FLASH范文10篇

摘要：随着计算机技术在当前各行各业的普遍应用，其技术水平也在不断的被开发，将Flash图形动画功能应用到广告设计行业当中，能够极大增强广告设计行业的丰富性，也能够极大增强广告宣传的有效性。本篇文章分析了Flash图形动画的特点，并基于此特点探讨了其当前在广告设计行业当中的应用，希望能够给使用Flash图形动画的广告设计人员提供参考意见。

关键词：Flash图形动画；广告设计；应用；分析

Flash图形动画顾名思义是一款可以将图像、文字、音乐等各种创意元素融合在一起的动画制作软件。如果能够将Flash图形动画应用到广告设计行业当中，则能够显著体现广告设计行业的创意性、多元性和丰富性，能够为广告设计进一步开拓市场。

一、Flash图形动画的特点

（一）文件内存小。Flash图形动画的制作大部分情况下都是使用矢量图来完成的，而矢量图是用数学公式进行表达完成的，相较于其他各种格式的图形，其特点就在于所占据的内存空间较小。能够满足客户需求的Flash动画广告只需要占据制作者少量的储存数据，而这样的优势就在于可以帮助制作者节省内存空间，同时还能在图像传输方面更加便捷，比较适合互联网传输。（二）矢量绘图。矢量绘图所呈现的大多都是比较简单的图样，也正是由于图形较为简单，所以在对于图像进行操作的时候也较为简便，例如移动图像、调整大小、重新规划颜色和形状等等。简单的图样在放大之后也不会有失真效果，给观众所造成的视觉冲击力强，且传播速度较快。由于Flash图形动画采用的是“流失”播放技术，这种技术支持人们在观看的同时对于其内容进行下载操作，而且并不会对于观看的流畅度或者是下载的速度造成影响，极大节约了人们浪费在动画下载方面的等待时间。（三）格式转换。Flash软件的格式转换功能非常强大，基础格式可以借由该软件转换为GIF、AVI等诸多格式的文件，以满足更多需求，并且在制作好动画图形之后也可以有多样化的表达形式，还可以将图形动画以帧的形式插入到director当中进行相应的修改。不仅仅可以像以上所提及的方式一样，应用Flash软件的格式转换功能，还可以将其他诸多格式的图片应用到动画制作当中，最终使其以动画的形式被输出。

二、Flash图形动画在广告设计当中的应用分析

摘要:Flash教学动画是指根据教学设计，借助Flash软件将特定的某个教学内容或某个教学活动制作成动画，目的是辅助教学，完成特定的教学任务，实现教学目标。Flash教学动画相对传统教学模式有较为明显的优势，在吸引学生注意力和提高学生主动性方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。在课堂教学中，恰当地运用Flash教学动画进行辅助教学，可以充分调动学生多种感官参与思考，促进学生自主学习能力的提高。

关键词:Flash；Flash教学动画；自主学习能力

一、Flash教学动画

Flash教学动画是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，借助Flash软件将特定的某个教学内容或某个教学活动制作成动画，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。Flash教学动画作为一种现代化的教学手段，是现代教学发展的必然趋势。在课堂教学中，恰当地运用Flash动画进行辅助教学，可以充分调动学生多种感官参与思考，促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高教学效果。Flash教学动画的特点：第一，生动形象。Flash教学动画相对传统教学模式有较为明显的优势。它集动画、声音于一体，在吸引学生注意力和创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势，可以改变传统教学抽象、枯燥的形式。第二，强调意境而非强调真实。Flash教学动画不强调客观性和真实性，而是强调构造意境和表达特定的教学目的。第三，兼容性。Flash教学动画还有着良好的兼容性，可以很方便地被其他课件制作软件如PowerPoint等调用。

二、Flash教学动画的设计原则

第一，教学性原则。Flash动画应用于教学的目的是优化课堂教学结构，提高教学效果，是否使用Flash动画要根据教学的要求和学生的需要。要根据教学目标，围绕教学中的重点和难点，针对那些单纯用语言描述不清的，学生的想象空间不够的抽象的教学内容来设计。第二，科学性原则。制作Flash动画要遵守科学性原则，不允许出现任何违背科学性的做法。Flash动画中的概念、学科术语要准确无误；Flash教学动画的画面和演示尽可能要反映客观事实，要有利于学科知识的正确表达。第三，情境性原则。Flash动画要尽可能为学生提供与学习内容相类似的“真实”情境，以帮助学生在真实的学习情境中去探索或发现知识，获得知识。第四，艺术性原则。制作的Flash动画要体现内容与形式的完美统一，一方面要符合学生的视觉感受，另一方面要突出重点，避免学生受到无用信息的干扰，使学生在欣赏艺术性的同时，掌握所学的知识。第五，可操作性原则。制作的Flash动画要简单易操作，便于老师和学生使用。各部分教学内容间要转换灵活，避免多嵌套的设计和操作，避免鼠标和键盘频繁地切换。Flash教学动画能否发挥其优势有效教学，还需要对教材进行准确的分析，把握好教材和Flash教学动画的结合度。

摘要:多媒体课件在教育教学中扮演着重要的角色，尤其是在小学语文课件、教学短视频的制作中发挥着不可替代的作用，本文利用Flash设计与制作《龟兔赛跑》教学课件。让小学生以一种轻松愉悦的方式记住《龟兔赛跑》这则寓言故事的寓意。

关键词:Flash;教学课件;龟兔赛跑

《龟兔赛跑》是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。此故事告诉我们:不可轻易小视任何一个人。传统教学中，往往因为内容抽象，容易使学生感到单调、枯燥。于是将故事用Flash融于图、文、声并茂的拟人动画的形式生动形象地展现出来，让学生能够以轻松愉悦的方式记住《龟兔赛跑》这则寓言故事的寓意，减轻学生的上课负担、活跃课堂气氛，达到教学目标。

1概述

1．1Flash动画及其出现背景。Flash它是一款矢量图形和交互式动画制作的软件。主要应用于多媒体动画和网页设计领域，它可以将图形图像、文字、声音、视频融于一体形成有声有色的具有独特效果的动画作品，使用Flash可以做出梦幻般的效果，涵盖了新时代的一切时尚元素，如:网络、动画、音频、互动等，它是艺术与技术的完美结合，所以选择利用该软件完成教学短视频的设计与制作。1．2Flash动画的特点。(1)Flash动画可以使用矢量绘图。Flash动画所绘制的矢量图，它不像位图，矢量图不管放大多少倍它都不会失真，所以Flash动画的灵活性比较强，它的情节也比较夸张，方便在最短的时间内传达最深刻的感受。(2)Flash动画具有比较强的交互能力。Flash动画设计者只要在动画中加入按钮、滚动条、复选框或者是下拉菜单等各式各样的交互组件，可以使得观看者通过单击、选择等选项决定动画的运行过程、结果等。(3)Flash动画的制作成本低，效率高。通过使用Flash动画节约了大量人力、物力资源的同时，也大大地减少了动画制作时间。(4)Flash动画拥有超强的网络传播能力。因为Flash动画的文件比较小而且是矢量图，所以它的网络传输速率比其他动画快。

2基于Flash教学课件的设计与制作

近十几年来，Internet以前所未有之势使应用程序开发领域发生了根深蒂固的变化，许多组织越来越依赖于由Internet及相关技术提供的数字资源和通讯信道。现在，在设计和开发应用程序时，几乎所有人都会考虑如何最有效地结合与利用Internet技术以便充分利用连接计算所带来的好处。

Flash特别适用于创建通过Internet提供的内容，因为它的文件非常小。Flash是通过广泛使用矢量图形做到这一点的。与位图图形相比，矢量图形需要的内存和存储空间小很多，因为它们是以数学公式而不是大型数据集来表示的。位图图形之所以更大，是因为图像中的每个像素都需要一组单独的数据来表示。

要在Flash中构建应用程序，可以使用Flash绘图工具创建图形，并将其它媒体元素导入Flash文档。在Flash中创作内容时，需要在Flash文档文件中工作。Flash文档的文件扩展名为fla(FLA)。在各领域方面，Flash将在网络动画设计及网页组织上显示出巨大的生命力。它的应用前景令人鼓舞。

一、Flash动画在网页设计中的应用

Flash动画已经成为网上活力的标志，并应用这一技术与电视、广告、卡通、MTV、制作等方面结合进行商业推广。这样，F1ash动画将作为一种产业渗透到音乐、传媒、广告、游戏等各个领域，开拓发展无限的商业机会。Flash动画在网站中的运用，从简单的流式动画到复杂的交互式Web动画，都体现出了FIash动画的优势。

1.Flash动画在网页设计中的部分应用

[摘要]随着生物化学教学改革的深入，Flash动画辅助教学的研究也逐渐深入。本文剖析了Flash动画在教学中的优势，并探究其在生物化学课程具体教学中的应用，同时对Flash动画应用于教学后进行反思和展望，以期为Flash动画作为生物化学强有力的教学手段提供有力证据。

[关键词]Flash动画；生物化学；教学改革；微课

生物化学是一门从分子水平探讨生命奥秘的学科，随着学科的发展与临床应用的深入，生物化学正迅猛的发展，渗透到医学各个领域，其内涵和外延非常丰富，因此，对于医学专业学生而言，生物化学作为必修科目，对医学生后续专业课程的促进以及未来临床工作的指导都具有重大意义。熟悉和掌握各种生物化学与分子生物学的原理和技术，已成为医学本科生应该具有的素质。但是该学科因分子结构式多、物质代谢途径复杂、概念抽象、内容深奥、缺乏直观性等特点也成为医学生眼中最困难和最枯燥的学科，传统的教学模式，如挂图、模型、教具等都很难展示其立体、动态的过程，所以老师讲解难，学生理解更难，教学效果往往是不尽人意，严重影响了生物化学的教学质量[1]。所以，急需采用适合的教学手段对现有的模式进行革新，本文将探讨如何将Flash动画融入医学生物化学教学中，从而提升教学质量和效果。

1Flash动画应用于生物化学教学的剖析

动画顾名思义是指活动的图画，即英文中的“Animation”，指赋予图画以生命。随着计算机技术的迅猛发展，计算机动画几乎可以无所不能地表现任何现实中存在或不存在的事物以及想要达到的视觉效果[2]。Flash动画以其交互性好、操作性强、占用空。

2Flash动画应用于生物化学教学的探究

1研究flash教学的重要性

FLASH动画业已在电子商务、教育、传媒、公共事业管理等领域发挥重大作用,如动漫设计、网站美工、文秘等都要求会用flash。除此之外,Flash文件体积小,便于通过互联网传播,学习和掌握也相对容易。因此,高职院校已普遍把它列为众多专业的必修课。怎提高flash教学效果,日益成为一门重要课题。

2成教高职院校flash教学中面临的主要问题

(1)学生学习基础薄弱,学习能力有限。由于成人教育入学门槛较低,学生文化基比较薄弱,领悟能力不强,且注意力容易分散。

(2)教学方法单一,效率不高。目前课堂上运用最多的教学方法仍是一讲解,二演示,三练习。由于课时有限,学生只能勉强完成教材上的例子,学的不扎实。

(3)教学内容同质化,缺乏针对不同专业的侧重。多个专业用一套教案,一本教材,是目前的普遍现象,教师备课压力减轻了,但学生感到大量的知识技能对本专业发展帮助不大,容易产生失望情绪。

摘要：随着教学改革的不断发展，项目教学法在学校教学中广泛应用，提高了学生的实际应用能力。在Flash动画设计教学中，传统的教学模式使学生学习的知识有限，因此，教师可以将项目教学法与Flash动画设计教学相融合，提升学生的学习能力。本文就项目教学法在Flash动画设计教学中的应用进行简单论述。

关键词：项目教学法；Flash动画设计教学；教学应用

Flash动画设计教学在动画设计领域应用广泛，已成为动画专业课程的重要组成部分，学生需要通过Flash动画设计教学掌握专业的动画设计技能，提高自身的实践与创新能力。而传统的教学模式无法满足学生的学习需求。为了提升学生的综合能力，教师需要改变原有的教学模式，制订出符合学生特点与未来人才需求的教学方法。故此，教师可以将项目教学法与Flash动画设计教学进行有效结合，从而全面提升学生的动画设计综合能力，提高学生的社会竞争力，实现学生更为长远的发展。

一、收集项目素材

教师在进行项目教学时，首先要根据教学内容要求学生收集项目实施所需的素材，规划项目制作的内容。项目素材的收集工作是动画设计的重要基础，也是学生完成动画设计的必备技能。学生在进行素材选择与收集的过程中，首先需要对制作的项目有一个基础认知，根据项目主题进行素材的选择与收集。其次，学生需要将选择与收集的素材进行分类整理，将同一类型的素材放置于单独的文件夹内，便于学生在日后制作时随时查找。最后，学生在完成素材的选择与收集后，将收集的素材内容进行统一汇总。根据选择与收集的素材，共同研究与确认作品内容，整理汇报给教师。Flash动画设计教学要求学生必须具有创新能力，因此，教师在教学时，要有意识地培养学生的创新思维。而学生收集项目素材的过程，一方面是为了确认作品内容，对作品内容进行大致规划；另一方面，可以锻炼学生的独立思考与创新能力。

二、制订项目计划

【论文关键词】Flash多媒体课件开发工具

【论文摘要】多媒体教学对于教学氛围的烘托和互动具有很好的效果，而Flash软件在多媒体课件制作中是一款必不可少的软件。本文结合课件制作实践，对Flash软件在多媒体课件开发中存在的问题和应当注意的事项进行分析研究。

多媒体教学可以将原本抽象的、模糊的教学内容形象、直观地表现出来，可以动态、对比地演示一些实际教学过程中难以实现的场景和效果，从而加深学生对知识的印象，更加深入地了解授课内容。而多媒体教学课件的制作，是多媒体教学的一个重头戏，其中Flash的开发应用，对多媒体教学课件制作影响很大。

一、Flash的基本特点介绍

Flash是一款基于矢量图形的动画制作软件，因为它能很好的将动画、声音等要素结合在一起，通过制作者的熟练运用而制作出效果极佳的影音内容，同时制作出的影音文件尺寸小、可无损放大，具有很好的兼容性。因此在多媒体教学中受到教师的青睐。在具体的Flash运用中其优点如下:

一是Flash软件可以制作任何复杂或简单的平面动画，操作简单、便利，为教师制作多媒体课件带来了很大的方便。二是制作的动画是运用矢量图形操作，因此所占空间小，播放格式具有很强的兼容性，因此使用起来具有普遍性。三是运用Flash制作出的文件，具有很大的伸展空间，可以无限制的缩小或者放大，运用起来受硬件限制的范围较小。四是Flash尽管是二维画面制作软件，但是由于引入了“层”的概念，且具有色彩渐变工具，因此制作出的画面可以呈现出立体效果，对于多媒体教学可以增加教学内容的丰富性和画面感。五是Flash支持多种格式文件的导人，可以将文本文件、声音文件、图像文件等导人，从而具有强大的多媒体制作功能。可以把教学课件设计成模板，将教学内容和对应的动画设计载人文件当中，成为一个多媒体教学文件，并且传播和移动十分便利。

1民族文化与传统美德的发展瓶颈

我国在数千年的发展之中，积累了丰富的物质财富的同时也积累了相当巨大的精神财富。可以说，我国传统文化有着五千的发展史，这些传统文化指导着我国的历朝历代的发展，以及相关其他文学艺术领域。在我国传统的民族文化本身而言，这种以"修身、齐家、治国、平天下"为宗旨对于中国古代人民进行指导。其中无论是儒家文化的仁、义、礼、智、信；还是道家文化的神秘与变幻；这些文化都为中国社会的发展带来了勃勃生机。然而在当今社会，多元化文化发展的今天，原来越多的外来文化进入中国，尤其是以青年人开始逐步接受这些文化，其中以日韩文化首当其冲，成为了人们所推崇的文化。而本民族的文化与文明却较少受人推崇。所以，在物质文明如此发达的今天，中国社会的精神文明出现了多元化发展的现象。但是由于在发展之中无法巩固自身文化与文明发展，导致我国民族文化发展本身出现了瓶颈。所以，民族文化与我国的传统美德，在发展之中亟待需要一个可以依托的媒介进行传播，进而发展自身。

2Flash动画对于民族文化传统美德的表现形式的误区

Flash动画作为1999年后新兴的模式，作为一种交互式的动画设计的总称，他将音乐、声效动画以及富有新意的界面融合在一起，制作出具有高品质效果的动态网页。Flash动画自诞生之日起，就受到了广大观众的追捧与热爱。在我国以往的Flash动画作品之中，以动画场景为例子，这一决定了动画整体风格的组成部分，为了保证自身的质量，同时也为了寻找专属于我国动画的艺术特色，进行了很多探索，但是这些探索往往只停留在皮毛状态，例如，在场景之中运用我国传统文化的视觉元素，表现在那些具有中国古代特色的Flash动画之中。这种仅仅在视觉上的运用，虽然取得了一定的成绩，但是并不成功。我国很多部动画片懂学习当年成功的作品--《小蝌蚪找妈妈》，用水墨画作为创作点，但是大多数都失败了。反而让美国迪士尼公司捷足先登制作了动画电影--《花木兰》，但是由于美国制作，虽然设计新颖，但是中国文化却有所欠缺。就目前我国的Flash动画的制作而言，其中绝大多数的运用仅仅是停留在传统元素艺术形式的延用，却没有在深层次上去追求元素本身的深刻的文化内涵。所以这种形而上的运用方法，表现的是制作者对于民族文化的一知半解。作品也就呈现出一种不伦不类的感觉。所以，作为Flash动画的设计人员，如何将民族文化与传统美德应用到自身的作品之中，做到古为今用，推陈出新。应该将传统的中国文化，通过故事、人物、内容、场景等进行表现。

3民族文化传统美德在Flash动画之中的表现形式

中国民族的文化与传统美德，实际上就是华夏民族的优秀民族品质，以及优良的民族精神与崇高的民族气节，与高尚民族情感、良好民族利益的综合。中华民族文化传统美德是中华民族的灵魂与精神，是世代相传的民族智慧。在当代中国，已经逐步加深了对其的重视，开始对于新一代的中国人进行中华传统美德教育，这已经成为了中国历史发展的必然要求，也成为了我国社会文明进步的必然选择。那么，让民族文化与传统美德焕发新的生机，就是重中之重。

关键词：任务驱动；教学方法；应用；方法

摘要：flash教学中应用“任务驱动”更强调学生在真实情境中探究性地完成任务或解决问题，在自主和协作的环境中进行学习活动。其最显著的特点是以学生为主体，改变了以往”教师讲，学生听”地被动式教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。

一、加深理解“任务驱动”，脚踏实地落实教学任务

“任务驱动教学”是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生通过完成一个个具体的任务，将所学的知识与技能真正消化掌握。学生通过完成任务，学会不断提出问题、应用知识解决问题、得到知识、掌握技能。其原则是：学生的学习活动过程与教学任务或问题紧密结合，以探索问题的方式来引导和维持学习者的学习兴趣并促使学习者完成任务，达到实现教学目标的动机。在flash的教学中利用任务驱动创建真实的教学环境，创设有现实意义和开拓精神的教学任务，更有利于学生应用知识、学到知识、掌握技能。“任务驱动”最大的优势就是让学生拥有学习的主动权，教师通过不断地引导和激励学生通过做任务来举一反三，收到更好的实践效果。这种教学方法符合行动导向的教学模式，有利于培养学生理论联系实际的探索能力、创新能力，独立分析问题、解决问题的能力。flash这门课程实践性非常强，应用领域非常广泛，时展特点明显，需要丰富的思维方式和较强的创造力。所以老师要上好这门课，应用“任务驱动教学法”很有必要。

二、深入研究教学目标，精心设计活动任务

在“任务驱动教学”的过程中，“任务”如何提出将决定活动过程中学生是主动地去学习探索还是被动地去效仿。“任务”是帮助学生掌握所学知识并促使学生去应用知识的“牵引器”，所以“任务”设计要有针对性、现实性、开创性和激励性。通过创设环境，提出问题，把所要实现的教学目标巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识，更重要的是应用知识的目的。因此在应用“任务驱动“教学方法时，科学合理、有技巧地设计所提出的任务至关重要。