办学特色范文10篇

人类社会发展进入了二十一世纪，科学技术的突飞猛进，不断改变着人们的生活。未来社会需要多方面、多层次的不同人才和建设者。做为培养人的学校如何适应时代的发展和社会的需要，办让人民满意的教育是摆在我们教育工作者面前的一项严肃的课题。所以说走特色化办学之路是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育实施的一个突破口和重要措施。年，县教育局提出了创建特色学校的目标，根据《关于创建特色学校的意见》精神，我校在深入调研的基础上，结合学校和本地的实情，科学决策，初步确立了“求知读书”为我校的办学特色，具体实施方案如下：

一、指导思想

开展创建特色学校以《中国教育改革和发展纲要》、国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》中对创建特色学校方面的要求和国家在“2003-2007年教育振兴行动计划”中提出的实施“新世纪素质教育工程”的精神为指针；以前郭县教育局《关于创建特色学校的意见》中的要求为指导；以实现“三个发展”办优质教育为目标；以开展各项系列化读书活动为载体，进一步明确“转变观念、树立形象、夯实基础、打造特色、争创一流”的工作思路，锐意进取，周密部署，努力实现创建目标。

二、学校概况及背景分析

镇中心校是一座有着悠久历史的老校，下辖8所村小，现有教职员工174人。在社会各界的关心支持下，创设了良好的育人环境。04年实现了标准化办学，装备了电教室、语音室、微机室，建设了宽带校园网，完善了“老三室“内装，尤其藏书量已达生均30册以上，配有师生专用阅览室。近两年来取得了良好的办学效益，教育质量稳步上升，学校两次在市、县教育质量监测中取得了好成绩。

从当前学校现状来看，师生学习气氛浓厚，在课外阅读方面积累了一定的经验。从调查来看多数学生学习后劲足、思维活跃，他们都是爱读书的。不足是存在着学生看书少，接触名著少，读书面窄，读书的兴趣不高。当前课程改革也把增加阅读背诵量作为语文课程标准修改的主要内容。“求知读书”给了学生自由选择的余地，去追求个性发展，以此培养学生的创新意识和能力，符合当前素质教育的需要。“求知读书”的特色研究克服了传统的死教死学的弊端，是从根本上提高教师、学生素质的重要途径。

一、以“五育人”为办学指南

多年来，我校秉承“诚信勤奋立志创新”的校训，遵循“自信自律自强自立”的校风和“严禁务实民主和谐”的教风以及“自主合作乐学善思”的学风。以“五育人”（即：教书育人,管理育人,服务育人,环境育人,活动育人）作为办学宗旨，我校的这些校训、校风、教风、学风和办学宗旨是符合马克思主义的教育理念。马克思教育理念的核心是关于“人的全面发展”的思想。马克思主义的教育理念既反对遗传决定论，也反对教育万能论，认为“人是社会关系的总合”，人无时无刻不生活在各种社会关系中，因此一切教育活动都是也必然被各种社会关系所决定，教育活动本身也是一种社会实践活动。我校正是在逐步提升了全校教育理念，用马克思主义教育理念来指导学校办学行为，才在教育实践中逐步探索出了“五育人”的教育准则。具体内容为：“教书育人”：教育的根本目的是育“人”。教育的理想是为了一切的人，是为了人的一切。我们教育信念是培养人格健全的人。让每个学生都能幸福地度过自己的一生。“管理育人”：在各项规章制度的管理基础上，将管理不断引向深入、规范、有效。围绕学校办学目标，将管理落实到学校工作的每一方面、每一环节、每一岗位。“服务育人”：让每个学生树立正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会发展要求奠定基础的人。“环境育人”：以优美的环境，营造和谐的学习氛围，让学校处处洋溢生机与活力，让学校成为学生求知的学园、成长的乐园、生活的花园。“活动育人”：通过开展丰富多彩的活动，让学生在活动中树立正确的世界观、人生观和价值观；具有有爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的精神；具有高度的责任感、严格的纪律性和自我约束力。

二、精心布置，精细管理

恩格斯在《反杜林论》中指出“人们自觉地或不自觉地，归根到底是从他们阶级地位所依据的实际关系中———从他们进行生产和交换的经济关系中，吸取自己的道德观念。”这就告诉我们，道德观念不是永恒的东西，是会随着历史的变化而变化，也会随着地点的转移而变化，总之会随着人的社会关系而变化。恩格斯的这一深刻论断，对我们今天的学校教育仍然具有重大的启示作用。我们根据这些科学教育理念，在特色管理上实现“四个化”。学校加强了校园净化、绿化、美化和教育阵地化的规划和投入，目前我校已实现校园净化、校园整体美化，学校礼仪风气盛，文化氛围浓。室内外环境清洁卫生实行一日两小扫，一周一大扫，并强化保持习惯，教室、办公室几明窗净，整理规范；对育人环境进行了具体布置并逐步细化，力求达到美观大方和教育阵地化。在具体实施中建立“四个有”。学校今年投入6万元对塑胶跑道重新铺设。如茵的绿草在红艳艳塑胶跑道的环抱中格外亮丽醒目。有“三风、一训”、有规范的宣传专栏、橱窗、展版，建立了学生礼仪监督岗及礼仪监督制度、升降旗制度。在一日常规中遵循“六个不”。做到不打闹、不说脏话、考试不作弊、不乱涂乱画、不乱扔垃圾、不去不适合青少年健康成长的场所。在养成教育中做到“七个无”。经过“养成教育”宣传、教育，全校师生爱校如家，安全、卫生、法纪意识增强，并逐步形成习惯。校园做到无果皮纸屑、无污水、墙上无赃物、刻痕、无不健康读物流传；教师爱生如子，教书育人，无体罚和变相体罚学生事件，师生违法犯罪为0，学校无重大安全责任事故发生。在师生中开展“八个一”。从大处着眼，小处入手，结合实际，把培养学生文明礼仪活动细化到每日生活当中，从身边能够摸得着、看得见的小事入手，在全校师生中广泛开展每天要“走好路”、“做好人”、“写好字”、“做好操”、“画好画”、“唱好歌”、“读好书”这“八个好”工程，收到了可喜的效果。现在，行走路队制，出入有秩序，人人有特长，受到广泛赞誉。

三、特色教育培养美好情操

曾说过：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。我们的教育必须高度重视德育，必须把德育放在优先的位置，但德育工作最忌教条主义，最忌本本主义，最忌脱离实际。多年的教育实践，让我们明白一个道理，培养美好情操的德育，如果变成干巴巴的教条，就会适得其反，就会走向它的反面。新文化运动时期的北京大学校长蔡元培先生曾经提出过，以美育代宗教的建议。这就说明美育、美的熏陶是可以触及人的灵魂的，是可以“以艺辅德”的。“以艺辅德”是我校艺术教育的宗旨，让学生在艺术教育中陶冶情操是我校德育工作的另一特色。学校艺术教育不是为了培养艺术家，而是让学生从小接受美的熏陶。我校经常利用重大节日和升旗仪式对学生进行德育教育。多年来，我校一直坚持开展丰富多彩的课外活动，今年在原有的舞蹈、声乐、鼓号、书法、棋艺、电子琴、快乐情境英语、足球、排球、大绳等十多个社团的基础上，本学期开始又开设了“课间小讲堂”，每天利用做操前和下午第二节课后的时间让有特长的学生到操台上演讲。还针对全体师生开设了“多媒体成果展示角”，第一时间把各社团的各项活动成果以及教师的微课、反思、及时展现给大家，形式新颖别致。另外，充分发挥校园广播正确的导向作用，及时播出校园时事热点、好人好事，营造积极向上的舆论氛围。总之，各种活动载体的创建，都凝聚满满的正能量，成了全校师生聚焦的焦点，起到了潜移默化的影响，同时也充分调动了全体教师和各社团学生的积极性，为学生搭建了展示特长的平台，极大地丰富了师生的文化生活，有效提升了师生综合潜能。十一前夕，我校各个社团都做了精彩的展示，齐齐哈尔电视台的《太阳花》栏目做了详实的报道，这对社团活动的发展起到了积极的促进作用。

摘要：在市场经济条件下技工教育要突出办学特色，实现理论和实习教学一体化，必须在办学实践中坚定不移的坚持走理论和实习教学的有机结合，注重操作技能的提高，完善考核机制。

关键词：技工教育办学特色技能人才

通过日常技工教育实践，本人目睹了这些年来技工教育的发展过程。现就在市场经济条件下技工教育如何突出办学特色培养出适应社会需求的高技能人才，提出自己的一点思考。

一、技工教育的现状分析与培养目标

随改革开放的步伐的加快，就业形式的多样化，以及职业教育的多部门办学和普教扩招，生源的紧张，在某种程度上制约了技校的发展。由于学生来源复杂，使技校学生综合能力下降，尤其是文化基础知识普遍较差，造成教学质量下降。但随市场经济发展企事业单位对高技能人才需求量将越来越大，并对人才要求条件越来越高，这给职业技术教育即带来了发展机遇，又带来了严峻挑战，再用传统的教育模式很难搞好技工教育。在新形式下要搞好技工教育首先必须弄明白技工教育的培养目标是什么？其目标要与市场需求接轨，本人走访了一些企业得出了一个结论：技工教育的目标是培养出具有一技之长和具有一定的操作技能的技术人才。这也是市场所需要的，因此，我们必须在这一培养目标上下功夫，这样才能搞好技工教育，但是在技工教育具体工作中往往会偏离这一目标，这一目标是搞好技工教育的主要矛盾，实现这一目标分管教学工作的领导是关键，要有即懂行又具有一定教学管理水平的领导来分管教学工作，使全体技工教育工作者坚定不移的围饶这一目标而努力开展工作，否则根本无法实现这一目标，就不能使技工教育得到正确的发展。

二、如何全面提升技工教育教学水平，高质量培养合格的技能人才

在学校新三年发展规划中确立了“追求优质共同发展”的办学思想，就是在学校追求优质资源的形成与积累中，教师与学生共成长，教师与学校共发展，学校与社区共前进。学校教育实现联动社区，对学校进行全程德育教育，即学校是学生思想道德教育的重要训练点，社区是学生思想道德教育发展点，社会是学生思想道德教育检验点，让学生养成道德好习惯，在全方位的生活实践中得到巩固和提升。学校的德育工作往往局限于学校的教育，容易使学生产生二面性或称双重人格，在校表现不错，在家和社区里就不一样了，存在所谓学生的德育教育5+2=0的状态。我们认为学校德育要取得实效性，必须在学生德育工作中拓展时空，把学校德育延伸至社区、到家庭、进社会，形成全社会全员都来关心学生的思想道德建设，构建全程德育，德育工作就有了一致性、全面性、持久性，才能收到实效性。让全社会都来关心青少年的健康成长。

1、创建多元基地，促进学生全面发展：

我校在校外有不少基地，不断开拓学校基地的功能和丰富学校基地的内涵，拓展它的外延，使基地教育更加扎实、更加有效。如敬老基地——航华敬老院，我校学生每周到敬老院去为老人服务，培养学生敬老爱老的好品德，学习一些服务技能，在实践中去体会、去感悟。本学年不断拓展基地的教育功能，全面培养学生的公民道德：去敬老院路上的守时（守信），守纪（遵守交通法规，乘车规则，集体观念），在敬老院里的文明言行，做事有始有终，并有负责感等等，综合检验学生的公民道德水准，从多次的社会实践中不断改进，不断提高。

2、建立队伍和制度，使全程德育有保障：

二支队伍：即--学校组织志愿者队伍，由团员青年、党员和富有教育经验的班主任老师组成，在师资上得到保证。社区居委组成志愿者队伍，居委牵头，挑选热心教育的、有一定文化的社区居民担任。

一项制度：学校与社区居委协商，制订相关制度和工作机制，使学校能及时地了解学生情况，定期反馈交流，使社区跟踪工作得到持续。

xx中学创建于1938年，是中国大陆最南端的xx县唯一一所重点中学，素以“校园美，管理严，校风好，质量高，全面发展，体艺见长”饮誉雷州半岛，是粤西地区高中办学历史最悠久、规模最大、享誉最高的中学之一。近年来，xx中学获得市级以上的荣誉有二十多项，其中包括市高考先进单位、市先进单位、市“双优”学校、省安全文明校园、省绿色学校、省一级学校、省文明单位、全国“学雷锋精神，树时代新风”读书特色学校等。

xx中学的办学，呈现以下五个方面的特色。

一、办学条件优越。xx中学占地面积220亩，建筑面积约63442m2，绿化面积95894m2;有75个教学班，在校学生4604人，教职工303人;专职教师273人，其中高级教师41人，一级教师60人，教师学历达标率100%。今年在xx县委、县政府的支持下，该校投入600万元专项建设资金，用于改善办学环境，学校的设备设施更加完善。

二、办学理念先进，办学目标明确。xx中学秉承优良文化传统和深厚人文精神，锐意进取，开拓创新，确立了“以人为本，质量为基，立体培才，全面发展”的办学理念，在新的教育征程上，学校领导班子与时俱进，提出了新的办学目标：建设适应二十一世纪经济发展需要的现代化示范性高中。

三、高效优质推行新课改。该校认真贯彻落实新课标的各项工作，确立了“因材施教、激发潜能、彰显个性、全面发展”的教学理念和“创设情景、互动探究、训练提高”的教学模式，切实按新课标的要求改革课堂教学，优化课堂结构，优化训练模式，实现学生高效学习，自主发展。

四、技术科研成果显著。xx中学是广东省现代教育技术实验学校之一。近年来，该校在加大教学设备投入力度的同时，更注重设备的使用效果。在课程设置中，切实根据要求开足计算机课及开设通用技术课。2002年以来，学校以创建全国示范性高中为核心，强化了科研兴校、科研兴教意识，推出一批影响大、牵动力强、具有方向性的教改实验。目前，教师有市级以上课题立项7项，课题成果获省级以上奖励4项，近3年来，学校教师撰写论文1000多篇，其中国家级52篇、省级43篇、地区级发表交流论文19篇。

在学校新三年发展规划中确立了“追求优质共同发展”的办学思想，就是在学校追求优质资源的形成与积累中，教师与学生共成长，教师与学校共发展，学校与社区共前进。学校教育实现联动社区，对学校进行全程德育教育，即学校是学生思想道德教育的重要训练点，社区是学生思想道德教育发展点，社会是学生思想道德教育检验点，让学生养成道德好习惯，在全方位的生活实践中得到巩固和提升。学校的德育工作往往局限于学校的教育，容易使学生产生二面性或称双重人格，在校表现不错，在家和社区里就不一样了，存在所谓学生的德育教育5+2=0的状态。我们认为学校德育要取得实效性，必须在学生德育工作中拓展时空，把学校德育延伸至社区、到家庭、进社会，形成全社会全员都来关心学生的思想道德建设，构建全程德育，德育工作就有了一致性、全面性、持久性，才能收到实效性。让全社会都来关心青少年的健康成长。

1、创建多元基地，促进学生全面发展：

我校在校外有不少基地，不断开拓学校基地的功能和丰富学校基地的内涵，拓展它的外延，使基地教育更加扎实、更加有效。如敬老基地——航华敬老院，我校学生每周到敬老院去为老人服务，培养学生敬老爱老的好品德，学习一些服务技能，在实践中去体会、去感悟。本学年不断拓展基地的教育功能，全面培养学生的公民道德：去敬老院路上的守时（守信），守纪（遵守交通法规，乘车规则，集体观念），在敬老院里的文明言行，做事有始有终，并有负责感等等，综合检验学生的公民道德水准，从多次的社会实践中不断改进，不断提高。

2、建立队伍和制度，使全程德育有保障：

二支队伍：即--学校组织志愿者队伍，由团员青年、党员和富有教育经验的班主任老师组成，在师资上得到保证。社区居委组成志愿者队伍，居委牵头，挑选热心教育的、有一定文化的社区居民担任。

一项制度：学校与社区居委协商，制订相关制度和工作机制，使学校能及时地了解学生情况，定期反馈交流，使社区跟踪工作得到持续。

摘要：在当今艺术设计教育蓬勃发展的大好背景下，艺术设计专业办学仍然存在诸多问题。其中，专业办学特色这一问题尤其应引起我们的关注。本文从特色谈起，并结合国内外相关院校艺术设计专业办学的实际情况，阐述了寻求专业办学特色的基本前提及突出办学特色的关键所在。

关键词：艺术设计办学特色

上世纪90年代末，国家教育部对原有普通高等院校本科专业目录进行了一次较大幅度的调整。其中，将原属于工艺美术范畴的装潢设计、室内设计、服装设计等专业整合，设立了一门新专业——艺术设计。由于市场对艺术设计专业人才的需求较大，这也使得该专业在很短的时间内成为一门迅速发展壮大的新专业，国内绝大多数院校均纷纷开设。据不完全统计，目前中国已有1100多所大学或学院设有艺术设计专业。

然而，当人们的头脑渐渐冷静下来，回顾艺术设计专业的发展历程，却不难发现，伴随着中国20多年来经济的巨大发展和社会的激烈变革，我们的艺术设计教育也在经历着一场爆发性的突进。今天，无论是艺术设计专业学生的数量，还是开设艺术设计专业的院校数量，还在以几何倍数激增。办怎样的艺术设计院校，艺术设计教学如何展开，培养什么样的艺术设计人才成为摆在许多人面前的问题。这其中，对艺术设计专业办学特色的研究是许多学校正在艰难探索的课题。这是因为，一方面在开办艺术设计专业之初，许多学校对此并没有明确的思路，只是觉得有生源，市场又需要，因而一哄而上，唯恐错失发展良机；另一方面，由于艺术设计专业涵盖了原有的装潢、室内设计等多门专业，因而许多学校在开办艺术设计专业后，不从实际情况出发，人云亦云，大家千人一面，以至于平面设计、环境艺术设计等方向成为大多学校艺术设计专业的主流方向，课程设置也是大同小异，大家几乎按照一个模子在培养学生，结果是平面设计、环艺设计的学生满天飞，在市场上毫无竞争力可言。

那么，如何在艺术设计专业办学过程中逐步形成自己的办学特色呢？要回答这一问题，我们不妨先从特色谈起。

一、关于特色

目前,我国高等教育已进入新的发展阶段,强化特色意识,重视特色建设,确立和实施特色化发展战略,已成为各高校生存和发展的战略选择。

从本质上讲,高校的办学特色主要指一所高校在长期的办学实践中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的办学风格、办学模式。办学特色不仅体现于办学性质、类型、社会服务面向和行业特色上,而且体现于办学定位的准确性、办学风格的独特性、教育思想的独到性、人才培养模式的鲜明性等方面。

从整体上看,眼下我国高校的办学活力还没有得到充分激发,自我封闭、自我循环的现象还没有完全根除,在特色办学方面还存在诸多问题。一是办学理念的“趋同”导致不少高校发展缺乏准确的办学定位;二是刚性及统一化的评价标准导致办学特色的缺失;三是单一化的人才培养模式导致人才培养缺乏个性。实际上,不同类型、不同层次的普通高校,由于历史传统、学科结构、办学定位不同,必然有着不同的办学模式和不同层次的特色要求。从这一意义而言,高校办学特色最基本的属性在于独特性,是“人无我有,人有我优,人优我精”。办学特色具有与时俱进的时代性和相对稳定的持久性,有着较强的发展性和积淀性特征。这就决定了每所高校必须依据自身的特点来探求自身的特色,并在实践中加以凝练和培育。

要创新办学理念,确定适应个性化发展的办学定位。确立具有前瞻性的办学理念和办学定位是培育和凝练办学特色的基本前提。在高校办学理念的顶层设计上,要努力树立个性化理念下的高等教育质量观,突出强调用国际化眼光、现代化理念,拓展改革的深度。在办学定位上,必须对自身的性质和类型有一个正确的认识,从高等教育层次结构、区域结构、学校所处的科类结构三个层面上选择自己的“位格”所在及办学类型。要准确分析学校生存和发展的历史条件和背景,重点把握好自身的历史传统、人员结构、学科结构及所处环境的地域特色、学科设置的个性和共性、教师与学生的来源、构成以及由此产生的办学理念等文化特征,并根据自己的服务能力和社会需要,确定有利于自身发展的空间和竞争优势。

要优化人才培养模式,大力培育有特色的高素质人才。确立特色的人才培养目标对于形成具有竞争力的办学特色有着非常重要的作用。在人才培养上,各高校要切实做到注重素质教育、注重培养创新能力、注重个性发展,根据知识经济对人的创新能力的要求及自身的培养目标,深化内部管理体制改革与教育教学改革,积极探索有利于培养素质高、知识面宽、适应能力强的复合型人才培养模式。要努力增强教师和学生的主体意识,强化广大师生员工的价值认同,发挥好教师作为办学思想的实践者、学校已有特色的传承者、学校新的特色的创造者三种角色的作用,搭建让师生员工充分展现才华的舞台和健康成长的平台,营造和谐的、有利于特色人才培养的良好环境和条件。

要创优特色培育机制。办学特色的凝练与培育是一项系统工程,不仅需要学校领导层的科学判断,更需要全校师生员工的共同努力。各高校要积极推进以民主决策机制、管理与教育机制、激励与约束机制为重点的机制创新,努力建立健全一套针对其历史使命的有利于高校科学发展、有利于培养高素质人才的现代大学制度体系。在确定学校办学特色时,要广泛发扬民主,把师生员工的积极性充分调动起来,把他们改革发展的智慧和力量凝聚起来,经过广泛讨论并在实践中逐步形成办学特色的价值认同,进而内化为学校持之以恒的发展动力及广大教师的自觉行动。

[摘要]城郊学校要得到发展和提升，一是必须引领教师在学科知识和教学上更加专业化。二是立足学校实际，利用自己的优势，找准和做好自己的办学特色，这才是更好的出路。

[关键词]城郊学校办学特色发展

随着基础教育课程改革的深入，以人为本，追求全面发展的理念愈来愈被教育工作者所认可，尤其是促进城乡教育一体化，让每个学生都能享受优质教育，获得全面发展的倡导越来越被重视。但在这教育改革的进程中，作为城郊小学又该如何发展定位，一直困扰着好多城郊小学校长。

一、城郊小学发展的制约因素

城郊学校是指地处城镇与农村结合部的学校。由于所处地理位置的特殊性，受城乡差异的影响，学校的发展和提升比城区其它学校有更多的制约与艰难。

1.学校办学条件有欠缺。学校规模相对较小，办学设施永远也及不了周边城区学校。在现在的教育形势下，老百姓评判小学好不好的标准中办学条件肯定是个大因素。

[摘要]城郊学校要得到发展和提升，一是必须引领教师在学科知识和教学上更加专业化。二是立足学校实际，利用自己的优势，找准和做好自己的办学特色，这才是更好的出路。

[关键词]城郊学校办学特色发展

随着基础教育课程改革的深入，以人为本，追求全面发展的理念愈来愈被教育工作者所认可，尤其是促进城乡教育一体化，让每个学生都能享受优质教育，获得全面发展的倡导越来越被重视。但在这教育改革的进程中，作为城郊小学又该如何发展定位，一直困扰着好多城郊小学校长。

一、城郊小学发展的制约因素

城郊学校是指地处城镇与农村结合部的学校。由于所处地理位置的特殊性，受城乡差异的影响，学校的发展和提升比城区其它学校有更多的制约与艰难。

1.学校办学条件有欠缺。学校规模相对较小，办学设施永远也及不了周边城区学校。在现在的教育形势下，老百姓评判小学好不好的标准中办学条件肯定是个大因素。