班集范文10篇

一、教书育人，以德为本，寓思想教育于课堂教学中

班主任的主要工作是管理学生，管理学生最重要的是抓好学生的德育教育。现代中学生大部分都是独生子女，家中生活条件比较好，所以他们大多数的性格特点是好胜心强，愿意听表扬，不愿意听批评，竞争意识不强，因而单纯的说教，严厉的看管方法已不再适应对现在学生的管理。本人在课堂教学传授知识的同时，力求用诙谐幽默的语言，在只可意会不可言传的意境中，对学生进行多方面的德育教育。

比如说，在讲到“英文名字”这篇课文时，文中有一句话说，“英文名字大多数都有一定的含义。”我对同学们说，“其实中文名字的内涵更深远。咱们班有许多同学的名字很好，像耿北大，就是立志要考北大，那么就应该刻苦学习，不应该再贪玩儿了。高亚男的亚男就是不次于男孩，相信好女孩还会超过男孩的。我们的每一个名字都寄予父母殷殷的期望，大家要勤奋学习，不辜负自己的名字，做个对社会有用的人。”听完这些话，同学们个个脸上面带微笑，身子坐得更加端正，读书的声音更洪亮了。

二、捕捉学生的闪光点，适时地鼓励学生

对于任何一个班级，即使班级的整体素质并不太强，尖子生寥寥无几，也要捕捉每个学生的闪光点，进行鼓励与表扬，才能调动他们各方面的积极性。例如，我班有个叫陈光的同学，自由，散漫，学习基础极差。在小学的时候几乎都不写作业。在一次越野赛中，陈光居然跑了男子三千米年组第一名，为班级争了光。我觉得这是鼓励他最好的时机，于是在第二天的班会上，在全班同学面前表扬了陈光，并鼓励他在学习上也拿出跑三千米的劲头，一定会有很大进步，不要自己放弃自己，男子汉要有信心，相信陈光是个真正的男子汉！许多年来未听过表扬的陈光流泪了，同学们高兴地为他鼓掌。从此，陈光同学真的开始用心学习了。

三、要与学生保持平等、互助、友好的关系；要尊重、理解、信任学生

当我们踏着*月明媚的阳光，迎着凉爽的秋风，带着一身的朝气，满怀青春的热情，踏入期待以久的大学校园时，涤荡我们心灵的最强音符便是：我们长大了！

我们长大了，但是社会的脚步并不会因此而和缓，竞争的战场并不会因此而奏起和平的乐调。但我们并不惧怕，因为我们都早已下定了决心：四年后，我们是真正的社会人！于是，从那一刻起，从我们便下定决心，我们铭记：我自强，我奋斗。

家——我们来自五湖四海，我们体验不同的生活

我们的家共有34位兄弟姐妹，虽然我们来自五湖四海，可是，青春的热情与活力把我们紧紧的联在了一起。在这个大家庭里，我们每个人都有自己的故事，每个人都在为自己的理想而拼搏着。这并不是一个富裕的家庭，我班有近半数都是贫困生，这和其他班级比起来是一个弱势。可是，正因为这样，我们从自身的情况出发，靠我们自己，用我们自己的双手，创造着生活与奇迹。

从入学到现在，全班几乎每一个人都做过兼职，都体会到了劳动的辛苦。同学们有的在学校的帮助下，在食堂，在邮电所，在不同的工作岗位上奋斗着，有的通过中介做兼职家教。尽管这样的生活很累，尽管这样的生活有些枯燥，可是我们学会了自立，我们懂得了生活，我们无悔，因为我们知道生活要靠自己来创造。在最近的一次校招聘会上，又有几位同学开始了新的工作。这不但是一个在奋斗着的班级，更是一个充满友爱，温馨与欢乐的家。由于现在在外作兼职的学生越来越多，工作是很难找的。因此，我班大连本地的同学就主动帮忙，其他的同学也相互交流信息，记得暑假期间，一位同学还将自己好不容易找到的一份主动让给了一位不回家的同学，这就是我们的家，一个温暖的避风港！

我们拥有自己的天地，我们营造着自己的家。寝室是我们的心灵的港湾，在过去的一年中，各个寝室长负责到位，同学们相互配合，在年终的总评中，我们所有的寝室都被评为校优秀寝室。

摘要：华能金昌光伏发电有限公司积极推进各光伏电站运行模式的转变，将原来各光伏电站集控站分散集控模式转变为由集控中心统一集控管理模式，同时配套改革运维管理模式，实行“集中管理，集中监控，集中检修，少人值守”的集约化管理要求，极大提高了光伏电站运行管理水平。本文依据华能金昌光伏发电有限公司集控中心产生的背景、特点及功能要求，对华能金昌光伏发电有限公司集控中心的运行管理系统等进行分析，并对集控中心未来的发展提出了建议。

关键词：运行管理；集控中心；模式；发展

集控中心是保证电站安全、可靠运行和实现无人值班的现代化控制技术，其核心技术是集控中心后台对“五遥”信号的实施。集控中心的设置，使得原来分散电站站内值班人员需就地做的工作可由集控中心后台操作完成。光伏电站的运行管理控制如果继续沿用有人值班的电站运行管理模式，已经完全不能满足智能光伏电站的发展各方面的要求。无人值班的快速发展将使集控中心成为光伏运行管理系统中一个非常重要的组成部分。目前，金昌公司辖四个110kV光伏电站均已实现电站“四遥”功能，且已于有功系统形成闭环运行。

1我公司集控站发展与运行管理现状

我公司2014年7月开始实施了新能源集控中心的改造工作，安生部成立了运行、检修班组作为试点，检修负责四个光伏电站的设备维护工作，新能源站作为集控中心，全面负责各光伏电站的运行监视，集控信息记录、设备遥控检修及事故处理及光伏电站日常维护，倒闸检修、设备定期试验轮换等其他运行工作。新能源站集控中心经过半年来的运行，在人员没有增加的情况下，较好的完成了所辖电站的安全生产工作。但是，存在的问题也逐渐显露，主要的是两个方面：①硬件设施不完善，集控系统、逆变器远控工作运行的可靠性不高。经常发生通讯中断等情况，运行人员只能到就地去操作逆变器，额外增加了集控人员的工作量，同时使值班人员对信号的敏感度降低。②由于部分光伏电站内的110kV开关、35kV真空开关等设备必须经过五防才能进行远方操作，如果退出五防，增加了误操作的风险。运行人员从只掌握一个电站的设备状况、继电保护、自动化装置的知识扩大到多个电站，同时还必须对各站对端电网运行情况有清醒的认识，就目前站内运行人员的水平难以达到要求，增加了不可预测的风险。

2新能源集控站运行模式的探讨

公路客运班线作为公路运输的主要方式之一，承担着地区间公路客流运输的主要任务。目前大城市均有多个客运枢纽，班线进驻的站点直接影响旅客出行的便捷性，影响公路客运系统的运输效率和服务水平。发达国家对客运班线配置的研究主要集中在城市公交线路规划方面，如:CarlosLucioMartins等人对FBDP问题进行了研究［1］;YanShangyao等人用多时空网络对城市间长途客运发班时间和线路开发及规划两方面进行了相关研究，提出了用拉格朗日遗传算法和流量分解算法求解此类问题的思路［2］;MaurizioBiell等人运用遗传算法进行了公交线网的优化［3］。国内该方面的研究主要有:华南理工大学靳文舟等以乘客在整个枢纽系统中的总出行时间最小为目标，建立非平衡运输模型，测算各站发往各个方向的日均发送量，从而确定各站的配发线路［4］;西南交通大学罗霞等人以旅客出行综合出行无效费用最小为目标函数，建立公路客运班线配置的结构优化模型，将问题转化为一个双层多目标模糊结构优化问题，以期定量解决班线定站问题［5］;长安大学姚志刚等人分析了单站发车和多站发车2种运营模式下的客运网络结构和费用构成，提出:单站发车模式适用于公交系统完善、旅客对出行时间敏感的经济发达的公路主枢纽城市，多站发车模式适用于旅客对运输费用敏感的经济欠发达的公路主枢纽城市［6］。本文结合已有的研究成果，以时间和费用作为影响因素，从班线的属性出发，对不同班线提出不同的定站方案，并进行整体优化。其中班线定站规划的基本目标是为更多的乘客提供服务，使全体乘客的总出行费用更小，减少客车出城时的迂回路程及对城市内部交通的干扰。班线的属性主要以客运量及客源空间分布2个指标为依据，将班线划分为集约化班线或均衡性班线。对集约化班线定性提出定站方案;对均衡性班线进行初步定站规划，获取“可能枢纽集”，进一步构建基于相对广义出行费用的配置模型，定量计算均衡性班线广义费用最优的“枢纽集”。最后以保证各客运枢纽场站资源的有效利用为目标，对全体班线进行调整优化，最终获得每条班线的始发客运站。

1班线属性分析

1.1班线属性影响因素分析

影响班线定站的因素很多，本文选取与班线配置直接相关的班线客运量及与客运枢纽服务质量直接相关的客源空间分布作为班线的分类依据。

1.1.1班线客运量

班线客运量作为衡量公路客运服务对象的指标，在很大程度上反映了公路客运班线服务质量的优劣。运用排列图法对班线客运量进行统计分析，以“班线客流服务率”作为指标，其具体计算步骤如下:

本文作者：叶惠峰工作单位：榆林学院

研究对象及工具本研究的受试对象由实验班和对照班组成。实验班为2010级三个英语专业班，共90人；对照班为2009级三个英语专业班，共87人。笔者实验前对实验班进行了前测，并比较两届学生的入学成绩，发现两届学生入学前成绩相当。通过课时数相等的培训后，笔者对受试者进行了后测，目的是观察在传统课堂教学下的对照班与在教学中融入档案袋收集与评估手段的实验班在测验中的成绩是否存在显著差异。研究步骤及方法通过实验前对实验班学生抽样了解，发现英语学习中档案材料的收集及评估对学生来说是一个相当陌生的概念。笔者首先对档案袋评估的定义、对教学与学习的影响、国内外学者的评价与研究成果等深入浅出地作了介绍，以便学生认识到学习档案能使他们与教师共同为学习负责，是对他们学习与进步的持续记录，可展现学习提高、努力和最后结果的全过程。因此，他们要积极配合教师的要求，在尽可能进行大量英语阅读的同时，不断收集阅读内容、速度、成绩、心得等方面资料，经常参照其他同学的档案袋材料，自我评定与相互评定泛读学习进展状况，反思自己的学习，了解自身进步状况，发现存在的问题，通过比较、分析，不断改善自己的阅读策略。笔者还对阅读资料的搜寻做了说明，同时对档案袋收集内容、评估方法、对学期成绩的影响等做了解释。（1）档案袋收集与管理者：学生。（2）阅读内容：必读内容：规定教材；选读内容：规定图书目录，包括小说及其它文学类作品；任选内容：体裁上包括各类文体，如记叙文、说明文、议论文等；题材上涵盖文学、文化、政治、历史、日常生活等范畴。（3）档案袋的类型及其内容：过程型档案袋，内容主要包括阅读资料题目、阅读量（页数或字数）、阅读速度、文摘、读后感、资料概要等；复合型档案袋，内容主要包括学生编写的、自认为比较满意的读书报告。（4）阅读成绩记录：历次档案袋成绩、考试成绩等。（5）档案袋评分原则：依据Heaton[6]的典型阅读理论能力结构、实验班学生的实际能力状况制定评价标准，根据档案质量与总量进行评分，成绩包括优、良、中、差四个档次。（5）评估方法：自我评判、相互评阅、教师审阅。（6）档案袋的成绩保存：教师建立电子档案成绩表并保存，学生建立自己的电子档案成绩表并保存。由于学生对收集档案内容方法不甚了解，在研究过程中，为了了解学生档案收集状况，作者采用每周抽样检查，每月全部检查了解学生所选项目是否符合要求，是否会随着时间的推移在阅读策略、技能等方面取得了进步，确定学生能否进行大量课外阅读并获取相关知识，并作出相应书面评价。另外通过访谈形式了解学生阅读习惯与爱好，引导他们学会总结和计划自己的学习。

研究结果及讨论笔者经过两学期对实验班学生的培训，将他们的学习进步状况与对照班进行了比较后得出以下结论：（1）学生可以完成档案材料的收集。在两学期的学习中，全部学生完成了阅读档案袋的建立与记录，记录内容基本符合要求。具体成绩可见表1。当然根据检查、个别访谈、观察发现在达到合格成绩的少数学生中其档案的真实性程度，也就是信度值得怀疑，但大多数学生为提高阅读技能下了不少的功夫。（2）阅读量有明显的增加。档案袋评价的引入使学生的自主阅读引入了竞争机制，许多学生竞相加大阅读量，丰富档案记录内容，实验班中20多名学生过程型档案袋中的读书笔记量达到了200页以上，其中2位同学读书笔记达500页以上，总体阅读量明显超过了对照班学生。从档案袋的内容中可以明显发现，学生特别喜欢做任选任务方面的阅读，他们在这方面的记录量大，而且题材选择广泛，包括科技、文化、日常知识、人物传记等。体裁也比较多样，包括记叙文、描写文、议论文等，符合当初的要求。总体来说这种学习方式在培养了他们阅读能力的同时也扩展了他们的视野，定会对他们的英语学习起到极大的推动作用。（3）阅读成绩有了显著的提高。笔者利用两次期末考试机会对受试者进行后测，两次测试结果比较如下：实验班与对照班的测试成绩表明：在入学成绩相当的情况下，实验班与对照班同样经过一年学习，在同样对等的后测后，实验班两次成绩都有所提高，对照班与实验班第一次后测的平均成绩分别是69、72.5分，第二次后测的平均成绩分别是71、74分。在高分成绩比率方面，实验班明显高于对照班，第一次后测对照班20%的学生成绩在75分以上，实验班为23%；第二次后测对照班22%的学生成绩在75分以上，实验班为29%，其中实验班两名学生成绩超过85分，而对照班没有。实验班与对照班在低分成绩区比率变化不大，这说明此项实验对成绩好与学习自主性强的学生影响更大。另外实验班在表3中的成绩明显好于表2中的成绩，而对照班两次成绩分布相当，这说明随着时间的推移，实验班的进步速度高于对照班，而且从课堂表现、自主学习等方面也体现了这一点。虽然很难分清是档案袋还是其他因素促成学生水平的提高，但结果表明实验班学生的成绩有显著提高。

学生语言学习档案收集与评估越来越得到外语教育界的关注，现在的教育学、应用语言学理论强调自主学习、元认知、研究型学习在外语学习中的作用，关注泛读教学中档案袋评估的应用符合这一理论的发展方向。档案袋能够保存学生一定时期学习中阅读速度、理解能力、阅读内容等方面变化的轨迹，展现他们的努力程度、学习过程及进步程度。它的建立与评估增强了学生自主阅读的动机，使他们为自己的学习进步负责，积极收集有效的资料，了解自身在阅读学习中的优点与不足，从而获得更大的自信与自尊，培养他们独立阅读的能力，使他们最终成为成功的语言学习者。总之，在普通高校英语专业泛读教学中引入档案收集与评估的方法，可以有效地提高教学与学习的成果，值得广大教师更多地探索，寻找更适合学生的评估方式与方法。

摘要：通过对一种远程集控模式进行安全辨识，针对相关风险，从人员培训、技术升级、流程优化、制度完善等方面，采取相应的防范措施，使得该模式安全风险可控。

关键词：远程集控；区域值班；管理模式

1引言

五凌集控[1,2]所属电厂横跨湖南、贵州两省，分布在湘江、资江、沅水流域，涉及华中网调、湖南省调、益阳地调、怀化地调、衡阳地调等多级调度，多数水库调节性能差等特点，且电厂数目众多、机组台数多，涉及混流式、轴流转桨式、灯泡贯流式等不同类型的机组；各系统供应商多，接口复杂。三挂白区域值班管理三板溪电厂、挂治电厂、白市电厂均位于沅水流域，属于上下游关系，该区域10台机组总装机1670MW，有混流式、轴流转桨式机组，分别属于华中网调和湖南省调的调度。托洪区域值班管理托口电厂、洪江电厂均位于沅水流域，属于上下游关系，该区域12台机组总装机1100MW，有混流式、灯泡贯流式机组，分别属于华中网调、湖南省调的调度、怀化地调。五凌区域值班管理五强溪电厂、凌津滩电厂均位于沅水流域，属于上下游关系，该区域15台机组总装机1535MW，有混流式、灯泡贯流式机组，分别属于华中网调、湖南省调的调度、怀化地调。碗近马区域值班管理碗米坡电厂、近尾洲电厂、马迹塘电厂分别位于酉水、湘江、资江流域，该区域9台机组总装机358.5MW，有混流式、灯泡贯流式机组，分别属于湖南省调的调度、衡阳地调、益阳地调。东株区域值班管理东坪电厂、株溪口电厂位于资江流域，属于上下游关系，该区域8台机组总装机146MW，属于灯泡贯流式机组，属于益阳地调的调度。

2区域值班

区域值班员负责集控电厂远方开/停机、负荷调整及根据集控电厂操作票进行相关配合操作；负责集控电厂设备消缺、设备定期轮换和重要试验的审核批复工作；负责集控电厂一、二级设备操作许可，对下达的调度指令及远方安全措施正确性负责；负责配合电网调控机构进行电网事故处理,负责集控电厂事故或异常时远方应急处理；负责对集控电厂设备远方监视控制，设备检修配合、经济运行和调度业务联系等。

一、教务处职责

教务处是校委组织教学活动的办事机构和负责教学行政管理的职能部门。其职责范围是：

1、在校委领导下，负责与有关部门做好各班次的招生工作。

2、编制教学计划，拟定入学须知和有关教学的请示报告。

3、组织教学活动，负责教学安排，检查教学进度。

4、掌握教学动态，收集和整理教学情况，总结教学经验，进行交流和推广。

1集控变电站管理模式

1.1操作、监控维护管理模式

操作、监控与维护集成模式是一种新型管理模式，适用于各种规模很大的集控站。它是在某个区域内变电站运用无人值守管理模式前提下，把集控人员分成现场操作、平时维护与集中监控，集控人员负责管理和监控变电站的运行，且通过传达命令控制断路器，进而保护变电站正常运行。与此同时，还要监视变电站各种设备运行情况，排除电网设备操作及处理事故及故障。

1.2区域监控管理模式

区域化监管模式把调度室和监控中心设计在一起，让监控人员兼职负责设备调度工作或调度员兼管监控工作。区域化监管模式能够充分利用人力资源，全面确保变电站设备调度与运行状态的高度统一。也可以把该种管理模式看成是操作和监控分设模式的延伸。

2集控模式变电站的管理要点

1集控运行管理模式的意义以及电力系统对变电站集控运行管理的要求

变电站是电力系统中的重要组成部分，对电力系统起着至关重要的关键作用。而集控运行管理模式是促进、保障变电站正常运行的重要措施，它能够对变电站进行有效的监控与运行管理，进一步促进变电站重要价值的实现。近年来，我国的电力系统随着科学技术的发展得到了不断进步与改善，越来越多的先进技术及设备不断被广泛应用到我国的电力系统中，极大地促进了我国电力系统的发展。同时，新的时代背景也给相关人员的技术水平及设备的使用效率提出了更高的要求。换句话说，要保障电力系统的正常、平稳运行，其集控运行管理就必须提高运行的安全可靠性，在科学合理的基础上，尽可能地降低变电站的运行成本，并努力提升相关运行管理人员的专业素质以及人员之间的协同性。

2变电站集控运行管理模式

明确变电站集控运行管理模式的具体分类，能够有效促进集控模式下变电站的管理工作。其具体类型主要包括以下四个类型：

2.1现场监控运行模式现场监控运行模式对相关工作人员进行了明确的分工。即划分出一定的运行管理人员，并将其调到集控中心用来负责管理变电站的运行工作，而留下的人员则用于负责日常工作的管理，如卫生清洁工作、照明维护、电池检查等。该模式有效地将运行工作和维护工作进行了责任分离，大大增强了工作的时效性。

2.2它将集控人员划分成三个部分，即日常维护、现场操作以及集控中心监控。其中，维护人员主要负责变电站的日常维护工作。而在维护人员的安排上，要注意选择综合素质较高、专业技能较强的工作人员，只有这样才能满足该模式对管理人才的高要求，进而实现集控管理模式的有效运行。对于操作人员，他们的主要任务是巡视变电站的现场及做好设备验收、安全设施的设置以及办理维修等工作。最后，对于集控人员，则由其负责监控本部运行管理的工作，并对不同变电站的负荷变化情况进行监控，必要时及时下达调度命令遥控操作断路器以保护变电站的平稳运行。

一、无人值班电力变电运行管理概述

1.电力变电无人值班管理模式

无人值班变电站不安排专门的值班人员在变电站内，采用远方控制端来监控电网的运行。这样远方值班员就代替了现场值班员，这种管理模式其实质就是“对电网所辖变电所实施有效的监视、控制、巡视、维护，依靠调度命令来正确地改变设备运行方式，有效控制现场工作安全状况”。随着电力技术的不断发展，相信在不久的将来无人值班的方式将得到全面的普及，因此，作为当前的核心问题，无人值班模式的安全运行应该引起足够的重视。

2.正确理解“无人值班”

无人值班变电站是一种新型的运行管理模式，不能单纯地把它理解为完全不需要技术人员的操作，相反，正是这种先进的模式才更需要专业的、高素质的技术人员与先进设备相互合作搞好管理工作，达到减人增效的目的。另外，由于技术还不是特别成熟的原因，某些设备不能实现自检并显现出来，需要专门人员进行现场检测。

3.无人值班变电所典型的监控模式和操作模式