家庭礼仪感悟范文10篇

摘要：开展礼仪教育，对培养学生的礼仪能力、培养学生基本的道德素养具有重要作用。教师可采取如下家庭礼仪教育指导策略：悟中思———提高家长家庭礼仪教育意识，动中行———以行动促进亲子礼仪行为，议中展———拓展家庭礼仪教育实践经验。

关键词：礼仪教育；家庭教育；作用；策略

礼仪是中华民族的传统美德。随着社会交往的日益扩大，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大社会交往和促进个体发展的重要手段。开展礼仪教育，对培养学生的礼仪能力、培养学生基本的道德素养、促进学生健康成长具有重要作用。为提升礼仪教育效果，学校与家庭应该密切配合，共同教育学生。学校和教师要通过各种活动提升家长的礼仪家教能力，与家长形成教育合力，培养学生良好的礼仪素养。现结合教育实践，探讨在礼仪教育中发挥家庭教育作用的策略。

一、悟中思：提高家长家庭礼仪教育意识

要想有效开展礼仪教育，家长需要具备一定的礼仪素养。只有懂得礼仪、践行礼仪，家长才能做到言传身教，给孩子正确的礼仪示范。（1）“感悟课堂”，听中认知。“感悟课堂”是学校为家长开设的礼仪教育专题讲座，邀请家长自愿参加。有特邀礼仪专家开展礼仪教育讲座，也有客座专家讲授家教经典案例。“感悟课堂”能让家长的礼仪教育更具针对性。（2）“书香家园”，读中感知。“书香家园”是学校为家长组织的礼仪书籍阅读活动。教师将家长推荐的家庭礼仪教育书籍打印出封面和内容简介，布置成“好书推荐墙”供家长阅读。同时，学校提供一些家庭教育书刊，鼓励家长借阅，如《好妈妈胜过好老师》《赏识教育》《挫折教育》等。家长可以将自己的“读书心得”在班级QQ群、家园栏等平台上分享。（3）“家长论坛”，答疑解惑。“家长论坛”是为帮助家长解决家庭礼仪教育中的问题而建立的交流平台。开展活动前，教师向家长征集在家庭礼仪教育中遇到的问题和困惑。开展论坛活动时，先由一些家长提出事先甄选的共性问题，然后让所有家长积极发表自己的看法和建议，最后教师进行小结，总结出最科学的解决方案。（4）“孩子活动”，观中思索。“孩子活动”是为家长了解孩子在学校中的礼仪行为表现及教师如何开展礼仪教育而创设的展示活动。活动形式包括礼仪半日观摩、礼仪活动视频观摩等。礼仪半日观摩是让家长在一个半日活动中观察孩子和教师的礼仪行为，活动视频观摩是向家长展示教师如何组织孩子上礼仪课，以便家长学习和借鉴。

二、动中行：以行动促进亲子礼仪行为

[摘要]我国是举世闻名的礼仪之邦，世代相袭的交际礼仪传统文化形成了我国人民的习俗观念，也规范着中国人的举止言行。在全球化进程中我国学校教育更应该积极弘扬中华民族优秀文化，把懂礼貌、有礼仪、讲文明作为学生必备的基本素质和精神追求。为此，青岛德县路小学确立“礼仪育人”的德育特色，开发礼仪校本课程，在学生中广泛开展礼仪教育，确立礼仪校本课程的结构框架，建立礼仪校本课程管理体系，实施礼仪校本课程教材建设，形成了礼仪课堂融入生活、礼仪行为践行生活、礼仪环境美化生活的基本经验。

[关键词]德育；礼仪课程；青岛德县路小学

我国是举世闻名的礼仪之邦，世代相袭的传统文化形成了中国人的习俗观念，也规范着中国人的举止言行。然而，当代小学生多为独生子女，他们往往个性、能力很强，但却在尊敬长辈、孝敬父母以及严以律己、宽以待人等许多方面有所缺失。多年来，学校德育内容更多的是说教，而中华传统美德等方面的行为教育并没有引起足够的重视，这又是小学德育必须面对的问题。在全球化进程中，我国学校教育的改革更应该积极弘扬民族优秀文化，继承传统美德，把懂礼貌、有礼仪、讲文明作为当代学生必备的基本素质和精神追求。据此，青岛德县路小学以“培养与世界同步的现代中国人”为办学宗旨，开发礼仪校本课程，从礼仪行为养成出发实施礼仪教育，形成“礼仪育人”的德育特色。

一、礼仪课程，源于生活

在深入进行课程改革的过程中，青岛德县路小学将礼仪校本课程作为学校实施礼仪教育的重要载体，立足学生成长特点，以小学生生活中的礼仪规范和成长中的礼仪需要为基础，以培养良好的礼仪行为习惯和形成优质的礼仪生活环境为宗旨，整合社会约定俗成的中华传统礼仪准则和当代儿童成长中的道德修养，对学生进行“礼仪素质”的专项生活培养。它开启了礼仪专题生活教育，并与其他课程中的礼仪教育资源相融合，积淀了学校礼仪管理及礼仪活动的人文基础。

(一)礼仪课程的结构框架

【摘要】文明礼仪一直以来是我国所提倡的，文明礼仪在我国的文化中占据着不可替代的重要地位。现代社会在人才培养过程中，人们对于文明礼仪越来越重视，而小学阶段正是学生人生观、价值观养成的时期，因此在对他们知识学习重视的同时，文明礼仪方面的重视也是不能忽略的。本篇文章中主要针对小学时期的文明礼仪教学问题进行了简单的阐述，希望可以对相关人员的工作提供帮助。

【关键词】小学教育;文明礼仪;实践活动

学校的教育除了基本的课堂学习之外，德育方面也要到位。而且伴随着时代的不断发展，国家对于学校的要求也在逐步地提高。小学这个十分重要的阶段，更需要给予重视，因此本文便对文明礼仪教育的相关实践活动做了分析。

一、真诚的面对现实生活中文明礼仪面临的尴尬

根据一系列的调查分析可以了解到，作为学校的相关人员，即便是已经做了很多有关文明方面的教育工作，但是实际上在校园内还是不免会出现许多破坏植物、垃圾堆放不规范和在某些特定场合大喊大叫的情况。根据仔细观察分析了解到，造成这种现象的原因有多个方面，而且受影响的程度也是不一样的。一方面是家庭对学生的影响以及教育不到位。现在许多家庭的家长都忙于工作，对孩子的管理时间非常少，而且有的孩子和爷爷奶奶住在一起，由于对他们太宠爱，以致于有些不良的习惯，比如任性、不讲理、自私。而另一方面，校外的一些人员不注意自己的行为，同样会给孩子们一个错误的示范，所以上述问题也就随之出现了。学校内部教育学生要懂礼貌，讲文明，而学校外面却是另一番场景，因此小学教育过程中帮助学生养成文明礼仪十分困难。

二、找准突破口，实现小学文明教育的目标

摘要：近几年来，受多种因素影响，民族地区高中学生的思想呈多元化发展趋势，给学校德育工作带来了很大的压力。如何规范高中学生的行为习惯，落实教育“立德树人”的根本任务和培养“四有”新人的育人目标，已成为民族地区很多学校亟待解决的问题。而把儒家《弟子规》作为养成教育范本，促悟践行，就能解决养成教育这一难题。

关键词：《弟子规》；民族地区；高中生；养成教育；实践研究

一、利用《弟子规》进行养成教育的理论基础

（一）班拉杜的社会学习理论。班拉杜的社会学习理论认为：个体通过榜样示范、观察模仿、替代强化和自我强化的观察学习，可以实现社会认知行为发生变化。（二）陶行知生活教育思想陶行知。“生活教育”思想包括三方面主张：“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”。简言之，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。

二、利用《弟子规》进行养成教育的现实意义

（一）诵读国学经典，传承传统文化，落实教育事业“立德树人”的根本任务。国家教育改革和发展的有关文件明确提出，教育要向民族地区倾斜,促进教育公平,立足“立德树人”,加强未成年人思想道德建设和中华民族优秀传统文化的教育。民族地区学校顺应时代需要和国家政策导向，应该大力倡导传统文化教育，重视国学经典的学习。民族地区的学校结合高中学生独立性增强，有自我发展、自我实现需求的心理特点，应以实现学生的自我教育为原则，通过对《弟子规》的学习，使学生在学习中感悟，在感悟中提高，懂得事亲孝、待人诚、举止雅、语言美、是非明和生活健的道理，拥有良好的心态，培养良好的行为习惯，从而达到养成教育的目的,促进校园和谐、社会和谐。（二）通过《弟子规》的养成教育，规范学生的言行举止，使之成为。有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人新时期青年的培养目标是“四有”新人，即“有理想、有道德、有文化、有纪律”。这是要靠家庭、学校和整个社会的共同努力来完成的。而学校作为教育人的机构，更是责无旁贷。让学生通过《弟子规》的诵读理解、领悟模仿、自觉实践，不仅能规范学生的言行举止，破解民族地区高中学校德育的难题，成为学校德育的一剂良方，而且能帮助学生自觉遵守纪律，牢固树立远大理想。

一、以身作则，言传身教来感染

在课堂教学中，向学生进行文明礼仪的渗透关键在于教师的言传身教。“育人者必先行为示范，教书者必先行为人师。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的言行举止经常影响着孩子的言行。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的。当学生见到老师问好时，教师也应该点头或招手向学生问好；当老师错了，也敢于向学生道歉；教师也不随地吐痰，看到垃圾也主动捡起。这样的小节，慢慢地感染着学生，学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。“亲其师而信其道“”身教重于言传”。这两句话同样说明良好的文明素养在课堂教学中的深刻意义。教师的言行举止，仪表服饰，神态气质甚至习性，无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学的过程。

二、巧设情境，营造教育氛围

新课程的教学提倡从学生熟悉的身边事物入手，让学生在一定的情境中去参与、体验和感悟。其核心价值是因为一定的情境能够引起学生积极的情感体验，对学生的认知活动起积极的发动和促进作用，也为在课堂教育中渗透文明素养带来了契机。如，在六（2）班思想品德课一节《熠熠生辉的中西文化》课上，我以古诗《游子吟》为引子，让学生有感情地朗诵，并说说自己的体会等方式调动学生对父母的感激之情，继而过渡到对老师和社会的感激，为学生热爱祖国、奉献社会打下了情感的铺垫。与此同时，也自然而然地衍生出对学生的“感恩”教育。在这里对学生进行“感恩”教育并非独立于课堂教学结构之外，而是完全融入情感铺垫环节中。同时，我还把文明礼仪的常规要求编成“三字经”发给每个学生去理解感悟，并落实到言行中。教育于无形，自然而顺畅，避免了空洞的说教。

三、丰富语言，促进文明礼仪

心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在课堂教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照。学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项学习活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育疏导。同时，教师丰富的教学语言还有利于吸引学生的注意力，促进学生专心地进行探究活动，富有感染力的语言还容易引起学生情感的共鸣。因此，教师除了要有较高的知识素养外，还要注意提高自身的政治修养和文学修养以及文明素养，提高自己的口头表达能力，让学生在文明优美的语言环境中陶冶情操，能收到事半功倍的效果。

摘要:幼儿园礼仪教育的重点是教师结合幼儿的生理特点，实现教育内容的具体化与规范化，制定循序渐进的礼仪行为规划，有效地统一训练和示范明理，确保幼儿礼仪教育的形象性、具体性、生活化、趣味性，让幼儿在亲自体验与实践的基础上，逐渐地形成良好的礼仪行为与礼仪观念，最终推动幼儿综合素质的提升。为此，本文阐述了幼儿园礼仪教育的有效方法，旨在使孩子从小形成良好的文明行为习惯。

关键词:幼儿园;礼仪;教育;有效方法;文明行为

幼儿园教育的指导文件明确了品德教育需要注重良好行为习惯与情感的培养，关注潜移默化产生的感染效果，且在幼儿的各种活动和生活当中渗透。幼儿健康发展和进步的重要事项是礼仪教育，礼仪教育也属于社会性教育的一个关键部分。由于三岁至六岁幼儿是形成良好习惯的敏感阶段，把握住这个时期开展礼仪教育非常重要，因此在幼儿园对幼儿进行礼仪教育，能够使幼儿懂得生活与懂得做人，从而推动幼儿向社会性的方向发展，奠定幼儿以后的发展与成长基础。下面，笔者对幼儿园礼仪教育的一些有效方法进行了简要地分析。

一、教师以身作则为孩子树立良好的榜样

相比较于榜样，任何的事情都难以如此深入与温和地打动人心。为此，幼儿园的礼仪教育务必体现榜样的重要作用。由于教师是幼儿接触的最为直接和主要的人群，因此教师在幼儿教育中有着关键的示范性作用，教师的行动与语言会是幼儿效仿的对象。鉴于此，幼儿园应当有效地体现教师的这种功能，且以此对幼儿渗透礼仪教育。启发孩子形成良好的礼貌行为习惯。其中，一种非常有效和简单可行的策略是教师为幼儿示范需要做的事情与不能够做的事情，让孩子认真地观察和学习。如此一来，教师借助自身良好的行为习惯，能够使幼儿更加直观地接受礼仪教育，且推动幼儿在生活和学习中自然而然地受到礼仪规范的影响。

二、组织一些关于文明礼仪的活动

v为深入贯彻实施《公民道德建设实施纲要》和《市“道德讲堂”建设实施意见》，扎实推进社会主义核心价值体系建设，增强财政干部职工道德建设的吸引力，彰显道德模范的感召力，扩大好人的影响力，引导全局干部职工自觉投身道德实践活动中，不断提升思想道德修养和文明单位创建水平，特制定如下实施方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，广泛普及社会主义核心价值理念，结合实际，把公民思想道德建设的内容项目化、实践化，以“畅谈身边的好人好事、讲述自己的感人故事、感恩社会的自觉行动”等形式，教育、感化身边每个人。大力开展“在社会做一个好公民，在单位做一个好职工，在家庭做一个好成员”的“三做”活动，将“开放、诚信、务实、创新”的城市精神融入每一位财政干部职工的心中，在潜移默化中提升干部职工的文明素质，推动形成“爱祖国，、爱社会主义、爱家乡、爱单位”的良好氛围，为实现我市争创全国文明城市工作目标，建设创新、优美、和谐、幸福新作出财政部门新的努力。

二、目标任务

以提升财政干部职工思想道德修养和文明素质为核心，以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等“四德”建设为重点，建立起覆盖全局的“道德讲堂”网络，强化宣传教育，传播身边模范、好人的道德故事，引导干部职工“积小善为大善”、“积小德为大德”，自觉成为华夏文明的传承者和弘扬者、社会主义荣辱观的传播者和践行者。

1、满足“以文化人”的精神需求。通过“道德讲堂”,让干部职工在面对面交流中净化心灵、崇尚文明，用文化力量进行潜移默化的道德影响，把社会主义核心价值融入干部职工日益增长的精神文化生活需求各方面。

摘要：毋庸置疑，礼伩教育对于学生各方面素养的提升具有十分重要的意义，这关系着学生的未来发展。因此，礼仪教育也逐渐成为教育活动中教师面对的重要课题。本文将以中专阶段的教育为例，谈一谈应该怎样对学生进行文明礼仪教育。

关键词：德育；中专；礼仪教育

礼仪是礼节和仪式的统称。它主要是指在人们的社会交往当中，为了相互尊重，在言谈、仪式、仪表、仪容等方面形成的约定俗成的规定。从实际情况来看，这给人们提供了一种共同的行为规范。因此，在礼仪教育当中，教师应结合礼仪的具体内容以及学生的实际特点，采用更加具有针对性的教育策略，并对每一个教学环节进行优化与完善，以更好地保障教学活动的质量，从而促进学生文明礼仪的强化。

一、榜样示范，培养礼仪观念

在教学活动中，教师会在潜移默化中对学生产生至关重要的影响。因此，在礼仪教育当中，教师首先应该对自身的言行进行严格的要求，以此来给学生树立良好的榜样。这样一来，可以循序渐进地将文明礼仪的观念向学生渗透，从而使学生认识到文明礼仪的重要性。在日常的教学活动中，笔者主要会从以下几个方面对自己提出严格的要求：第一，仪表端庄，举止大方。在教学场合，笔者十分注重衣着的庄重、整洁，并且不会化浓妆，不会佩戴过多的装饰品。第二，语言文明，讲话和气。笔者会尽量做到谈吐文雅，语言规范，并且会坚持用普通话与他人进行交流。第三，尊重学生，平等相处。尊重学生的人格，不会体罚和变相体罚学生。学生问好时，会回礼示意。同时，笔者在上课时会做到不迟到、不拖堂、不早退，不随便出入教室。第四，尊重家长，谦和有礼。在与家长相处过程中会做到热情有礼，不训斥责备，不耍态度，不动辄请家长来校。最终，通过多个方面的以身作则，笔者逐渐在潜移默化中对学生产生了积极的影响，从而促进了学生了礼仪观念的形成。

二、常规管理，引导习惯养成

XX省XX中学坐落在革命摇篮、朱毛会师圣地XX市XX镇的XX河畔，在XX精神的培育下，在改革雨露的滋润下，在党的方针政策的指引下，学校不断发展、不断壮大、不断前进。

XX中学的前身是1840年由XX、XX、XX三县客籍人集资建造的XX书院，这是当时三县客籍人的最高学府。1928年，、井冈会师后，在XX书院成立了红军军官教导队，负责培训革命武装干部，实际成了中国共产党领导的中国革命的第一所“红军学校”。

XX中学坚持“规范十特色”的办学方向，始终坚持“五育并举，德育为首”的办学宗旨；坚持“教书育人，以德育人，全面育人”的办学理念；坚持“因地制宜，让每一个孩子都能健康、快乐地成长”的办学思路，要求全校师生从小事做起，从点滴做起，从自我做起，让校园的“净”转化成学生心灵的“净”，力求把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的社会主义建设者和接班人。在巩固德育基础的同时，坚持全员参与、全程参与，加强团队一体化建设，建设立体互动的德育网络，打造适应初、高中学生实际的德育模式。

厚实立体的育人体系——德育基础

1、健全机制，监督落实

学校根据各项工作的实际情况建立健全了各项德育工作制度：《学校德育常规》、《行为规范的检查评比制度》、《先进班级的争创制度》、《优秀班主任的评选制度》等，做到有章可循。成立了德育领导小组，以校长、书记为组长，政教主任、教导主任为副组长，所有班主任为组员。另外还成立了家长委员会，形成了一个学校、家庭、社会“三结合”的强有力的德育网络，负责指导学校的德育工作。

摘要：目前多数中职学生缺乏良好的文明行为习惯，这直接关系到中华民族的整体素质。根据中职学生文明行为现状，采取切实可行的有效措施，通过树立全员教师的德育理念，发挥全员教师的表率作用，强化中职学生文明行为意识，营造良好的校园礼仪文化氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，发挥学校、家庭、社会三方面教育的合力，有效地加强中职学生文明行为习惯的养成教育，具有十分重要的意义。

关键词：中职学生；文明行为；养成教育

道德教育包括的范畴十分广泛，笔者将就中职学校如何进行文明行为养成教育谈谈自己的看法。

一、中职学生文明行为现状

当前社会中存在着物欲横流，金钱至上等不良价值观，中职学生在这不良社会现象的影响下，也受到了影响，比如学生遇到教师不理不睬、为同学起外号、课间大声喧哗、大爆粗口、随地吐痰、乱扔垃圾、上课迟到早退、随便出入教师办公室、抽烟喝酒、谈恋爱……诸如此类，数不胜数。因此，加强中职学生文明行为习惯的养成教育十分重要。

二、中职学生不文明行为产生的原因