暗示范文10篇

摘要:在训练过程中合理地使用心理暗示，能及时地调整运动员的心理状态，克服不良情绪的影响，有利于比赛技术、战术的形成和发展，使运动员获得最佳竟技状态。

关键词:足球;训练;心理暗示;应用;最佳竟技状态

一、前言

心理暗示是在通过语言、表情、手势、服饰、环境、气氛等方法，以含蓄的方式刺激受暗示者的潜意识，从而对受暗示者的心理和行为产生影响的一个过程。在比赛前对足球运动员正确地运用暗示手段，可以转变运动员的认知状态和激发运动员的心理潜力，减轻运动员在赛前训练过程中的心理负担，对运动员获得最佳竟技状态有着很大的帮助。

二、对赛前足球运动员心理暗示训练的依据

巴浦洛夫认为心理暗示训练就是通过言语，即第二信号系统的作用来调节中枢神经系统的反映，从而调节人体内部反映过程，如调节人的心境、情绪、意志和信心等。运动员在学习中不仅具体掌握技术动作结构，还要通过感官接受言语信息，并在接收的言语信息中通过领会、分析、综合、推理和判断，从中探索运动技战术特点，反复地对技术动作进行表象，不断完善技术动作的准确性和完整性。

一、市场目标化的角色及重要性

所谓市场目标化(Targeting)是指企业在经过市场细分并对细分市场部分进行分析评估的基础上，准备进入开展营销活动的市场部分。进入目标市场的基本条件是存在着未满足的需求；顾客需求相对稳定，既有可进入性，企业有能力经营等等。通常情况下，企业所确定的目标市场模式各不相同，例如，有市场集中化、产品专业化、市场专业化、选择专业化、全面市场化等等。市场集中化，是指企业只生产一种产品去满足一个细分市场的需求，集中力量专注服务于一个市场。新办企业或规模较小的企业，大型企业初次进入一个跨行业新市场通常会选择这种目标市场类型。如大众汽车公司集中经营小汽车市场，育婴房只生产儿童服装，满足儿童对服装的需要。公司都是通过采用这种集中化营销，更加符合本细分市场的需要，树立特别的声誉，从而建立巩固的市场地位。另外，选择这种目标市场类型，有利于企业集中力量取得较高的市场占有率，从而获得较高的投资回报率。但会让企业承担较大的风险，一旦市场有变则会使企业陷入困境。例如，20岁-30岁的年轻女性突然不再购买运动服装等等，由于这些原因，许多公司宁愿在若干个细分市场分散营销，也不愿意把公司的所有赌注放在一个细分市场。产品专业化，是指企业只生产一种产品，通过针对不同的顾客群，来改变产品的档次、质量和款式的生产，从而满足整个市场的需求。例如：生产卫生纸的企业向商店、企业和酒店等供应产品。企业通过这种战略，有利于充分发挥生产和技术的优势，提高产品质量，降低成本，发挥企业潜能，实现规模经济，同时分散企业风险，创建品牌，但是如果该企业没有技术创新或者市场发生了变化，企业就会产生危机。市场专业化，是指企业专门面向某一子市场，以各种产品形式满足其需要。例如：贵州茅台集团为酒类市场生产各种类型白酒和葡萄酒，中国华润雪花啤酒有限公司为酒类市场生产各种类型的啤酒，海尔集团生产的各种电冰箱、电视机、洗衣机等家用电器。企业通过这种战略，有利于分散经营风险，扩大市场占有率，与顾客建立稳固的关系，但是如果遇见顾客的购买力下降或顾客需减少购买开支时，企业就会产生危机。选择专业化，是指企业生产不同类型的产品来满足不同的目标市场。采用这种战略，有利于企业分散经营风险，有较大的回旋余地，即使某个市场失利，也不会使企业陷入绝境。但它需要具备较强的资源和营销实力。全面市场化，是指企业生产多种产品去满足各种顾客群体的需求。只有实力雄厚的大公司才能采用全面市场化战略。如微软公司在计算机市场、可口可乐在饮料市场、海尔集团在家电市场、保洁公司在洗发液市场等等。由于目标市场模式不相同，市场营销策略也不同，这就要求企业根据自身的需求和实力来进行选择和定位，如果企业开始选择不当，在营销的过程中就有可能造成损失。因此，企业在选择进入模式时，必须进行深入细致的分析和准确无误的判断，然后确定目标，以保证国际营销工作一路畅通。

二、市场定位的角色及重要性

国际目标市场确定以后，企业将对目标市场进行定位。市场定位(Positioning)是指企业全面地了解、分析市场竞争者在目标市场上的位置后，确定自己的产品如何接近消费者的营销活动。它的实质是使本企业与其他企业严格区分开来，并让消费者对这个差别有感知，从而在顾客的心目中占据特殊的位置。现代营销学之父菲利普•科特勒说“：市场定位就是企业对产品或服务进行设计，从而使其能在目标顾客心目中占有一个独特的有价值位置的行动。营销组合是执行定位战略战术细节的基本手段。”市场定位的目的是影响消费者心理，因为，产品的特色、个性是从实体上体现出来，而产品的形状、颜色、结构、质量、性能等等则是从消费者的心理体现出来的。所以说，定位不同，其结果也就不同。中国产品“王老吉”以前的品牌定位失败，导致“王老吉”只能销售在广州，根本无法走出去。在这种危机下，“王老吉”找到了成美顾问公司，经过一个月的努力，成美向加多宝提交了品牌定位研究报告。首先，明确红色“王老吉”是在“饮料”行业中竞争，其竞争对手应是其他饮料；其品牌定位——“预防上火的饮料”；其独特的价值在于——喝红色“王老吉”能预防上火，让消费者无忧无虑地尽情享受生活：煎炸、香辣、美食、烧烤、通宵达旦看足球……成功为红色“王老吉”制定了推广主题“怕上火，喝王老吉”。红色“王老吉”成功的品牌定位和传播，给这个有175年历史的、带有浓厚岭南特色的产品带来了巨大的效益：2003年红色“王老吉”的销售额比去年同期增长了近4倍，由2002年的1亿多元猛增至6亿元，并以迅雷不及掩耳之势迅猛冲出广东。2004年，尽管企业不断扩大产量，但仍供不应求，订单如雪片般纷至沓来，全年销量突破10亿万元，2005年再接再厉，全年销量稳过20亿。

三、讨论STP对国际营销组合两大元素的影响及其所暗示的内容

国际营销组合由产品、促销、渠道和定价四个元素组成，而产品是市场营销组合中最基本的元素，它提供了企业营销的依据。产品策略是整个营销组合策略的基石。市场细分有利于制定市场营销组合策略。就每一特定市场而言，只有一种最佳组合形式，这种最佳组合形式只能是市场细分的结果。前些年中国曾向欧美市场出口真丝花绸，消费者是上流社会的女性。由于中国外贸出口部门没有认真进行市场细分，没有掌握目标市场的特点，因而营销策略发生了较大失误：产品配色不谐调、不柔和，未能赢得消费者的喜爱；低价策略与目标顾客的社会地位不相适应；销售渠道又选择了街角商店、杂货店，甚至跳蚤市场，大大降低了真丝花绸产品的“华贵”品位；广告宣传也流于一般。这个失败的个案，从反面说明了市场细分对于制定营销组合策略具有多么重要的作用。市场定位的目的就是为了影响消费者心理，增强企业以及产品的竞争力，从而扩大产品销售，最终增加企业的经济效益。市场定位可以从产品的实体上表现出来，也可以从消费者心理上反映出来。企业在市场定位过程中，一是要了解竞争者产品的市场定位，二是要研究目标顾客对该产品的各种属性的重视程度，然后选择本企业的特色和独特形象，从而确定产品的市场最终定位。企业的产品市场定位不同，结果也随之变化。它能使本企业的产品与其他企业的产品区分开来，让消费者有明显的感觉和认知这种差别，从而在顾客心目中留下特殊的印象。对于企业本身来说，首先，市场定位能有利于本企业确定产品的特色，为其产品树立特定形象，塑造与众不同的个性，在消费者中形成一种特殊的偏好。海尔集团就是通过市场定位，在激烈的家电市场竞争中建立了以质量和服务取胜的形象，取得了消费者的信任。其次，市场定位能有利于树立和巩固市场形象。在激烈的市场竞争中，消费者对企业的认识不会一成不变，由于竞争者的恶意干扰等，会导致市场形象模糊，消费者对企业的理解出现偏差。所以在建立市场形象后，企业应不断地向顾客提供新论据和新观点，及时矫正与市场定位不一致的行为，巩固市场形象，维持和强化消费者对企业认识与看法。最后，市场定位是制定市场营销组合策略的基础。比如，某企业决定生产一种优质价高的产品推向市场，企业的这种定位就决定了企业生产的产品质量必须要好，价格可以定得略高，广告宣传的侧重点应该是强调产品所具备的高质量方面，销售渠道应选择档次较高的商场等等，这一系列的组合可以让消费者相信虽然产品价格高，但是物有所值。由此可见，企业的市场定位决定了企业要设计与之相适应的营销组合策略。影响产品定价的因素是多方面的，包括定价目标、成本、市场需求、竞争者的产品和价格等。产品定价取决于市场需求。任何企业在制定价格时都必须考虑目标市场战略及市场定位。假如企业经过认真分析，决定为收入较高的消费者设计、生产高档、豪华家具，其目标市场和定位就决定了价格要高。企业应注意对最终用户所实施的价格，应与国际营销企业的目标和计划保持一致。企业还需要充分地了解国外市场的定价环境。由此才能知道究竟采取哪些相应的行动才能影响当地市场。除了企业对不同层次的分销商开出的价格外，还应当推荐给零售商最终的市场价格。同时还应决定在多大程度上对分销渠道实施管理和控制，这也是在定价决策中应解决的问题。在定价决策过程中，需要考虑的最主要的相关的营销环境与变量有：销售额和利润，还有市场占有率目标、市场细分、市场定位以及产品的促销、分销及服务等方面的政策。一旦国际营销企业仔细地评价市场环境，就可根据企业的全球战略框架和当地范围的特殊因素，制定产品的最初价格。国际营销企业还特别应对环境变化或成本变化做出相应的反应，并由此对国际市场又更充分的了解。同时，还应注意价格的变动对竞争者及当地政府所产生的影响。作为以全球市场为战略着眼的企业而言，定价决策将更多地考虑和侧重某些一致性的市场因素。譬如，对那些更具普遍性和共同性的全球性的需求，全球市场型企业将为世界各地发展一系列普遍适用的标准化产品及服务体系，他们在各国将采用标准化的分销与促销模式。以国际区域市场为战略着眼的企业而言，环境的特殊性对目标市场的实现影响更大。建立在国家环境差异和需求差异基础上的价格决策对各国市场也将更多地表现出差异性的特征。综上所述，在国际营销活动中，国际市场细分、市场目标化、市场定位与国际营销组合中产品、定价两大因素密切相关，前者开路，后者建设。没有前者的探询，就没有后者的实施和收获。所以，市场营销组合策略的有效性与企业对目标市场特点的认识密切相关，自然与企业有效的市场细分密切相关。在国际营销中，经过市场细分后的子市场比较容易了解消费者的需求，企业可以根据自己的经营理念、生产技术和营销力量，确定自己的目标市场。针对较小的目标市场，便于制定特殊的营销策略。国际市场营销中的市场细分、市场目标化、市场定位是国际营销组合中产品、定价两大元素的奠基石，没有这块基石的铺垫，国际营销组合中的产品、定价将失去意义。

一、心理暗示的概念

心理暗示可以说是我们日常生活中最为常见的一种自我调整的方法，它是指个体受外界影响或者受别人的行动、态度、情绪等影响的一种心理活动。著名心理学家巴甫洛夫指出，暗示作为一种条件反射，是具有典型的代表性的。从心理机制来看，暗示是一种个体主观已经承认其存在，并且在内心中已经趋向于这个方向，但是仍然作为一种假设而存在，而这种假设的依据存在与否是不确定的。心理暗示的应用得当，会为个体带来积极、意想不到的效果。

二、在舞蹈教学中应用心理暗示的作用

1.增加学生的学习兴趣

无论对什么内容进行学习，学生在学习过程中，只有对所学内容具备了浓厚的兴趣，才有可能取得良好效果。在舞蹈教学中，教师通过引导学生进行积极的心理暗示，让学生在心中产生对舞蹈的美的向往，认识到对舞蹈的学习不只是一种枯燥的模仿，舞者可以为他人更为自己带来的美的欣赏。通过心理暗示的作用，学生可以对舞蹈产生浓厚的兴趣。

2.充分发挥学生学习舞蹈中的个体意识的自由性

声乐表演艺术是一种再创作的艺术。无论是在日常嗓音训练中，还是在舞台表演实践中，这种艺术创作永远是歌唱者要完成的使命，这种能力的获得也是声乐学习中的重要内容。一首作品的成功演绎，就创作理念来说，主要取决于人的创作意识水平、生活阅历与专业技术表现的实践能力，这是创作的必备三要素。这与歌者是否能积极深入地体察现实生活、刻苦钻研技术、努力付诸实践存在着密切联系。具体来说，在创作规律的指导下，从对作品的认识、分析、歌曲意境与情感的捕捉认知，再到画面感的再现，歌唱肌体组织气、力、情的运用，这两种层面中间必须有一个可以沟通的桥梁，这就是——艺术的“心理暗示”。神奇的心理暗示，好似人类高级的“神经元”，这种“神经元”作用于人的潜意识，形成了某种思维方法，激发了我们的创作欲望。当心理暗示累积到一定极限时，便出现了我们日常所说的一种特有的“灵感”，在灵感的触动下，调动了印象、意念和中枢、肌肉、气息、声带等，整个系统一同开始工作，于是我们美妙的创作开始了，动人的歌声出现了。

一、声乐表演艺术创作初始的“心理暗示”

在歌唱创作的最开始，需要歌唱者在一片空白的听觉物质空间中，用声音的一砖一瓦建造起一座拥有美妙音响的物资大厦。“歌唱”在整个音乐实践过程中，实质表现出了将一部作品从精神的表现层面向物质的表现层面转化的全部过程。黑格尔曾经说过“要煽起真正的灵感，面前就应该先有一种明确的内容，即想象所抓住的，并且要用艺术方式去表现的内容”。实际是由于无意识的或有意识的想象，在暗处煽动灵感的翅膀，实现了灵感与灵感获得者想象相一致；是创作者在有意识和无意识的想象中，获得的“反作用”的创作心理活动。实质上就是把已经存在的“材料”加以有意识地再一次创造，形成了所谓的“灵感”，是一种关于潜在意识表象的再创造，这就是我们所说的艺术创作的“心理暗示”。往往在声乐学习的初期，“暗示”是最常见、最有效、最易获得的一种办法。但在实践中，往往由于学习者个体的不同，所达到的暗示程度也有所不同，展现出来的效果也不同。由于“暗示”的存在是个体有意识的接受了某种信息，从而做出了相应的创造性反应的一种心理现象，在主观上要存在积极的心态去捕捉与获得，它的存在要早于声音的发起，并指挥之后的一系列歌唱行为。正是由于它细微和能动的属性，在现实的学习中，人们往往会直接跳过初期的“心理暗示”，甚至不考虑它的存在，直接调动肌肉来控制呼吸和演唱，这样做短时期看来似乎直接、有效，但是却让肌肉的控制没有了情感来源，歌唱语言没有了诉说的理由，“理性的肌肉”代替了深藏的情感。长久下来，声音便出现了“僵硬”、“机械”、“不真实”，而歌唱者又要花费大量的时间去机械的融入情感，接下来便是恶性循环。因为在歌唱的初期，没有真正的意识到人类声音的本源，没有在歌唱艺术创作中将情感需求放在首位。初期的心理暗示在歌唱创作中起到极其强烈的“效能”。通过调动联想、意识去激发内心情感，创造出适当的情绪。这种效能对艺术思维、心里动势是开放的、没有局限的，虽然形成的化学反应过程是复杂的，但在过程中我们无法感知它来时的变化，一旦心理暗示形成之后，它又在意识水平上以一种新的姿态爆发出来，心理暗示激活了特定的灵感潜意识的想象，为歌唱语言的形成提供了情感的源头。

二、声乐表演艺术创作之音响概念的心理暗示

歌唱既要唱声，更要唱情，如果说用美好的声唱出美好的情，不如说“用美好的情，去表达美好的声”，这样说势必更加符合人类情感的沟通需求。常言讲声情并茂，情感真挚动人心弦，才能表现艺术的真实感。艺术真实，必须来源于生活，“真实”的歌唱从来就没有脱离开生活，我们经常会在大海大江之滨，在雄伟壮丽的崇山峻岭之颠，触景生情行动于“中”而形于“外”，这里的“中”和“外”就是我们思维运动的过程。“中”与“外”相比较情况下，音乐心理暗示已存在的印象，早已根生于心里潜能意识之中，与放在案头的具体作品比较中，案头作品是新的，最近的。心理暗示唤醒了潜意识中思维印象，这种思维潜意识，不只在声乐表象，声乐教学上等各方面指导着我们的方向，更重要的是在如何唱好每一个声音上，也指导着我们的行动。设想一下，在我们的潜意识阶段，在我们的心理暗示中，没有一个饱满的沟通需求；没有一个美好的声音形象记忆；没有一个肌肉运动的形象认知；没有一个气息力度的形象感觉，只是希望唱出美好的声音，那是不可能的。因为心中有“情”，才能唱得出来，有好的音响概念，耳朵才有鉴别嗓子的标准，才能唱出动听的声音，并且在实际歌唱中，这种“潜意识表象”，在脑海中想象得越深刻，越具体越好。伟大的交响乐之父贝多芬，一生中曾写出多部动人的交响乐。众所周知，贝多芬的后半生是在失聪的状态下度过的，作为摸不到，看不到的音乐音响，加之耳朵又在无法听到的情况下，却能写出《第九交响曲》不朽的交响乐。事实又一次证明，这正是心理暗示的作用下，激发了潜意识中的声音表象，在暗示中得到与声音“倒影”的重合，表现了心理暗示的客观结果。歌唱的创作音响也是如此。笔者认为，心理暗示对于好声音的获得是应该有层次之分的，它可以分为低、中、高的不同阶段。在声音训练的基础阶段，要在头脑中植入“先情后声”的理念，避免机械、“无情”的发声练习，把每一条发声练习都当作情感的沟通去对待，这样做可以有效的与之后作品演唱形成无缝衔接。当唱到具体作品时，充分调动基础阶段的基本功，对其作品进行深入的分析和研究，形成自己的音响特色概念，进入到中级阶段。作品演唱成熟后，能够审视自己在情感和声音中的美好与瑕疵，可以快速捕捉到作品的情感需求，并且用声音表达出来，进入声乐表演的高级阶段。在这三个层次相互联系，相互作用的发展过程中，心理暗示对每个层次都发挥着极其重要的“效能”，变成了自己的个性所固有的“漂亮”的音响，并牢牢地植根于潜意识的“土壤中”，实时等待下一次暗示的“爆发”和到来。实践告诉我们，只有明确了美好声音艺术形象的概念时，由“暗示”将创造的音响与美好的声音记忆表象高度重合，身体的肌肉，力量气息，按照给出的明确目标去运动和振动，从而达到要求的实际“效能”。

三、声乐表演艺术创作“感觉”与“审美”的心理暗示

一、农村高中物理教学现状

1.学生物理基础不扎实。随着高中招生的扩大和教学改革的深入，农村高中的生源来自教学质量存在差异的乡镇中学，甚至有的学生从来没做过物理实验，基础参差不齐。

2.高中物理知识难度加大。对能力的要求更高，知识点更多，需要一定的空间想象能力和逻辑思维能力，学生感到很抽象。

3.与物理相关联的科目的基础薄弱。学生的数学、地理、生物等科目基础较差，影响了物理的学习，教物理的同时，还要教其它科目的基本方法。

二、暗示法教学的具体应用

1.语言暗示。教师的语言暗示能对学生起到积极的引导和推动作用，从而让学生进一步明确自己的学习目标，树立信心，对物理产生浓厚的学习兴趣。在新生第一节课时，我并没有直接进入第一节内容的学习，而是用了一个多课时的时间对物理学科进行了总体概括，向学生介绍物理学的应用前景，物理与数学、生物、地理等科目的关系，特别是从我们生活中经常听到或看到的事物去提取属于物理学的部分，让学生从老师的语言中，萌生追寻答案的欲望，让教师语言发挥潜移默化的作用。

摘要：目的探讨手术室正性暗示语言及细节护理的意义。方法选取进行手术治疗的患者70例，随机分为对照组和实验组，各35例。对照组患者在手术室中仅给予常规护理，实验组患者在手术室中实施手术室正性暗示语言及细节护理。观察比较2组患者各项指标差异。结果实验组患者的舒适度为（96.24±3.79）分和满意度为（95.13±3.25）分同对照组比较明显提高，实验组焦虑评分和术后疼痛评分分别为（11.62±4.23）分和（2.92±1.13）分显著降低，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在手术室护理中运用正性暗示语言及细节护理，可以取得良好的护理效果，提高患者的舒适度和满意度，缓解患者的焦虑及术后疼痛，促进患者康复，值得推广应用。

关键词：手术室；正性暗示语言；细节护理手术室是治疗和抢救患者的重要场所，手术室不仅需要保证治疗及抢救的顺利进行，同时需要避免术中感染和并发症发生，提高治疗效果。随着医疗进步，人们的生活水平和法律意识增强，患者及家属对手术室的护理要求随之提高，手术室护理不再仅局限于技术操作，更加注重以患者为中心的护理模式[1]。本文通过分析70例患者临床资料，讨论手术室正性暗示语言意义，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2013年1月～2013年12月广西钦州市第一人民医院手术患者70例，随机分为对照组和实验组，各35例。实验组患者中男14例，女21例，年龄25～59岁，平均年龄（42.69±3.78）岁；按照手术类型划分，普外科手术14例，泌尿外科9例，妇科7例，产科5例。对照组患者中男16例，女19例，年龄25～60岁，平均年龄（43.95±3.23）岁；按照手术类型划分，普外科手术13例，泌尿外科7例，妇科8例，产科7例。所有患者均自愿参与，并签署知情同意书，患者认知能力正常。同时排除免疫系统疾病，糖尿病、高血压、心功能不全、高血脂、肝肾功能不全等合并疾病。2组患者上述条件差异无统计学意义，具有可比性。

1.2方法

摘要：心理暗示是一种重要的特殊的交流和信息传递方式。在幼儿教育过程中注重多采用积极的心理暗示，可以提高幼儿对学习、对生活的激情和信心，促使学生在情感、在智力等多方面得到更好的发展。积极的心理暗示，对于孩子的成长具有重要的意义，教师和父母经常给予孩子积极的态度，孩子就可能向着光明的方向发展；反之，如果对孩子采取了消极的态度并存在偏见，孩子就很可能向错误的方向发展。这种奇妙的现象就是“罗森塔尔效应”。这说明了积极的心理暗示对于幼儿的成长发展具有重要的意义，因此在对幼儿实施教育的过程中要多使用积极心理暗示，避免消极心理暗示对幼儿成长造成的危害。本文主要分析积极心理暗示对于幼儿成长的影响，如何在实际生活中落实积极心理暗示。

关键词：幼儿教育；积极心理暗示

1心理暗示的类型

心理暗示是生活中经常见到的心理现象，主要指人们受到外界环境或他人的情感、态度以及愿望等影响而产生的心理特点。被暗示者是无意识嗯接受了他人的暗示，从而做出相应的反应，著名心理学家巴甫洛夫认为心理暗示对于人类来说是最简单的、最常见的、最典型的条件反射。根据实践的研究，心理暗示可以大概被分为积极心理暗示和消极心理暗示两类。积极心理暗示主要就是积极、肯定、乐观的暗示，消极心理暗示则指悲观、否定的暗示。在针对幼儿的教育中，我们提倡教师和家长采用积极心理暗示来影响孩子，积极心理暗示对于幼儿教育具有重要的意义，因此教师和家长要掌握好心理暗示的方式方法，促进幼儿的健康成长。

2在幼儿教育中使用心理暗示的作用

心理暗示通过委婉的方式在不经意间给幼儿以疏导和启发，是一种特殊的信息传达方式。心理暗示会产生不同的效果，教师在对幼儿进行教育的过程中，要以客观的方式对待不同的幼儿，掌握正确的教育观念，在知识上不断进行储备，并通过幼儿的日常反应把握不同幼儿的心理特点。暗示是具有温和的性质，幼儿易于接受，在不知不觉中接受教师的指导教育。心理暗示在幼儿教育中广泛应用，幼儿对于教师的行为十分敏感。因此，教师要让幼儿感觉到教师对他的关注和重视，这样可以增加幼儿的信心，激发幼儿的思维活力。当幼儿的表现出现偏差时，教师要以适当的方式表达出来暗示幼儿进行改正，这样幼儿也容易意识到错误，并积极的改正，同时这种方法还很好的保护了幼儿的自尊心，促进幼儿在关键时期得到健康成长。

一、树立从教威信，施加健康暗示

老师的从教威信主要来自于社会成员对他的模糊评价，这个评价是教师个人的师德修养、思想境界、敬业精神、教育教学能力和水平的综合反映。教师的威信越高，给学生的暗示也就越强烈。因此，为了提高班主任的工作效率，取得良好的教学效果，班主任老师必须在加强师德修养、提高自身素质上下大功夫，时时处处严格要求自己，树立、提高和维护自己的威信，以期把更多的积极的暗示带给学生。当学生独立完成一件事时，给学生赞赏、肯定的眼神，让学生体会到成功的愉悦；当学生遇到挫折时，给学生鼓励、安慰的目光，让学生感受到勇气和力量。所谓尊其师而信其道，正是这个道理。

二、完善人格魅力，增强气度暗示

老师的性格、个性、气质、能力等因素，构成了其完整的特定人格。教师的人格时时都在给学生以暗示，影响学生的行为，班主任老师尤为如此。高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生暗示的力度较强。有的班主任老师从不体罚学生，和学生关系很融洽，但学生都很“怕”他。大家都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。因为学生会产生这样的念头：老师对我们这么好，我们怎么能做对不起他的事呢？所以，班主任老师要把塑造人格，增强自身素质作为一种内功，时常强化。以浑身散发出的知识、睿智、修养等气度作为暗示，使学生追求上进，遵守纪律意识得到强化。

三、注重仪表形象，避免负面暗示

班主任老师做学生工作比较多，与学生接触频繁，所以，他的仪表就是心灵的展示，对学生暗示特别深刻。班主任老师喜欢什么、讨厌什么，提倡什么、反对什么，常常通过其仪表暗示给学生。这种暗示，必然会使学生潜意识受到内在强化，影响其发展。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有较强的心理承受力和耐挫力。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任老师的仪表必须有所讲究。除了为避免分散学生精力外，最主要的是不要给学生造成负面暗示。

摘要：随着我国对英语教学的不断重视，人们开始在现有教学模式基础上探究更新型更有效的教学方式。暗示教学法的产生与应用可有效激发学生的积极性及英语学习潜能，从而促进教学质量及教学水平的提升。本文主要对暗示教学法的内涵及主要方式进行分析，后在此基础上实现对其在高校英语教学中的应用探究，不断促进高效教学。

关键词：暗示教学法;英语教学;应用

随着现代化社会的发展，各国之间的交流逐渐增长，语言交流是各交流的基础手段及条件。在此条件下，我国各高校逐渐开始重视英语的高效教学，暗示教学法在英语教学中具有非常重要的作用，可有效提升学生的学习兴趣，促进学生英语能力提升，因此如何实现暗示教学法在高校英语教学中的有效应用，是现代英语教学中急需解决的问题之一。

1暗示教学法的内涵

暗示教学法又被称为启发式教学，可通过心理暗示达到无意识的心理活动，激发人的心理潜能，从而促进学生在学习中获得更多的教学知识。暗示教学法在教学中主要运用间接的暗示方法及暗示手段影响学生的学习心理，使学生在不明显的信息提示下产生无意识的学习反应。暗示教学法在教学中与传统的教学手段具有较大的差异性，暗示教学法在具体教学过程中主要强调环境与学习主体的相适应性，教师在教学过程中为学生提供共振环境[1]，从而促进学生不自主地、高效地完成学习任务。最初的暗示教学法形式具有单一性，教学者采用音乐形式向学生朗读具有语法点等的扩展对话，该类形式在具体应用过程中可使学生轻松的实现对音乐或文章的倾听，但后期随着人们对该教学模式的研究与探讨，其在应用中的具体形式也逐渐呈现多元化发展。

2暗示教学法在高校英语教学中的主要方式

心理学认为，暗示就是在无对抗的条件下，用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生影响，使其接受某种观点、意见，或按一定的方式活动。暗示是人类一种普遍的心理现象，是人与人、人与环境之间连续不断的信息交流的一种形式，其特点是直接渗透性和自动性，通过人的直觉、情感和无意识作用直接渗透进入的心理圈，快捷而灵活。本世纪60年代，保加利亚心理学家格里戈里·洛扎诺夫将暗示法引入教育研究领域，创立了“暗示教学法”。其基本原理就是运用暗示手段开发学生个体的心理潜能，特别是无意识潜能，使学生在身心放松的状态中学习知识，发展思维，增强学生的感知力、想象力、创造力，达到快速提高学习效率的目的。

暗示教学法在国际上已形成一大教学流派，由于受诸多因素的制约，目前在我国还难以大面积推广、实行，但是它的一些基本原理是完全可以渗透到我们的教学实践中去的，可以相信，暗示教学法对促进我们的教学改革，完善我们的教学过程，丰富我们的教学理论是很有意义的。下面试谈谈暗示法在中学语文教学中几条有效的应用途径。

一、环境暗示我们生活在一个充满暗示的环境之中，许多活动从本质上说都是人们无意识地对外界环境的各种暗示所作出的反应。教学中的环境暗示，就是指通过营造某种场景、氛围来感染学生，使学生在潜意识的作用下自觉地投入学习，主动地参与活动。广而言之，社会习俗、校园环境、教室布置等都可给学生以不同程度的暗示。然而在传统教学中，往往过分强调和渲染学习的艰苦性，诸如“寒窗苦读”“刻苦努力”一类的格言警句千篇一律充盈墙壁，似乎舍此别无他途，在环境布置方面总是严肃有余，活泼不足。这种做法会带来消极的暗示作用，实际上在潜意识领域里阻碍了学生学习能动性的发挥，有悖于素质教育的要求。因此，我们在校园环境和文化建设方面，对教室的环境、光线、音响、园地、字画等方面应进行科学合理的布置，为学生创设一个明快、舒适的学习场所，多给学生以学习是有意思的、愉快的、不困难的，我能成功以及热爱祖国语言文字等一类的积极暗示，以减轻他们的心理压力，使他们能轻松愉快地从事学习活动。

在语文教学中，如果能有意识地运用场景、氛围等环境条件来强化暗示刺激，就可以大大提高教学效果。如围绕课文内容，组织课前的参观、访问或课后的游览、调查，运用电教媒体的光、声、像手段，创设课堂情境等等。一位教师上《，你在哪里》一课时，事先在教室里挂上的遗像，剪贴反映生前活动及逝世时人民群众沉痛悼念的照片，上课时教师特意穿一身深色服装，胸前戴一朵小白花，而且在哀婉缠绵的音乐中声情并茂地朗读课文，很快使学生与课文的感情产生强烈的共鸣，不少同学含着眼泪，悄悄地擦抹眼睛。这充分说明环境暗示具有强大的感染功能。

二、体态暗示所谓体态暗示，就是教师用体态语言（即眼神、表情、姿势、动作和距离等非言语行为）对学生加以暗示。体态暗示手段在以语言文字为主的课堂言语交际中具有特殊的适用性和实用性，能起到感染、传递、调控、激励等多方面的作用，往往教师的一束目光、一个手势，就能使某个学生或者整个班集体产生某种微妙的心理变化，形成某种心理状态，因而能有效地提高课堂言语交际的效果。

首先，教师的教态是教师品格修养、学识水平、风度气质的外在综合表现，每时每刻都对学生产生潜移默化的感染、熏陶。凡是优秀的教师，没有一个不是十分注重“身教”的。于漪、魏书生、钱梦龙等老师就是我们的楷模。他们的教态亲切自然，极富吸引力。他们脸上总是带着和蔼的微笑，眼中总是饱含激励的目光，他们用自己的体态语言无声地向学生传递着师爱的信息，使学生如坐春风，心旷神怡，因而课堂气氛总是那么愉悦和谐，学生对他们的课总是充满了浓厚的兴趣。