帮助范文10篇

【内容提要】刑法分则为协助组织行为规定单独的法定刑，其原因是该行为在组织犯罪中的常态化，这样的规定并不完全排除刑法总则关于从犯处罚原则的适用，组织罪和协助组织罪在共同犯罪的场合仍然需要结合刑法总则规定区分主犯和从犯。相关司法解释将协助组织确定为一个罪名并无不当。为了合理解释帮助行为单独定罪的立法现象，需要正确理解刑法理论、刑法规范以及司法实践三者的关系。

【关键词】组织帮助行为罪名确定司法解释

从理论上讲，我国刑法中的资助危害国家安全活动罪、资助恐怖活动罪、协助组织罪、介绍贿赂罪等罪名，其行为性质属于帮助行为，⑴依照常规应当按相应犯罪的帮助犯处理。通过立法把这些罪名从某种犯罪的帮助犯中分离出来的现象，可以称之为“帮助行为单独定罪”。以协助组织罪与组织罪的切分为例，从立法原因分析、刑法总分则关系、罪名设置等角度探讨帮助行为单独定罪这个“小问题”，从中进行关于刑法立法、刑法理论和司法实践如何相互关照的“大思考”，是本文写作的基本思路和以期达到的目标。

一、协助组织罪的立法沿革与理论解读

（一）协助组织罪的立法沿革

刑法第358条第3款规定：“协助组织他人的，处五年以下有期徒刑，并处罚金；情节严重的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。”1997年12月16日开始施行的最高人民法院《关于执行〈中华人民共和国刑法〉确定罪名的规定》（以下简称《罪名规定》）将组织的帮助行为从组织罪中分离出来，确定为一个独立的罪名——协助组织罪。实际上，对组织罪与协助组织罪进行“切分”的规定沿革于全国人大常委会1991年9月4日通过的《关于严禁的决定》（以下简称《严禁决定》）以及最高人民法院和最高人民检察院199g年12月11日印发的《关于执行〈全国人民代表大会常务委员会关于严禁的决定〉的若干问题的解答》（以下简称《两高解答》），协助组织独立成罪的司法实践也已经有近20年的历史。2010年8月，《刑法修正案（八）草案》提交全国人大常委会审议。该草案第46条规定，将刑法第358条第3款修改为：“为组织的人招募、运送人员或者有其他协助组织他人行为的，处五年以下有期徒刑，并处罚金；情节严重的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。”如果该条规定最后能够通过，协助组织罪的罪状将更为明确。

各位家长你们好！

首先感谢朱老师今晚给我这个发言的机会，现在我就孩子的阅读与写作习惯谈谈自己的体会：

自己小学时课外书看得少，看的最多的是小人书，现在几乎已经没有这种书了。那时我看课外书是要被妈妈骂的，说我正经书不看，净看这些闲书。好像那时学校里也不像现在多提倡看课外书。社会在进步，教育理念在不断更新，现在家长和老师越来越鼓励小孩多读课外书。阅读，可以给孩子带来乐趣，同时，也是他们获取知识、提高写作能力的一种学习方法。阅读习惯是孩子应具备的好习惯，对孩子的学习和生活都是很重要。我女儿的性格一直比较内向，而阅读是属于安静的活动，所以一开始阅读习惯的养成没遇到大的阻碍。几年来，她越来越喜欢上了阅读，写作水平也有所提升，总结这一段过程，有以下几点心得：

一、阅读不要当成给她的任务，要让她自己感兴趣。

其实在我女儿很小的时候她不太喜欢书，因为我老是让她背古诗，她只喜欢看书上的图画，并且用笔在上面涂涂画画，这一度这让我以为她爱好画画，还送她去奇才画室学画。后来发现并非如此，我只好改变了方向，顺应孩子的心理特点，我就利用书上图画的内容，给她看图说话，让她在听书中对书产生好感，使她知道，原来图画里也有许多好玩的故事，之后我经常带她到书店选购一些适合她的书，在一定的范围内给她自己挑选，在这样的过程中，只要发现她对其它的书有兴趣，便引导她阅读，将她阅读的范围拓展。很快地，阅读被她所接受。我深刻的体会到：一定要让孩子感到阅读不是强制性的任务，而是一种爱好，只有找到这个兴趣点，才能让孩子走上正确的阅读轨道。现在我的孩子会主动利用一些时间看书，中午、晚上写完作业后，睡觉前半小时，都能看见她低头捧着书看，阅读已经成为她的习惯。给孩子买的书应该是一些印刷质量好、内容有趣、符合儿童特性的书。

二、阅读不要急功近利，要偏重享受

摘要：在日常生活中存在着一种行为，外观上看似无害，客观上却对某种犯罪行为起到促进作用，在刑法学界通常称之为“中立的帮助行为”。在传统的共犯理论中，帮助者实施了帮助行为，行为与结果之间具有因果性，主观上对此存在认识，即可作为帮助犯处罚。但中立的帮助行为由于其中立性、日常性、可替代性以及对象广泛性，若全作为帮助犯处罚会导致社会生活陷入混乱，显然并不合理。在各种学说之中，客观归责论着眼于从行为是否制造了不被允许的危险来对中立帮助行为进行规制，具有合理性。本文主要从责任认定和典型类型两方面对刑法中的中立帮助行为进行了分析。

关键词：中立帮助行为；帮助犯；客观归责

一、中立帮助行为的概念

中立帮助行为是指在外观上看起来是中立的、没有法益侵害性的、但实际却对某种犯罪行为和结果起到了客观上的促进作用的行为。要更好地探究中立帮助行为的含义，就不得不与传统的共同犯罪中的帮助犯进行对比。传统的帮助犯，从主观层面上讲，帮助犯须有帮助的故意，且该故意具有二重性，即同时具有实施帮助行为的故意和帮助既遂的故意［1］。而帮助的故意，国内有不少学者认为应当包括间接故意。从客观层面上讲，帮助犯须有帮助的行为，即实施了“使正犯者的实行行为更为容易的行为。［2］”中立的帮助行为，从主观层面上讲，是中立的帮助者明知自己的行为会对犯罪行为起促进作用。这也就是说，中立的帮助者最起码是基于放任的故意，即间接故意。从客观层面上讲，中立的帮助者实施了对犯罪行为有利的行为。例如，二人在售卖五金器具的店前相互斗殴，其中一人一边斗殴一边向店员购买羊角锤，并用羊角锤将另一人打成重伤，店员卖羊角锤的行为属于中立帮助行为。由此可以看出，中立帮助行为大多数都符合帮助犯的构成要件，如果将其完全按照帮助犯处罚似乎也可以。但中立帮助行为的帮助者实施的通常是“中立行为”，一般指具备可重复性、可替代性的日常行为，如日常的商品和服务的提供。如果将中立帮助行为完全按照共犯中帮助犯来认定，势必会对社会和经济的正常运转造成较大打击。这就要求我们需要找到部分不可罚的中立帮助行为出罪的依据，进而划定其处罚边界，实现自由保障与法益保护的平衡。

二、中立帮助行为的责任认定

中立帮助行为的责任认定应当从客观入手，即主要是从帮助行为来进行认定。首先，中立帮助行为可罚性的认定不应过早考虑主观方面，帮助者主观上无论是直接的故意还是未必的故意，都与定罪没有直接关系。可依据主观恶性进行量刑上的考量。再着，客观要件包含行为、结果以及因果关系。若考虑中立帮助行为的结果，显然并无必要，因为中立帮助行为必然会产生对正犯犯罪行为加以促进且增加正犯行为危险的结果。而细究因果关系，便会发现，帮助行为与正犯行为和结果都存在因果性。因此，客观归责论主要是从帮助行为来进行限制。客观归责论的判断包含三个方面：一是行为制造了不被允许的危险。帮助行为必须增加了损害法益的危险，而不能减少了危险。例如，药店老板明知顾客将购买砒霜用于毒杀他人时，用形状类似的但害处小的药粉代替砒霜出售。虽也对他人造成了一定损害，但不具备可罚性。另外，如帮助行为虽制造了危险，但该危险是被《刑法》规范所允诺和承认的，不属于不被允许的危险，则也不具有可罚性。二是行为实现了不被允许的危险。如行为没有实现法律所不容许的危险，则不能用客观归责论进行规制。此主要是从因果关系来进行限定。三是结果没有超出构成要件的保护范围。损害法益的结果或者危险，必须在构成要件的保护范围内，如不在其之内，则不能进行客观归责。总而言之，此三方面中第一方面，即行为制造了不被允许的危险，是中立帮助行为所需要着重考虑的。之后的两个方面在中立帮助行为的语境下，并不具有太多参考意义。也就是说，中立帮助行为的责任认定应当从客观归责论中，“行为制造了不被允许的危险”这一点，对帮助犯构成要件进行否定，进而对没有制造不被允许的危险的帮助行为进行出罪。

新课改提出要让学生自主学习，这样既满足了基础好的学生吃不饱的问题，也避免了有学习障碍的学生吃不了、难以消化的问题，真可谓是相得益彰。但在实际教学中，笔者却看到一部分“问题生（后进生）”普遍有一种不正确的心态，即学不学都一样，反正将来也考不上大学，做一天和尚撞一天钟。这种心态如果不及时调整，不仅制约学生身心健康的正常发展，同时也会影响科学文化知识的学习，势必对学生的健康成长和全面发展造成一定的影响。对此，必须采取措施，纠正不良心态，以重树他们的自信心，燃起他们求知欲。

一、以情入手，疏通心理障碍

教育家加里宁说过：“没有爱就没有真正的教育。”后进生自尊心和自卑感都很强，个人意志又很薄弱，自制能力也较差，对此教师更要倍加爱护和关心他们，要“动之以情，晓之以理”，用爱心去浇灌他们，用真情去感染他们，用言行去鼓舞他们。英国教育家罗素说过：“凡是教师缺少爱的地方，无论是品格还是智慧，都不可能充分的自由的发展。”后进生更需要教师的百般呵护，他们更渴求老师的热爱！在平时的教学中，我们更要注重对学生的情感投入，正如古人所说“亲其师，才能信其道”，无形中，师生的关系和谐了，心与心的距离拉近了，学生也就喜欢上自己的课了，也就乐于听我所言，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，这时再对学生加以引导，循循善诱，必将起到“春风化雨，润物无声”的效果。

二、树立信心，激发求知欲望

后进生和其他学生一样，也渴求知识、希望进步、向往考上一所理想的大学，成为社会的有用之才，他们的这些想法和愿望都是好的，然而他们本身存在的缺陷却制约了他们的发展。主要表现在：自信心不足，兴趣不高上。对此，要不止一次的给学生强调：“有信心不一定会赢，没有信心就一定会输；努力不一定会成功，但是不努力就一定会失败。”以此来激发学生，树立自信心，增强他们的责任感，引导他们向好的方向发展。语文特级教师于漪老师认为，“自信是成功的第一秘诀（爱迪生语）”，兴趣往往是学习的先导，爱好是学习的推动力。学习是件苦差事，靠的是持之以恒的日积月累，勤学苦练，这就要求教师充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望。达到“让每一个学生在学校里抬起头来走路（苏霍姆林斯基语）”的目的。

三、规范行为，养成自主学习的良好习惯

当你在生活中遇到麻烦、困难或者不幸时，兴许很快能得到他人热心的帮助。得到他人帮助之后，你自然会想到感谢。对他人的帮助表示由衷的感谢，这是完全应该的，也是人之常情。但是，你得知道，如何感谢，这里也是有点讲究的。

第一，要及时而主动地表示感谢，以显示真诚

尽管许多人帮助他人，并不指望着得到回报，但对于受帮助的人来说，一定要及时而主动地表示真诚的感谢。及时，是从时间上说的，待被帮助的事情有了结局后，要马上表示感谢，不能慢吞吞地一拖再拖；主动，是从态度上说的，要找上门去，到对方单位或家里去，不要在对方上你家或在路上偶然遇见时，才忽然想起要感谢一下，才临时抱佛脚地准备。及时主动，说明你对他人的帮助是非常重视的，说明你十分尊重他人的帮助，也说明你是一个性格爽直、懂得人情的人，它有助于进一步加深彼此的感情。

第二，要诚实守信，许下的诺言决不打半点折扣

有时，为了能尽快解除自己的麻烦或困难，有些人通过新闻媒介或其他形式公开寻求帮助，并许下诺言，一旦帮助成功，给予一定数量的酬谢。这也不失为一种行之有效的方法。但一定要恪守诺言，决不能说话不算数。不管对方付出的劳动如何，不管对方是出于何种动机，只要确实给你提供了帮助，就应该不折不扣地兑现。有些人见对方品格高尚，决意不要酬谢，就暗自高兴，把原先许下的诺言心安理得地咽下了；有些人见对方完全是冲着酬谢来的，不但不给自己答应的酬谢，反而指责其动机不纯，没有乐于助人的品德。这两者都是错误的。对品德高尚的帮助者，即使他坚决不要，也可以改变方式，通过其它途径表示感谢；对完全是为酬谢而来的帮助者，其动机固然难说可贵，但如果被帮助者因此而违诺，不肯承担自己应该承担的责任，就更应该受到严厉的指责。

第三，要根据不同的对象，选择恰当的途径和方法

编者按：本文主要从提高党员素质，注重在技能培训上下功夫；优化服务环境，注重在政策扶持上下功夫；树立典型样板，注重在示范辐射上下功夫进行讲述。其中，主要包括：各基层党组织充分利用乡镇党校和村级组织活动场所，在农村广泛开展了以“党员带头致富、带领群众共同致富”为主要内容的“双带”活动、为支持党员带头创业致富，该县出台了一系列支持党员创业优惠政策，通过引进致富项目、提供致富信息、落实帮扶资金等形式，对具有较好发展项目和发展潜力但缺乏资金的党员、注重在示范辐射上下功夫。该县实施了“十百千万”党员创业致富示范工程，即在该县扶持十个党员创业致富示范基地，树立百名党员创业致富标兵等，具体材料请详见：

为充分体现党员带头致富和带领群众致富的先进性，*县注重发挥党员的先进带头作用，帮助党员带头创业，鼓励党员扛起调整产业、创业致富的大旗，提升了“党员带头致富、党员带领群众致富”的“双带”能力。

提高党员素质，注重在技能培训上下功夫。各基层党组织充分利用乡镇党校和村级组织活动场所，在农村广泛开展了以“党员带头致富、带领群众共同致富”为主要内容的“双带”活动。一方面扎实开展农村党员干部电教科技周活动，不断加大对农村党员的培训力度，使全县90%以上的农民党员熟练掌握了1至2门实用技术，提高了致富本领。另一方面全面启动实施“十百千”示范提升工程，要求在全县每个乡镇培育10个示范村，每个村培育10户党员示范户、带动100户农民示范户和1000名农村科技致富带头人。在培训内容上，根据就业市场需求变化，采取党员“点菜”，专家“理厨”，组织“埋单”的形式，将党员所需的实用技术以最快的方式送教上门。开展培训以来，全县共开展党员技能培训1.42万多人次。真正达到了户有科技明白人，组有党员科技示范户，村有党员致富带头人。

优化服务环境，注重在政策扶持上下功夫。为支持党员带头创业致富，该县出台了一系列支持党员创业优惠政策，通过引进致富项目、提供致富信息、落实帮扶资金等形式，对具有较好发展项目和发展潜力但缺乏资金的党员，积极协调银行给予创业资金扶持，帮助启动创业项目；对有劳动能力而缺项目、缺技术、缺信息的党员，通过提供致富信息、确立致富项目、培训致富技术，帮助他们提高致富能力。安丰乡出口洲村党员李建文在安丰乡党委、政府的扶持下，积极引进甲鱼养殖项目，两年时间内，他的甲鱼养殖规模就达到200亩，年纯收入20万元，成为当地有名的致富能手。在他的带动下，周边群众也积极参与甲鱼养殖，现已发展甲鱼养殖面积2000亩。

树立典型样板，注重在示范辐射上下功夫。该县实施了“十百千万”党员创业致富示范工程，即在该县扶持十个党员创业致富示范基地，树立百名党员创业致富标兵，培养千名党员或入党积极分子成为创业致富能手，辐射带动万户群众创业致富奔小康。三岔河镇罗洲村支部书记李宗保率先种植无公害蔬菜，并积极给其他村民提供资金和技术服务，带动了18名党员、108户农民发展冬瓜，现在全村冬瓜种植面积达2000亩，每亩收入在3000元以上。安福乡的党员干部崔泽喜，办养鸽厂致富后，积极开展帮带，仅一年多时间，岩桥村就涌现了养鸽户10多户，形成了产业规模。目前，该县已涌现党员创业致富标兵57名，创业致富能手568名，创建党员示范基地8个，创办经济项目或实体398个，从业人员1万多人，带动农户5000余户共同致富。

目前，该县已形成农产品加工、无公害蔬菜、亚麻、小麦、葡萄等各类专业村30余个，建立经济联合体670多个，共涌现党员种、养、加创业示范户1520户，创办办经济实体或带动产业项目425个，广大农民也兴起了一股创业致富热潮，全县有0.9万农户从此走上了脱贫致富之路。良好的政策和环境，也吸引了在外经商打工的*人积极返乡创业，至今已有1218人回乡自主创业，累计投资达1亿余元。想创业、敢创业、会创业、创大业已经成为*经济社会发展的主流。

近两年，我国欠发达地区农村经济发展中出现了这样一种现象：一批又一批曾经在全国各大中城市或沿海发达地区务工经商的农民工，陆续带着技术、项目、资金返回到自己的家乡创业，不仅正在形成农民工返乡创业潮，而且正在滋生农民工返乡创业群体，并正在成为地方经济发展的生力军。有关部门不仅应该高度重视这种新现象，而且应该充分认知农民工返乡创业就是一个促进农民增收、提高经济质量、促进全面建设小康社会的突破口，应该将引导、支持农民工返乡创业作为优化经济结构和产业结构，加快工业化、城镇化和农业现代化步伐，培育新的经济增长点的切入点，尽快采取有效措施，倡导、鼓励农民工返乡创业，为全国农村经济和社会的大发展注入勃勃生机和持久活力。

农民工返乡创业是劳务经济发展的高级阶段

作为特有的经济和社会现象，我国的“民工潮”和劳务经济已经大体经过了三个阶段：第一阶段（自改革开放到2000年）为初级阶段，也可叫“自在”阶段，农民工实现了“第一跳”——跳出农门到大中城市、发达地区去务工或经商，解决温饱问题；第二阶段（自2001年到2003年）为中级阶段，也可叫由“自悟”阶段，农民工实现了“第二跳”——在务工或经商的过程中，一些农民工变成了管理者或者老板；第三阶段（自2004年以来）是高级阶段，也可叫“自为”阶段，农民工实现了“第三跳”——越来越多的农民工开始返乡创业，开始大量地从“打工者”嬗变为“创业者”。

而从长远来看，政府正是应该把握时机，因势利导，为实现这“阶段性跨越”和“三级跳”而“推波助澜”。

农民工返乡创业是多种因素共同作用的必然结果

农民工返乡创业的最直接原因，除了上面所提到的有些农民工已经致富以外，就是2004年、2005年中央连续二年下发的两个“一号文件”，为从根本上解决“三农问题”提供了政策依据，创造了有利的大环境，尤其是出台的许多“惠农”硬措施，使农村的创业环境更稳定、更优化，对农民工返乡创业产生了极大的吸引力。

尽管，教育部三令五申，取缔各类特长班，但社会上各种特长班仍是如雨后春笋般冒出来——除了音乐、舞蹈、美术、体育、外语、书法、武术等特长班外，还有一些学科的特长班；除了针对中小学生外，还下延到了幼儿。这些特长班除少数利用晚上的时间外，多数利用的是双休日，搞得孩子们心里紧张，疲于奔命。家长们爱子心切，总想让孩子有点特长，对将来走向社会有所帮助，所以，不管孩子是否愿意、有无兴趣，便自作主张地报这报那。在特长班风行的日子里，已经参加特长班学习的家长在疑惑：这样做对孩子有好处吗？没有参加特长班学习的家长也在疑惑：不参加会不会对孩子有损失？

人应该有特长，实际上每个人都有自己的特长，只不过表现内容、形势以及作用不同而已。特长班应该有，但如何办出特色，培养孩子们具有特长，这是需要不断实践与总结的。我这里主要说的是特长不能强求。

特长是由兴趣、爱好产生的。一个人对某个方面很喜欢，感兴趣，经常思考，不断摸索，时间长了，在某个方面优于别人，这便是特长。反过来，如果对某一方面毫无兴趣，而又要强制他去喜欢，去思考，去摸索，这可能做到吗？显然是不可能的。曾经有一篇文章说，一位母亲想让小学三年级的女儿在音乐方面有所发展，节衣缩食积蓄了七千元，买了一架钢琴，每个月往返三百多公里到辅导老师那里接受一次指导，每天做完作业后，在练习一个小时弹琴。半年后，他发现女儿瘦了，整天无精打采。一天夜里，女儿练着琴，他先睡了。快十二点时，他醒来一开，女儿趴在琴上也睡了。这一夜他无法入睡，这样做行吗?继续下去是什么结果？有什么能比女儿的生命更重要呢？第二天，他慎重而又真诚地对女儿说：“如果对琴没有兴趣，我们可以放弃，去做自己感兴趣的事。”他尊重了女儿的意见。

这位母亲是对的，他没有强求，尊重女儿的意见。每一位家长都希望自己的孩子有所特长，可怜天下父母心，完全可以理解。如何才能使孩子有所特长，作为父母要兴趣广泛，在某些方面有爱好，有特长，耳濡目染地感染孩子。同时要创造条件，提供方便，对孩子感兴趣而又有益的事表示赞同，大力支持。切记：特长是不能强求的。

总之，面对名目繁多的特长班，我们做家长的，一定要做个智者。

“我坐了20几年牢，眼泪都流干了，但在刘所长的追悼会上，我的眼泪完全控制不住”，文昌平谈起重庆江北区铁山坪街道司法所原所长刘时说到。

文昌平(化名)是刘所在辖区的居民，年轻时曾因“义气”将人砍伤致残，此后服刑22年。1999年，45岁的他刑满释放回到重庆江北的家中，此时80多岁的老母亲已是风烛残年，家中穷得连天然气灶都没钱安装。

文昌平回家第二天，时任司法助理员的刘就来到了文家。“文大哥，虽然咱们没见过面，但我对你一点都不陌生。”刘笑着说。随后叮嘱他，“回来要好好干，别再让你母亲伤心”，“晓得了，晓得了！”文昌平很不耐烦地回答。

“儿子，你别这样对，你在监狱的时候，她对我好着呢！”母亲告诉文昌平，刘知道她平时要烧柴，经常把他们家院子里的枯枝捡来送给自己，“她的心好哦”。

文昌平说，当时自己回家时只有一个想法，自己一没文化二没资本，坐了这么多年牢，“只能再到社会上去拼、去闯”。不久后，几个狱友写信给他，“老文，你这么义气的人，就甘心过一辈子穷日子”，并约他到外地“闯一闯”。

文昌平有点动心，他唯一的牵挂是年迈的母亲。“好几次都把行李收拾好了，母亲却哭着把刘叫过来了。”

第一、要有生动的事迹或者故事

如果你的讲演比较长，那最好加入一些感人事例、小故事、双关语和奇闻轶事等来串联整个演讲，同时也帮助阐述观点。优秀的演讲者都知道怎样将小故事和要阐述观点联系起来，让演讲的内容充实起来，从而达到吸引观众的目的。

第二、激情而有趣的演讲

演讲要讲求寓教于乐。站在演讲台上，要充分的展示你的才华，要有幽默的语言，要有充满激情的情绪。当然，演讲时并不是需要像猴子一样又蹦又跳，也不需要表现你的艺术才艺，但是你要能展现给听众你的热情，让听众感受到你的激情，而不是枯燥无味的背诵。

第三、放慢速度

有的人以为演讲的语速要比平时说话要快，也有的因为紧张与害怕，而在演讲中忘记了融入感情，只是一味的背诵演讲稿，或者像打机关枪一样说个不停。这样是不妥当的，在演讲当中，试着放慢你的语速，并且通过增加一些停顿来达到强调的效果。