班导范文10篇

为期10天的四川省第六届实验、示范小学教导主任研修班在生动有趣的互动交流中流逝。回顾这10天的学习经历，我的心中似有波涛汹涌之感，思维也似乎高速运转。总之学习感悟颇多，归纳后有以下几方面的体会：

一、互动交流，触动了思想火花。

此次学习，无论是时间、形式，还是内容都安排的井然有序、合情合理。培训中，老师们（专家、教授们）的教学形式多样，紧密联系学员们的工作实际开展有效的互动教学。学员们学习认真专注，发言积极，在案例中反思，在交流中探讨、在和谐融洽的学习氛围中享受学习带来的快乐。如：班主任张琦老师第一天在分组上就让我们感受到此次学习并非是郁闷、苦恼的，而是一件快乐的事情；在探讨教学管理问题中，大家各抒己见，使管理问题得以梳理与重视，管理思维得以交流与碰撞，智慧火花也在交流与碰撞中闪耀！

二、现场观摩，开拓了管理视野。

俗话说：“山外有山、人外有人，强中自有强中手。”教学管理因校而宜，但又各具特色。在参观成都市双水小学、成都市东城根街小学、成都市高新实验小学、成都市实验小学的过程中，我们感受到这些学校在管理上都十分注重细节管理，注重校园思想文化的提炼与建设，追求管理上的务实高效。如：成都市双水小学以“拥有若水的童年，创造上善的人生”作为学校校园文化建设的核心理念，把“水的品质注入了校园文化、注入管理，引领学校的发展；成都市东城根街小学（巴金小学）以著名文学家巴金作为校园文化建设，校园处处彰显文学熏陶和做人的教育，让人感到校园文化引领学校、教师和学生发展的魅力！感受到浓浓的文学气息扑面而来！成都市高新实验小学把校园文化内化成了教师、学生的内在品质与气质上……

三、专家引领，提升了专业理论。

各位领导，各位老师:

爱心操劳型，大家晚上好！很荣幸能作为班主任老师代表在大会上发言。记得在一本书上看到老师分四种类型：智慧爱心型。操劳良心型，良心应付型。不敢妄称自己是智慧爱心型教师，但我都对要带好一个班不容易有着深刻的体会。座的各位老师，有的前辈，教学经验丰富，不敢班门弄斧，即使你一位初出茅庐的新手，也可以去百度，随便浏览一份经验交流材料，就能让你受益匪浅。只想和各位老师聊聊我具体工作和具体做法。

一、开学三部曲

1．明确校纪班规。我班48个学生，来自20几个乡镇的30多所学校，由于不同的环境，不同的教育方法，导致他们的行为习惯不同，学习上也良莠不齐，很多学生组织纪律观念淡薄，为了让学生养成良好的规范的行为习惯，所以有必要在开学之初，学习附小七项常规评比细则,学习小学生日常行为规范，学习小学生自律三字经，培养学生争创文明班级的意识。

2．学生自我介绍。就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，让学生尽快适应新环境，新同学，新老师。

3．老师自卖自夸。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想得到每一个学生的信任，我个人还觉得有时候还要自卖自夸。首先我夸夸学校，我给学生观看《附小宣传片》视频，给学生观看学生表演的常德丝弦《校园新事多》，让学生写《校园一景》的作文，让学生明白是一所教学设施一流，环境优雅的学校。然后我夸夸自己，我有这种思想还源于一个学生家长对我的质疑，他直率地表示我个儿不高，能否管住学生，我很诧异，为何会以老师的身高和体重来衡量一个老师的能力和敬业精神！但我觉得家长的不信任势必会影响到他的孩子对我的看法，不利于我带班，于是我在教室里利用多媒体，直接在百度输入关键字，让学生看到我的文章，看到我上公开课的照片，看到我评为县骨干教师和教学能手的有关资料。学生对自己能在享受优质教育深感自豪，对我也在眉宇间流露出一份崇拜，这为我管理班级打下了良好的基础，但是我也深知，我的课堂教学是否有魅力，我的班级管理是否到位才是至关重要的。

回首这几个月的导生工作，随着期末考试的临近。有很多事与人令我感动,与得到所谓工作经验相比,觉得自己最大的收获在于学会了感恩。这里我首先要感谢一直以来对我导生工作给予信任和支持的学办所有老师，导生工作因你大力支持而得以顺利开展；感谢一起奋斗的这届全体导生，从你身上我学到很多；最后感谢材料1003班的全体小弟小妹们给我这大学生活增添了不平凡的经历。谢谢你

导生选拔

在收到导生选拔通知的时候，我很激动想去试一试，但也很犹豫，都大三了还去吗？再说，我成绩这么差能选上吗？种种怀疑一直萦绕在我心中！这已经变成了自己的一种常态，极度不自信，常常怀疑自己。但我还记得刚进大学时，大家围绕着我们导生听她侃侃而谈的场景，还记得当初自己望着她的那种眼神，那种羡慕，那种渴望。我想像她一样！另一方面，我想知道这两年的班长经历到底给自己带来了什么，看看这两年的大学学习对自己的提升又有多少。

最重要的，我想认识更多的大学朋友，以自己的热情来引导我们刚进校的学弟学妹们，让他们尽快熟悉这大学生活，迅速地开始他们积极的大学生涯！于是我精心制作了自己的导生申请书，毅然上交到了学院。最终经过学院老师认真的审核和精心的挑选，我很荣幸地成为了材料1003班的导生，将同于婷小师妹一起负责本班具体事务！

迎新工作

经过几天漫长的等待，终于等来了新生报到的这天。那天我早早地到了灯光球场，怀着激动的心情期待着我们班第一名同学的到来。可最终却没有等到他们就走了，因为我不得不去上课。接下来几天，同学们一个一个地来到了学校。接待、交流，面对一个个新鲜的面孔，望着那熟悉的眼神，虽然累，但觉得值！

根据中央“普九”化债有关文件精神和全省的统一部署和省审计厅、省财政厅、省教导厅、省综改办下达我县化解农村义务教导“普九”债务额为1052万元，2009年化解审计界定债务余额的60％，2009年化解审计界定债务余额的40％，有条件的地方可以加快化债进度，提前完成化债目标的要求，县委、县政府高度重视，及时安排部署，并决定我县2009年全部完成化解农村义务教导“普九”债务任务。经过一个多月的紧张工作，截止08年12月18日，全县437笔普九债务全部化解完毕。

强化组织领导，周密组织实施

一是成立了领导小组。县政府成立了由县委常委、县政府副县长**同志为组长，分管教导的副县长**同志为副组长，县政府办副主任、县教导、财政、纪委监察、审计局等单位“一把手”为成员的化解农村义务教导“普九”债务工作领导小组。

二是成立了化债办公室。“普九”化债办公室与县综改办合署办公，详细负责“普九”化债日常工作。

三是组建了认定工作专班。从教导、财政、审计部门抽调10名工作人员，组建了两个“普九”债务审核认定工作专班，逐校核实认定债务，现场签订偿还协议。各乡镇人民政府、财政所、中小学相应成立了化债工作专班。

四是召开了动员大会。10月24日，县政府召开了全县农村义务教导“普九”债务化债部署动员、培训大会，全县“普九”化债相关单位负责人共计60多人参加了会议，县委常委、副县长**同志就全县“普九”化债工作进行了全面动员和总体部署，副县长**同志就“普九”化债工作做了详细安排。县化债办对学校财务人员、校长、财政所长及工作专班人员进行了业务培训。

摘要：目的探讨思维导图在中职护理专业药理学教学中的应用效果。方法选取我院2017级中职护理1班和2班学生为研究对象，设为实验组和对照组。实验组学习思维导图制作方法并应用于教学全程，对照组采用传统教学法。结果实验组期末考试成绩为（87.6±5.3）分，显著高于对照组的（75.3±4.7）分，教学满意度也高于对照组。结论将思维导图应用于中职护理专业药理学教学效果显著，值得在医学相关课程教学中推广。

关键词：中职；药理学；思维导图

药理学是医学类专业课程体系中的一门核心课程，是连接基础医学和临床医学、医学和药学的桥梁学科，主要研究药物与机体的相互作用及其规律。通过学习药理学课程，学生掌握常用药物的药理作用及其机制、临床用途、不良反应及用药指导，为今后合理用药、开展用药护理奠定理论基础。药理学知识相互关联、抽象难懂，而中职生学习能力较弱，畏难情绪较强，因此教学效果一般。如何激发学生学习兴趣是药理学教师需要尽快解决的难题。思维导图是一种新型、可视化的思维工具，它将相互联系的知识，围绕某一主题，以主干及分支的形式，借助图片、颜色、关键词等联系起来，让学习者在绘制思维导图过程中逐渐摸清知识脉络[1]。思维导图将大脑左半球的理解、分析、判断等抽象思维功能，与大脑右半球的想象、灵感和创意等直观思维功能充分调动起来，把海量、枯燥的知识变成容易识别记忆且具体、可视的思维图谱[2]。思维导图在临床、护理、基础医学等相关专业教学中被广泛使用[3-6]。本研究拟将思维导图引入高职药理学教学，深入分析思维导图的应用效果，以期解决中职药理学教学难题。

1对象与方法

1.1对象。我院2017级中职护理专业有5个班。1班（70人）和2班（69人）学生年龄、性别比例和阶段检测成绩最为接近，故作为本研究对象（由同一教师授课）。班长抽签决定分组，1班为对照组，2班为实验组。药理学共72学时，前12学时讲授药理学总论部分知识，并进行阶段检测。1.2教学方法。1.2.1实验组利。用晚自习时间简要介绍思维导图的起源、发展、使用目的和制作方法，在此基础上进行课堂教学。课前导学阶段，教师在微信群发送预习导图（只有中心主题和一级分支），学生在课前预习时完善思维导图的二级分支。课堂教学过程中，教师以思维导图为基础采用多媒体教学法讲授新知，通过层层推理启发学生思维，活跃课堂气氛，学生补充三、四级分支。课后复习阶段，学生进行总结和反思，完善思维导图并作为期末复习的参考依据，完成课后练习题。1.2.2对照组。采用传统教学法，教师课前布置预习任务，课上采用多媒体教学法讲授新知，课后及时复习完成章节练习题。1.3效果评价。由教研室主任命题，考查学生重、难点知识掌握程度。设计调查问卷对实验组学生进行教学效果问卷调查。1.4统计学分析采用SPSS13.0软件进行统计学分析，数据以（x±s）表示，组间比较采用t检验，P<0.05表示差异有显著性。

2结果

一、指导思想

以十七大精神为动力，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻党的教导目标，以教导科研为龙头，以课程改革为基本依托，以课堂教学为突破口，以治理评价改革为保障，进一步提高服务意识、质量意识、科研意识，致力于推进全镇小学教学改革，推进我镇素质教导的突破性进展，促进全镇教导教学质量的提高。

二、工作目标

1、抓好培训——着眼校本，突出骨干，整体提高。

2、推进课改——理论支撑，增强实践，提高质量。

3、推动科研——完善制度，营造氛围，推出成果。

xx学校2007—2008学年度第一学期行事历

月份

周次

时间

主要工作内容

执行部门

我校领导历来重视综合治理工作，新年伊始，刘伟调任我校担任校长后，及时调动了学校综治工作领导小组，把综治工作纳入学校总体工作目标，做到了与其他工作同布置、同落实，对学校综合治理工作提出了明确的工作目标、任务和具体措施，学校与各处、室、组层层签定了相应的责任书。同时，多次利用教师大会传达贯彻上级综治工作有关会议和通知的精神，特别是对学校的稳定、安全工作作了细致周密的安排，经常深入校园及各室检查督促安全工作。同时，我校还按照县综治委、教导局的要求，对学校周边门面责任书的落实情况保持月查季评、年度小结，发现问题及时解决，力求防患于未然。真正做到了齐抓共管，确保安全的要求。

二加大安全法制宣传力度

一是定期召开学校领导班子综治工作专题会，研究部署学校安全工作，明确任务，分工负责；二是构造广大教职员工认真学习上级有关的综治、安全工作文件，明确各自的义务和职责，力求做到人人知晓，个个明白，并响应号召，自觉遵守；三是充分运用升旗仪式、广播、录像、板报、标语、墙报、展板、知识竞赛、图片等形式，把宣传活动搞得有声有色。在宣传活动中，做到了“五落实”，即经费落实、资料落实、时间落实、人员落实、阵地落实；四是构造师生员工开展上街道设展台进行法制宣传咨询活动，力求把综治、法制稳定等有关精神辐射到每一个角落。围绕“综治”、“严打”、“禁毒”、“消防”、“法制”“交通”等不同形式的主题进行宣传。在宣传活动中，学校全体教师均到场构造、指导学生，学校综治领导小组到场督促、检查，保证了宣传时间、宣传效果。

三增强学校德育工作

为增强学校德育建造，弘扬爱国主义主旋律，我校以队伍建造为保证，以常规教导为主线，进一步改进德育工作的方式、方法，大力推进素质教导，推动了学校精神文明建造的进一步深化，凸现了“诚信、健康、创新、发展”的优良校风。认真巩固“德育教导先进学校”成果，并以此为抓手，强化学生日常行为规范的养成教导。学校将行为规范教导作为创建文明校园的切入点，常抓常新，并将做、创、建文明集体及个人的活动分解落实到每个班级、每个个人身上，努力创造精神面貌好、教导质量高、校园环境美、治理现规范的良好育人氛围。其次，学校健全教师护校值班制度，黑板报、班级卫生、眼保健操的检查制度，通过学校广播及时予以反馈公布评比打分。此举使我校学生日常行为规范养成教导的成效在校园的每个角落得以充分体现，使学生文明程度大幅度提高。

增强对后进生的帮扶工作，是我校的一项常抓不懈的工作。随着市场经济的进一步深化，特别是社会各方面因素的影响，犯罪现象有向小龄化发展的趋势，学生中特别是双差生违纪违法现象也时有发生。为了不把“问题学生”推向社会，我校提出具体的实施办法，实行家庭、学校、社会三结合共同关心弱差生。大力倡导教师“爱心”教导，树立“转化一个差生与培训一个优生同样光荣”的观点。广泛开展捐资助学，扶贫帮困活动，对特困生给予适当生活补贴、照顾，有效避免了辍学现象的发生。

摘要:思维导图是一种较新的教学方法，本文通过设置传统教学班级以及思维导图教学班级，对学生进行课程教授。实验组学生基本掌握导图制作以及相关软件应用的技巧，并绘制了下颌第一磨牙解剖形态知识汇集导图，且认为思维导图的方法可提高课程的新颖性、启发性、条理性。最后，导图教学班级认牙考试的成绩提升与传统教学班级相比有明显差异。

关键词:思维导图；口腔解剖生理学；教学质量

在口腔解剖生理学教学过程中，学生面临着各种解剖形态、特征、毗邻关系、生理功能、临床应用等繁琐知识系统性记忆问题，因此，教育者的教学方法对于确保将解剖生理学相应知识的概念有效地传递给学生非常重要。传统的教学方法是一种单向的知识传递过程，在这个过程中学生缺乏创新能力。口腔解剖生理学的教育工作需要改变教学策略以保持学生的兴趣，并赋予他们未来自学和批判性思维的能力。思维导图又叫心智导图，是一种较新的教学方法，最早由托尼•布赞开发，是一种表达发散性思维的有效图形思维工具。通过把主题词与图像、颜色等建立起有效的记忆链接调动右脑机能，协助学生在知识与认知、逻辑与想象之间均衡发展[1]。这样具备逻辑结构的分支图形，使学生在一页纸上就可以简明扼要地写出大量的信息，使复杂的文本更简单，从而提高学生的学习主动性。同时，吸引人的颜色、图片和流程图也能激发学生的兴趣，为课堂带来了新的热情。由此，我们在近一学期的教学过程中引入思维导图，通过与传统教学对比，测评其教学效果，为以后的教学改进积累经验。

1过程及结果

1.1研究对象

选取2016级口腔医学专业2个平行班级学生，共计102人。A班为对照组，教学过程中采用传统教学方法，B班为实验组，在选定课程下颌第一磨牙解剖形态教学过程中引入思维导图的教学方法。两班课程讲授由不同的解剖生理教研室教师承担。

一年来,我校的课程与教学工作在教体局教研室领导下，以先进的办学理念为指导，强化素质教育的内涵延伸，我校的课程与教学工作立足培养学生的核心素养，着力推进课程与教学改革，紧紧围绕“立德树人”的根本任务开展工作，现将本学年教学工作分析如下：

一、课程与教学工作总结

（一）强化规范意识，严格抓好教研的落实

1.严格执行教学常规。规范教师教学行为，抓好教学常规的落实与考评。

2.严格执行教学的三级监控制度。严格执行质量考核制度，实现教学工作全方位、全过程的规范。

3.严格抓好教研的落实。