教学资源管理范文10篇

在教学资源不断朝着信息化方向发展的背景下，教学资源管理平台也随之产生，这一平台突破了时空上的限制，能够实现教学资源的共享性，让师生体验到全新的学习模式。在这趋势下，如何科学利用网络信息技术来解决人们所关注的教育信息化问题，并高效快捷获取所需的教学资源显然成为当前中职学校教育工作者所学着重探究的一个问题。所以，文章也将对中职学校教学资源管理系统进行深入探究，旨在为中职学校提供一套更具完善性的资源管理系统。

1中职学校教学资源管理系统设计

第一，若想顺利开发运用整个教学资源管理系统，势必要设计好整个系统框架，即要充分考虑中职学校资源管理系统自身的需求，又要在国家所规定的标准内，尽可能降低建设成本等来进行框架设计。第二，设计中职学校教学资源管理系统时需注意的是，这一系统所服务的乃是学校整体师生，既要确保该系统能够为学生提供一个良好的学习氛围，更要保障教师能够借助该系统来展开有效地教学。这也是设计教学资源管理系统的根本定位所在。同时，无论是设计哪一种系统，均是由多个模块加以组合形成的，且不同模块间的数据也处于不断变化中，直至整个系统顺利运行后才逐步稳定下来。因此，还需详细论述系统各模块功能数据动态，以便系统开发者能把握好各模块间的关系，从而更为全面地考虑各种系统问题。第三，用户管理功能作为系统的起始功能，一般来说，教学资源系统的用户包含管理者、教师与学生等用户，而根据用户的性质又进一步赋予了相应的使用权限。如管理者负责整个教学资源管理系统的更新维护等，教师则具有搜寻所需教学资源，安排课程作业等权限。此外，系统设计时还需对资源的分类问题进行充分考虑，即所上传的教学资源应当介绍相关的属性值，这将有利于更好地分类各种资源。此外，视情况来确认分类方式，特殊资源则要特殊分类。第四，整个教学资源管理系统中的模块都有与之相关联的后台资源数据。因此，在设计其他管理功能时也要对各模块、数据间的传输问题加以考虑。为了让教学资源能充分发挥其作用，应将系统自身的特性完整显露出来，设计系统时尽量为不同模块数据提供标准化的交流模式。还可设计数据交换方法，以便用户使用资源时能够确保数据的完善性。也就是说，中职学校教学资源管理系统设计的模块功能应当包含以下几点内容：1、为了便于用户查找信息资源，应设置目录分类，以便查询时系统能够自行分类出多样化的资源目录，供用户筛选。2、为了快速找到教学资源，便于用户收藏、浏览、下载教学资源，需设置资源检索。3、逐步完善系统的扩展接口功能，使系统能够及时获得更新完善。4、为了保障系统信息数据的安全性，还应当设置相应的安全控制软件，避免系统遭受黑客入侵，遗失重要的资源讯息。5、不同用户的系统使用权限也是各不相同的，因此设计系统时也应及时分配好各个用户的运用权限。第五，设计数据库对于资源管理系统来说意义重大，数据库涉及到的内容极为广泛，包含实体、属性等多个内容，且这些内容又相互交错，联系极为紧密，设计数据库时，这些内容概念都必不可少，开发者必须对这些内容认真钻研探究，理解其本质所在才能设计好数据库。中职学校可采用SQLServer数据库，依次建立管理员表、班主任表、登录信息表、课程表等等。

2中职学校教学资源管理系统的实现

第一，系统开发环境、运行环境、硬件配置环境是确保系统开发运行的前提条件。因此，开发人员必须重视对环境的建设，采取相应的开发语言和技术，建设相应的资源数据库等来推动教学资源管理系统的稳定运行。第二，设计系统时可根据ASP网络来着手进行，设计完成后，便可充分利用B/S网络模型来实现中职学校教学资源管理系统的各个功能需求，也就是说，使用者能够交互运用后台信息数据、浏览器，来实现对系统的各种操作。第三，管理人员一个重要任务便是审核用户所上传的资源数据。一般来说，资源审核方式主要有审核、快速审核两种。前者主要是用户所上传的资源具有一定特殊性，需展开深层次审核，不可直接大批量上传，而需要循序渐进，缓缓而行。后者主要是用户已经审核过所上传的资源，则无需再进一步进行审核查看，可直接批量上传，获得快速审核。第四，录入资源、功能时，开发者还应当专门开设一个临时访问审查区域，即供审核者对未审核或是尚未公开的教学资源的审核区。一方面，要设置好资源上传模块，这一模块将有利于资源数据间的相互转移。用户可根据所需来勾选目录下的资源，确认所要转移的对象后，系统便会自动弹出用户所搜寻的目标，此时，用户只需加以确认便可转移资源。另一方面，设置资源模块。对于用户审核通过的资源应当及时录入到相应的目录结构中，将其标志为已，并按下转移模块，及时将资源上传到相应的资源区域内，以便用户下次访问使用。此外，上传、模块实现后，还需有取消的模块，因部分资料审核时会存在一些错误，导致上传的资源存在不足之处。因此，系统设置了取消模块，即用户已上传和的资源，可于系统中点击取消，并及时转移资源，便可阻止资源散播出去。但转移的资源并不会完全消失，管理者认可在系统中找寻到该文件，只是其他用户未能再次访问这些资源。

3结束语

摘要：为解决由资源规模和访问需求引起的系统稳定性较低的问题，提出基于云计算的数学专业教学资源管理系统设计研究。将块存储设备RBD3250A和资源编排设备ROS7A200作为系统的硬件环境，构建包括用户信息管理、专业信息管理、教师信息管理、课程信息管理、教学资源信息管理以及统计信息管理功能的系统结构。在B/S基础上，利用云计算的结果在系统内对资源进行管理。测试结果表明，系统的白盒测试结果与黑盒测试结果均满足使用要求。

关键词：云计算；教学资源；存储设备；资源编排；B/S

为了促进线上教学质量的提升，需及时优化学校内部网络上的教学资源储备。在信息技术的加持下，教学资源的形式也逐渐衍化出了更加多样化的属性，其中包括教学课件、文本资料、音频资料、视频资料以及多媒体教学平台，甚至部分院校的图书馆也实现了信息化管理，部分资源以数字化的形式呈现，使其存储的电子图书资源可以在线上学习活动中被更加广泛地应用[1-3]。这些丰富的教学资源在给学生和老师带来了便利和帮助的同时，也造成了一定的困扰。其中，最严重的就是由于资源管理不善导致的有效资源利用率低，部分资源重复利用率高。教师和学生在对目标资源进行检索时，输出结果针对性较弱，导致对其的筛选需要较多的时间成本[4-6]。因此，本文为解决教学资源在管理过程中存在的问题，提出一种基于云计算技术的数学专业教学资源管理系统，并通过专业的测试方法验证其运行的可靠性，以期为现代教育教学工作的信息化发展提供帮助。

1硬件设计

1.1块存储设备

为了满足云计算的运行需求，本文设计的系统搭载了块存储设备，选择RBD3250A块存储作为云服务器的专属块设备产品。与其他类型的存储装置相比，RBD3250A在性能方面表现出更高的水准，且在时延方面实现了新的突破，远低于同类型的其他产品，而且RBD3250A还支持对其随机进行读写操作，对于教学资源管理系统中的大部分通用业务场景都具有适配性，因此在对云计算数据进行存储时，不会产生由于适配性问题带来的异常[7-8]。在使用方式上，RBD3250A与物理硬盘的使用方式相同，并且同样支持格式化处理，以此为基础建立的教学资源存储文件在块存储中的传输更加高效[9]。读写稳定性方面，RBD3250A在同一可用区中的存在形式为分布式，当系统中业务数据副本的数量达到一定规模时，分布存储的信息会自主在块存储集群中进行内部优化，过滤掉重复信息，保证RBD3250A在执行读写操作的过程中不会由于负载异常出现数据传输不稳定的问题。RBD3250A产生的备份信息可以通过自定义进行修改。根据系统中教学资源的更新速度，可以根据需求创建快照，定期对块存储中的资源进行分析，不仅提高了RBD3250A中业务数据的有效性，也缓解了由于资源异常带来的系统安全性问题。RBD3250A特有的数据擦除机制也为系统中信息的安全提供了可靠保障，已删除的数据会自动拒绝来自其他途径的访问请求，确保过滤掉的数据不会被其他用户读取。RBD3250A的分布式块存储对数据的删除主要是以完全擦除的形式进行的。当系统底层在顺序的基础上追加写操作时，RBD3250A可以利用自带物理盘对顺序写信息的带宽和时延特性进行适应性修改。在追加写特性的支持下，RBD3250A的反馈机制会将接收到的信息转换为0并输出。在这样的运行逻辑下，删除或者覆盖写操作的信息会在物理磁盘遗留元数据痕迹，而系统物理磁盘又可以实现对其永久删除处理。当释放块设备的存储信息到系统的操作模块时，RBD3250A付立即销毁其原有的元数据，使客户端的访问无法继续进行[10]。

摘要：随着网络技术的发展和教育技术的发展，使基于互联网的远程教育壮大和发展起来。远程教育的核心是教学资源的建设，将如何对教学资源的科学管理和高效应用提到了重要的位置。本文论述了一个教学资源管理应用系统的方案构想和初步系统设计。

关键字：远程教育，教学资源管理应用系统

DesignofTeachingResourcesManagementApplicationSystem

ShuaiFeishao

Huashi-hongdaInformationIndustryLimited.,Guangdong(future@)

Abstract:Withthegrowthoftechnologyinnetworkandeducation,tele-educationbasedonInternetisdevelopingrapidly.Itissosignificanttomanageandutilizetheteachingresourcesefficientlysinceconstructionofteachingresourcesisthecoreoftele-education.ThisarticleprovidesarudimentarydesignprojectofManagementofTeachingResourcesApplicationSystem.

[内容提要]随着现代教育技术的不断发展，CAI正以令人惊喜的速度走进课堂。这种新的技术手段、方式方法，对激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解讲授内容，追求“省时”“高效”的课堂目标，确有明显的优势，亦为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”。但是，由于我们认识的偏差等原因，目前，运用CAI走进了误区，本文就这一问题发表一点看法。

[关键字]CAI（计算机辅助教育）；语文教学；整合

随着现代教育技术的不断发展，多媒体之风吹遍了神州大地，CAI正以令人惊喜的速度走进课堂。这种新的技术手段、方式方法，对激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解讲授内容，追求“省时”“高效”的课堂目标，确有明显的优势，亦为沉寂的语文教学带来了“清新的风”。但是，在我们的潜意识里，CAI课件对于课堂就像味精之于菜肴——不用就“不鲜”。不用就意味着设备闲置，就意味着资源浪费，甚至还意味着理念的落后。于是，很多时候，我们的课堂里不再是以语言训练为主体，取而代之的是频频亮相的CAI课件“美丽的身影”。然而，再先进的媒体在课堂中也只能起辅助教学的作用，不能完全代替教学活动。因此，走出误区，积极研究对策，实现教学资源CAI与语文教学最佳整合，势在必行。

一、正确领悟新教育教学理念，摆正CAI位置，避免“穿新鞋，走老路”

现代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育观念的转变。新的教学形式，必须

体现新的教学理念。语文教学要以学生为主体，以语感实践为主线，实现由“语言研究型”向“语言学习型”的转变，加强语文实践能力的训练、创新思维能力的开发和健康个性、健康人格的培养。然而，当前的部分语文教学使用了多媒体，但教学模式依旧是教师讲（或放），学生听；教师演（或播），学生看；教学过程依旧是条分缕析、层剥肢解，以证明现成的结论，教学结构依旧是知识灌输，主题挖掘、结构解剖、手法分析，以传授所谓“微言大意”和文体章法。这样做，看似热闹，实则学生被当成可随意填塞知识的“容器”了，无论课件制作得多么漂亮、手法多么新颖，结果都是对教学资源的浪费。毕竟媒体还是有它自身的固有的缺陷，它过多地出现，有碍学生创造性思维的发展和对语言文字固有的个性化理解。因此，我们在更新教学手段的同时，更要更新教学观念，并正确领悟先进的教育教学理念，改进教学方法，构建新的符合素质教育要求的教学机制，真正实现以教师为主体向以学生为主体，以知识为中心向以能力为中心，以课文分析为主线向以语感实践为主线的转变。

[论文关键字]群集；五层体系结构；教学资源库

[论文摘要]分析了当前教学资源库存在的问题，设计了基于五层体系结构的网络教学资源库，并对教学资源库使用WebLogicServer群集技术实现负载均衡和故障转移的功能。

1．教学资源库存在的问题

教学资源库指广义的资源库概念，它不仅包括教学资源存储功能，而且包括教学资源管理、教学资源访问、教学资源评价等功能，即广义上的教学资源共享和管理系统。目前网络教学资源库多采用传统的B／S三层体系结构，包括表示层、业务层和数据层三个部分；其主要事务是在服务器端发生，极少部分事务在前端实现；数据多采用集中存储和集中管理的模式。随着教学资源的增加以及资源需求服务的不断增长，教学资源库逐渐暴露出以下几方面的不足：

(1)负载不均。目前多数教学资源管理采用的模式是集中存储与管理。在教学资源库中多媒体素材以视频素材居多，数据流量大；校园网中数据访问时间相对集中，容易造成服务器负载不均，出现数据访问瓶颈。

(2)数据与业务耦合度高。传统的三层体系结构中，业务层承担了业务逻辑和数据库访问两大任务，造成业务逻辑与特定的数据库访问之间的高耦合，导致系统维护吃力，不利于系统业务的扩展，无法满足新的业务需求。

摘要:近年来我国的信息化水平得到了一定程度的发展，在具体的教育教学工作中也得到了广泛的应用。现代教育平台的构建作为教育信息化工作的核心组成部分，其对我国高校信息化的教育效果也有着非常重要的意义．本文主要就构建教学资源平台信息化工作进行了深入的探究．

关键词:教学资源平台;高校教育;信息化

近年来，我国的高校教育信息化工作得到了一定程度的发展，并且朝着数字化、多媒体化与网络化的方向不断地发展．为了确保高等教育的质量，要求高校能够进行教学资源平台的积极构建，这样才能够充分满足各高校在教学过程中对于信息资源的需求，来更好地实现教学资源的共享，从而培养出一批高素质的创新型应用人才．

1教学信息资源的内在涵义

信息化时代的到来，使得高校教育信息化进程也得到了深入的发展，并开始朝着数字化、多媒体化与网络化的方向不断进行发展，在这一背景下，也就导致了高校的教育模式、方法以及管理措施出现了一系列重大的变革与影响．此外，在进行高素质创新人才的培养过程中，整个高校教育系统中还会出现大量的教学信息资源，也就是人们常说的网络教学资源．只有实现高校网络教学资源的共享，才能够使这些资源的价值得到最大限度的发挥，从而取得良好的教育效果．现阶段，高校的教学资源平台建设主要分为资源平台建设和优质教学资源建设两个部分，只有做好这两部分资源的搜集以及共享工作，才能够为各个高校的实际教学提供足够多的教学资源，并促进我国高校教育事业更进一步的发展．

2现阶段高校教育资源建设过程中存在的问题

本文作者多年从事教育资源的课题实验研究工作，曾对要地区的中小学使用资源库的情况作过调查和研究，发现目前绝大多数学校的教育教学资源库是购买软件公司的成品，有的甚至还安装了若干套，这些教育资源库在实际应用中暴露出不少问题，表现在：内容陈旧，抄袭严重，内容重复，兼容性差，缺乏系统性和针对性。这些问题概括起来，表现为现有资源库在体系结构、功能设计和资源内容本身的设计和制作上跟实际需求还存在很大的差异。因此，教育资源需要建设一种具有开放式、功能强大、以用户为中心的新型管理系统，实现对教育资源的分布建设和分布管理，实现对不同资源站点间资源的共享和互操作，解决资源建设实际共享需求问题，这样第三代开放的分布式资源管理系统就应运而生了。

管理平台的体系结构

分布式教育资源管理平台的建构，目的就是要营造数字化信息资源共享环境，它的建设应遵循标准规范、共建共享和保证质量的原则，充分利用和发挥网络互联优势，打造新一代资源开放共享应用的资源管理平台新体系。

开放的分布式教育资源管理平台是由多个资源站点组成的，资源网内每一个提供资源信息的站点都是网内的一个节点，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访和共享，是实现网内资源分布式存储、分布式管理和提供共享资源信息的服务体系。其特点是基于元数据标准规范，充分开放，充分共享，形成能上连省、国家信息资源中心，下连县市区、学校资源管理平台，横向连通史弟地市信息资源中心的一个资源服务网络体系。

在教育资源管理平台的建设和管理过程中，最重要的问题是数据的存储与分布问题，存储与分布数据的方式决定了教育资源的应用体系结构。新型的教育资源管理平台采取了一种开放式的应用体系，可以将资源的核心元数据集中存储到一个中心节点，进行统一的管理，而资源本身的物理存储则可以采取集中和分布两种方式，既可以存储到公共资源库中，也可以保留在分布的节点或者原来的系统中，形成分布式的教育资源。整个平台系统的核心是中心节点，它的作用主要有：

资源注册所谓资源注册，就是对已有的资源进行资源编码，将一系列最基本的元数据描述信息（注册信息）添加到注册库中，注册信息包括资源名称、资源类型和资源的地址等元数据规范标准描述的所有信息，对资源进行元数据编码是实现资源共享和分布式存储的基础。资源网内的各节点可以利用中心节点的资源注册服务进行注册，将节点资源纳入统一的教育资源库中，而资源本身可以保留在原来的系统中，不会受到任何干预。当然，也可以根据需要，将资源本身直接存储到公共资源库中。

论文关键词：职业院校专业特色教学资源库建设探讨

论文摘要：网络教学资源库建设是职业院校信息化建设的基础。本文根据职业教育的特点，结合我院专业特点，同时考虑了职业院校校际之间资源共享的问题，从建设目标、系统架构、关键技术等几个方面对适合我院专业特色的标准化、科学化、开放化的教学资源库建设问题进行了探讨。

随着现代IT（InformationTechnology信息技术）的迅猛发展，以计算机、网络技术为代表的信息技术，为实现学习者开放性的自主探究学习提供了广泛的可能。这样一种以开放、交互与共享为特质的技术有效运用于职业技术教育，将有可能通过技术的变革带来观念、方法，乃至机制方面的变革。职业教育要面向新世纪，适应社会经济发展和劳动力市场的新需求，培养数量足够、素质较高的劳动者和高水平专门人才，就必须适应信息时代的发展，推进职业教育信息化的进程。而职业教育的特殊性，与其他教育的不可替代性，决定了职业教育资源库建设有其自身的特点。因此如何构建适应职业教育发展，适合职业院校专业特色，且有利于职业院校之间实现资源共享的标准化、科学化、开放化的职业教学资源库成为职业教育教学改革和信息化建设必须解决的重要问题。

1网络资源教学概述

1.1网络资源教学的优势

网络资源教学具有传统教学资源无法比拟的特点和优势，网络教学资源库的网络教学环境和强大的信息管理功能为师生提供了一个交流协作的平台和丰富的学习资源，能有效地促进学生素质和能力的培养，提高教学质量。

本文作者多年从事教育资源的课题实验研究工作，曾对要地区的中小学使用资源库的情况作过调查和研究，发现目前绝大多数学校的教育教学资源库是购买软件公司的成品，有的甚至还安装了若干套，这些教育资源库在实际应用中暴露出不少问题，表现在：内容陈旧，抄袭严重，内容重复，兼容性差，缺乏系统性和针对性。这些问题概括起来，表现为现有资源库在体系结构、功能设计和资源内容本身的设计和制作上跟实际需求还存在很大的差异。因此，教育资源需要建设一种具有开放式、功能强大、以用户为中心的新型管理系统，实现对教育资源的分布建设和分布管理，实现对不同资源站点间资源的共享和互操作，解决资源建设实际共享需求问题，这样第三代开放的分布式资源管理系统就应运而生了。

管理平台的体系结构

分布式教育资源管理平台的建构，目的就是要营造数字化信息资源共享环境，它的建设应遵循标准规范、共建共享和保证质量的原则，充分利用和发挥网络互联优势，打造新一代资源开放共享应用的资源管理平台新体系。

开放的分布式教育资源管理平台是由多个资源站点组成的，资源网内每一个提供资源信息的站点都是网内的一个节点，资源节点之间基于一定的信任授权关系进行资源互访和共享，是实现网内资源分布式存储、分布式管理和提供共享资源信息的服务体系。其特点是基于元数据标准规范，充分开放，充分共享，形成能上连省、国家信息资源中心，下连县市区、学校资源管理平台，横向连通史弟地市信息资源中心的一个资源服务网络体系。

在教育资源管理平台的建设和管理过程中，最重要的问题是数据的存储与分布问题，存储与分布数据的方式决定了教育资源的应用体系结构。新型的教育资源管理平台采取了一种开放式的应用体系，可以将资源的核心元数据集中存储到一个中心节点，进行统一的管理，而资源本身的物理存储则可以采取集中和分布两种方式，既可以存储到公共资源库中，也可以保留在分布的节点或者原来的系统中，形成分布式的教育资源。整个平台系统的核心是中心节点，它的作用主要有：

资源注册所谓资源注册，就是对已有的资源进行资源编码，将一系列最基本的元数据描述信息（注册信息）添加到注册库中，注册信息包括资源名称、资源类型和资源的地址等元数据规范标准描述的所有信息，对资源进行元数据编码是实现资源共享和分布式存储的基础。资源网内的各节点可以利用中心节点的资源注册服务进行注册，将节点资源纳入统一的教育资源库中，而资源本身可以保留在原来的系统中，不会受到任何干预。当然，也可以根据需要，将资源本身直接存储到公共资源库中。

1医学成人教育混合式教学课程资源建设的现状

近几年，基于数字化教学机制和相关技术的高速发展，医学成人教育混合式教学课程理念和资源运行模式受到了广泛的关注，但是，在课程资源优化应用方面还存在一些亟待解决的问题。由于资源结构和资源运行模式，在共享资源推广方，一部分医学研究人员仍存在疑虑，而在课程建构和教学机制创设方面，医学课程网络学习资源共享平台还比较稀缺，且相关的监管机制和监督机构都缺乏细致的调研和管控，网络资源的实际匹配度需要得到进一步的处理和优化。正是基于此，相关部门需要建立动态化的资源收集和整合机制[1]。

2医学成人教育混合式教学课程资源建设的优化措施分析

2.1搭建医学成人教育混合式教学课程资源管理模式

在教学课程资源结构建设的过程中，要结合实际情况进行集中处理，并且顺应网络化和信息化时代，集中优化网络教育技术，为医学成人教育混合式教学模型进行合理优化，且提升创新型教育的教学质量和教学维度。要在医学成人教育混合教学过程中，积极挖掘资源的结构和运行维度，确保教学模式和教学理念能顺应时展的要求。也就是说，在新时期构建医学成人教育混合式教学课程资源共享模式是顺应时展的必然趋势，要结合实际需求和客观运维系统操作，进行集中的信息化处理和综合管控，只有保证教学质量和教学运行模式贴合实际资源建设的需求，才能真正发挥网络的实效性价值。另外，在课程资源管理模式建立过程中，教师要结合医学成人教育混合式教学课程的课程目标和教学重难点，展开深入的资源处理，以保证资源运行效率符合课程的进度。教师要积极挖掘学生的主观能动性，形成一种良性的资源运筹模式，也要对相关信息结构和运行机制进行集中处理和综合管控，切实维护医学成人教育混合式教学课程资源的全面性和有效性[2]。

2.2完善医学成人教育混合式教学课程资源构架体系