教学研讨会范文10篇

年月日，我有幸到参加了小学数学特色教学研讨会，先后聆听了几位优秀教师的优质课和几位专家的讲座，让我受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是第二天上午专家老师执教的《数学广角》，教师表现出来的朴实让我看到了这是一节非常有深度的课，老师在课堂中表现出来的沉着，机智，对学生的鼓励性语言，这些我想都会给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多的还是反思，这次行我的体会是：

一、重视课前交流。每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。同时让学生在一种积极地氛围内实话实说。

二、打破课堂常规。每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思。

三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。

四、数学教学生活化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。

五、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。

摘要：目的观察以问题为中心教学法(PBL)联合研讨会在生殖医学部硕士研究生培养中的应用效果。方法选取郑州大学第二附属医院生殖医学部专业2017年1月至2020年12月的48名学位硕士研究生为研究对象，按照随机数字表法分为对照组(N=24名)和研究组(N=24名)。对照组采用传统教学法，研究组采用PBL联合研讨会教学法，对两组的理论考核成绩、教学方法应用效果和对教学方法认可度进行对比分析。结果研究组的平均成绩高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；研究组的学习兴趣、知识面拓展、自主学习能力、分析解决问题能力、团队协作能力、信息检索能力、表达能力均评分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)，研究组的认可度平均得分高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论PBL联合研讨会应用于生殖医学部硕士研究生培养中效果显著，不仅可使学生的学习兴趣、知识面拓展、自主学习能力、分析解决问题能力、团队协作能力、信息检索能力、表达能力以及信息检索能力得到提高，而且大多数学生对该方法也表示认可。

关键词：问题为中心教学法；研讨会；生殖医学部；研究生培养

随着生殖医学的不断发展与崛起，培养生殖医学部硕士研究生成为学科发展的重大任务。相比于妇产科学，生殖医学起步较晚，知识内容涉及较广，教学难度较高，伦理学要求较高，培养高素质的生殖医学部硕士研究生已逐步成为教学工作者研究的热点与难点[1-3]。相关研究[4-6]表明，医学人才教育与国家的医疗水平、健康水平均息息相关。近年来，随着医学教育的深化改革，传统教学法作为一种灌输式的教学方法，医学生通常被动接受知识灌注，课堂教学与课程设置因循依旧，很难把学生的学习兴趣充分调动起来，并且医学生课程负担较重，已经不能满足医学生需要。生殖医学部硕士研究生目前存在以下几个问题，如伦理学遵守意识较弱、临床实践能力差、科研思维弱、研究生心理问题日益增多等。因此，寻求一种高效的教学方法用于培养生殖医学部硕士研究生具有重要意义[7-8]。既往有研究[9]证实，以问题为中心教学法(PBL)在发挥学生主观能动性、培养临床思维等方面具有显著优势，相比于传统教学法，PBL教学法更符合现代医学教育的崛起与发展。PBL教学法是一种以学生为中心的交互式学习的教学方法，该方法可以调动学生学习的积极主动性和创造性，但由于其重点不够突出，所以很难对某个疾病或技术进行深入讨论[10]。而研讨会是师生之间针对某一个问题共同讨论的教学方法，其在一定程度上弥补了PBL的缺点[11]。为了使每种教学方法的特色都充分发挥出来，本研究观察PBL联合研讨会在生殖医学部硕士研究生培养中的应用效果，现报告如下。

1资料和方法

1.1一般资料

选取郑州大学第二附属医院生殖医学部专业2017年1月至2020年12月的48名学位硕士研究生为研究对象，按照随机数字表法分为对照组(N=24名)和研究组(N=24名)。其中对照组男14名，女10名；年龄23～27岁，平均(24.11±1.23)岁；平均身体质量指数(BMI)：(24.12±2.35)kg/m2；学历：研一13名，研二6名，研三5名。研究组男16名，女8名，年龄在23～26岁，平均(24.26±1.31)岁；平均BMI(24.23±2.42)kg/m2；学历：研一14名，研二7名，研三3名。两组的一般资料比较结果差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。本研究经本院伦理委员会审核通过。纳入标准：(1)所有学生均通过本院研究生初试和复试且被成功录取；(2)未出现挂科情况者：(3)均签署知情同意书。排除标准：(1)存在缺课情况者；(2)不能独立完成理论考试和技能操作者；(3)未配合完成问卷调查者；(4)语言障碍者；(5)认知障碍者；(6)听力障碍者。

本人现任学院院长、学院党总支副书记、针灸经络研究所所长。在学校党委和行政的正确领导下，在班子成员和全体教职员工的共同努力下，本部门的各项工作都有了新的进展。现将年度本院主要工作和本人履行岗位职责情况简要汇报如下：

1、政治思想和廉洁从政方面

认真学习和贯彻党的十七届四中全会精神。在各项活动中，始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。紧密联系本单位实际，“以生为本”，工作勤奋，作风严谨，求真务实。有良好的团结协作精神、奉献精神和服务意识，工作责任心强。严守法纪法规，廉洁自律，从不以权谋私，从不行贿受贿。

2、学科与专业建设

本年度，在学科建设方面方面，我们除了继续建设省级重点学科——针灸推拿学学科外，在我校申报博士学位授权单位的过程中，我们积极配合，组织提供了大量支撑材料，为我校获得博士学位授予立项建设单位，做出了应有的贡献。

在学校统一组织下，我们与两所附院一起共同申报了国家中医药管理局重点学科。经评审，我院针灸学科被批准为国家中医药管理局重点学科。我本人为国家中医药管理局针灸学重点学科学术带头人之一。

1案例教学与图书情报教育

1．1案例教学的起源。诞生于1880年哈佛商学院的“案例分析法”(CaseAnalysisMethod)，以及之后1920年同样由哈佛商学院所倡导的“案例教学法”(Case－BasedTeaching)，因其有助于培养学生主动参与课堂讨论，提升教学效果而颇受瞩目。但直到20世纪80年代，案例教学法才通过《准备就绪的国家:21世纪的教师》(ANationPrepared:Teachersforthe21stCentury)［1］这一报告被明确为是一种相当有效的教学模式。案例教学由于具有开拓思维，帮助学生更加有效地获取知识，提升学生分析和解决问题的能力日益得到诸多教学领域的重视［2］。学生通过对案例的研究与学习，在未来工作实践中可以回忆既往学习的案例中的情景，进而应用相应的知识与技能。《教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》中也提到:案例教学是通过案例真实情境的再现，将课堂的理论知识与实践工作有机结合起来，培养学生对问题的分析与理解并加以解决的能力，从而真正掌握理论、形成观点的教学方式［3］。教学案例作为案例教学运用的核心工具，重要程度不言而喻。开发出适合教学的管理案例对于提高案例教学效果、促进案例教学质量提升，为案例研究工作积累素材具有十分重要的意义［4］。1．2图书情报硕士专业学位对教学案例的需求。图书情报硕士专业学位(MasterofLibraryandInformationStudies，MLIS)是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布以及我国整个教育发生深刻变革的大背景下，研究生教育体系从单一科学学位到科学学科与专业学位并举所做的改革调整，也是从培养学术型高层次人才到培养职业型高层次人才的一次重大转向。意在积极拓展新型而高效的图书情报人才培养方式，培养面向实践应用的专业型人才。《图书情报硕士专业学位设置方案》要求图书情报硕士的课程设置要充分反映图书情报实践对专门人才的知识与素质要求，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学方法上要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。但由于我国高校的案例教学实践起步较晚，甚至可以说是工商管理硕士(MBA)学位培养的巨大需求才直接启动了我国案例教学的快速普及，故案例建设重点集中在MBA需求的商业案例。MLIS因综合性强、应用范围广的教学要求需要更为丰富而又真实的案例。高质量的教学案例，不仅仅是对信息的简单整理汇编，更要具备典型性与代表性。通过高水平的案例教学可以更好地培养面向实践应用的专业型图书情报人才。因此，本文重点综述“首届全国图书情报案例学术研讨会暨图书馆创新案例大赛”中涉及到的教学案例内容，并对图书情报专业学位培养过程中案例的编写原则进行讨论。

2教学案例开发途径

为促进图书情报事业的创新发展，推动图书情报教学案例的开发，2019年4月25日～27日，“首届全国图书情报案例学术研讨会暨图书馆创新案例大赛”于武汉大学信息管理学院顺利召开。研讨会是在全国图书情报专业学位研究生教育指导委员会的指导下，由武汉大学信息管理学院、南开大学商学院和北京华图新天科技有限公司联合主办，得到《图书馆报》《图书情报知识》《图书馆建设》《图书馆工作与研究》《高校图书馆工作》和《农业图书情报》6家杂志媒体的支持，共有来自清华大学、武汉大学、南开大学、吉林大学、四川大学、华中科技大学等60多所高校以及浙江图书馆、东莞图书馆、广州少儿图书馆等公共图书馆共百余位代表参加。本届创新案例大赛共收到200余份有效稿件，稿件涵盖教学案例、工作案例和研究案例三种类型，本文精选其中7篇高质量教学案例进行述评。2．1决策由何而来。吉林大学王晰巍团队通过《吉林省图书馆公共数字文化平台用户体验创新之路》，分析吉林省图书馆在公共数字化文化平台建设背景下进行用户体验创新的必要性，通过对比国内外图书馆如何利用虚拟现实、增强现实和人工智能技术提升用户体验的创新做法，引入具体决策人物在推进项目过程中思想和观点碰撞，让学生通过吉林省图书馆的决策过程了解虚拟现实、增强现实和人工智能技术在图书馆应用的前景和建设中遇到的困难，并展开对案例的学习和讨论，激发了学生在图书馆公共数字文化平台建设、用户体验、智慧图书馆建设等方面的创新性思考。东北师范大学陈昊琳则展现了《吉林省图书馆“十三五”发展规划的制定》，该案例从吉林省图书馆发展规划制定的实例中，引导学生了解图书馆战略规划，分析战略管理在图书馆管理中的意义。引发学生站在公共文化决策者角度讨论未来图书馆“十四五”发展规划应该考虑的战略方向。这两个教学案例均以吉林省图书馆为实践来源，展现了新时期、新技术环境对图书馆管理与服务的影响，以富有叙事感的方式展开对图书馆发展趋势的思考，直面公共服务决策过程中所承担的职责和面对的挑战。这两则案例的教学方式适用于图书馆服务与管理、公共文化服务、信息资源管理、数字图书馆、全球视野下的图书情报事业等课程。正如此次研讨会开幕致辞中，南开大学图书情报专业学位主任、教育部长江学者特聘教授柯平所说，“开发写作高校教学案例，有助于推动图书馆实践工作和图情专业教学的结合，促进图书馆服务改革和图书情报专业教育教学改革的深入”。2．2信息如何分析。山东建筑大学的侯延香和九江学院图书馆江丽霞，分别以《万州公交坠江事故中的信息收集与分析》和《基因编辑婴儿带来的思考———搜索引擎的使用》聚焦网络信息的收集与分析。通过对公共热点事件的介绍，帮助学生识别信息源的类型，区分普通搜索引擎与学术搜索引擎的方法，了解信息采集方法，思考如何在纷繁复杂的网络信息中去伪存真，快速收集真实、可靠的信息，有效保护个人信息。探讨自媒体、智能媒介的发展与应用现状，并学会信息拓展。江苏大学卢章平团队的《江苏大学图书馆+信息行为理论与实践教学案例集》，以用户信息行为分析研究为主线串联起教学中三种不同类型的应用研究实验(可用性与用户体验研究，信息行为视觉研究，信息行为生理反应研究)，采用课堂教授与课程实验相结合的教学形式层层递进，最终意在构建出信息行为的综合性研究实验体系。传统教材需要经过很长时间的理论积累，但实践问题总是层出不穷，唯有掌握更科学的信息获取与分析方法来解决新出现的问题，才能了解最新的学术动向。武汉大学信息管理学院院长、长江学者特聘教授方卿在本次研讨会上也谈到，“人文社会科学中的规律是从实际案例中总结出来的，优秀的案例将助力专业学科的发展”。以上3个教学案例正是从信息实践中探讨信息行为，以小组合作实验的方式完成信息实践，适用于信息检索、信息管理学基础、信息行为、信息法学等课程。前两个案例旨在促进学生专业科研能力与信息实践应用技能的提升;后一个案例则重在增强图书情报专业学生的实训与交流协作，促进图书情报学理论教学与实践相结合。2．3行动怎样展开。福建师范大学傅文奇、杨倩雯的《福建师范大学图书馆营造安静阅读环境的行动研究案例》，回顾了应用行动研究法营造福建师范大学图书馆安静阅读氛围的过程，包括行动前的准备、行动的设计、行动的实施过程、行动实施结果。该案例运用行动研究法开展深入调查，了解读者的真实需求，通过多轮的行动研究促使图书馆有效地营造图书馆安静的阅读氛围，并指出，不同降噪措施、分区改造、加强读者宣传教育等措施的实施，可以有效地降低图书馆不良的噪音，提高图书馆的认同感和满意率，促使学生和图书馆员积极参与行动，促进图书馆空间改造更加合理化。上海纽约大学图书馆的《小课堂大世界———上海纽约大学图书馆新生入馆教育》，则展现了该馆于2018年秋季迎新周新生入馆教育中的新尝试。这次尝试，不再局限于单一主题，而是提供并行的多项选择，在教学案例中提供五个主题，新生可从中选择一个或多个参与，突破传统模式，以任务驱动、情景演绎、游戏互动取代单纯的课堂讲授和教师操作演示，积极把各种创新教学方式和手段引入课堂，让学生在竞赛与游戏中愉快地学习。体现了上海纽约大学图书馆作为中外合办大学的学术型图书馆，具有文化背景多元化、国际化资源丰富的特点。此组教学案例内容都是紧密联系图书馆实际，采用互动参与性更强的教学形式，适用于图书情报学研究方法、高校图书馆新生入馆教育、图书馆服务与管理等课程。这些案例以小组为单位、以主题任务为核心，提升了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，拓宽了学生的思路，培育了学生的实践技能。不仅有利于图书情报理论与实践结合，提高高校图书馆服务效率，更能促进理论研究者与高校图书馆实际工作充分互动，在实践中寻找课题和解决问题的方法。正如全国图书情报专业学位研究生教育指导委员会副主任委员、教育部长江学者特聘教授陈传夫在此次研讨会上所强调的，“将图书馆工作实践与高校教师的教学工作相结合，以案例促进教学，进而推动图书情报专业学位教育的发展”。从上述案例回顾，可以看出这次研讨会致力于探索案例在图书情报专业领域的教学价值。作为一种重要的教学方式，案例教学可以更为深入地融入图书情报专业硕士培养之中，这种理论与实践紧密结合的教学方式能更好地提高学生解决实际问题的能力。

3教学案例开发前瞻

3．1教学案例需要加强研究。“全国首届图书情报案例学术研讨会”的举办为图书情报专业学术研究和图书情报案例发展探讨搭建了一个很好的学术交流平台。此次会议在征集案例数量和质量、参会院校以及研讨深度和广度等方面都达到一定高度，表明图书情报专业硕士教学过程中案例教学与研究工作日益受到重视，也为后续案例教学研讨的开展提供了基础。参会者对此届研讨会邀请的主旨报告专家与各大期刊主编普遍给予了高度评价，他们内容丰富又风趣幽默的讲座风格和极具针对性的指导意见受到了参会代表的一致欢迎。从研讨会反馈效果来看，清华大学陈昊教授报告的《教学案例开发与发展趋势》，讲述教学案例开发与发展趋势，深度介绍了教学案例的开发过程和教学场景，为参会者后续教学案例开发编写工作提供了宝贵的实践指导。长江学者特聘教授柯平、清华大学图书馆副馆长张秋、上海嘉定区图书馆馆长黄莺三位专家的报告分别从学者、高校图书馆、公共图书馆这三种不同视角，提供了大量的一手资料，引发了与会者的强大共鸣，为后续教学案例开发提供灵感。此次研讨会还举行了由《图书馆工作与研究》主编马忠庚、《图书馆建设》常务副主编毕洪秋、《图书情报知识》常务副主编宋恩梅和《高校图书馆工作》执行主编刘平共同参与的“与主编面对面”活动，为参会代表解答了关于教学案例编写开发及刊物投稿问题。全国图书情报专业学位研究生教育指导委员会秘书长、长江学者特聘教授李纲，武汉大学图书馆馆长王新才，中国人民大学信息资源管理学院副院长闫慧等多位专家承担了报告间的主持工作，正如教学案例中设置的思考题与延伸学习材料，各位主持人深入发掘报告的延伸思考空间，受到了广泛赞誉。在两天的研讨会过程中，到会图书情报专业研究者、实践者相互学习、互相启发，案例研究兴趣高涨。会议创建的微信交流群并未因会议的结束而沉寂，从持续不断的热烈讨论与高涨热情，可以看到此次研讨会最为期待的案例研究学术对话氛围正在形成。3．2教学案例有待进一步开发。此次研讨会征集到的教学案例在一定程度上反映了目前我国图书情报教学案例开发的现状。结合前文提到的7个优秀案例，及到会教学案例编写专家的意见，可以总结出图书情报优秀教学案例的几大特征:一是针对具体教学需要选择案例;二是尽可能实地调研，获取案例一手信息，基于理论要素进行案例分析;三是编写案例过程中充分保留实践闪光点;四是理论与实践结合突显专业教学水平。但由于案例教学在我国图书情报专业教学开展时间较短，目前在教学案例开发上还存在部分规范性问题，如部分投稿教学案例集中于对事实的描述，未能挖掘深层次的理论与实践结合的决策点，对案例的讨论价值提炼不足。需知教学案例的风格可以多样化，不同类型的课程需求自然需要更多种类的课堂实践，但理论的价值不可忽视［5］。部分案例材料组织游离在主题之外，过多的无关描述反而影响具体的理论知识主线，案例可以通过故事讲述带入情境，但不可流于流水账式的案例回顾，更要注重案例的教学使用说明部分。造成上述情况的一个重要原因是教学案例开发者掌握的素材有限，此次征集可以看出部分案例编写开发者对案例的了解主要源自二手资料，对案例过程具体情境把握不清，故而很难提炼出最具价值的理论思考。可以说难以获得高质量的一手数据，这是目前我国专业教学案例开发面临的最大挑战。一个良好的教学案例开发环境需要多方共同营造。图书情报专业学位教育与科学学位教育其中一个重要的区分就是在案例教学，专业学位教育侧重双导师，特别是实践导师带来的实践经验及其背后的问题导向思维方式。据《图书情报硕士专业学位教育发展状况调查报告(2017)》显示，大部分培养单位采用双导师制的培养模式，2017年共有专任教师946位，其中兼职导师414位，兼职导师中任职于事业单位的有296人;在政府机关任职的有40人;还有78位来自企业［6］。这些不同实践经验与工作背景的导师为未来教学案例的深度开发提供了可能。

[摘要]介绍了挪威科技大学教师教育系和实习学校之间进行的合作教师教育模式，并探讨了这一模式能否实现“贴近现实的教师教育”这种理念。探讨了该模式是否给学生提供了名副其实的教学相长的机会，是否增加了学生与各个合作者交流的机会，从而使学习成为社会的、互动的过程。最后，审视了该模式是否给学生提供了提高反思能力的机会并促进了实习教师的专业发展。

[关键词]合作教师教育；反思能力；贴近现实的教师教育

在大多数国家，教师教育所遇到的最大挑战之一是如何将理论与教学实际紧密结合。无论从短期还是长期意义上来说，为师范生提供理论联系实际的机会对帮助他们成长为合格的教师非常重要。许多教师教育课程受到抨击，是因为其理论探讨的问题与教学实际相距甚远，学生们认为课堂上接触到的问题似乎来自不同的世界，和现实问题毫无关联。

科萨根(Korthagen，2001)提出了一个“贴近现实的教师教育”模式，使理论与教学实践紧密结合。他认为这个模式的特点是以学生自己在学校担任实习教师的实践经历作为出发点来促进学生对教学经历的系统性反思。学习被看作是社会性的、互动的过程，教师教育旨在从整体性、纲要性和理论性的高度来促进学习②。在这种“贴近现实的教师教育”中，学生被看作具有鲜明个性的个体，教学旨在帮助学生加深对自己的理解，并发展他们的能力，使他们能自主承担起专业发展的责任。

本文介绍了一个在教师教育系和实习学校之间进行的合作教师教育模式，并探讨这一模式能否实现“贴近现实的教师教育”这种理念。我们格外关注的是该模式是否给学生提供了名副其实的教学相长的机会，是否增加了学生与各个合作者交流的机会，从而使学习成为社会的、互动的过程。最后，我们审视该模式是否给学生提供了提高反思能力的机会。

一、合作模式——来自国际的激励

一、提高对学会工作重要性的认识

科技进步的关键在于开发人才，人才培养的关键在于教育。化学学会要充分调动广大化学教育工作者的主动性、积极性和创造性，传播和普及科学文化知识，培养高素质的、对社会有用的人才。我会不仅人才荟萃，而且有老一辈教育工作者传承下来的优良传统，充分发挥学会组织的作用，通过学会组织调动广大化学教育工作者为改革和发展出谋划策，以集思广益，博采众长，同时通过理论研讨促进思想观念的转变，对于改革和推进化学教育事业的发展无疑具有十分重要意义。

我会工作在上世纪80年代至90年代初期有过一段稳步健康发展的历史，不仅学会组织发展较快，在学术理论研讨方面也取得过一系列的成果，在社会上产生了一定的影响。但是近年来，学会工作在社会主义市场经济的新形势下面临很多困难，一方面由于理事会新老交替，一部分理事对于学会工作的性质认识不清，服务意识不强。另一方面有些行政部门对学会工作不认可，如学会的评奖在考评和竞升职称时不算。其次，由于活动经费困难，学术活动受到了一定的影响。针对这一状况，我们召开会议讨论学会工作的发展方向，对学会工作进行了认真的反思，我们应该做什么？我们能做什么？我们应该怎样做？通过讨论，端正了对学会工作的认识，增强了改革和发展的信心，重新确立了学会工作的地位。学会是科技、教育工作者的群众组织，是党和政府联系科技、教育工作者的桥梁和纽带，是科技文化传播、服务和转化的载体，是发展科技教育事业的重要力量。同时，学会是一个松散的民间组织，但承担有一定的社会职能。学会工作要树立“三种意识”，即学术意识、服务意识、群众意识。服务和促进中学化学教育教学事业的发展是学会的宗旨，贯彻“科教兴市、人才强市”战略思想，开展学术交流是我们的中心任务，也是学会树立权威性、增加凝聚力和提高影响力的基础。在社会主义市场经济发展和完善的进程中，学会只有为政府、为社会、为学校提供优质的服务，才能赢得认可，获得支持，才有可能生存和发展。研究需求，提供好的服务，应该成为我们学会的一项重要任务。离开了群众性，学会的科研工作就成了无源之水，无本之木。随着课程改革的不断深入，学会要充分发挥学会人才和智力优势，担当起教学改革主力军重任。同时，要适应市场经济、科技创新和政府机构改革的需要，改革学会活动内容和方式，认真研究符合时代要求的活动内容、活动方式，不断增强学会的吸引力和凝聚力。

二、加强学会的自身建设

学会既然是一个群众性的学术组织，那么要加强学会的组织领导，促进学会工作的正常运转，建立健全学会的组织机构，加强学会的组织建设和队伍建设，显得尤为重要。根据市科协的安排部署，学会于2003年9月召开会员代表大会进行改选，新一届理事会理事长由特级教师、兰州四中校长杨昌文担任，副理事长由西北师范大学化学化工学院教授徐大仁、兰州十中校长张德友、兰州二中副校长卢世平担任，理事会由11人组成，他们从高等院校、示范性高中、普通中学、厂矿中学中产生，老中青相结合，并根据学会工作的性质将理事会的理事分为科普组和教学组，使学会工作得以正常运转。近年来教师队伍趋于年轻化，很多青年教师对学会的认识和了解不够，把学会看得很神秘，我们通过学术活动和教学活动增加他们对学会的了解，从而对青年教师产生吸引力。近两年来，加入兰州化学会的青年教师近百人。青年教育工作者朝气蓬勃、思想敏锐，我们通过调查研究，发现人才，利用人才，引导和组织青年教师开展研究活动，写作活动，调动了青年教师的积极性，使他们产生荣誉感。三年来，有的青年教师被充实到学会理事会中，有的进入兰州市教育局化学中心教研组，有的成为学校的教学骨干，有的成为学会热心志愿者。

每年的年底召开理事会，总结前一年的工作，反思工作中的不足，并对新一年的工作计划进行了讨论，酝酿产生新的研究方案。凡是学会的大事，都有理事会集体决定。在学会的不懈努力下，学会工作得到了社会的认可，两次被市科协评为先进集体，有11人次被评为市科协先进个人。

尊敬的各位领导、各位老师：

班子成员和全体教职员工的共同努力下，本人现任学院院长、学院党总支副书记、针灸经络研究所所长。学校党委和行政的正确领导下。本部门的各项工作都有了新的进展。现将年度本院主要工作和本人履行岗位职责情况简要汇报如下：

1、政治思想和廉洁从政方面

认真学习和贯彻党的届四中全会精神。在各项活动中，始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。紧密联系本单位实际，“以生为本”，工作勤奋，作风严谨，求真务实。有良好的团结协作精神、奉献精神和服务意识，工作责任心强。严守法纪法规，廉洁自律，从不以权谋私，从不行贿受贿。

2、学科与专业建设

本年度，在学科建设方面方面，我们除了继续建设省级重点学科——针灸推拿学学科外，在我校申报博士学位授权单位的过程中，我们积极配合，组织提供了大量支撑材料，为我校获得博士学位授予立项建设单位，做出了应有的贡献。

一、上半年工作总结

今年以来，教研室紧紧围绕教育局20项重点工作和《教育局再次创业行动方案》，主要做了以下工作：

1、坚持以提高教育质量为第一要务，加强了中考、高考备考指导工作。

高中组教研员深入市直各高中学校，听课、评课，具体指导高考备考工作，先后召开了三次高考备考研讨会，帮助各校制定科学合理的备考复习方案，并组织了三轮模拟考试。初中教研员深入市直和各乡镇初中学校，听课、评课，帮助制定备考方案，并组织了四次中考研讨会，组织了四次中考模拟考试。3月5日组织学科教研员参加Xx省中考备考研讨会。回来后各学科教研员抓紧整理了会议内容，编辑印发材料60余份，刻制光盘60余张，全部发放给全市各初中学校，对2010年的中考备考起到了积极地指导作用。

2、坚持以课堂教学为主阵地，深化课堂教学改革。

初中组先后在Xx中学召开了全市初中有效教学现场会；在进修学校围绕实施有效教学创建高效课堂召开初中第四届校长论坛主题；在二中召开了全市加强初中薄弱学科教学研讨会；小学在Xx小学完成了大成全语文实验阶段汇报，会上邀请了中央教科所戴汝潜教授，对大成全语文实验如何转段，做了专题辅导；在Xx一中召开全市“外请专家组特级教师郑希冰、李一特老师做了观摩课”，与会人员达500多人，听课教师通过听特级教师讲课，收益非浅；在Xx小学召开了Xx市盟校办学，小学数学高效课堂观摩会；在富强小学召开小学语文“学全国名师，创Xx优课”教学展示会；在Xx乡Xx小学召开小学数学、综合实践活动课程联盟校教学研讨；理论组在第二幼儿园召开了盟园教研现场会，加强盟园教研工作建设。

各位领导、各位专家、老师们、同志们：

在这金菊吐艳、枫林流丹的金秋十月，来自全国、全市的知名专家、教师，群英荟萃，欢聚一堂，隆重举行永州市2006年高中语文教学研讨暨专家讲学会。这不仅是永州市教育界的一次盛会，也是我县语文教学改革发展史上的一大盛事。借此机会，谨让我代表中共xx县委、xx县人民政府，向莅临xx指导的各位专家、各位学者表示最热烈的欢迎！向历年来关心和支持xx教育事业特别是语文教学的各级领导、各位专家、各位学者及各县区教师，表示最衷心的感谢！

当今世界，随着经济全球化和信息化格局的形成，国与国之间的竞争日趋激烈，并逐渐转移到科技竞争和人才竞争上来，这种竞争实质上就是教育的竞争。自加入wto以来，我国进一步加大了对外开放力度，教育逐步与世界接轨，使我国的教育事业面临着新的转折点。能不能跟上世界教育发展形势，能不能在激烈的教育竞争中赢得主动，抢占教育制高点，关键在于加快基础教育改革和发展的步伐，全面改革一切不适应社会发展的落伍的、传统的、陈旧的学习方式，促进学习方式的现代化。这既是形势发展的必然要求，也是我们教育工作者义不容辞的责任。可以说，这次研讨会的召开，正是适应教育发展形势需要的与时俱进之举，对探索基础教育全新的教学理念和教学方式，推动我县乃至全市语文教学的改革与发展，全面提高全市语文教学质量，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

改革开放以来，xx的教育事业得到了飞速发展，基础教育取得了长足进步。但是，由于基础不牢、创新滞后、措施不力等方面的原因，我们的基础教育特别是语文教学、科研仍没有大的突破，直接影响和制约了我县教育事业的整体腾飞。今天，全国语文教学的著名专家和全市语文教学的精英聚集xx，探讨高中语文教学，为我们的语文教学提供了一个千载难逢的发展良机。专家、学者们的精妙讲学和独到见解，必将拓宽我们的视野，启发我们的思路，创新我们的教学理念，必将给我县语文教学改革带来一片盎然生机，进而推动我县教育事业的全面发展。可以讲，这次研讨会的召开，将是我县语文教学改革发展的新起点。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。在深入贯彻党的十六大精神，全面建设小康社会的新形势下，加快基础教育的改革和发展任重而道远。我们决心乘这次研讨会的强劲东风，与时俱进，开拓进取，突出教学重点，更新教学理念，创新教学方式，力争我县的语文教学在短期内实现质的飞跃，为全市基础教育的改革发展作出新的贡献，决不辜负在座的领导、专家、学者及各县区教师的厚爱与期望。

各位领导、各位专家、各位老师，xx教育事业的快速发展，离不开在座各位的鼎力支持。请各位一如既往关心xx的教育事业，为我县的教育事业发展多献良谋，多出良策，我们将不胜感谢！

一、上半年工作总结

今年以来，教研室紧紧围绕教育局20项重点工作和《教育局再次创业行动方案》，主要做了以下工作：

1、坚持以提高教育质量为第一要务，加强了中考、高考备考指导工作。

高中组教研员深入市直各高中学校，听课、评课，具体指导高考备考工作，先后召开了三次高考备考研讨会，帮助各校制定科学合理的备考复习方案，并组织了三轮模拟考试。初中教研员深入市直和各乡镇初中学校，听课、评课，帮助制定备考方案，并组织了四次中考研讨会，组织了四次中考模拟考试。3月5日组织学科教研员参加Xx省中考备考研讨会。回来后各学科教研员抓紧整理了会议内容，编辑印发材料60余份，刻制光盘60余张，全部发放给全市各初中学校，对2010年的中考备考起到了积极地指导作用。

2、坚持以课堂教学为主阵地，深化课堂教学改革。

初中组先后在Xx中学召开了全市初中有效教学现场会；在进修学校围绕实施有效教学创建高效课堂召开初中第四届校长论坛主题；在二中召开了全市加强初中薄弱学科教学研讨会；小学在Xx小学完成了大成全语文实验阶段汇报，会上邀请了中央教科所戴汝潜教授，对大成全语文实验如何转段，做了专题辅导；在Xx一中召开全市“外请专家组特级教师郑希冰、李一特老师做了观摩课”，与会人员达500多人，听课教师通过听特级教师讲课，收益非浅；在Xx小学召开了Xx市盟校办学，小学数学高效课堂观摩会；在富强小学召开小学语文“学全国名师，创Xx优课”教学展示会；在Xx乡Xx小学召开小学数学、综合实践活动课程联盟校教学研讨；理论组在第二幼儿园召开了盟园教研现场会，加强盟园教研工作建设。