教育资源论文范文10篇

随着大规模乡镇区域的调整，“满天星”式的学校布局，已呈现出诸多弊端。近年来，江苏省启东市汇龙镇联校大力推进义务教育的优势互补和合作竞争，把资源重组、重新配置作为实施优质教育的突破口，走出了一条以教育资源优化配置促进义务教育均衡发展的成功之路。

一、强化组织领导：义务教育均衡发展的保障

1.加强宣传，统一认识。运用会议、广播、电视等多种形式向社会各界宣传义务教育均衡发展的重大意义，使教育资源优化配置工程家喻户晓，深入人心，形成良好的启动氛围。

2.加强组织领导。成立了乡镇教育资源优化配置工作领导组，由党委书记、镇长负总责，分管教育的副书记具体抓，并将项目任务分解到部门与个人，从组织上保证启动工作有条不紊，扎实有效。

3.科学制订规划。由于行政区域调整，原有的实施方案已不相适应。我们在教育局的支持帮助下，对教育现状进行认真细致的调查研究，对照省有关标准，结合实际制订了《汇龙镇义务教育均衡发展实施方案》。

二、合理调整布局：义务教育均衡发展的基础

论文摘要：大学城的创建是我国实现高等教育体制创新，提高高等教育综合实力的有效途径。大学城实施知识共享有利于整合大学城的教育资源，提升大学城的核心竞争力。文章对大学城知识共享进行了初步的研究，并从大学城知识共享的外部动力和内部动力两个方面进行了探讨。

论文关键词：知识管理知识共享大学城动因

近几年，我国出现了一种新的高等教育发展形式——大学城。建设大学城是推动地区高等教育大众化的需要，是实现高等教育体制创新，提高高等教育综合实力的有效途径。高等教育的改革是人类迎接知识经济时代的一个全球性课题，而大学城管理则是我国高等教育面临的一个新问题。

1大学城

大学城作为一种高等教育现象，率先出现在英美等一些高等教育发达的国家。我国较为权威的教育大辞典把大学城解释为：围绕大学建立的社区人口一般在5万～10万，为大学生提供良好的学习环境和便利的食宿、交通等条件。如意大利的波洛尼亚、英国的剑桥和牛津、日本的筑波等。在国外，自12世纪中世纪大学诞生至今，大学的发展已经走过了约900年的历程，而大学城的兴起则是2O世纪中叶以后的事。伴随着战后西方高等教育的大规模发展，一批以大学为主体、以城市为依托、产学研一体化的特殊区域相继而起，并逐步演绎为自然发展型和规划建设型两种典型的现代意义上的大学城发展模式。

伴随着我国高等教育的大众化、国际化及教育发展需求的多样化，高校正面临着改革的历史重任。为了实现高等教育体制创新，提高高等教育综合实力，大学城的兴建应运而生。迄今，全国各地出现了5O多座大学城。国内大学城建设呈现出建设模式多样化，空间布局的密集化，建设规模超大化的特点…。由于大学城建设的硬件结构在设计时就考虑到教育资源的共享和互补，从而为人才培养质量的提高，实现不同学科的交叉，更有效地实现知识创新创造了空间条件及物质条件。因此，大学城的创建是我国高等教育改革的一个重要机遇。

《幼儿园指导纲要》明确指出:"幼儿园应与家庭社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。通过一学期的教育实践,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘。我们惊喜地发现家庭教育对幼儿发展的影响是其他教育环境所不可比拟的。家庭教育资源正显示着新的活力。

一.从思想上入手,密切家园联系:

家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。让家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,必须从思想上加以引导。

首先,我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源,自己的一言一行／一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿。引导家长注意自身素质的提高,注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人,乐于助人。

其次，通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。如：我们班的某某家长，儿子才五六岁，对"性"特别感兴趣，她感到十分恼火，她听其他孩子说："某某躲在厕所看女孩子小便。"便不分场合，在集体面前用"以后不准看""羞羞脸"等言语喝斥孩子，而孩子还是一脸迷茫。了解情况以后，我们并没有指责家长，而是故意将孩子支开，请家长平心气和地坐下来，跟她讲：孩子为什么对此感兴趣？怎样正对待孩子初期的"性教育"……还介绍了"家园共享区"内的几篇关于这方面的文章。第二天，家长来时感激地说："老师，我平时工作太多，对孩子的教育言语能省则省，经常说一些禁止的话，还是您说得对，以后遇事我一定会有意孩子为什么会这样，这几篇文章写得真好，谢谢您。"

二.丰富参与形式，探索家园互动新途径

一、优化幼儿园内的教育资源

1.拓展、丰富幼儿的活动空间幼儿园内孩子的活动环境一般包括教室和室外活动环境两个部分。一般幼儿教育理念只重视室外活动环境的建设，而忽略了室内环境这一重要因素。教室作为孩子园内学习与活动的主要场所，教师应加强室内环境建设，以温馨和舒适为宜，制作家庭温馨墙、宝宝风采展示墙、童话故事书角等。而室外活动环境的建设，则以游戏和自然为主题，既要有多个活动设备供孩子们游乐玩耍，也要提供自然的绿化环境，让孩子在大自然环境的陶冶中获得身心愉悦。很多幼儿园由于场地限制，不能提供孩子完整、丰富的室外活动场所，因此结合社会活动环境，挖掘室外活动资源也是幼儿园发展的重要主题。比如组织春游活动，让孩子走进大自然，接受自然的教育；还有公园、游乐场所等场地的利用，既可以用来组织亲子活动，也可以用来开发节日庆典活动，使孩子们在丰富的环境中获得足够新鲜的刺激，促进心智的健全发展与思维的开阔。

2.优化教育资源活动幼儿园的教育实施按年龄划分教育阶段、分班的教育制度，目前幼儿教育大致分为小班、中班、大班三个教育段，每个教育段又具体分为不同的班级。由于上课、室外活动全部是以班级为单位进行的，因此各个班级的小朋友之间相互并没有交集。随着全球化、国际化进程的加快，儿童也将面临更加丰富开放、竞争激烈、人际关系更趋多元化的社会，如何在幼儿阶段培养孩子的开阔性思维、开放的视野、宽广的心胸与一定的人际交往能力，是幼儿园教育的重要主题。因此幼儿园教育应避免分班教学对孩子发展的限制，通过实行混班制的活动为小朋友打开交际圈，让不同年龄段的孩子都能在一起交往与活动。

比如在晨间活动、室外活动、艺术特长教学等方面，都可以把不同班级的小朋友集中在一起，实行混班制的活动或教学。加强城乡幼儿园之间的合作、交流。城市与农村之间在生活方式、生活环境、优化教育资源与理念间存在差别，这种差别一方面不利于农村教育的发展，另一方面也是城市教育的另一潜在资源。通过加强城市与农村之间教育的合作与交流，使城乡之间的孩子互相交往、互相进入彼此的生活与学习环境，这对孩子是另一丰富、新鲜的信息刺激，使孩子认识到社会的丰富多彩，认识到自己成长的环境外还另有天地。比如开展“城乡娃娃手拉手”的交流活动，邀请农村的孩子来城市幼儿园做客，让小朋友模拟社会待客的方式培养孩子社会性能力的发展；而农村的孩子则通过带来自己家乡的照片、礼物，讲述自己在农村生活的见闻等，丰富城市孩子的视野，还可以通过农村孩子邀请城市孩子去做客的方式，增加城市孩子的见闻，丰富孩子的视野。城乡幼儿园的合作、交流不仅能促进孩子视野的开阔与社会性的发展，对幼儿园的优化教育资源与管理理念的更新也大有好处，通过借鉴不同幼儿园的管理与教育理念，促进自己园内教育理念的更新与发展。

二、结语

随着幼儿教育越来越受到社会各界的关注和重视，如何提高幼儿教育的质量，整合各方面的资源促进幼儿教育的发展，是当下教育的热点。幼儿园应不断开通教育渠道、挖掘各种显性与隐形资源，为促进幼儿教育事业的发展做出贡献。

1挖掘企业潜力，盘活内部资源

很多单位反映，廉洁从业教育资源少，仅有几名纪检监察干部在从事反腐倡廉教育工作，力量薄弱，方法单一，设施陈旧，教育效果不够明显。其实单位本身就是一个教育资源宝库，就看能否慧眼识珠。如果目光短浅，仅仅把教育资源局限在教育书籍、教育器材、纪检监察干部身上，自然就会感到资源匮乏、力不从心；如果视野开阔，把一切有利于反腐倡廉的资源都视为教育资源，就会感到取之不尽、用之不竭。因此，整合运用廉洁从业教育资源，既要充分运用显性教育资源，也要深入挖掘单位内部的隐性教育资源。不拘一格选才授课，实现局部人才全局使用。授课讲座是开展廉洁从业教育的重要手段。讲授好廉洁从业教育课及讲座需要方方面面的知识，而每个纪检监察干部的素质都有局限性。怎么解决廉洁从业教育要求全面与教育者素质相对单一的矛盾呢？主要是发挥整体的合力弥补个体的不足，也就是说什么人讲的好，就请什么人讲；哪一堂课讲的好，就来讲哪一堂课；能在多大范围内发挥作用，就在多大范围内授课。比如，可以探索开展“廉政教育协作区”活动，让优秀党风廉政教育工作者在一定范围内进行流动授课，以通俗的道理、生动的语言、熟悉的事例和真挚的感情进行授课，以求良好的廉洁从业教育效果。在这个问题上，还可以考虑制定一个廉洁从业教育资格认证制度，不论什么人，纪检干部也好、其他干部也好，业务干部也好、政工干部也好，都可以报名参加，由纪检监察部门规定一个时期内的反腐倡廉教育重点，广大党员干部参与授课，哪种课讲的合格了，以后就可以进行哪种内容授课，用硬指标规范廉洁从业教育授课队伍，通过充实教育者队伍提高教育效果。挖掘干部职工自身潜能，实现自我教育自我提高。从教育规律上看，干部职工是廉洁从业教育的主体，既是教育对象也是教育者。每个干部职工自身都拥有丰富的教育素材，应该努力开发和运用，提高干部职工自我教育的效果。比如，可以广泛收集基层干部职工进行自我教育的做法，编写一本《廉洁从业教育百种常见问题自我疏导指南》，在一个单位进行试用，准备完善后在整个系统进行推广使用；还可以在基层单位开展“每月一个话题”活动，鼓励干部职工互相辨论、互相启发、互相教育，达到廉洁从业教育的效果。加强廉洁环境建设，实现外部建设内化入心。人生活在现实环境中，环境时时处处都在影响人、改变人。应发挥环境这种潜移默化的作用，不断加强环境建设，树立“干事、干净”理念，巩固教育效果。结合单位特点，可以重点强化四种教育氛围：一是通过标语牌、宣传板宣传党的理论、介绍党的政策，营造一个坚定理想信念的环境氛围。二是通过开展工作竞赛、广播宣传等办法，介绍热爱本职工作、做出突出贡献的先进典型，营造一个爱岗敬业的环境氛围。三是通过丰富图书资源，开展读书活动，激发干部职工的学习兴趣，不断提高干部职工的思想道德素质和科学文化素质，营造一个学习成才的环境氛围。四是大力加强的风气建设，督促教育者表里如一、言行一致，努力为廉洁从业教育营造一个良好的诚信氛围。通过加强环境建设，营造一个干部职工人人、时时、处处、事事受教育的良好教育氛围，增强廉洁从业教育的说服力和感染力。

2加强覆盖渗透，广纳社会资源

社会家庭影响是引发干部职工思想问题的重要因素，廉洁从业教育脱离社会家庭的支持，就会空洞乏力；中华民族历史悠久，社会主义精神文明建设成果丰厚，廉洁从业教育充分利用社会资源，就能事半功倍。因此，整合运用教育资源既要充分运用内部资源，也要积极借助外部资源。着眼透彻说理，请进专家学者。受理论水平、知识视野的局限，一些政策理论、法律法规等理论性、专业性强的问题，相当一部分基层干部职工搞不清、吃不准、讲不透。这些内容，应尽量邀请专业人士上课，给干部职工答疑解惑。比如，在党和国家重大政策出台时，可以聘请当地党委、政府政策研究室及党校的同志进行授课、举办讲座，解除困扰干部职工的思想问题，坚定干部职工的理想信念。着眼感性印证，拓展教育基地。感性与理性相结合，能够加深廉洁从业教育效果。应根据不同的教育内容选择相应的廉洁从业教育场所，进行参观学习或是开展实地授课，使教育环境与教育内容交相辉映，赋予形象化、增强感染力，达到事半功倍的作用。可以组织外出学习活动，使干部职工在参观廉政书画展、烈士纪念馆、英模先进事迹展等活动中受到教育。着眼情感影响，借助家庭力量。干部职工与社会有着千丝万缕的联系，与家庭有着无法割舍的情感，运用社会关系把握干部职工思想动态、运用家庭影响配合廉洁从业教育，在当前社会条件下对于提高教育效果具有重要意义。在实践中笔者感到，家庭和社会关系是做好干部职工思想工作的巨大能量宝库，要想很好发挥它的功能，就要真正把干部职工的家庭情况和社会关系摸清楚，通过耐心负责地工作，与干部职工的亲朋好友形成共识，把与干部职工家庭与亲朋沟通作为一项制度长期坚持。这样家庭社会就会成为反映干部职工思想动态的温度计，成为廉洁从业教育的助力器，成为预防职务犯罪的好帮手。

3追踪时代前沿，开发“网上”资源

时展和科技进步不断为廉洁从业教育提供新的资源和平台。因此，整合运用教育资源既要充分运用传统资源，也要潜心开发新兴资源。当前尤其要在建好、用好局域网上下功夫。使网络成为学习上级精神的园地。以往，各级反腐倡廉教育计划通常采取书面文件的形式下发，每个单位只有一份。学习时，受传达人表述，被传达人理解、记录等因素影响，容易产生遗漏，影响教育效果。同时，因为只有一份，借阅不方便，影响各级对上级精神的理解。可以在不违反保密规定的基础上，各单位在局域网上刊发反腐倡廉教育计划，易于基层单位全面学习、准确把握廉洁从业教育精神。使网络成为汲取教育经验的课堂。教育方法影响教育效果，方法单一，教育效果就差；方法丰富，教育效果就好。丰富教育方法既要潜心探索，也要开门借鉴。应充分发挥局域网的桥梁作用，按时优选刊发各类廉洁从业教育经验做法，供各级纪检监察干部学习借鉴；有针对性地选取、下载经验做法，作为新任职纪检监察干部的培训内容；定期采取个例分析的办法，点评、剖析典型经验做法，推进廉洁从业教育改革创新活动。使网络成为领导答疑解惑的平台。领导干部“上一线、上讲台”答疑解惑，是提高廉洁从业教育质量的有效办法。可以依托局域网进行领导干部答疑解惑，请干部职工把疑惑和问题在局域网指定的栏目中，领导干部定期上网答疑，能够有效克服时间束缚，扩大教育面。使网络成为掌握干部职工思想的渠道。准确掌握干部职工思想动态，才能增强廉洁从业教育的针对性。当前基层单位普遍反映，很多干部职工不愿意暴露真实思想，有的怕说实话，给领导留下消极印象，影响个人成长；有的怕说真话，暴露个人隐私，被人笑话，类似的情况很多。在这种情况下，仅靠面对面谈心、思想汇报、纸上问卷调查等传统途径，难以完成掌握干部职工真实思想的任务，应创建一种能够打消干部职工思想顾虑，保护个人隐私的渠道。局域网恰恰符合了这一要求。在网上开展各类调查，不会暴露到具体人，更容易打消干部职工的顾虑，掌握真实思想，为有针对性地开展廉洁从业教育打下基础。使网络成为宣传先进典型的阵地。局域网在宣传先进典型方面具有很多优势。可以在网上开展先进典型评选、刊发文字事迹和新闻图片、发表干部职工学习体会文章等办法，增强典型宣传的生动性、持久性、群众性。可以在局域网上设立先进典型园地，全面展示先进个人和先进群体的事迹，依托科技阵地，把廉洁从业教育活动引向深入。

摘要：利用电教媒体改善课堂教学中师生之间的信息交流，建立起新的现代教育体系，满足学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高，令学生更加喜欢语文课。

关键词：合理；远程教育；语文教学

随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条嵌新的道路。在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面显示了得天独厚的优势，为语文课堂教学增添了无穷的魅力。

在近几年的课题实验研究实践中，我更切身体会到现代技术教育为深化教学改革，培养学生能力，发展学生的个性，提供了崭新的天地。可是教师怎样利用电教媒体既可以改善课堂教学中师生之间的信息交流，建立起新的现代教育体系，又可以满足学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高，令学生更加喜欢语文课，更能让语文课消尽浮华把根留住呢？为此，我运用现代教学媒体对信息技术与小学语文学科的整合做了如下尝试：

1重启发，突破难点，促进语文与相关学科的整合

在教学设计时准确地估计学生的思维障碍，正确地理解和掌握知识技能，是教与学获得成功的关键一环。因而我在教学的设计与实施进程中，在确定教学难点的同时，有针对性的了解各学科中的相关知识，并较为充分地估计学生的掌握程度。然后，运用信息技术的优势，引导学生把各科知识联系起来、结合起来，运用信息技术这个学习工具和所掌握的知识技能让学习自行去探索解决问题，突出教学的启发性。因此，在课程整合时，我能体现课件要为教学活动服务的思想，重点考虑如何激发学生兴趣，突破教学重点。

[摘要]我国城乡教育资源配置表现出总量短缺和结构失衡的特点，在优化城乡教育资源配置中政府应起基础性作用。应该从加大农村教育经费投入、加强农村师资力量建设、改善农村教育办学条件、实现城乡教育资源共享、深化城乡教育体制改革、拓宽城乡教育融资渠道等方面采取具体措施，优化城乡教育资源的配置。

[关键词]城乡教育资源优化配置

教育资源配置实际上也就是把整个教育资源视为一种稀缺资源，既然教育资源也是稀缺，那么人们就必须做出选择，也就是如何更好地利用已经既定的教育资源去发展教育事业，提供教育服务产品，更好地满足人们对教育的需求。同样这种选择也就包括三方面的内容，即“生产什么样的教育产品”、“如何生产这些教育产品”、“为谁生产教育产品”。第一个问题可以理解为生产什么样的教育产品，各生产多少是合理的，也就是社会应该提供什么类型的教育产品、各提供多少才能更好的满足教育需求？第二个问题也就是用什么方法来生产市场需要的教育产品，实际就是如何对资本、劳动、土地、企业家才能等各种生产要素进行组合，这几种生产要素如何合理投入？第三个问题就是生产出来的教育产品如何分配，按照什么原则分配给社会成员？正确理解经济学意义上的资源配置内涵，是进行城乡教育资源优化配置分析的基础。

一、城乡教育资源配置现状

分析城乡教育资源配置现状，实际上就是要分析为什么要进行城乡教育资源优化配置？这个问题的根源在于教育资源如同其他经济资源一样也是稀缺资源，所以必须对稀缺的教育资源进行选择。目前城乡教育资源配置现状可以从总量和结构两个方面进行分析，我们得出的结论是城乡教育资源总量短缺、结构失衡。

第一，城乡教育资源配置总量短缺。可以说教育投资短缺是个全球性问题，但在中国由于人口众多，“穷国办大教育”的事实使教育投资短缺问题更为突出。可以从两个方面论证这个观点：首先，可以从公共教育经费总量得到说明，据杨东平的研究，近些年我国年度公共教育经费一直维持在170亿美元左右，约占世界公共教育经费总数的1.5％，而这1.5％比例的公共教育经费，却用于培养占世界20％的教育人口，即大约2.4亿全日制在校学生的教育。因此从世界角度来看，我们不可以不说我国是在以极不对称的经费维持着众多的教育人口。其次，可以从公共教育经费占国民生产总值的比例得到说明，这一指标更能反映出一个国家教育经费投入的整体水平。1993年制定的《中国教育发展和改革纲要》提出：“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，本世纪末达到4％”，而实际情况是，据杨明研究，1992年发达国家除日本和西班牙外，公共教育经费占GNP的比例都在5％以上，其中挪威等均在7％以上，发展中国家平均为4.2％，最不发达国家平均为2.8％。而我国公共教育经费占国民生产总值比例为2.0％。另外根据中国教育与人力资源问题报告课题组的研究，国家财政性教育经费支出占GDP（国内生产总值）的比例1991年为2.86％，此后持续下降，最低为1995年的2.41％，2002年回升到3.32％以后，又开始下滑，2004年下滑到2.79％(2004年国内生产总值调高了2.3万亿元）。教育资源配置总量严重短缺是当前城乡教育发展的一个关键性的制约因素，现在我们出发点就是在这样的资源配置总量短缺背景下来考虑城乡教育资源的协调与优化。

[摘要]薄弱学校教育资源匮乏作为城乡教育统筹中的教育资源均衡重点与难点，可以综合采取“互动式”的城乡中小学教师在岗交流、“生成式”的薄弱学校教育资源开发、“联动式”的师范生顶岗实习与薄弱学校教师轮岗进修、“资助式”的高师院校对薄弱学校教育资源支持、“多媒体式”的教育资源信息化获取等多渠道加以解决。在这个过程中，需要系统考虑“互动式”“联动式”“资助式”“多媒体式”这几种方式的优势与局限，扬长避短，多管齐下，从而推进城乡教育统筹，促进教育均衡而和谐地发展。

[关键词]薄弱学校；教育资源；可持续发展

近年来，在新《义务教育法》精神的推动下，各地开展了通过教师下派、交流以均衡教师资源、促进教育均衡发展、推进教育公平的实践，一些省、市还制订了包括教育资源统筹的城乡教育统筹规划。这些活动，从理论(特别是法理)和实践上看，都有其合理性与实效性。但在实践中也出现了如下问题：从优秀学校派遣教师导致了教育资源均衡中的“削峰”问题，薄弱学校的复杂性导致了“削峰”资源难以“填谷”。此外，城乡教育统筹视野局限在中小学，忽视了高校的教育资源供给功能。

城乡教育统筹不应是优秀学校与薄弱学校之间的“削峰填谷”，而应是二者的双赢共进；城乡教育统筹不是区域内学校间的“简单拉平”或“城乡混合”，而是初等教育与中、高等教育之间的资源整合、融合和良性互动。因此，在城乡教育统筹中，既要“造峰”，促进优秀学校可持续发展，又要“扬谷”，促进薄弱学校良性发展。其中，从实现教育公平、促进社会和谐角度讲，关键是解决薄弱学校教育资源供给问题。本文试图就如何多渠道解决薄弱学校的教育资源匮乏问题提出几个对策。

一、互动式：城乡强、弱学校之间的教师交流

2006年，沈阳市2000名城市教师被派往农村学校任教，拉开了城乡教师交流、促进教师资源均衡的帷幕。这种把城市学校优秀教师派往农村学校支教、把薄弱学校教师派往城市学校进修的“互动式”教师资源均衡，正在逐步发挥作用：农村薄弱学校得到了教师资源支持、上派教师得到了学习机会；下派教师也得到了教育锻炼，了解和认识了薄弱学校及教育发展的失衡。因此，在解决薄弱学校教育资源匮乏的问题上，这种“互动式”的教师资源交流应当是继续保持的教育资源均衡手段。

摘要：随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和经济的全面发展，教育也经历了从应试教育到素质教育的巨变。然而有限的教育资源和突增的学生数量正在逐步成为高校可持续发展的巨大阻力。成都作为中国西部龙头城市，在对祖国人才培养方面肩负着重大任务。如何有效的应对和解决上述两个矛盾是当务之急。教育资源共享是解决这对矛盾的有效途径。

关键词：教育资源共享；精品课程

一、什么是教育资源共享

教育资源泛指与教育行为相关的所有人和事物。按照不同的标准会有不同的分类：

（一）从使用时间的长短上

教育资源分为可再利用资源和不可再利用资源。可再利用资源是指在一定的时期内可以被拿来循环利用的与教育行为相关的事物和人。师资、教材、图书、电脑等均属于可再利用的资源。不可再利用资源使用时间长，虽然不可重复利用，但在使用期限内可以被多个用户共同使用，如教学楼、实验楼、图书馆等。

人口与教育自从人类社会产生之日起，就有着不可分割的内在联系。当前，人口和教育已成为世界上两大社会问题。

我国的人口控制取得了举世瞩目的成就，但是，伴随着人口总量的严格控制，人口年龄结构却发生了峰谷交替的剧烈波动，严重影响了我国教育资源的配置与效益。从我国人口发展的这种态势来看，大城市平均领先于全国约25年[1,2]，且其教育资源又集中了全国的大部分，因此，对大城市的人口控制同教育资源配置的协同研究就应及早提上议事日程。过去对此问题重视不够，缺乏系统研究[3]，使人口控制和教育资源的配置不协调。因此，在强调科教兴国和可持续发展两大战略的今天，解决人口与教育的协同问题应予以高度重视。

一、我国各大城市与上海市在人口年龄结构上的相似性及其相位差

上海市人口的出生率、死亡率、自然增长率等指标，长期以来在我国大城市中均属最低水平，1993年起户籍人口整体出现自然负增长(-0.8‰)，率先跨入“低出生率－低死亡率－低增长率”的现代人口再生产类型的行列，其人口年龄结构如图1所示[4,5]。

附图

图1上海市1996年人口年龄结构金字塔示意图