学习系统中的独立个体，而是基本的社会结构。与此同时，它也强调教师的指导作用，认为教师是意义建构的帮助者和促进者。

一、开设俄语报刊阅读课程的重要性

学习语言，阅读报刊是不可或缺的一个手段。这是由语言本身多元化，多角度，错综复杂的内在性质所决定的。报刊语言在越来越信息化、大众化的社会中所占据的重要性不言而喻，掌握报刊语言的特点，是完善语言学习不可忽视的一个途径，是构成语言教学的一个重要层面。报刊阅读课的设置，对处于学习阶段的学生来讲，其意义会更倾向于语言学习的手段，他们会把精力集中在词汇的理解，语句的分析，句子结构的探讨，思维逻辑的转换等等；这些自然是报刊阅读课不可忽略的重要内容，但作为教师，应该要站在更高的角度，提醒学生理解报刊语言中文学语言、生活语言或其他语言的特质区别还不够，学习报刊语言除语言技能训练外，其重要的意义还在于掌握和运用，即学生通过感知、摸索、逐渐掌握在日后进行研究工作时所必备的理解、分析和判断技能。特别是高职这样的院校，它的教育宗旨是为国家培养应用型、技能型人才，通过引导学生攫取大量的外文报刊资料，阅读、分析、总结，记忆，有助于取得更好的教学效果。首先，俄语报刊关注时事焦点，紧跟时代步伐，能弥补普通阅读与现实脱节的缺点；其次，俄语报刊语言新鲜地道能为读者提供原汁原味的俄语材料，学生读得越多就能大大提高单词量和培养良好的语感；再次，俄文报刊阅读有利于扩大学生的知识面，丰富其语言知识和相应的文化背景知识，进而能够提高学生对俄语阅读的积极性。现在的俄语报刊或杂志种类不是大多数学生能够接触到的，同时也很少，如果能让阅读报刊成为他们每周的必修课，或是形成他们阅读的习惯，其效果将相当显著。俄语报刊阅读能够解决俄语阅读量小，内容实用性和应用性弱的问题；能够提高学生听说读写译的能力，增强学生学习俄语的自信心；能够弥补教科书语言书面性强，与现实关联度低等不足。报刊阅读的独特性将大大拓宽俄语教学的途径，给学生提供生动鲜活的学习资源，在有效提高学生阅读能力的同时，还可以激发和调动学生学习俄语的兴趣，从而全面提高学生的语言技巧和语言运用能力。

二、俄语报刊阅读课程改革的必要性

随着中国与俄罗斯贸易伙伴关系的加强，经济合作与交往日益频繁，社会对俄语专业的复合型人才的需求也不断上升。应用俄语的教学目标是培养学生的俄语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用俄语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力。因此，俄语阅读报刊课程的开设是十分必要的。

（一）俄语报刊阅读课程与其他专业课程互为补充、有机结合

俄语报刊阅读课属于高职俄语专业提高阶段的阅读课程，在其教学过程中需要涉及语法学、词汇学、修辞学及语言国情学等多个学科的知识。因此，俄语报刊阅读课与其他专业课程具有学科基础的共通性及教学内容的交融性。作为高职俄语专业提高阶段的一门重要课程，它是基础阶段的精读课和泛读课的巩固与提高，为后续开设的其它专业课程打下技能基础。

在高中新课标下，英语报刊阅读教学对于提高学生语言综合运用能力具有特殊的意义。本文从英语报刊阅读教学的具体实施原则及英语报刊阅读教学的具体实施方法进行了阐述。

一、英语报刊阅读教学具体实施原则

1.学生为主要参与者，教师为指导者

《新课标》要求，教学过程是促进学生自我发展、自我完善的过程。只有通过学生自身的积极参与、内化、吸收才能实现教学的最终目的。这就决定了学生是教学活动的主要参与者，学生能否积极主动地投入，成为教学成败的关键。从学生的认识规律来看，学生的英语阅读理解能力是在教师的指导下，通过自身的实践逐步养成的。英语阅读理解要靠一种悟性，这种悟性的形成绝对是学生自己领会、思考和亲身体验的结果。教师要做一个好的指导者，就要放手让学生大胆实践，消除学生的盲目性，使学生的潜力得到很好的发现与挖掘。要确保学生的主体地位，发挥其主体作用，教师必须给学生创造一种民主、和谐、平等的教学氛围。教师要换位思考，重视学生，从而产生情感的迁移，使学生“亲其师、信其道、乐其学”。同时，在教学中教师必须根据报刊材料的特点、学生个性特点及班级特点，以报刊为载体，以训练语言为主要内容，以灵活运用教法为手段，更好地为学生服务为目的，激发学生的学习兴趣。教师可以在教学中，动态与静态相结合，使学生积极参与，主动获知。

2．根据学生认知水平的不同，选择重点文章

学生所在年级不同，认知水平也不尽相同。教师要重视阅读材料的选择，舍去难度超出学生认知水平的文章。当然，在选择时还要针对不同的训练目的。如高一时主要培养学生的读报兴趣，因此笔者一般推荐一些运动休闲、校园文化或时事热点之类的文章。这种文章一般情况下配有图文，即使有些生词，但因为学生感兴趣，学生也能够完成整体阅读。有些文章中有很多课本上学不到、但符合我国国情的词汇。在这一阶段，也要培养他们的阅读习惯。可让学生采用两遍阅读法，即第一遍着重训练阅读能力，将重点放在训练速度、掌握大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。第二遍着重扩大词汇量并培养语感。但到了高二、高三，就不应只从兴趣出发，还要兼顾阅读材料的宽度。比如，要有意识地引导学生读一些科普、历史、哲学等方面的文章，以弥补课文体裁的单一性，让学生接触不同体裁的文章。当然，在难度加深的同时，要循序渐进，根据不同阶段学生英语水平的变化选择相应的阅读材料。

摘要：《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。笔者通过报刊阅读的教学实践，获得了报刊阅读在英语教学中具体应用的一些认识和体会。

关键词：报刊阅读真实性必要性操作性策略性四会训练

一、问题的提出

阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。王英民老师（北京市英语学科带头人、北京市特级教师、清华附中英语教研组组长）说“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作，没有阅读也不可能很好地去表达……”因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。这充分体现了教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。这对于高中英语教学来说，是一个比较大的进步。但在现实教学中，学生的阅读能力并没有真正的提高。笔者认为引进报刊是解决此问题的好办法。

二、报刊阅读的真实性

笔者在教学中发现制约中学生阅读能力提高的一个重要因素是：课本阅读材料不够丰富，课外阅读量少。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。但从内容方面讲，所选课文的材料过于单一，阅读材料过于大众化，没有学生所想获得的语言信息。所以学生很难对语言本身以及语言现象有过多的兴趣。语言作为载体的功能也就被弱化了。在加上课外阅读材料语篇的文本展示形式缺乏真实感和真实性，很难能真正引起学生兴趣。笔者通过调查发现，只有5—6%的学生在课外能去读英语课外读物。而交际法和流利第一原则都要求信息输入量大，通过对获取信息的需要这一特点来激发和保持学生学习和运用外语的兴趣和动力，使他们在信息传递和交流的活动中发现和总结语言使用的规律，进而加以掌握运用，从而达到发展语用能力的目的。而语言作为载体和工具的功能也只有在学习者利用它去获得信息的时候才能真正体验出其价值。学习者只有在这个时候才最具成就感，乐于通过阅读去获得他们感兴趣的、有价值的信息。而报刊作为一种时事英语，迎和现代生活节奏，突出阅读话题，在学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁。

摘要：灵活根据当地实际进行灵活的教法改革也是新课程所倡导的。应用报刊阅读进行英语教学对于教育教学设备落后的边远地区不失为一种有效落实新课程的理想选择。要搞好这方面教学就要在英语教学中要激发学生的报刊阅读兴趣、在英语报刊阅读教学中要加强小组合作、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。

关键词：报刊阅读小组合作新课程理念英语教学

阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。也是大面积提高中学英语教学质量的关键。但由于边远地区的教育教学设备落后，报刊阅读就显得尤为重要了，英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力及发现问题、解决问题的自学英语能力，同时激发学生阅读的兴趣和动机，增强学习英语的成就感，并在学生的学习和生活之间架起一座桥梁。从而提高边远地区初中英语教学质量，以实现英语教学的最优化。

一、在英语教学中报刊阅读的重要性

英语在过去一直是中国开放政策的重要媒介之一，其重要性是人所共知的。报刊英文清新，简练、妙趣横生，紧跟时代，富有感染力。随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语源源不断地出现。而新词语的最广泛、最直接的表现途径就是报刊媒体。因此报刊英文丰富多彩，具有很强的实用性．阅读英语报刊是接触现代英语脉搏的一条捷径。这是传统教科书所望尘莫及的。语言学习主要是一个实践的过程,对于英语学习者来说,不阅读英文报刊很难提高英文水平。阅读英文报刊不仅有助于扩大词汇，增强语感，领会词汇的内涵，而且是学习和掌握现代英语的最实用、最简洁、最有效的途径之一。另外，学生通过阅读英语报刊可以了解英美社会和世界的现状，了解当今世界各个方面的新事物和新动态。随着英语报刊在我们身边的普及，阅读英语报刊无疑等于多了一双了解世界的慧眼。

二、在英语教学中进行报刊阅读的必要性

一、大学英语报刊阅读教学的重要性

在大学英语教学中，英语报刊阅读教学扮演着至关重要的角色。该项教学在很大程度上影响到整个英语教学的实效。之所以如此，与大学英语教学所面临的新形势以及新趋势、新要求是分不开的。同时，英语报刊本身的特点，也决定了此项教学的重要性。具体而言，大学英语报刊阅读教学的重要性主要体现在以下几个方面：

1.学习现代英语与了解西方文化的重要渠道

教科书具有一定的时效性，但随着时间的推移，其设计及内容会出现过时的问题。从实际效果看，这是一个固有缺陷，也恰好可以得到报刊的弥补。报刊从性质上讲是一种大众媒体，承载着不同领域的语言信息。英语报刊作为报刊的一种，也是如此。在实际中，英语报刊可以帮助广大师生及时地了解现代科技的新发展，熟识最贴近现实生活的英文表达，逐渐成为当代大学英语教学的重要辅助手段。其实，语言与文化之间的关系非常密切。任何一门语言的学习，首先都需要了解这门语言所处的文化背景，了解文化是语言学习的重要前提，同样，语言学习有助于文化的了解，英语学习可以帮助学生快速地了解西方文化，进而更好地学习这门语言。英语报刊就发挥了一定的作用，凭借着自身现代性的特征，为英语教学者及学习者提供了丰富的文化素材，有了这些素材做铺垫，大学英语教学可以顺利地展开，并保证最终的实际效果。

2.激发英语学习动机的重要途径

一般情况下，学习动机可分为两种，一种是工具型动机，另一种则是融入型动机。前者主要是为了实现某种好处或价值，一旦实现，其动机也往往会消失，而后者则主要是为了更好地融入目的语文化，这种动机具有一定的持久性。在现实中，前者的数量要明显多于后者。在动机激发方面，英语课堂教学的效果其实并不明显，尤其是融入型动机，其效果更差，这就需要英语教师经过长期的努力，采用恰当内容与方法来做到这一点。而英语报刊无论是内容方面，还是形式方面，都比较符合英语学习动机塑造和培养的要求。在报刊阅读教学过程中，学生的输出焦虑可以得到有效的缓解，学习难度得到有效的降低，先前的知识得到有效的激活。英语报刊还能为教学者与学习者提供真实的语言环境。在此方面，尽管国内英语报刊与国外相比还存在一定差距，但是也不乏优秀的报刊。如21世纪报，该报中的英语非常地道，能将阅读者带入到一个贴近西方现实的环境当中，学到最正确的表达方式。此外，英语报刊注重英语内容的丰富以及版式的布置，极大地激发阅读者的阅读兴趣，还能够提升阅读者的成就感。因此，英语报刊阅读教学越有力，学生的学习兴趣越容易得到激发，这对大学英语教学是极有益的。

摘要：《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。笔者通过报刊阅读的教学实践，获得了报刊阅读在英语教学中具体应用的一些认识和体会。

关键词：报刊阅读真实性必要性操作性策略性四会训练

一、问题的提出

阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。王英民老师（北京市英语学科带头人、北京市特级教师、清华附中英语教研组组长）说“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作，没有阅读也不可能很好地去表达……”因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。这充分体现了教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。这对于高中英语教学来说，是一个比较大的进步。但在现实教学中，学生的阅读能力并没有真正的提高。笔者认为引进报刊是解决此问题的好办法。

二、报刊阅读的真实性

笔者在教学中发现制约中学生阅读能力提高的一个重要因素是：课本阅读材料不够丰富，课外阅读量少。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。但从内容方面讲，所选课文的材料过于单一，阅读材料过于大众化，没有学生所想获得的语言信息。所以学生很难对语言本身以及语言现象有过多的兴趣。语言作为载体的功能也就被弱化了。在加上课外阅读材料语篇的文本展示形式缺乏真实感和真实性，很难能真正引起学生兴趣。笔者通过调查发现，只有5—6%的学生在课外能去读英语课外读物。而交际法和流利第一原则都要求信息输入量大，通过对获取信息的需要这一特点来激发和保持学生学习和运用外语的兴趣和动力，使他们在信息传递和交流的活动中发现和总结语言使用的规律，进而加以掌握运用，从而达到发展语用能力的目的。而语言作为载体和工具的功能也只有在学习者利用它去获得信息的时候才能真正体验出其价值。学习者只有在这个时候才最具成就感，乐于通过阅读去获得他们感兴趣的、有价值的信息。而报刊作为一种时事英语，迎和现代生活节奏，突出阅读话题，在学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁。

摘要：英文报刊阅读活动的开展，无疑会扩大学生的知识面，增强他们对于社会和世界的了解。目前的高职学生对于阅读英文报纸表现出了自己的特点：偏爱电子阅读方式、热衷流行事务和追星、认可同学导读、重视自身被关注和被认可以及执行力和配合性比较强等。这些因素共同发挥作用，在一定程度上促进了他们的自主学习和良好阅读习惯的培养。

关键词：英文报刊阅读；高职英语；自主学习

始于2012年的慕课已经以海啸之势席卷了现代大学校园，大有代替传统课堂的发展趋势。现代科技和网络已经为人们的学习创设了立体的学习环境,还注意探索多种途径来培养学生的自主学习能力：鼓励学生学习优秀慕课，开设网络课堂，开设英文报刊阅读等（这里以21世纪英文报为例）。高职学生的特点是动手能力强和执行能力强，但是又整体表现出不爱读书和不爱学习。很多高职教师都感觉课堂的理论知识讲解过程比较难捱，主要原因是目前在校的高职学生是读图和阅读漫画成长起来，习惯碎片化形式获取知识和信息的方式，参与并伴随了数字社交互动平台的发展，他们的自我意识强，不愿意被动地接受任何知识和信息。与课本比较而言，每周一期的21世纪英文报，主要报道国际国内时事、文化和知识，介绍国内外教育和英语学习的最新动态。其丰富多彩的内容贴近学生生活，让他们在妙趣横生的阅读体验中纵览国内外要闻。英文报刊阅读与网络资源的随意使用相比较，具有一定的针对性和时效性。借助英文报刊阅读课题，我们免费给100位同学发放21世纪英文报纸并开设了相应的辅导课。回顾一年来的教学实践，总结出五点高职学生阅读英文报刊的特点：

一、偏爱电子阅读方式

年轻人追逐时尚、敢于创新，而年岁较长的成年人往往习惯于原有的沟通模式，接受新生事物速度较慢，对于新技术的掌握表现出了畏难情绪。数字化时代自然造就了“数字分化”现象，即使是在引领先进文化和知识的大学校园，“数字分化”现象也在一定程度上存在，这使得相当一部分教师产生了焦虑和担忧，毕竟在信息革命带来的慕课浪潮的冲击下，教师原有的权威地位已经不复存在，这就逼迫教育工作者冷静下来思考接下来的调整方法，否则会有越来越多的大学生选择逃离课堂，或者成为课堂低头玩手机一族。他们习惯于虚拟世界的打闹戏谑，习惯于在网络上求证和求助，网络信息的立体化传输方式吸引了他们的目光、耳朵、手指甚至整个头脑。利用多媒体网络信息资源辅助英语教学不失为一种良好的途径，但它的局限性在于教师课前要花较多时间搜寻好的阅读材料，且网上阅读不便于开展全班性课堂英语教学。英文报刊集知识性与趣味性为一体，贴近学生的实际、贴近生活、贴近社会，符合大学生的年龄特点、心理特征，有利于开拓学生视野和激发学生的阅读兴趣。但是我们却发现一个令人困惑的现象：免费发给学生的报纸好像并不受待见，下课后就被丢弃在教室。这是否说明他们真得抵制看报呢？我们在读报qq群和微信平台发放了问卷，有200多同学表示他们更愿意读电子报纸，因为课题小组同步发送电子报纸，所以他们觉得纸质报纸显得多余。另外他们还觉得传统纸质阅读方式已经落伍，谁也不愿意成为其他同学嘲笑的对象。作为数字信息时代的弄潮儿，他们自然要表现出自己酷炫以及不同一般的方面。

二、热衷流行和追星

摘要:阅读是一种重要的语言实践形式,也是人们获取各种信息的主要途径。在就目前大学英语阅读教学中存在问题分析的基础上,本文提出了英文报刊阅读在大学英语阅读教学中能起到积极作用,并探讨了如何在大学英语阅读教学in中利用报刊阅读以及应注意的问题。

关键词:英文报刊阅读大学英语阅读教学兴趣

一、大学英语阅读教学中存在的问题。

阅读是一种摄取信息的过程,也是学习者掌握语言知识、拓宽知识视野、启迪思想的重要途径。阅读教学在大学英语教学中占有重要位置。但是在我们目前的大学英语阅读的教学模式上存在一些问题困扰着广大英语教师和教学理论工作者。

1.学生语言基础不扎实。在阅读材料的时候,学生发现单词意思基本上认识,但就是不懂文中表达的意思。这说明学生在词意的理解上还只比较单一和绝对,没有把词放到语境中去考虑,不能了解不同语境下的不同意思;对语式和句式不能吃透。

2.阅读速度慢,忽视阅读习惯的培养。学生阅读英语材料总是以单词为单位进行。这样的阅读不仅速度慢,且很容易出错。有些学生在阅读时频繁回视,反复重读,还有些学生一遇生词、难句或较深的内容就停下来查词典,非要逐个弄懂后才往下读,而不是整句、整段、整篇的理解,抓不住文章的中心。

英语报刊作为一种新的辅助教学资源，给学生展示了一个丰富多彩的世界，其话题涉猎广泛、新颖，语言描述生动，图文并茂，融知识性、趣味性和实用性于一体。比如:报刊中的FrontPage、OurWorld、CampusTrends等板块，时代气息浓厚，适合中学生心理和阅读兴趣。还有，YourWords、HearttoHeart、TeenVoices等栏目为学生提供了一个交流互动的园地。学生可以在这个绚丽多彩的花园里就某个话题互相交流，开展一些旨在激发学生阅读兴趣的活动。因此，英语报刊作为教材的一种辅助材料，不仅可以补充和拓展课文学习，而且还能给学生带来学习的乐趣，拓宽他们获取信息的渠道，开阔视野，提高读写能力。

那么，如何进行报刊阅读，提高学生的读写能力呢?

1.布置任务，分组进行。由于学生英语基础不一，教师应根据学生实际水平，按照文章的难易程度给他们分别布置相应的目标任务进行阅读。以《21世纪中学生英文报》为例，第7、8两版文章难度不大，故事类文章较多，可以布置给英语水平较低的学生去读，这样有利于引起学生的阅读兴趣。而对于学优生，则要求他们通读整份报纸。这样能使学生在报刊阅读过程中读有所获，让他们都能体验到成功的乐趣。

2.读法指导，培养技能。在平时的训练中要注意控制阅读时间，以求实效。在限时练习中，教师应向学生传授正确的阅读技巧和策略。纠正学生不良的阅读习惯。首先，就是要使学生养成按意群去读的习惯(即掠读)。通过快速浏览了解文章的大意，发现文章的主题句。其次，要指导学生如何带着问题去快速寻找信息，如查找故事发生的时间、地点和人物名称等，让他们掌握“寻读”这一技巧。再次就是“细读”，如对文章的难句、长句，必要时要进行认真仔细地推敲、分析，正确地理解句子的意思。还有对生词含义的推测，对文章的深层意思理解以及抓住作者的言外之意、观点和态度等都需要通过细读去完成。

3.借助阅读，创设活动。在阅读报刊的过程中，教师可以根据报刊提供的话题，让学生开展一些深入的英语学习活动。例如，就某个话题发表自己的看法，或在英语角活动中进行交流，或组织征文比赛、演讲比赛等。通过开展这些英语学习活动，可以让更多学生兴高采烈地参加到报刊阅读这一活动中来，从而使他们在一个浓厚的英语氛围当中更好地学习和应用英语。

4.以读促写，双管齐下。在阅读报刊的过程中指导学生分析文章的结构、优美语句以及一些惯用法。只有在平时的阅读中不断地积累，在英语学习活动中不断深化、提炼，才能使学生对报刊阅读信息的输入和输出达到动态平衡，让学生在阅读和讨论交流中既能提高阅读能力，又可发挥他们的主观能动性，从而将在阅读过程中所接受的信息转交成交际实践的内容，不断地充实自己的写作素材。读与写是相互联系，相互转化的，它们之间无时不存在着辩证统一的关系，真可谓是“读书破万卷，下笔如有神”。