教育教学故事范文10篇

各学区、直属各类学校，乡镇中小学、幼儿园：

通过博客、智客撰写教育教学随笔或反思，已经成为广大教师的一种教育生活方式。为了落实市、县“教师素质年”活动中有关发展教育博客的要求，进一步引导教师关注日常教育生活的点点滴滴，在细节中反思教育教学行为，感悟教育幸福，唤起广大教师的职业激情和对教育的理性思考，并配合第三届优秀博客评比及颁奖。经研究，决定开展“电信杯·讲述我的教育教学故事”征文活动。现将有关事项通知如下：

一、征文对象

全县中小学、幼儿园教师

二、征文时间

**年11月5日～12月5日

各学区，各有关学校、幼儿园：

为推进教育信息化，深化新教育数码社区建设，表彰优秀教育博（智）客，鼓励教师通过撰写教育教学随笔，促进自身专业发展，经研究，决定举行“电信杯”教育博（智）客和教育教学故事颁奖典礼。现将有关事项通知如下：

一、时间：1月11日（星期五）上午8时，会期半天，7时50分以前报到。

二、地点：六小多媒体教室

三、对象：

1、“电信杯”第三届苍南县优秀教育智客（博客）评比一、二等奖获奖对象（具体名单见附件1）；

摘要：目前国家大力弘扬传统文化，提倡“戏曲进校园”，黄梅戏作为安徽地区富有特色的地方剧种也成为“戏曲进校园”的一项重要组成部分。本文根据合肥市黄梅戏传承基地之一的中海原山幼儿园教师在开展黄梅戏教育教学的现状，发现幼儿教师在幼儿园进行黄梅戏教育教学中的困惑，并提出相应的建议。

关键词：幼儿教师；黄梅戏；教育教学

黄梅戏作为优秀的传统文化，幼儿教育是其传承的重要部分，如何让黄梅戏在幼儿园中更好的传承，幼儿教师在进行幼儿园黄梅戏教育教学中有哪些困惑？如何实施适合幼儿年龄特点的黄梅戏曲教育？笔者将从以下方面进行阐述。

一、教师在幼儿园进行黄梅戏教育教学的意义

（一）有利于黄梅戏的传承。如今面对越来越多元化的文化教育中，随着黄梅戏赖以依附的特定时期文化的消失，黄梅戏的传承与发展面临重大的挑战。幼儿教师作为幼儿教育实施的主导者，开发和研究出适宜幼儿园的黄梅戏教育则更加有利于黄梅戏的传承。（二）促进教师业务能力的提高和发展。首先，要进行黄梅戏传统方面的教学，教师本身对于黄梅戏要有所了解，了解黄梅戏的艺术特点，熟悉黄梅戏的经典曲目，丰富了教师本身艺术知识；其次，教师在开发黄梅戏的教育教学要中不断的思考、研究，对于自身的教学能力、教研能力都是有个很大的提高。

二、幼儿教师在进行黄梅戏教育教学的现状和困惑

就是指所选择的事例必需有代表性和普遍性；所谓有价值，案例就是指教育、教学过程中所发生的典型的有价值的事例。所谓典型。就是指事例的内容中隐含着教育、教学中的某些矛盾抵触和规律性（理论）问题。如果概括为一个定义，即：德育案例是一个德育情境的故事。叙述一个故事的同时，人们经常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。怎样写好德育案例

1．案例的结构要素

从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。

（1）背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

（2）主题

［论文关键词］教育叙事体题材

［论文摘要］教育叙事作为一种教育研究方式正在广大中小学校得到迅速的推广，它符合中小学教师教学研究的实际。但许多教师在教育叙事的客体即叙事题材的发掘和选择上深感困惑，尽管拥有大量的教育教学方面的素材，但不能从这些丰富的素材中选择出有典型意义的题材来，因此，造成叙事内容平淡，缺乏深度。本文试图对叙事题材的发掘和选择作较全面的解读。

教育叙事首先要有“事”可叙，这个“事”不是凭空想象出来的，也不是闭门杜撰出来的，而是来自于真实的教学实践，来自于丰富多彩的教育生活。这样的“事”就是叙事的“题材”，题材是叙事的基本材料。

在我们的教育生活中，每天都发生着许多大大小小的事件，这些事件所表现的内容、涉及的主要人物以及时间和发生的场所等都是有区别的。如有的事件是表现课堂教学的，有的是表现课外活动的；有些事件的主角是学生，有些事件的主角是教师；有些事件是关于少先队工作的，有些是关于班主任工作的等等。这些不同的事件，表现出不同类型的叙事内容，实际上也就表现出不同的叙事题材。

在这里，我们选择课堂、学生和教师作为发掘叙事题材的切入点，简要的论述有关课堂题材、学生题材和教师题材发掘中的一些关注点，为我们更好的发掘叙事题材提供一些视角。

一、课堂题材的发掘

摘要：语文是贯穿学生整个学业生涯的课程，且小学阶段正是学生学习认字的关键时期，做好这个阶段的识字教学，可以对学生其他学科的学习的理解起到重要的辅助作用。在诸多的语文知识类型中，童话故事一直是语文教材中的重要组成部分，童话故事具有丰富的趣味性，在多元化信息技术的引导下，对于拓展学生的视野，唤起学生的学习热情具有显著意义。

关键词：小学语文教学，童话教学，多媒体技术，灵活应用

随着现代科技的发展，现代信息技术在教育教学中呈现出较大的教学优势；且现代媒体元素具有较强的新颖性，该技术在小学语文童话教学中的灵活应用，可以为整个课堂提供了丰富的灵活性，让学生在欢快的范围中感受童话知识，探索童话故事中潜在的积极性情感，这对于促进学生的健康成长具有显著意义。

一、小学语文童话故事教学中适时应用多媒体技术的优势阐述

1.改善文字信息的单调性。过去的语文课堂上，老师过多看重学生对于教材知识的消化和掌握，错误的认为多媒体技术的应用会分散学生的学习精力，所以在信息技术的应用中会有所保留，甚至摒弃现代媒体元素的应用。多年的教学实践和综合探索发现，现代媒体元素的综合应用下，可以改善过去童话故事中文字信息的单调性，现代媒体元素具有直观性的特点，可以有效拓展学生的抽象思维能力，这比传统教学模式下的口头讲述和引读具有更好的效果。例如在龟兔赛跑的教学引导中，老师可以借助动漫的形式，将乌龟的勤勉和兔子的自作聪明、投机取巧灵活的展现在学生面前，同时将寓言故事中的教育元素进一步挖掘，即生活、做事、学习等过程中，勤勉努力要比天赋更重要；从而生动传神的展现出故事的具体内容，再进一步散播出童话的教育性功能。2.可以模拟生动形象的情景。许多小学语文教材中的童话故事难以唤起学生的想象性思维，且传统的教学模式下，更不利于小学生意识形态的养成。而现代信息技术的应用下，通过图文并茂、色彩鲜艳的表现方式，能够更加具体的呈现故事中的情节。例如在《丑小鸭》的学习中，借助现代媒体元素的应用，通过视频短片进行无人问津的丑小鸭到美丽无比的白天鹅的生动转变，让学生感知真实情境的所在；且借助灰暗的色彩描绘丑小鸭，再通过鲜艳的彩色描绘白天鹅，实现真实情境的对比呈现，可以给予学生心理上的震撼，让学生感知童话故事中的教育力量所在。最后，形象化情境的再现，还可以帮助学生从故事中主人翁的角度来感受情境，将抽象的文字、感性的阅读、情感化的情境以及直观形象的视觉体验结合在一起，弥补单一化授课的短板和弊端，打破其局限性，通过信息化元素将通话故事中的知识信息、教育意义分层次、全方位的呈现出来，在节省老师教学精力的同时，提高课堂教学效率。

二、小学语文童话教学中高效应用多媒体技术的途径阐述

摘要：将中华传统文化融入幼儿教学中，能够从多方面培养幼儿的文化素养和综合能力。如何深入挖掘中华优秀传统文化资源，将其融合到幼儿教育教学中，是本文探究的主题。文章根据当前幼儿教育现状做了初步分析，并对传统文化在幼儿教学中的融入策略展开了深入探究。

关键词：探究；中华传统文化；幼儿教学；作用

学前教育在幼儿思想启蒙中占据着重要作用，它同时担负着弘扬和传承中国传统优秀文化的责任。在对幼儿进行教学中，幼师需要思考如何合理利用传统文化资源开展幼儿教育，让幼儿教育既能够有效传达知识也能够有正确的价值导向。传统文化是民族的根基，在幼儿思想启蒙中渗透中华民族文化显得尤为重要，它同时为教育事业提供了丰富且宝贵的资源，作为幼儿和幼师要保护文化也要传承文化，使幼儿在快乐成长中，形成自身良好的涵养。以下内容主要阐述，将中华传统文化有效融入于幼儿教学中的策略探究。

一、中华传统文化融入于幼儿教学中的重要意义

(一)有利于中华传统文化的弘扬与传承

中华传统文化具有数千年的悠久历史，在民族发展的进程中各种文化思想、精神的汇聚最终形成了如今我们能够感受和触摸到的文化。在社会发展过程中，有很多优秀的传统文化因为没有得到传承和保护最终被遗失在历史长河中。而作为教育工作者和文化传承者，我们更需要担起责任，将传统文化与启蒙教育相结合，这样才能推动民族文化的弘扬与传承。在进行对幼儿的教育中将文化资源有效融合，有利于帮助幼儿去体验和感受文化、习俗的趣味性，也能够帮助幼儿收集更多有关传统文化资源的信息。从而让幼儿在接受教育中感受中华传统文化的魅力，这是一件非常具有价值和意义的事情，是教育中不可缺少的环节。

摘要：在学前教育教学活动开展中，现代教育教学技术在其中发挥着不可替代的作用。因此，在教育教学活动中，老师要结合实际情况，明确幼儿身心发展特点，将现代教育教学技术应用在语言教育、科学教育等活动中。帮助幼儿学习更多知识，提高幼儿综合素质。

关键词：现代教育技术；学前教育；教学活动

学前教育是教育教学活动中的重要组成部分，同时也是幼儿未来更好学习与发展的关键。只有在学前阶段奠定良好基础，未来的学习才能更有保障。为促使学前教育教学活动能够得到更好落实，很多老师会将现代教育技术应用到其中。该种教学方式符合幼儿的实际发展特点与学习特点，能将幼儿的学习兴趣与学习热情激发出来。使得幼儿能够主动参与到学习中，掌握更多知识，提高自身综合素质。

一、现代教育技术基本概述

现代教育教学技术主要是针对教学过程以及学习资源，设计、开发、运用与管理的理论与实践。如果从广义上分析现代教育技术主要指的是“在教育过程中使用的技术”，是人类在活动过程中，所采用的技术方式与方法。该技术方式与方法，被分为有形与无形两类。有形指的是知识的物化形态，无形指的是智能形态。物化形态技术主要是指，凝固或者体现在有形物体中的科学知识，比如，传统的黑板、粉笔以及现如今的电子计算机、卫星通信等，一切可以应用在教育教学中的设备设施、器材以及相应软件等。智能形态技术指的是抽象形式表现出来的科学技术，往往会通过功能的方式，被更好应用在教育实践中，比如，系统理论方式等。教育教学技术如果从狭义上进行分析，主要指的是在教学过程中，使用的多媒体技术以及系统技术等。

二、现代教育技术在学前教育教学活动中应用的重要作用

摘要：在幼儿园的语言教育教学活动中，教师用语对幼儿的成长有着至关重要的作用。因此，教师要不断提高自身素养和专业素质，运用适合幼儿心理发展的言语行为，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿教育；教师用语

幼儿教师在教学活动中，要通过具有意向性的言语，向幼儿传递信息并且希望幼儿按照自己言语的意图进行活动。教师的言语既是教师实施教学计划、开展教学活动的工具，也是幼儿学习语言的重要途径。教师不仅要具备组织教学活动的能力，同时还要具备良好的语言表达能力，以保证教育教学活动的有效性。但是，在现实的幼儿语言教育活动中，由于教师言语行为的千差万别，导致教育活动效果不同，幼儿在活动中的表现也不同。

1.幼儿教师的言语行为性分类

1.1组织性言语行为

在教育教学活动中主要是指教师根据幼儿园常规或者在教学过程中自己形成的、对幼儿某种行为进行要求或者强化时所使用的言语行为。比如，在活动开始时的问候为维持秩序，提醒某幼儿集中注意力的警告等。此外，还有活动过程中，提示和引导小朋友的用语。比如：“小朋友们，将刚才学的儿歌再重复一遍。”“让我们来玩儿个新游戏吧”等。或者是教师对幼儿发出某种指令，比如“小手放桌上”“大家排队去洗手”等。当然如遇到特殊情况，比如小朋友提出要上厕所、幼儿告状等，教师的处理过程中使用的也是组织性言语。

摘要：在改革开放经济复苏的社会中，我国发展的脚步快速稳健的大步朝前，与此同时，由于人们的生活水平在一定程度上得到了改善，所以，在对物质的需求标准上也有了进一步的提高。时代在发展，经济水平也在不断的上升，造成社会对人才的需求越来越大，因此，幼儿的教育教育问题成为了当今社会所关注的重点。文本以幼儿学前教育教学中常见问题和对策解析为主题，针对我国幼儿教育目前的现状以及在幼儿教育教学事业上所需要作出的改进，进行深入的研究和探讨，从而保证了幼儿与小学教育衔接，为我国未来的教育发展事业贡献出一份力量。

关键词：学前教育；教学；问题；对策

根据我国社会发展的节奏，在社会中对人才的需要上看，教育要从根本入手，在我国的教育理念中，幼儿的早期教育已经成为了我国教育的重点，我国的经济发展与人才的培养具有密不可分的关系，人才的教育直接关系到我国未来的发展前景，人才的教育要从幼儿时期着手，重视幼儿综合能力的教育，当前，国际教育教学部门对幼儿的早期教育方式都在积极的探索和发现，因此，在我国国内，幼儿学前教育也逐步走向正规化，作为我国首要教育重点将全面进行改革。在幼儿教育中，教育学者应当首先了解幼儿面对学前教育的心理和态度，并且根据幼儿的自身特点因材施教。幼儿对这个世界充满了好奇，对于新鲜事物的学习能力也较成年人强，易于接受新鲜事物和能力，并且幼儿在性格上有较为明显的可塑性，所以，具备良好的幼儿学前教育，对我国幼儿未来的发展是至关重要的。

1我国现阶段幼儿学前教育的现状以及出现的问题

当前，我国教育已经与国际接轨，在西方的各大国家普遍开始关注培养人才的教育模式，在教育教学的改革中，教育特别提到了幼儿学前教育教学是一切发展方向的根本，国家未来的繁荣昌盛全部掌握在幼儿未来的发展前途中。在我国，幼儿学前教育的正式施行是在20世纪末，但是，在当时我国的教育体系发展的不够完善，从而导致在幼儿学前教育的发展中出现了诸多问题。

1．1当前的教育相关学者对学前教育的重要性没有被深入化：随着时代的发展，人们对于精神享受的标准在不断的提高，而相对应的，对于子女的在接受教育上的问题上逐渐开始重视，这也就涉及到了幼儿教育的根本和关键所在。这种重视的形成，对于我国开展幼儿学前教育具有极大的帮助。由于社会上的教育形式繁多，鱼龙混杂，从而导致了部分家长在对子女学前教育的意识上出现了偏差，一味的注重课堂教学将学习成绩看的很重要，重视孩子的理论学习能力同时，被家长忽略的不仅是孩子的兴趣和爱好还有最重要的一点，就是幼儿早成长过程中的素质教育，早幼儿的成长过程中，对这个世界的任何一个角落都会充满好奇的心理，在幼儿进入这个可塑性极强的成长阶段，教师和家长要进行及时沟通，对孩子的行为品格养成良好的习惯，这样才能够在孩子未来的生活中引导其走向正确的人生道路。