教育实践论文范文10篇

1.生活活动中实施感恩教育的途径与方法

幼儿园保教结合，生活活动在幼儿园的一日活动中占据着重要的地位，两点一餐、入厕、盥洗、午睡，特别是在幼儿园，保护好幼儿、让幼儿具有健康的体魄是其它一切活动的保障。现在的幼儿切记说教，在平时的保育活动中可以引用儿歌、绘本故事、情境表演的等一些游戏的方法，让幼儿节约粮食、正确洗手、开心用餐。如：在幼儿园设置小小广播站，中午散步休息时可以听一听感恩小故事的广播。每周选两名感恩小天使，在升国旗时由园长颁发。班级在用餐时播放唐诗音乐《悯农》，让幼儿在音乐声中吟唱，从而懂得农民伯伯的辛苦，每一粒粮食都来之不易，从而懂得珍惜。在生活中通过绘本故事《小狗旺旺》让幼儿懂得珍惜每一滴水，从身边小事做起。通过绘本故事蹦蹦和跳跳的故事中《我要去睡觉了，你呢？》让幼儿懂得午睡时不打扰别人，懂得为他人着想。通过绘本故事《别取笑我的朋友》让幼儿懂得朋友间要互相帮助。《小刺猬与老奶奶》的故事中学会了怎样去孝敬老人；在《让爱住我家》的歌曲中体会了父母的关爱；在与家长共同收集感恩故事中说说自己的感恩心语，让孩子逐步学会感恩。我们在一起是一家人，出现矛盾了，教师要动之以理、晓之以情，让幼儿之间的矛盾尽快化解，互相怜惜。盥洗时引导幼儿一起创编儿歌《洗手歌》，这样幼儿即会懂得用正确的方法洗手，在寒冷的冬天也不怕洗手。让幼儿做小主人，让他们出谋划策，让幼儿从身边的小事做起，懂珍惜、懂节约、懂礼貌、懂谦让、懂合作、懂感恩。

2.游戏活动中实施感恩教育的途径与方法

2.1区域游戏。幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，让幼儿能充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。幼儿根据主题、季节的变化一起搜集材料，做自己想玩的玩具，在这一过程中，幼儿学会交往、合作。美工区中画秋天、画家乡、画天安门、画朋友等，让幼儿感受大自然、热爱家乡、热爱祖国、热爱社会、热爱他人。在自然角养殖植物、饲养动物，深入了解动植物的特征及习性，让幼儿萌发热爱动物的情感。2.2自主性游戏。自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。“在自主游戏中，幼儿体味成功感，挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种体验，获得身心和谐发展的基础能力。自主游戏给幼儿以机会，选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程。这种游戏形式有利于孩子情感的发展。现在游戏中注重半成品材料等一些低结构材料的提供，唤醒大家保护环境、节约资源的意识。在游戏前和幼儿商讨上次游戏中缺少哪些材料，请大家一起帮忙搜集。如：在娃娃家游戏中小中班的孩子可以抱着自己带来的娃娃给娃娃喂食、穿衣服，体验做爸爸妈妈的辛苦。大班的孩子可以抱着自己带来的玩偶在图书吧惬意地讲故事。在蛋糕店游戏时轩轩说没有烤蛋糕的烤箱，怎么办？大家一起出主意了，说可以做一个，大家一起带盒子来，结果第二天涵涵带来了一个做好的烤箱，妈妈说这是她自己找的盒子、自己装饰的，虽然不那么美观，但是足以感动我们。2.3户外游戏。游戏中我们可以设置一些游戏情境，如：老狼老狼几点钟游戏中当老狼说天黑了的时候，小羊们回到家（圈圈）中，可以帮助那些没有家（圈圈）的小羊们。在户外游戏中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对游戏材料的兴趣，学会珍惜游戏材料。

3.教学活动中实施感恩教育的途径与方法

我国有很多带有感恩色彩的重大节日，如：“三八节”“植树节”“教师节”“母亲节”“父亲节”“重阳节”“国庆节”……是我们开展感恩教育良好的时机。我们不断挖掘节日内涵，在国庆节让幼儿了解祖国的大事喜事，进而萌发热爱祖国的情感;在重阳节时，让孩子给爷爷奶奶捶背;“三八节”时，让孩子了解妈妈的职业，讲一讲妈妈哺育孩子的经历，知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与辛苦;让孩子深深地体验爱，并发自内心的想付出爱，对妈妈说一句祝福的话或者给妈妈唱首歌;……激发了孩子对生活的美好情感，使幼儿都成为一个富有爱心的孩子。

论文关键词:教师教育校本研修研修专题

论文摘要:在“十一五”大连市教师教育中，**区教师进修学校以开发适切研修专题、开展“下水式”研修专题培训、提供内炼外修平台等措施，规范、有效地统领区教师教育的实践研究。

**区教师进修学校始终以科学发展观为指导，以提高教师专业化素质、推进教育均衡发展为目标，以研训一体、校本研修为契人，以提高课堂实效、提升教育教学质量为标准，以项目专家、科研点校为牵引，以骨干教师为龙头，务实工作，前沿指导，规范屯有效地统领区教师教育的实践研究。

一、开发适切研修专题，统领区域教师教育的研修方向

为引领区域校本研修向内涵发展，研训教师深人教学现场，开展行动研究，在应对和解决一线实际问题的同时，开发适切的研修专题，形成区域教师教育课程资源，并以此统领区域教师教育的方向。

我们把研修专题开发的目标聚焦到课堂，把工作重点放在提高各校各学科教研组校本研修活动的有效性上，把工作切人点定位在帮助各校准确分析教育教学质量上。进修学校研训教师联合区教育局相关科室人员，对全区中小学进行联合视导。研训教师深人每位教师的课堂、每个教研组的研修活动，听取学校干部的听评课和教育教学质量分析，与学科教师积极进行评课和点评。联合视导之后，组织研训教师多次座谈，深人分析现状，挖掘出制约教师发展的关键性问题，确立了“新课改背景下如何听评课”“学校教研组建设暨教研组长实施校本研修活动能力培养”“学校(学科)教学质量分析技术”等系列研修专题，统领各校的校本研修方向。

一、开设心理教育课要明确学校心理教育的目标。

我们认为，学校心理键康教育的目标可分为三个层次：

1、治疗性的,或叫补救性的。即如果学生真正有了某种心理疾病或心理障碍，

必须进行及时的治疗与补救。

2、预防性的。那及时了解学生的学习、生活状况，根据学生容易出现的心理困惑及时向他们介绍有关的心理学知识，并提供有效的帮助，以减轻他们的心理压力，以维护和保持学生的心理健康。

3、发展性的。即优化学生的心理品质，强调学生的自我认识、自我教育、自我控制，发展他们的心理机能,开发他们的内在潜力,促进心理全面的发展。一些学校和心理辅导教师将主要的目标集中在第一个层次上，即治疗性的或补救性的目标上。一些新闻媒体为了追求报道的新奇性也常常将极少数真正有心理疾病的同学及心理辅导教师对其辅导的过程与成效作重点的报道与宣传。在几年的心理健康教育实践中我们认识到：学校心理锥康教育的目标应以预防性和发展性的目标为主。因为我们面对的学生，绝大多数是积极向上的、活泼可爱的、心理正常、健康的学生。因此，学校心理辅导老师的服务对象与神经科医生的服务对象有本质的区别。他们面对的是病人，心理辅导老师面对的是学生，是正常人。当然,治疗性的目标毕竟也是学校心理健康教育的目标之一。这就要求心理辅导教师懂得一些精神医学知识，能鉴别出极少数学生是否真正产生了某种心理疾病。如真正出现了心理疾病与障碍需要与医学模式配合或依靠医学模式进行及时的治疗与补救。但这一目标不能做为学校心理健康教育的主要目标。

第一篇：中学生安全教育现状分析

一、目前学生安全教育的现状

总体上看，目前学生安全教育情况不容乐观。从家庭方面看，独生子女家庭居多，孩子得到家庭成员最充分的呵护，在成长过程中失去了自我安全的经历、意识、反思，留给社会的后遗症之一就是独生子女天生安全意识缺乏，安全事故发生率比其他孩子高。从学校安全事故总体形势看，据教育部《2006年全国中小学安全事故总体形势分析报告》，2006年，全国各地各类中小学校园安全事故中，25%的安全事故发生在学校内部，主要是校园伤害和学生斗殴，其中校园伤害占56%。从家长自身情况看，大部分学生家长认为孩子在校期间发生的一切安全事故都该学校负责、老师负责，轻视监护人自身对孩子安全教育管理的责任。

二、学生安全教育的渠道

（一）学校是安全教育的主阵地。学校安全工作首要任务是教育。通过教育，达到教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会的辐射效应。平时注意调查摸清学生易发生事故的环节、地点和时段，有针对性地健全安全制度，消除安全隐患。将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，增加学生的安全意识，提高自我防护能力。

（二）家庭是安全教育的示范岗。家庭安全教育具有学校不可替代的作用。家长要告诉给孩子一些基本的安全常识。如行走常识、骑车常识、乘车常识等。同时，家长良好的安全意识和行为表现是孩子的榜样。一些家长本身就没有安全意识和安全素质。如送孩子上学，带孩子闯红灯。家庭教育的特点就在于感化、示范和熏陶。孩子的可塑性大，模仿能力强，家长的一言一行都是孩子的生活教材，在安全教育方面，父母同样是孩子的第一任老师。

社会实践与思政教育有着密不可分的联系，一方面，社会实践是思政教育的主要手段之一，另一方面，思政教育则需要服务于社会实践的开展[1]。在思政教育中，国旗队是较为特殊的主体，随着1990年国旗法的出台，我国于1991年成立了第一个国旗队—天安门国旗队，后各机关单位纷纷成立国旗队，高校也不例外。目前，已经有数百所高校拥有了自己的国旗队。

一、精选社会实践的主题

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在大学生教育中，社会实践是非常重要的载体，它不仅是巩固大学生理论学习效果的必然要求，也是大学生实践技能发展与综合素养提升的客观需要。社会实践的开展多依托相关的社会实践活动，实践活动的主题对实践教育效果有重要影响，就当前大学生实践活动的主题选择而言，存在娱乐性过重，教育性不高的问题[2]。国旗队作为国旗的护卫使者，其工作具有崇高性、神圣性，队员自然应该发挥自身的表率作用，成为全体学生学习的榜样。因此，在国旗队社会实践的选择中，要精选社会实践的主题，特别是要从思政教育的角度出发，凸显实践活动的教育性。国旗是国家的象征，在爱国主义教育中发挥着重要的作用，比如，在特定节日到来之际，开展相应节日主题活动。如清明节到来之际，组织队员前往革命公墓扫墓、凭吊，寄托哀思。

二、注重学生的广泛参与

对高等教育而言，无论是思政教育，或者社会实践，都是针对全体在校学生的，而非针对某个群体。之所以将国旗队作为研究分析对象，这和国旗队的宗旨、使命及人员组成有很大关系。国旗队的队员大都是经过严格的选拔，从各院系、各班级的优秀学生中选择出来，他们不仅有着较高的思政政治素质，且学习成绩优秀，个人品格突出，是其他学生学习与效仿的对象。对此，在国旗队社会实践的开展中，需要做好两点工作，第一，凸显国旗队的模范作用，国旗队在实践活动的选择、实践活动的开展及个人行为表现中，要做好示范作用，成为其他学生的表率[3]；第二，注重学生的广泛参与性。在社会实践中，国旗队要积极地与学校社团开展密切的合作，这样既能扩散国旗队的影响力，对社会实践活动在全校范围内深入开展也有重要的作用。比如，国旗队在观摩军营的社会实践活动中，可以从学校其他社团中选择积极学生。

三、积极开辟社会实践基地

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》明确规定：“课程包括学科、活动两部分”，这说明了活动课已纳入学校的课程计划，同时也阐明了活动课不再是单纯的学科“补充”，而是学校教育中一门不可缺少、不可忽视的重要课程。这将是彻底改变为考而教、为考而学的状况，真正实现素质教育的重要举措。

基于上述认识，我们在深化小学数学课堂教学改革的同时，对如何开设数学活动课、探索素质教育的途径作了一些尝试，特别是1995年以来我校使用了江西教育社出版的《小学数学活动课指导》一书，在全校各年级结合教材内容，每周开设一节数学活动课，变原来每班只有几个数学尖子“吃小灶”的强化训练活动，为现在绝大部分学生都能参与的班级定时授课活动，使对数学感兴趣、有爱好的学生都能在自由度较高的活动中得到锻炼和提高。下面仅就如何开展数学活动课，对有效地促进学生良好的心理品质、思维品质的形成以及劳动技能等素质的形成，谈几点认识与体会。

一、活动课中注意创设情境，有利于促进学生良好心理品质的形成

学生良好心理品质的形成并非朝夕之功，而是要经过长期培养和教育。数学活动课同其它课堂教学一样是学校教育的渠道之一，也是全面育人的重要阵地，其教学质量的高低，对学生心理品质的形成将产生直接影响。因此，这就要求我们在教学过程中创设情境去激励、诱发学生，激发其兴趣，培养他们独立主动的进取和创造精神，形成良好的心理品质，从而促进学生身心素质得到健康的发展。

1．创设和谐氛围，有利培养良好的心境和兴趣

数学活动课的成功与否除了考查课堂知识结构的合理安排外，很大程度是看能否创设和谐的情境，去吸引学生积极主动地学习数学，使之感到学习是一种快乐的事情。其中“数学游戏”课的开设，便是达到这一目的的一种形式。如二年级“乘法游戏”课是由老师当火车司机发号员、学生一人为一节车厢，教师的号令是：前进、后退、往左开、往右开。学生根据老师的口令，轮到谁，谁就迅速说出算式。如果哪位同学说错了就“停车检修”，指定一名同学当检修工，帮助纠正错误，然后游戏继续进行。这样在愉快和谐气氛中进行的教学，不但有利于集中学生的注意力，还有利于让学生的好胜心理向正确的方向发展：使其思维活动得到充分的表现。又如五年级一节数学活动课，是由学生主持开展的讲“数学家的故事”活动，课堂上有的扮演祖冲之老先生，上台向大家介绍“自己”当年是怎样计算出圆周率的，有的扮演现代数学家陈景润，当年是怎样受到老师的启发，立志摘劝哥德巴赫猜想”这一数学皇冠上的明珠的，还风趣地说：我还只证明了“1＋2”，也就是任何一个较大的偶数都可以分成一个质数与不超过两个质数乘积之和，还有“1＋1”将有待于你们去证明了。有的扮演德国数学家高斯，讲述如何速算连续自然数相加方法等。学生情绪高昂、气氛热烈，在搜集整理资料、表演讲述故事的过程中，学生们受到了崇高理想的熏陶，从而有效地培养了他们良好的心境和兴趣。

历史教育，从来就是教育的一个重要组成部分，是与人类走向文明紧密相联的一种永恒的教育课题。的历史教育思想，是在中国社会主义革命和社会主义建设中形成的，有着既不同于传统历史教育思想，又不同于西方历史教育的特征，它对中国的革命和建设作出了特殊的贡献。学习和研究的历史教育思想和实践，是建设有中国特色的社会主义教育体系的需要。

一

人类历史进入阶级社会之后，统治阶级就把历史教育作为培养训练本阶级的继承人以巩固其统治地位的重要手段。中国封建社会的统治者，非常重视历史教育。秦朝至汉朝初年，就设立了“掌通古今”的“博士”官。汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，博士专掌儒家经学传授，把孔子修的《春秋》和专门解说《春秋》的“三传”（即《春秋左氏传》、《公羊传》、《谷梁传》）等史书奉为儒家主要经典之一，列为从中央到地方各级学校的必修课。唐朝时，史学和历史教学空前繁盛。廿四史中，有1/3成书于唐朝前期。“鉴古知今”，“循古训”，在中国士大夫中一直奉为公理。纵观中国古代历史教育的内容，是儒家学说的附庸。历史教育的目标，完全是培养忠于封建统治者的人才。

西方近代新兴资产阶级在反对封建统治的斗争中主张改革历史教育。法国资产阶级启蒙思想家卢梭提出：要让青少年读自己国家的历史，使祖国的辉煌业绩和著名人物的形象，保留在他们的心灵中，使之成为一个民主主义者和爱国主义者。在法国资产阶级革命高潮中，资产阶级当权者于1893年下达的国家命令中规定：历史教学内容分为三步，第一、第二步均为革命本身的历史；第三步是各族概况及法国美术和工业史。

社会主义国家苏联诞生以后，以列宁为首的布尔什维克党和政府就着手讨论和制定苏维埃教育计划。1920年10月，列宁在《青年团的任务》中指出：“只有用人类创造的一切财富的知识来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者”，“我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力”[1]，列宁这里所讲的“知识”、“基本事实的知识”无疑包括历史知识。1920年底，列宁在评注一份关于教育工作的提纲时，这样写到：

在所有的职业技术学校里增设普通课程

当前，基础教育正在进行着又一重大变革，课程改革成为素质教育的核心内容。如何搞好课程改革，落实素质教育，已成为小学教育改革的一个重要课题。

一、加强理论学习，转变教育观念

小学教师是实施小学素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，要落实小学素质教育，搞好课程改革，教师首先必须转变观念。长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的唯一依据，严重的背离了素质教育的轨道，导致小学

二、抓教育技能训练，提高教师素质

教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。

1.语言。语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。这样，不仅能提高语言表达能力，还有利于逻辑思维能力的提高。总之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。

第一篇：党员干部思政教育管理思考

一是坚持与时俱进，体现党员干部教育管理的时代性。

随着国有企业改革的不断深入，党员教育管理工作出现了一系列新的情况和问题，需要我们加以高度重视。首先，党员思想日薄西山趋活跃，价值观呈现多元化趋势。近年来，随着人们思想的不断解放，党员接受信息的渠道越来越多，党员队伍活力得到增强的同时，也增加了党员教育管理工作的难度。一些党员由于政治鉴别力和敏感性不够强，对社会上的一些错误的东西缺乏抵制力，因而对党组织的正面宣传教育不一定能够全盘接受。另外，一些党员拜金主义、极端个人主义思想有所抬头，特别是随着党内腐败现象的不断滋生和蔓延，使得一些党员对党的前途产生了消极悲观情绪。再就是，由于经济收入的不平衡，分配差距拉大，导致一些党员心理失衡，使党员的教育管理工作难以取得应有效果。

二是在创新教育管理观念，展示党员干部教育管理的特殊性。

在具体工作中要树立以下四个观念。一是人才观，就是要树立人才资源是第一资源的理念，人才资源的优势要通过干部教育培训转化为城市综合竞争力的优势。二是效益观，就是要树立干部教育培训的投入是最高效益投入的观念，干部教育培训要舍得投入、敢于投入、加大投入。三是素质教育观，就是要树立干部综合素质和能力培养重要地位的观念，以提高执政能力为目标，重点培养干部的学习能力、实践能力和创新能力。四是终身教育观，就是要树立干部终身学习的理念，努力创建学习型政党和学习型社会。

三是要引进鲜活的教育内容，突出党员教育管理的针对性。

一小学语文教学面临的问题

学生方面的问题。传统的语文教学是以应试教育为导向的，考试中对学生考卷的评分会成为影响学生学习能力的一个重要因素，有的学生为了在考试中获得高分而进行学习，例如在写作过程中，没有融入自己的感情，为了得到高分，按照高分作文模式进行写作，内容单调、乏味。而且在写作过程中，每个学生的领悟能力是不同的，学生的语文写作认知能力以及知识经验基础也是不同的，如在写作教学的时候，很多小学生的语言基础不够扎实，对写作能力有很大影响。教师方面的问题。教师是小学语文教学过程中的重要角色，是对小学生进行引导教育的主要力量，小学生的学习水平的提升离不开教师的指引。在传统的教学过程中，教师一味进行讲解，进行黑板教育，给学生实践练习的机会很少，学生缺乏自主思考能力。小学生的个人基础能力较差，很多小学生掌握的知识不多，在教学过程中有的教师没有考虑到小学生的现状，忽视了个体差异。

二素质教育时代小学语文教学策略

素质教育强调实践教育、均衡教育、综合教育。针对传统教育教学过程中存在的问题，必须要积极加强教学模式的创新和改进，以提高小学生的学习水平。1.加大小组合作学习力度。小组合作教学的一个重要环节就是小组成员之间以及小组与小组之间的讨论，尤其是在小学语文教学过程中，要将教学知识点与小组合作模式充分结合起来，从而使整个教学过程变得更加生动有趣。在小组合作教学过程中，教师不是主要的人员，教师只是一个引导者、一个辅助者，可以对学生在探讨过程中遇到的问题进行提示，帮助他们解决问题，但不能按照传统填鸭式教育模式给学生灌输各种知识。在合作教学指导过程中，教师应该要做好对小组成员的分配，引导学生学会分工，可以首先从小规模的分组开始，如两人合作，然后逐渐增加到多人合作，需要注意的是，小组成员的数量最多保持在4～6个。每个小组中的学生必须要强弱搭配，将基础能力较好的学生与基础中等、基础较差的学生结合起来，通过学生之间的互动与帮助，达到合作学习的目的。另外，对于每一个人都应该要有明确的分工。在小组中要选出小组长，由组成员共同选出，小组长对整个小组的工作负责，根据每一个人擅长的工作、个性特点等，对组员进行分工，要让权力落到每一个组员的手上，避免组长权威现象的出现，使每一个人都参与到合作学习过程中。例如在诗歌学习过程中，教师可以让学生对某首诗歌中表达的情感进行分析，学生首先要查询这首诗歌，然后对这首诗歌中的每一句诗进行阅读分析，找到表达诗人情感的关键词语，然后对这些关键词语进行分析，再结合自己的生活，去体会诗人的情感。另外，教学的内容还应该要多元化，除了语文学习中的听说读写的内容外，还可以加强对其他合作学习模式的应用，如可以进行辩论、竞赛、表演等，这些都需要学生之间合作来完成，在每一个项目中都必须要积极加强学生之间的沟通和交流，确保学生的学习水平得到提升。2.加强对新媒体的应用。素质教育时代，新媒体技术的应用是提高小学教学水平的关键，也是顺应时展对小学教学提出的新要求。在小学语文教学过程中，通过新媒体技术的应用，也可以积极促进小学语文教学水平的提升。例如，在课堂上可以通过多媒体技术，为学生展示更丰富、生动、有趣的视频、图案等，加深学生对语文课程中各种知识点的领悟和理解。在多媒体技术应用过程中，切忌教学形式化，必须要根据教学需要，根据学生的兴趣爱好，达到拓展教学的目的。例如，给学生播放生动有趣的幻灯片，是为了提高学生对课程知识的理解，而不是单纯地给学生播放歌曲、图片。所以在幻灯片设计过程中，要体现出教学内容，以教学内容为核心，对幻灯片的内容进行精心设计，将图片、文字、音乐、视频等多种新元素融合在幻灯片中，达到良好的教学效果。3.加强实践练习。实践练习是提高小学生学习能力的重要途径，无论是阅读理解教学，还是写作教学，都需要实践，只有在实践过程中才能不断提高学生的学习水平，让学生发现自己在学习过程中面临的问题。说和写是两个相互关联的过程，学生的语言应用能力也主要体现在说和写两个过程上，阅读则是说和写的基础。在实践练习过程中，第一，加强学生语言交流能力的培养。在学生累积了一定量的词语、语句等知识之后，要让学生学习如何将语言变得更加正规化、书面化，将口头语言转变为优美的书面语言，可以培养学生在写作过程中对各种成语的使用，在更高一阶段，还可以引导学生学会理解文字的意境，创设更多更生动的语言环境，为语言的应用提供更加良好的基础。第二，要加强对学生的写作能力的培养。写作是学生表达情绪的一种方式，学生在学会用口头语言表达自己的情绪的基础上，还应该要学会书写，学会用文字表达自己的情感。多写多练是提高写作能力的关键，在写作教学过程中必须要加强对学生的写作习惯的培养，引导他们在生活中学会观察，学会创作。例如，让学生每周交一篇周记，对自己在这一周中发生的最有意义的事情进行描述，这种方法可以培养学生记日记的习惯，对自己每天发生的事情进行记录，然后再在一周结束的时候对自己一周的生活进行总结，从而真正培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。提高学生的说和写的能力，必须要以阅读为基础，引导学生在课后养成阅读的习惯，在课后加强阅读。通过阅读丰富的素材，对小学生的写作能力和语言表达能力进行提升，还能提高小学生的文学素养水平。

综上所述，小学语文教学是小学教育中的重点内容，对于学生的语言能力的提升以及人文素养的发展有十分重要的意义。在小学语文教学过程中，应该要积极加强对传统教育教学理念的改变，并且要在教学过程中应用新的教学方法、教学手段，不断培养小学生对语文课程的兴趣爱好，促进小学生实现全面发展。

参考文献