奥秘范文10篇

年月至月，我参加了市里举办的干部进修班。根据课程安排，进修班要举办一次经验交流会，我有幸被指定为发言对象。接到通知后，我既激动又紧张，激动的是自己的工作成绩得到了认可，同时也为我提供了一次锻炼口才的好机会；紧张的是，虽然我在工作上干出了一点成绩，但我在这之前还没有在正式场合发过言。但我还是硬着头皮上场了。没想到，我的发言刚结束，就响起了一阵阵雷鸣般的掌声。回顾当时的演讲情况，我认为成功的奥秘在于抓住了“奇”“短”“谦”三个字。

一、重视一个“奇”字。

在发言过程中，我紧紧抓住听众猎奇的心理，既把自己为人处事的观点和盘托出，也不失时机地把自己所取得的成绩实事求是地“点”了出来。在谈到“为人”的问题时，我主张“忠诚”，反对“虚伪”。既委婉揭露出了仅靠金钱而建立起来的关系是虚伪的、不牢固的，也指出了虚伪的人际关系是与中华民族的优良传统背道而驰的，于国、于己都不利。对于“处事”，我主张“实干”，反对“漂浮”，一针见血地指出人浮于事的严峻问题。辞藻平淡，但立意深刻，针砭时弊，比起简单地介绍本单位或本人的“工作日记”吸引力大得多。

二、突出一个“短”字。

经验交流会的时间定在星期五下午，许多学员要在下午返回家里过“双休日”。因事先没有规定学员的发言时间，加上绝大部分发言者没有意识到星期五下午这一特殊的时间，有相当一部分发言者掏出的发言稿是一大把。台下的学员一见到大把大把的稿子就心烦，听不下去，叽叽喳喳，指指点点。我意识到这个问题后，马上把仅有两千多字的稿子再删去了三分之一。当我用约5分钟的时间讲完，大声道出“我的发言完了，谢谢大家”时，教室里再度响起了阵阵掌声，有人大声喊道：“好！”

三、坚持一个“谦”字。

专业演讲技巧 1999年5月至6月，我参加了市里举办的干部进修班。根据课程安排，进修班要举办一次经验交流

会，我有幸被指定为发言对象。接到通知后，我既激动又紧张，激动的是自己的工作成绩得到了认可，同时

也为我提供了一次锻炼口才的好机会；紧张的是，虽然我在工作上干出了一点成绩，但我在这之前还没有在

正式场合发过言。但我还是硬着头皮上场了。没想到，我的发言刚结束，就响起了一阵阵雷鸣般的掌声。回

顾当时的演讲情况，我认为成功的奥秘在于抓住了“奇”“短”“谦”三个字。

一、重视一个“奇”字。

就像“不到长城等于没到过北京”那样，不去华侨城的锦绣中华、中国民俗文化村或世界之窗，便是枉来深圳一趟。这三个景区，已成为深圳市旅游业标志性、支撑性的吸引物。

1989年11月开业的锦绣中华，引起轰动，1亿元的投资当年回收。以其收入滚动开发的民俗村于1991年10月开业，再掀热潮，1年半后又收回了1．1亿元的投资。接着以5．8亿元兴建世界之窗，1994年6月开业，又创辉煌，预计2年半收回投资。它们不仅有可观的经济效益，还产生了广泛的社会效益和深远的生态环境效益，已成为弘扬民族文化、进行爱国主义教育的基地和增进中外文化交流的窗口；同时绿化美化了深圳湾畔一大片土地。

深圳三景区的成功，引发了全国性的人造景点热。然而，群起仿效的结果，盛衰各异，成败不一。

为探其究竟，我们南下深圳，一头扎进这三处景点，观察，座谈，讨教，查阅资料、数据，做了一番调查。

事实和许多资料说明，深圳三景区的成功，来源于下述几个因素：

一、天时地利：丰茂的客源市场

21世纪的显著特征之一是人才的竞争，越来越多的有识之士已经认识到：人力资源是当代社会最核心的资源要素。在“以人为本”的今天，如何更有效地激励人成为人力资源开发的重要课题。

管理学对于激励的研究起始于上个世纪初泰罗倡导的科学管理运动，50年代激励理论的发展卓有成效，出现了早期著名的三大理论，即马斯洛的需要层次理论、麦格里格的X理论、Y理论和赫兹伯格的双因素理论。后来又出现了ERG理论、认知评价理论、目标设置理论、强化理论、公平理论、期望理论、归因理论等一批具有代表性的激励理论。

激励理论对人力资源开发的重要意义

根据美国训练与开发协会（theAmericanSocietyforTrainingandDevelopment）1993年给人力资源开发下的定义，人力资源开发是有关个人能力的训练与开发、组织开发和以提高个人、群体及组织效益的个人生涯与组织生涯发展这三项训练的综合运用。其方式概括起来主要有两种：对潜在资源的合理挖掘和对已发现资源的合理利用。激励理论对于人力资源开发有着重大的意义，主要表现在以下几个方面：

1．激励本身是人力资源开发的一项重要内容和工具。美国管理学家梅奥等人在上个世纪30年代创立人群关系论之后，激励就开始成为劳动人事管理的正式职能。行为科学学派出现后，人力资源开发的思想发生了重心的转移，即由注意人力资源外在要素量的开发与管理，转移到注意人力资源内在要素质的开发与管理，认为人力资源质的开发与管理将决定组织的成败。人力资源内在要素质的开发与管理，包括人的行为、心理、观念、群体价值观、群体风气的培育和管理，还包括对人的潜能的开发。显然，激励是其重要组成部分和重要手段。现代人力资源开发的基本职能之一是能动地推进人与事的各自发展与优化配合。人的发展，就是指对人的培养和激励。

2．激励有助于实现人力资源开发的目标。人力资源开发的出发点和归宿点是培养人，培养高素质的、全面发展的人。这正和激励的教育本质和功能不谋而合。马克思指出：教育“不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”一方面，激励本身可以认为是一种培养人的教育活动，具有一切教育的共同本质；另一方面，激励又是一种有效的教育方式和手段。

编者按：本文主要从首要问题；首要原因；对策建议进行讲述。其中，主要包括：客不美观地讲，下层检保工作总体形势是好的，专门组织抓保密的力度是年夜的，对于传统意义上的保密，审查干警的熟悉还是斗劲深刻的，保密这根“弦”仍是绷得很紧的、定密工作随意性年夜、泄密现象时有发生、对形势转变熟悉不足，保密意识不强、对相关常识体味不深，保密素质不高、对保密纪律把握禁绝，保密标的目的不明、增强保密法制教育、提高保密人员素质、改良保密工作体例等，具体材料请详见：

新形势下审查工作面临良多机缘和挑战，审查机关保密工作也不破例。若何搞好检保工作，是当前审查机关面临的主要课题之一。本人从下层检保工作存在的首要问题入手，提出以下工作熟悉。

一、首要问题

客不美观地讲，下层检保工作总体形势是好的，专门组织抓保密的力度是年夜的，对于传统意义上的保密，审查干警的熟悉还是斗劲深刻的，保密这根“弦”仍是绷得很紧的。但实践中因为多种原因影响，检保工作仍然存在这样那样的一些问题，给检保工作顺遂、有用开展造成了影响。归纳起来，这些问题主若是：

⒈定密工作随意性年夜。首要默示在：该定奥秘的不决奥秘，不应定奥秘的定为了奥秘；该低定密级却高定密级，该高定密级而低定密级；定密刻日把握不妥，要私过长，要私过短；定密往后，保密期过一向不解等等。

⒉泄密现象时有发生。无意识泄密。有的干警对于工作中的哪些事项应该作为奥秘，哪些不应该作为奥秘熟悉不足；实施检务公开后，有的干警对于“保”与“放”的尺度把握禁绝，个体干警甚至认为审查工作已无密可保，有密难保。这部门干警因而思惟废弛，经常在不经意中泄露奥秘。此外，还有一些干警对本职工作之外的奥秘缺乏呵护意识，如新闻宣传中有的加年夜对工作成就的宣传而间接泄密；有的一味追求宣传内容真实性而间接泄密等等。居心泄密。首要反映在个案出格是职务犯罪案件打点中，极个体干警甘当“里外通”，直接居心泄露案件奥秘或工作奥秘。今朝，良多下层院建成开通终局域网，有的并与处所党政网联网，因为平安提防法子没有实时到位，工作中存在重培植、轻提防、重使用、轻保密的错误倾向，导致了失踪、泄密现象凸起。

作者姓名：黄远大 单位：中海石油燕郊基地 通讯地址：北京255信箱退休办 邮编：1091149

关键词：生命 作用 信息 传递 转换 感觉 现象 源头 干扰

文章摘要：本文简要介绍一个关于探索生命奥秘的实验技术。它独特的观测技术与实验手段把我们的人体改造成为一种全新的感觉状态，从而为成功揭示生命奥秘探索出一个全新的途径。

开场白

我想跟人们谈论的是关于探索生命奥秘的话题。我的探索方法与当今社会上流行的方法不同，得到的结论也是人们（当然也包括我自己在内）所没有想到的。我在这里的谈论是经过了漫长岁月的摸索之后得到的结果，是我关于探索生命奥秘的经验总结。我希望我的谈论能够对人们有所裨益。这里给出的是第一篇。介绍探索的基础实验。关于生命奥秘的探索永远是人们最感兴趣的课题，这不因人们在社会中的地位有所差别，也不因社会的变迁和历史的进程为转移。这里介绍的是一种进行生命奥秘探索的独特方法。此项科学研究的目的当然是要使人们从中获得知识，但更特殊的是人们可以通过这项实验能够懂得如何获取当前尚且并不知晓的知识，从中可以明白人类最为原始的知识积累是怎样形成的。

1、探索的基本出发点

摘要：通识教育是高等教育的重要组成部分。为培育全面型人才，我国一些综合性院校自20世纪90年代中期开始尝试建设生命科学类通识教育的相关课程，并对其进行了不断的教学改革探索。生命科学奥秘探索是扬州大学面向全校本科生开设的一门生命科学类通识教育公共选修课。课程教学组在基于校园网络系统和学分制条件下的教学管理与教学实践情况调研下，将网络教学资源和实体实验教学资源进行有机结合，开展了线上线下混合式教学模式的实践。该教学模式的应用不但拓展了生命科学类通识教育课程课堂的时间和空间跨度，同时也丰富了学生的学习体验，有效提升了该课程的教学效果。在目前全球病毒肺炎疫情的形势下，线上教学具有更加突出的实践意义。

关键词：生命科学；线上线下混合式教学；线上教学平台；通识教育

通识教育是一种大学教育理念和教育模式，是高等教育的重要组成部分。在海外高校的通识教育发展历史中，生命科学类课程始终占有重要的地位，如哈佛大学通识教育的八大课程模块之一即为生命科学类。在我国，普通高校开设通识教育课程始于20世纪末[1]。20世纪90年代中期，我国高校如浙江大学、上海交通大学、武汉大学、厦门大学等开始对非生物专业本科生开设生命科学的通识教育基础课程，这意味着生命科学类通识教育在我国高校开始萌生。2000—2005年是生命科学通识教育主干课程与分支课程的形成阶段，2005年之后则进入生命科学通识教育多元化发展的快速阶段[2]。生命科学类通识教育课程在我国开展较早并产生带动效应的高校还包括复旦大学、北京大学、南京大学、山东大学、南开大学等[3]。生命科学类通识教育课程在我国高校的建设与实践对促进学生全面发展起到了很大的推动作用，特别是对非生物专业的学生来说，除了通过教学活动掌握一定的科学技能外，还能在科学实践中得到人文情怀和科学素养的培育。这有助于其形成正确的价值观。通识教育在为社会培养具有健全人格和创造力的新型人才的高等教育过程中起到了重要的作用，但同时生命科学类通识教育课程在我国高校开设的时间较短，存在课程建设不够科学合理、管理和实践经验不够丰富等不足之处[4]。因此，积极探索生命科学类通识教育课程的管理方式，不断丰富其教学模式，优化教学效果是值得被高校教育工作者关注的研究课题。本文结合扬州大学面向全校本科生开设的生命科学类通识教育课程生命科学奥秘探索的教学改革和实践，来谈一谈线上线下混合式教学模式在生命科学类通识教育课程中的应用，包括线上线下混合式教学模式与传统教学模式的区别、线上线下教学内容的编排和拆分、混合式模式教学的实施效果及注意的问题等内容。线上线下混合式教学模式的实施，一方面通过整合教学资源拓展了生命科学类通识教育课程的教学时空；另一方面通过提升学生的自主学习能力激发其学习潜能，有效提升了该课程的教学效果。特别是在全球病毒肺炎疫情的形势下，线上教学具有更加突出的实践意义。

1生命科学奥秘探索课程在扬州大学的建设

生命科学奥秘探索是扬州大学生命科学基础实验教学中心面向全校本科生开设的一门通识教育公共选修课。课程筹备组在先后借鉴和参观学习浙江大学、上海交通大学、山东大学等同行办学经验的基础上，结合扬州大学争创“双一流”“高水平研究型大学”的办学目标，遵循“以人为本”的教育理念，本着普及基本的科学知识，在科学实践中激发学生的学习兴趣、培养学生的人文情怀和科学素养，以期达到全面育人的目的开设了生命科学奥秘探索课程。生命科学奥秘探索课程共48个学时，分理论课和实验课两部分，由微观下的生物世界、生命个体与环境、生命科学与艺术等多方面内容组成。因课程内容饱含知识性和趣味性。叶脉书签的制作、蔬菜中农药残留的检测等每一个教学内容都是教学组精心挑选设计的。生命科学奥秘探索自2018年开课以来受到很多学生的喜欢和关注。每学年都有数百学生选择此课程。另外，教学组针对生命科学类通识教育课程的特点和选课学生的背景特点在组织教学上采用了灵活多样的教学方式，其中线上线下混合式教学模式的实践和应用拓展了生命科学类通识教育课程课堂的时间和空间跨度，让学生体会到不同的学习方式，激发其自主学习热情，课程教学效果得到有效提升。

2线上线下混合式教学模式及其与传统教学模式的区别

编者按：本文主要从认清形势，强化保密意识；学好保密律例；健全保密轨制；增强对保密工作的率领进行讲述。其中，主要包括：首先是率领班子成员，出格是党政一把手，要切实强化保密意识；其次中层干部和保密工作人员及所有涉密人员，更要强化保密意识、学好保密律例，是新形势下下层单元增强保密工作的一项主要法子，也是贯彻党的十七年夜确定得坚持中科学成长不美观的现实步履、我这里所说的“健全”是个动态概念。不单指的是“凑齐”各项保密规章轨制，而是指要成立一整套健康的、活生生的、能阐扬浸染的轨制、下层单元的党政一把手要有较强的保密不美观念，而且能够率先垂范，以身作则，严守保密纲纪，带头做好本人、身边工作人员和家眷后世的保密工作等，具体材料请详见：

保密工作历来是党和国家的一项主要工作。无论在革命战争年月，仍是和平培植时代，我们党都十分正视。这已成为党的一个优良传统。切实增强下层单元的保密工作，是周全落实中心关于增强新形势下保密工作的根底。若是抓欠好这一环很可能使中心的这一抉择失。是以，增强下层单元保密工作应该出力解决四个方面的问题。

一、认清形势

，强化保密意识。首先是率领班子成员，出格是党政一把手，要切实强化保密意识。其次中层干部和保密工作人员及所有涉密人员，更要强化保密意识。所谓强化保密意识，就是思惟上深刻熟悉新形势下保密工作的极端主要性，言行上慢慢养成保密习惯。这就要求我们全党同志，出格是各级率领干部必需从政治高度充实熟悉保密工作的主要性，在对外开放和成长社会主义市场经济的前提下，对保密工作的复杂性和艰难性有足够的思惟筹备，始终连结高度的政治灵敏性和警戒性，把保密工作作为保障更始开放、促进经济成长、维护党和国家平安的一项主要工作抓紧抓好。从我们内部来看，尽管保守党和国家奥秘是我们党的优良传统和政治优势之一，可是在当前扩年夜对外开放和成立社会主义市场经济系统体例过程中，保密工作碰着了良多新情形、新问题，保密工作面临的形势也是严重的。好比，在对外合作过程中，既要供给需要的资料，又要保守国家奥秘，这个“度”若何把握？虽然国家有了一系列划定，但现实情形往往难以预料，这就需要我们所有的涉密人员不竭提高自己应变能力，强化“自力作战”情形下的保密意识，在实践中不竭试探。再好比，市场经济客不美观上要求人才合理有序的流动。有些外资和平易近办企业经由过程挖人才等手段获取国有企业和科研单元的奥秘情报，若何采纳有师法子堵住这方面泄密的裂痕，严厉地摆在我们面前。更应该警戒的是，在市场经济的年夜潮中，有一些国家机关和保密关头部门的工作人员和有关涉密人员，甚至有个此外党员干部，受私欲驱动，为追求金钱、美色，不惜损失踪国格、人格，出卖党和国家奥秘，严重地损害了国家的平安和洽处。恰是因为上面我们粗浅剖析到的保密工作面临的不容轻忽的新情形、新问题，这就要求我们全体党员干部出格是各级率领同志，必需严酷按照中心的指示，平稳树立“必需十分注重保守奥秘”的思惟，切实正视保密工作，强化保密意识，做好新形势下的保密工作。

二、学好保密律例。主若是学好《中华人平易近共和国保守国家奥秘法》及其《实施法子》，还有与之相配套的保密律例系统。1988年9月5日第七届全国人平易近代表年夜会常务委员会第三次会议经由过程，1989年5月1日施行的《中华人平易近共和国保守国家奥秘法》（以下简称《保密法》），是开国以来我国第一部斗劲完整的关于保密工作的法令。它的公布施行，标识表记标帜着我国保密工作起头走上依法打点的新阶段。《中华人平易近共和国保守国家奥秘法实施法子》（以下简称《实施法子》）是与《保密法》配套的主要保密律例，对《保密法》的正确贯彻实施具有主要浸染。《保密法》和《实施法子》的公布施行具有很是主要的意义和浸染。《保密法》及其《实施法子》公布施行已十余年了。全国普律例划也将《保密法》列入普法内容，可是十多年来我们各个下层单元、历届率领班子、涉密人员，良多人没有认当真真，从头至尾读过、看过、思虑过《保密法》和《实施法子》。有些同志甚至不知《保密法》与《实施法子》是怎么回事！年夜年夜都同志对具体内容生怕多是不甚了了。这种状况若不尽快改变，却要年夜叫增强新形势下的保密工作，简直不成思议。所以，当前及此后一个时代，鼎力增强《保密法》及其《实施法子》以及其他配套的保密法令律例的进修、宣传、教育，就是一项十分紧迫又很是主要的使命。只有熟知《保密法》及其相关法令、律例，才能在实践中运用这个法令刀兵，做好保密工作。学好保密律例，是新形势下下层单元增强保密工作的一项主要法子，也是贯彻党的十七年夜确定得坚持中科学成长不美观的现实步履。可是，在保密律例的进修、宣传、教育勾当中，必然要防止“起风、赶浪头”。上边有了什么指示精神，或是本单元出了泄密问题，就风风火火抓一把，事后海不扬波，丢在脑后，这不行。必需持之以恒，形成轨制，才能正真见到实效。

三、健全保密轨制。我这里所说的“健全”是个动态概念。不单指的是“凑齐”各项保密规章轨制，而是指要成立一整套健康的、活生生的、能阐扬浸染的轨制。任何轨制，只有获得严酷执行，才能阐扬制约浸染。若是仅仅枚举出一系列看似完整的轨制，然后将其锁入文件柜，或是贴在墙上便再无人问津，那再好的再完整的轨制也是废纸一堆。轨制如同法令律例一样，它是权衡长短的尺子，只有拿起这把尺子，不时用它怀抱人们的言行，这项轨制才是有生命力的。我们说健全保密轨制，就是但愿各单元把《保密法》上所列的14条保密轨制，运用于本单元，并连系本单元的现实情形，加以充实、完美，使其更有现实针对性。好比拟定一些切实可行的保密教育轨制、搜检轨制、率领责任轨制等。任何轨制都应具有强制性。无论是什么人违反了轨制，都要严酷执行轨制，以连结轨制的严厉性。保密轨制也一样。谁不按轨制处事，泄露了国家奥秘，必需视风险国家平安和洽处的水平及情节究查责任，该给什么处分就给什么处分。任何人都不能逃避轨制的制约。法令、律例、轨制是无情的。

【摘要】化学知识与人们的生活息息相关，在学习化学这门课程的时候更要与实际的生活相结合。这样才能使学生更好地领悟化学的内涵，同时，将所学习的知识更好地应用到实际的生活中去。本文将从不同的角度来深入地探索如何培养初中生利用化学知识来解决日常生活中的实际问题的能力，希望能够有利于初中生的化学知识应用能力的大幅度提升。

【关键词】初中化学；生活应用；课堂教学

在初中化学教学中，教师在课堂教学中结合了现实的生活，使学生感受到化学并不陌生，而且是生活中不可缺少的一部分。通过生活中的某一场景，增强了学生学习的自信心，提高学生学习的积极性，并在生活中找到解决化学习题的方法，又能够利用化学知识丰富自己的生活，使学生在未来的生活中更好地展现自己的才能和学习潜能。在这样的大背景下，本文将密切联系新课程改革的形势以及笔者自身多年来进行初中化学教学的实际经验，从不同的角度来深入地探索如何培养初中生利用化学知识来解决日常生活中的实际问题的能力，从而有利于提高初中生对化学课程的兴趣，使初中生能够以更加饱满的热情投入到初中化学学习过程中来。

一、联系实际生活引入课题

为了科学有效地培养初中生利用化学知识来解决日常生活中的实际问题的能力，有必要在教学的过程中将生活中真实的事物引进来，同时，将其和化学课本中的诸多概念原理进行一一对应，因此，有必要引导初中生留心观察生活中的问题，创设出生活化的初中化学教学情境，保证初中生在熟悉的生活情境中发现问题和解决问题，能够非常有效地激发初中生进行探究的欲望，有利于增强初中生学习化学的兴趣。具体来说，在进行分子概念相关知识的教学过程中，教师应该密切结合生活中的具体例子，引导初中生认真思考各种各样的日常生活现象中的“奥秘”，创设出生活化的初中化学教学情境：酒香不怕巷子深的奥秘是什么？臭豆腐的味道很远就能闻得到的奥秘是什么？刚刚洗过的衣物在太阳底下很快就能晒干的奥秘是什么？衣服干了以后会出现白色的痕迹的奥秘是什么？一汤匙食盐放在水里消失了而水却变咸了的奥秘是什么？一升的水和一升的煤油混合之后的体积之和不是两升的奥秘是什么？等等。通过你这种方式，来引导初中生认识分子的存在和分子的性质。

二、联系实际生活进行分析

摘要：在语文综合实践活动过程中，教师的主要作用是指导和引导，活动中主题选择、方法制定、实践体验均以学生为主体，评价应坚持多元性。文章对如何以多元智能理论设计中专语文综合实践活动进行探讨。

关键词：多元智能理论；语文教学；中专；综合实践活动

语文综合实践活动是以主题形式开展的实践活动，不同的活动需要有不同的智能组合。例如，中职语文教材中有一篇文章是巴尔蒙特的《我来到这个世界为的是看太阳》，由此可引发开展“探索太阳的奥秘”的语文综合实践活动，让学生们充分运用空间智能、语言智能、人际关系智能和自然观察智能。下面，以“探索太阳的奥秘”这一语文综合实践活动开展前的准备工作及活动指导为例，探讨中专语文综合实践活动中多元智能的运用。

一、中专语文综合实践活动中多元智能的运用策略

1.活动目的和具体目标。目的：探索语文综合实践活动多元智能的运用；通过学科整合，挖掘学生内在的智能；在“探索太阳的奥秘”活动中让学生运用各种不同的智能来获取并表述有关太阳的知识。具体目标：学生通过活动初步了解太阳的自然景观和人文现象，引导和发掘不同学生内在的智能组合，培养学生的探索精神；指导学生学习围绕主题，根据自身不同的智能特点，分工合作，培养学生团结协作的精神；通过指导学生形成书面材料，开发学生的语言智能。2.准备阶段。（1）分组：自由组合成四个小组，由于是自愿组合，分在一个组的同学具有团结协作的可能性。（2）时间安排：课余时间为三周，课堂时间两课时（活动指导、成果汇报各一课时）。（3）准备活动：多元智能情况记录表，记录学生开展活动中运用智能的情况，以便进行评价。3.活动指导。（1）用问题导向法帮助学生确立活动主题制定方案。为了帮助学生制作出更高质量的作品，在语文综合实践活动中确立活动主题、制定活动方案阶段，教师应采用问题导向法引导学生。教师可组织班级学生召开讨论会，主要针对三个核心问题进行讨论，由学生自由发言，提出各种设想，最后确立探索太阳奥秘的方向，同时制定可行性方案。问题一：我们已经知道哪些有关太阳的知识？在讨论中，教师借这个问题引导学生讲出已经掌握的关于太阳的知识。这个问题起到了预先评估和诊断的作用。首先，它能够帮助教师评估学生原有的知识量和对知识的理解程度。其次，有助于学生做好研究准备，活跃思维。再次，它有助于教师充分认识学生的潜能。问题二：我们还想知道哪些关于太阳的知识？通过对这个问题的讨论，教师能发现学生的兴趣所在，并着手把学生的兴趣与教师所指定的教学目标整合起来。在讨论中，教师接纳学生提出的合理问题，之后和学生一起在这些问题中挑选出四个作为四个小组的研究内容。这样做既能够使全班的研究内容相对集中，又兼顾了学生的学习兴趣。问题三：我们如何学习？在讨论中，教师先鼓励学生自己设计方案来回答他们刚才自己提出的问题。然后，师生从这些方案中选出一些有效的、可行的付诸实践。选择方案本身就能够让学生运用各种不同的智能，并帮助他们增进某方面的知识和技能。讨论中，教师可让语文课代表负责记录所有人的问题和方案。讨论结束后，教师要求学生思考：大家提出的问题都有哪些关联性？如何对问题和方案进行分类？当分类完成后，由学生把整理好的方案写在一张纸上，贴在教室里直到活动结束，指导学生在活动中按照既定的思路进行探索研究。（2）让学生在活动前明确评价标准以指导和改进他们的学习。在“探索太阳的奥秘”的活动开始之前，先要确定活动的评价标准，这个标准一定是学生能够理解，并通过一定的努力能够达到的评价标准。只有明确评价标准，学生才能在活动中有意识地根据评价标准来指导和改造自己的学习。在活动中，评价标准对给定的学习任务所要达到的质量要求做了详细的规定，并把这些评价标准同样也誊写在纸上贴在活动方案的下面。

二、教学思考