教育类论文范文10篇

选题是论文方向的主要确定形式，而在众多论文中选题的原则、选题的要求规定等事项是决定了你价值以及论文收录的主要方面。以下是针对当前科普系统人员发表素质教育类论文如何选择选题的一些介绍。

一、素质教育类论文选题原则

1、论文的选题一定是有关素质教学方面的，并且这类的论文选题一定要满足：实用价值、理论价值、创新价值等这些方面。同时对于在论文选题上要进行检测，这也是你论文是否被收录的主要方面。

二、素质教育类论文选题参考

对于论文的选题上，我们可以参考往日的论文选题信息，同时对于论文选题中的各个细节要点事项进行全面的考核确定，那么论文的发表也才有意义。以下就是当前素质教学方面的论文选题参考：

网络环境下高校英语教师专业素质发展研究

一、引言

在20世纪50年代，我国学术界出现“一稿两投”一词，到了20世纪80年代末，将英文词汇duplicatepublication翻译为“重复发表”［1］。同期同义的词还有repetitivepublication(“冗余发表”)与redundantpublication(“多余发表”)。1995年，“腊肠切片”(salami－slicing)一词产生［2］。它指“将同一研究课题的结果总结成多篇论文，先后投寄到多个杂志发表的现象，我国学者据其性质也称作‘变相重复发表’”［3］。我国学术界不少学者将“一稿两投”等同于“重复发表”［4］［5］。当然，也有学者认为这样的论点值得商榷，分析“一稿两投”未必会造成“重复发表”，“重复发表”也未必是由“一稿两投”导致的，有时候编辑部转载但未注明也会引发“重复发表”的现象;二者难以对应，理应厘清其界限。北川(M．Kitagawa)和津谷(K．Tsutani)将重复发表定义为:“假说及结果雷同，作者一致，没有说明为二次出版文献，没有交叉引用相关文献。”［6］国际医学期刊编辑委员会则指出重复发表是同时或先后在不同期刊以不同出版形式发表大致相同的文稿［7］。国际医学期刊编辑委员会在定义重复发表时，存在的问题是内涵过于宽泛，有扩大化的嫌疑，而且“大致相同”也难以操作。本研究认为，一稿两投属于投稿阶段的学术不端行为，重复发表是发表阶段的学术不端行为，二者不属于同义词，应该严格区分，同时采用北川和津谷有关重复发表的概念。在高等教育领域，普通高校的研究人员因重复发表而被期刊撤稿的事情时有发生。本文对高等教育领域普通高校研究人员的重复发表现象进行研究，旨在分析其特性，为加强学术规范提供政策参考。

二、文献述评

(一)重复发表的现状。刘宇等分析了2001—2010年图书情报学界的198518条文献，发现重复337篇，累计发表697次［4］。刘宇、钟鸣宇以1994—2014年理论经济学的3603617条文献为样本，统计出2222条重复，累计发表4979次［8］。李艳红等以宏观经济管理领域为例，对1994—2014年的1080420条文献进行分析，发现重复1079篇，重复发表2527次［9］。张辉玲等以期刊《广东农业科学》为例，发现2007—2013年有92篇论文存在一稿多发和疑似自抄等问题，占总发文量的0．97%［10］。汤代国、喻俊以《腹部外科》为例，该杂志2010年收稿485篇，其中32篇属于一稿多投和重复发表，占总收稿的6．6%［11］。张菊、钟均行以5种肿瘤学核心期刊2005年发表的所有文章为素材，发现14．8%的论文属于“腊肠切片”稿件［2］。秦慧娟对1996—2012年SCI收录的被撤销论文、撤稿声明进行分析，发现中国、美国、印度、日本和德国的研究者的论文被撤稿的主要原因是重复发表和抄袭［12］。拜伦•J•贝利(B．J．BAILEY)以耳鼻咽喉—头颈外科学领域为例，对1977—1988年该领域发表的50000篇文献进行研究，结论是228位作者以相似的题目发表了938篇论文［13］。杜兰特(P．Durani)选取2000年整形手术期刊中的431篇论文，结果是27篇论文疑似多余发表［14］。契纳吉里(R．J．R．Chennagiri)筛选出1999—2000年发表在《手外科杂志》(JournalofHandSurgery)上的600篇文献，其中25篇(4%)重复发表［15］。金(S．Y．Kim)以韩国医学杂志为例，发现2004年455篇文献中有27篇(5．93%)论文重复发表［16］。(二)重复发表的合理性。就重复发表而言，国内学者争议较大。有的学者认为，“一稿多发”会浪费研究者的时间、精力，扰乱了正常的学术秩序［17］。还有的学者认为，重复发表会造成编者的重复劳动，增加其他作者的难度系数，侵犯了首发期刊的权利［18］。不过有的学者则持宽容态度，提出“一稿多投”现象存在局部合理性［19］。在国外，“一稿多投”和重复发表都被视为“自我重复、自我剽窃，属于学术欺诈行为”［17］。它们属于严重的学术不端行为，将招致学术同仁和期刊的谴责。国内学术界和国外学术界对重复发表的态度迥异，原因是复杂的，或许与国内严峻的学术生态紧密相连，故而能够获得一部分学者的同情、理解与支持。国内外虽然关于重复发表已经作了一些研究，能够为本文研究工作的开展奠定良好的基础，但是针对高等教育领域普通高校研究人员的重复发表行为的大规模实证研究仍然阙如，有必要深入追溯，分析其特征和原因，提出建议。

三、数据来源及研究方法

本研究在确定和选择普通高校时遵循的基本原则是:(1)除原“985工程”建设高校和原“211工程”建设高校以外的学校，都被视为普通高校;(2)筛选出首发论文的第一作者的单位;(3)如果一个作者同时有两个单位，以工作单位为准。以中国知网CNKI为数据来源。2018年3月，本研究在其高级检索中，选择文献分类目录中的“高等教育”，时间限定为1956年6月15日—2018年3月29日，来源类别选择“核心期刊”和“CSSCI”。之所以将时间追溯到1956年6月，具体原因是，中国知网收录的高等教育领域的核心论文最早至1956年，郑衍杲在《南京航空航天大学学报》上发表了《关于科学研究的方向和在我校开展科学研究的建议》［20］。共检索到249725篇核心文献，剔除征稿须知、本刊启事、学校简介、总目录、会议讯息以及无作者的文献，然后分批次导出参考文献，以后缀名“．xls”的格式保存到电脑上，筛选出217009篇文献。本研究运用Excel表格中的条件格式，在其中选择“突出显示单元格规则”里的“重复值”，获得重复值4012条。采用人工的方法，逐一检查每一条文献，剔除相同题目但不同作者的文献、讲话稿、连载的论文以及注明转载的论文等。同时为了保证研究数据和研究结论的可靠性，根据重复发表的含义，将相同作者发表的同一题目的论文的研究结果进行比对。如果结果雷同，就视作重复发表;如果结果不一致，就舍弃。最终获得高等教育领域普通高校的研究人员的首发论文167篇，重复发表338次。这里需要解释的是，由于技术限制和工作量巨大，尚难筛选出作者将同一论文修改题目后发表的文献。虽有不足，但是仍然能够揭示出目前高等教育领域普通高校的研究者重复发表的情况。

［摘要］本科生毕业论文是高校实现人才培养目标的重要内容，也是学术创新的重要途径和表现形式。当前，我国学前教育专业本科毕业论文普遍存在选题重复而缺乏创新、研究视域狭窄、论文行文不规范等问题，原因在于:一是本科学生的科研能力较弱，其论文写作能力较差;二是学生考研、找工作的时间与论文写作时间冲突;三是指导教师精力不足，非教学负担过重。就以上问题，本文提出四点对策以提升本科毕业论文质量:一是教师应启发学生在实践中选题，体现选题的专业性和学术性;二是学生应夯实基础知识，在教师的指导下提升科研和写作能力;三是学校应减轻指导教师的非教学负担，完善教师评价制度;四是学院应细化论文写作规范，加大论文的管理力度。

［关键词］学前教育专业;本科毕业论文;毕业论文质量

本科生的毕业论文是本科教学计划的重要组成部分，是培养和提高学生分析和解决实际问题能力的重要环节，是实现教学训练、科学研究和社会实践相结合的重要途径，也是本科学生毕业和授予学士学位的必要条件。［1］近年来，学术不端的事件频发，社会各界越来越关注本科毕业论文质量的提高。本研究将对P学院学前教育专业本科毕业论文的现状进行分析，并对其进行归因，从而提出相关应对措施，以期为学前教育专业本科毕业论文的撰写提供参考和借鉴。

一、学前教育专业本科毕业论文的现状

本研究的研究对象为P学院2018—2020届的本科毕业生毕业论文。为了保证研究结果的有效性和可靠性，本研究采用了文献法、问卷调查法和访谈法，先对历届学生的毕业论文进行统计、分类、分析，再分析面向2020届学前教育专业本科毕业生的调查问卷结果，并结合对其的访谈，发现学生的毕业论文写作主要存在以下三个方面的问题。

(一)选题重复且缺乏创新

质量是职业教育类期刊发展的生命线，编校质量是衡量职业教育类期刊质量的重要指标。职业教育类期刊中出现的任何文字、数据、内容等的错误，都直接影响相关职业教育成果的推广，特别是一旦出现政治性差错，将会造成严重的社会影响。从实践中看，政治立场、思想倾向明显错误的政治性问题，编辑一般都能识别，但有一些隐蔽性较强的政治性差错，编辑如果没有较高的政治敏感度和扎实的编辑功底，很难发现并纠正错误。

一、常见隐性政治性差错类型

职业教育类期刊常见的隐性政治性差错主要有以下三种类型。

（一）教学案例中的隐性政治性差错

职业教育类期刊中有一类论文是作者对于教学经验的总结，作者会将平时上课时随机讲的一些例子写进论文。这些例子一般是当时社会高度关注的话题，但受作者政治知识储备水平所限，在论述观点的时候，有时缺乏考证，用词上也比较随意，如果在正式出版物发表则风险较高。例如，在笔者复审的一篇关于德育教育的稿件中，作者举了上课带领学生讨论肺炎疫情期间各国做法的例子，他弘扬了中国伟大的抗疫精神，同时作为对比，夹杂了一些对他国抗疫政策的评判。但这类涉及对外关系的问题，牵涉面广，理应避免随意评论，编辑应该警惕此类问题可能造成的不良影响，果断作出删除等技术性处理，绝对不能让这些言论在正式出版物中出现。

（二）涉及政治性内容的表述差错

投稿是教育类核心期刊最重要的一个环节，有句古话说得好：万事开头难，头开好了，其他的也就简单了。就本人的多年投稿经验而言，投稿要找对门路，大部分读者认为最可靠最靠谱的是直接官方杂志社投稿，这个想法固然是对的，但是文章的录用率几乎低的可怜，可以说是几乎不可能的事，除非你有钱有自己的关系，那就另当别论了。

就本人的个人意见而言，想要提高投稿的录用率和的成功率，可以找个靠谱正规的机构，以自己的经历来跟大家分享下怎么在北大中文教育类核心期刊投稿心得，以下是本人根据被索量、被摘量、被引量、他引量、被摘率、影响因子、获奖或被重要的检索工具收录、基金论文比、web下载量九个精心整理的2014年最新版北大中文社科类核心期刊目录的一览表（影响力由大到小），大家可以借鉴下。

当本人在多次向官方杂志社投稿，在经过漫长的等待后，最终每次投稿都是石沉大海了杳无音讯，最终选择了找中介，找中介过程中，本人也经历了为了追求价格上的便宜，好几次被不正规的网站坑骗后，最终还是选择正规的投稿网站，虽然价格贵了点，但最终还是在他们的帮助下成功发表，等来杂志社的录用通知书。我不是来打广告的，只是为了更多作者不要走我的弯路，耽误了的时间。

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虽然大家都说教育类的很难，我也承认，最初写的东西都想东拼西凑的，都被据稿，后来当教师后发现把自己的教学经验提验出来好好润色下发个一般的核心期刊还是容易的。

从第一本学术期刊诞生至今，学术期刊已有350多年的历史，不同阶段不同的传播媒介和传播方式影响着学术期刊的发展。到21世纪，人类步入信息化时代后，学术期刊的呈现形式、功能等都在发生深刻变化。分析国际学术期刊的发展趋势，对我国学术期刊界而言紧迫而必要。

一、国际学术期刊数字化发展的趋势

（一）数字化已普及，开放存取的纯数字期刊飞速发展

一些发达国家的学术期刊数字化探索较早，早在2007年，数字期刊已经成为国际学术期刊出版、传播的主要形态。传统的纸质学术期刊逐步地推出数字出版，纸质印刷按需提供。绝大部分的国际重要学术期刊实现了数字化出版。一些大型的出版集团完成了数字化转型。如，励德爱思唯尔集团（ReedElsevierGroup），2015年改名为励讯集团（RELXGroup），公司的2015年财务年报数据中，数字化业务超过70%，纸质业务仅15%。从发展趋势上看，其数字化产品的收入由2000年的22%上升到2015年的70%。而纸质产品收入逐年萎缩。学术期刊不再提供纸质版。公司的发展定位不再是传统的出版商，转而成为新型信息解决方案的提供商，通过知识和信息服务，旨在为用户做出更好的决策服务。［1］同时，开放存取（OA）数字学术期刊发展飞速。OA这个概念的提出始于2001年布达佩斯开放存取倡议（BOAI），提倡读者免费获取、无障碍传播。十多年来，OA飞速发展。辛巴出版情报信息公司（PublishingIntelligenceFirmSimbaInformation）2016年出版的《开放存取出版发展报告（2016—2020）》（OpenAccessJournalPublishing2016—2020）中指出，全球OA学术期刊发表的论文每年以双倍的速度增长，目前，全球公开发表的学术论文，有1/3是以OA的形式发表的。虽然目前OA的销售金额仅占国际科学技术和医学出版社集团期刊销售金额的3.2%，但在平稳的学术期刊销售额中是一个亮点。［2］目前，OA数字学术期刊资源中，最有影响力的是DOAJ（DirectoryofOpenAccessJournal），由瑞典的隆德大学图书馆（LundUniversityLibraries）在2003年5月设立。最初，DOAJ仅收录期刊350种，截至2016年10月，DOAJ已收录了9172种期刊，其中，能获取全文的期刊有6419种，遍及128个国家和地区，文献2328783篇［3］。辛巴公司预计这个数字还将继续增长，并将在2020前达到300万篇。OA发展飞速，但也充满了争议。主要争议集中在：怎样开放才是真正的版权开放，怎样免费才是真正的免费？文章发表得越多，也就意味着能赚越多的钱。这不可避免地可能导致降低文章的录用标准。但即使争议重重，并且有预测认为传统的审稿发表模式还将继续，国际大型的出版集团仍然将OA作为重要的战略发展方向。励讯集团旗下的爱思唯尔（Elsevier）为了满足顾客和研究者的需要，近年来一直投资于替代性的商业模式，对超过1700种的爱思维尔期刊提供资助出版和通过论文赞助费出版。除此之外，爱思维尔现在有170种完全独立的由作者付费的开放存取期刊。［4］

（二）数字化发展促进学术期刊功能转型，平台化发展成为趋势

数字化改变了人们获取学术资源的方式。读者获取学术资源的方式从传统的“期刊—论文”向“数据库—论文”变化，学术成果的呈现越来越依赖于可检索、可见，促使期刊加入到各种大型数据库平台。同时，为了使数据更为全面，使自身更具有竞争力，国际上大型出版集团纷纷通过并购等方式，扩大自身数据资源，将重要的学术期刊尽量大范围地搜罗在自己的数据库中。如爱思唯尔收购帕加蒙出版社（PergamonPress）、北荷兰出版社（North-HollandPublishingCo.）、美国学术出版社（AcademicPress），施普林格（Springer）收购博思软件（BMC）等。在传统的期刊管理中，ISSN等国际标准编号及其条形码，是期刊的身份标识，使期刊得到有效的管理。学术期刊数字化后，由于链接经常出现失效，可能导致文献无法查找。1994年，美国出版商协会（AssociationofAmericanPublishers，AAP）提出数字对象标识符DOI（DigitalObjectIdentifier）［5］，并建立国际DOI基金会（InternationalDOIFoundation）进行管理。DOI对期刊、图书、会议记录等进行标识，相当于网上学术资源的条形码。同时，通过DOI系统及其应用系统CrossRef，读者在任何一个文献检索平台可以实现链接。数字出版物引入DOI有利于长久保存和唯一识别。目前，CrossRef上有近7000万条学术内容，是网上最大的开放式参考文献链接服务系统。［6］

一、问题的提出

《纲要》正式颁布之前也有学者对我国学前教育进行过阶段性研究，其中南京师范大学的刘晶波博士等人对我国从1996年至2006年这10年间的学前教育研究状况做了总结性的分析和评价，这是迄今为止国内学者关于学前教育领域研究中最全面的系列研究。但这些研究在内容上以文献综述为主，其内容有研究各时期国家有关法律，党中央、国务院、教育部（国家教委）有关政策性文件及法规，党和国家领导人以及教育部门负责同志的有关报告、重要讲话和题词的，［1］有研究近些年的博士、硕士论文的，［2］也有基于学术期刊的研究，期刊文献主要集中在《学前教育研究》［3］。在方法上过往的研究主要以理论思辨和文献分析等较为传统的方法为主，较少采用新的方法如词频分析法等。此外，以往的研究主要是学前教育领域内部的比较，缺少不同来源研究的比较，如不同教育类期刊的比较，学前教育研究与整个教育研究的比较。更为重要的是以上这些研究主要集中在《纲要》颁布之前。众所周知，《纲要》颁布前后，学前教育在整个国民教育体系中的地位发生了非常大的变化，这些变化引起了学前研究领域怎样的冲击，研究的角度、重心、趋势是否发生变化，目前已有的统计分析还未见到，无法为学前教育研究者在其今后的研究坐标中找准自己的位置提供参考。本研究试图继续2006年之前的研究成果，以《纲要》的颁布为时间节点，结合《纲要》的内容分析《纲要》对学前教育研究的影响和《纲要》的具体落实情况，对我国近15年的学前教育研究发展脉络，做一个分析和总结。

二、数据的选取依据

数据的来源决定结果的说服力，学前研究的数据可以从多种渠道获得，如学前教育研究的课题、学前教育专业的硕博士论文、学前教育研究领域的期刊等。根据研究者可以投入的时间、精力以及研究力量，本研究重点选取两类数据：第一类来源是全国教育规划2007－2011年5年间立项课题。全国教育规划课题面向全国，涵盖了国家重点课题、国家一般课题、国家青年基金课题、教育部重点课题、教育部青年课题等五大类别，较为全面地反映了教育科学研究中不同领域的热点和趋势。全国教育规划课题中有关学前教育的课题主项情况，一定程度上可以体现国家宏观和微观两个层面在学前教育领域的研究热点、前瞻性问题及新趋势，具有重要的前沿作用。数据通过全国教育科学规划办网站获取。第二类数据来源于“2011年中文核心期刊的影响与排序———前1200种期刊”，通过对以往研究的回溯性研究，分析过去五年学前教育领域的研究状况。选取的主要原则是同时兼顾教育类期刊的权威性和与学前教育的相关性。本研究以国内规模最大、收录文献最全、使用最为广泛的中文学术论文数据库———中文期刊全文数据库（CNKI）为统计依据。

三、研究方法及数据处理

（一）研究方法

一、引言

1972年，依据普赖斯的峰值理论，美国著名情报学家尤金•加菲尔德首次提出了影响因子的概念［1］。自此，针对“影响因子”的相关研究如雨后春笋般蓬勃发展。如不同统计源产生的复合影响因子、综合影响因子；不同统计时间窗口产生的累积影响因子、历史影响因子、生命周期影响因子、5年影响因子、即年影响因子；以及衍生细化的特征因子、加权影响因子、论文计数影响因子等［2］。影响因子自进入我国以来，国内许多学者开展了广泛而又深入的研究［3-11］。如刘雪立［3］、韩维栋［4］、戴丽琼［5］等认为，“高被引文章贡献了主要的期刊影响因子”；张垒［6］提出“高被引论文一般引用影响因子较高的期刊”；李佳悦、邵桂芳［7］针对“高被引论文一般引用高影响因子”问题，研究了“单篇高被引文献与期刊影响因子波动内在关系”。而对传统期刊影响因子在不同学科间不具备可比性问题，吴亚蓓、李小红、李运景［8］、刘雪立［9］等提出了“不同学科之间期刊影响因子的标准化方法”。张新玲［10］对传统影响因子只考虑被引用篇数问题，提出综合运用影响因子及被引次数来评价被引期刊的影响力；郑美莺［11］对传统影响因子未考虑被引用期刊质量的缺陷，构造了以期刊质量为权重的新的影响因子计算式；林晓［12］在郑美莺研究的基础上，分年度细化了期刊质量为权重的影响因子计算式。可以说，迄今为止，传统的影响因子或与传统影响因子相关的概念指标在对期刊的评价过程中发挥着极为重要的作用。鉴于当前出版技术和传播手段的迅猛发展，期刊被引高峰期也相应发生变化。郑美莺［11］和林晓［12］给出的计算方法均无法对不同时限要求、不同科研发展速率的期刊质量情况做出准确评价。本研究在郑美莺［11］和林晓［12］的研究基础上，提出了基于期刊质量权重的m年影响因子计算方法，并以7种教育类刊物为例，实证了“若A刊被几本高影响因子的顶级刊物引用，而B刊被众多低影响因子的一般刊物引用，则A刊质量可能比B刊质量更高”这一猜想在m=5时的正确性，且当m年取其他值时可同理例证。

二、研究方法与研究对象

（一）研究对象与数据来源

文章以教育类7种期刊为研究对象，综合考虑每种期刊2016-2020年的影响因子、发文总量和7种期刊相互引用情况，进行5年影响因子和m年影响因子修正的研究。这里，期刊的影响因子选择统计源为期刊的综合影响因子，发文总量选择该刊所有可被引文献量（不包括新闻、咨询、广告等非研究类文章）。本文通过福州大学图书馆CNKI镜像数据，采用文献计量法对7种刊物的2016-2020年每年的综合影响因子、发文总量、相互引用篇数进行查询统计，具体如表1、表2。

（二）研究方法与计算

北大中心是北京大学图书馆联合很多学术界权威专家鉴定，国内几所大学的图书馆根据期刊的引文率、转载率、文摘率等目标确定的。承认中心期刊的规范也是由某些大学图书馆制定的，并且各学校图书馆的评比、录入规范也不尽相同，受到了学术界的广泛认同。

北大中心是学术界对某类期刊的界说，一种期刊等级的区分。它的对象是，中文学术期刊。是根据期刊影响因子等诸多要素所区分的期刊。北大中心是北京大学图书馆联合很多学术界权威专家鉴定，国内几所大学的图书馆根据期刊的引文率、转载率、文摘率等目标确定的。承认中心期刊的规范也是由某些大学图书馆制定的，并且各学校图书馆的评比、录入规范也不尽相同，受到了学术界的广泛认同[1].从影响力来讲，其等级属同类区分中较权威的一种。是除南大中心、中国科学引文数据库（cscd）以外学术影响力最权威的一种。又称"中文中心（PKU）"。

发北大核心期刊的人员主要为评审高级职称或是对于博士、研究生等一些学术研究人员比较受欢迎。北大核心期刊在发表上要注意的事项与期刊的了解上，这些都是对于北大核心期刊投稿的主要掌握的信息。就总结了有关发北大核心期刊的相关信息。

1、论文质量

我们都知道北大核心期刊的要求十分严格，只要论文质量上有所保证，那么论文被收录的几率就是很大的。比如：的过程当中自己的文章质量一定要提上去，这是最关键的一点，重复率必须要滴，一般国内的核心期刊要求的重复率都不能超过10%，当然了不同的刊物对于率上有所不同，为此建议我们还是对于要投稿的刊物信息进行掌握。

2、论文原则

教育期刊属于学术期刊，以刊登教育研究报告、学术论文、综合评述、学科教研论文为主。由于考虑到其专业性强和发行范围有限，国家科协文件规定允许正式科技期刊所载论文可以收取适当的版面费以补充办刊经费的不足。有关科技期刊的了解特别是教育类期刊的一些情况，特此列出，供同行参考。

1、合法期刊与非法期刊期刊分为正式期刊和非正式期刊

正式科技期刊是由国家新闻出版署与国家科委在商定的数额内审批，并编入"国内统一刊号"，办刊申请比较严格，要有一定的办刊实力，主编与副主编必须由高级专业技术职务的人员担任，对编辑人员的素质和名额都有一定的要求，正式期刊有独立的办刊方针。

非正式期刊是指经行政部门审核领取"内部报刊准印证"作为行业内部交流的期刊（一般只限行业内交流不公开发行)，但也是合法期刊的一种，一般正式期刊都经历过非正式期刊过程。非法期刊系没有经国家新闻出版署和国家科委批准也没有注册为"内部刊物"的非法出版物，在技术上和政治上不负责任，不能在国内公开发行或内部发行。即使有一个ISSN刊号，也通常是在国外购买来的。

2、期刊刊号问题凡通过新闻出版署和国家科委审批的正式期刊均编入了"国内统一刊号"，正式期刊的刊号是由国际标准刊号（ISSN)和国内统一刊号（CN)两部分组成，"CN"是中国国别代码，缺少"国内统一刊号"ISSN或"内部报刊准印证"都可认为是中国国内的非法期刊，国家不认可，也不准在中国国内发行的。

3、月刊和双月刊认为月刊学术水平比双月刊更高也是没有根据的。评价期刊主要还是要看其刊载论文是否代表该学科的前沿知识、文章内容是否具有先进性和科学性。