教学单位意见范文10篇

坚持“以精神奖励为主，以物质奖励为辅”的原则，对教育系统相关单位和个人进行奖励，设“教育教学先进单位”和“教育教学先进个人”两个奖项。

二、奖励范围

（一）教育教学先进单位

乡镇和教育系统各级各类学校。分乡镇组；高中组；初中、小学组；幼儿园组；职教中心、成教中心、特教中心、教师进修学校组。

（二）教育教学先进个人

1、受到表彰单位的校（园）长；

编者按：本文主要从设立校园意见箱；开好民主生活会；开设热线电话；党员干部主动查；发放意见征求表；教师互相查；认真梳理查摆问题；制定整改初步措施进行讲述。其中，主要包括：在“三新”大讨论活动，制作了“意见箱”,随时接受群众的意见和建议、学校班子认真分析了学校教学及管理中存在的问题，班子成员也细查自身存在的问题，诚恳地开展了批评和自我批评、开展大讨论活动以来，热线电话的功能进一步突出，校长办公室、书记办公室、校办公室的电话都开辟为热线电话，让学生家长及社会各界对学校的教育教学和管理工作进行全面监督、学校召开了中层以上干部和党员参加的专题会议、从师德师风、教学管理、学生管理、食堂管理、宿舍管理等方面向家长广泛征求意见、在全体教工会上，发放“三新”大讨论活动意见和建议表、向全体教工发放《中层干部民主评议表》，从工作态度、工作能力、工作业绩等方面进行评议、积极开展问题互查活动，教职工之间互提意见，互提建议，并由年级长写出互查记录、认真收集整理、分析梳理学校办学存在的问题，分类、分部门进行研究，提出初步整改方案，采取得力整改措施、重申了工作纪律、确定了新学期的工作思路等，具体材料请详见：

目前，全校上下正在按照市教育局的部署，深入开展解放思想大讨论活动。学校领导班子抓住解放思想这一发展机遇，不失时机地推进学校教育教学的改革与创新，深入开展查摆问题工作，多形式、多渠道排查问题，征询意见，为学校的发展营造了良好的氛围，形成了人心思进、团结向上、开拓进取的好局面。

第一，设立校园意见箱。在“三新”大讨论活动进入查摆问题阶段的当天，校长闫纲绍就指示办公室，制作了“意见箱”,随时接受群众的意见和建议。在转段动员会上，动员广大教职工对学校工作提出意见和建议，并要求办公室对教职工提出的意见和建议进行归纳整理，及时做出反馈。

第二，开好民主生活会。紧紧围绕“三新”大讨论“八自查”、“三征求”内容，结合学校工作实际，学校班子认真分析了学校教学及管理中存在的问题，班子成员也细查自身存在的问题，诚恳地开展了批评和自我批评。民主生活会明确了学校工作的重点和方向，加深了班子之间的沟通和团结，真正达到统一思想、解决问题、增进团结、推进工作的目的。

第三，开设热线电话。热线电话是学校听取意见和建议的有效途径之一，校领导通过电话了解社会各界对学校工作和教职工的评价。开展大讨论活动以来，热线电话的功能进一步突出，校长办公室、书记办公室、校办公室的电话都开辟为热线电话，让学生家长及社会各界对学校的教育教学和管理工作进行全面监督。到新学期开学前，热线电话接收到的意见和建议达20多条，反馈意见十多条，内容涉及收费、学校管理、学生教育、教师工作态度及工作纪律等方面。

第四，党员干部主动查。进入查摆问题阶段后，学校召开了中层以上干部和党员参加的专题会议。会上，校长闫纲绍要求每一位党员干部认真查摆问题，写出自查报告，处室负责人还要写出本部门的自查报告，要求自查报告要找准问题、一针见血、切中要害，自查报告由校长和书记逐一检查，坚决避免“一阵风”、“走过场”现象。目前，党员干部已上缴自查报告70余份，排查问题400多项。

*学院正处在由“大发展”进入“大提高”的关键阶段，新的历史时期如何实现可持续发展是贯彻落实科学发展观所要面对的首要问题。为此，学校决定以开展学习实践科学发展观活动为契机，以修订新一轮本科人才培养方案为抓手，重点推进“教学质量与教育改革创新工程”建设，把“学校发展目标和人才培养定位”作为学习实践活动的主要议题组织专题研讨，开展新一轮的教育思想大讨论，为进一步深化教育教学改革提供强大思想动力。

为使教学专题学习实践活动能够有序开展，取得切实成效，依据《*学院开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》的要求，现提出以下实施意见：

一、学习调研阶段（即日起—4月10日左右）

（一）学习调研

在组织学习培训的基础上，各院（系）、教学单位领导班子通过组织座谈会、专题辅导报告、走访、调研等活动，广泛听取师生员工意见和建议，按照科学发展观要求分析查找现有人才培养方案的差距和不足，认真梳理在人才培养上存在的突出问题和原因，做好“新一轮本科人才培养方案”修订原则、所属学科专业内涵及中长期发展规划的调研与论证工作，形成书面调查报告。

（二）解放思想大讨论

分析查摆阶段是“规范管理提升年”活动承上启下的重要阶段，为切实做好本阶段各项工作，根据《关于在全县教育系统开展“规范管理提升年”活动的实施意见》要求，制定本工作方案。

一、主要任务

在继续抓好学习，深化认识的同时，坚持提升教育系统内部规范管理水平，采取各种形式广泛征求意见和建议，深入分析查找在教育教学等各项管理工作中存在的不足和问题，认真梳理，建立问题台账，为下一阶段整改落实打好基础。

二、时间安排

4月上旬——4月底。

三、方法步骤

本文作者：杨洁范真工作单位：江苏省交通运输厅工程质量监督局

教学对象现状

教学片的制作主要针对市、县级交通质监机构的档案管理人员，制作单位需要摸清人员情况，了解人员最需要什么，这是教学片制作的方向。（一）人员流动性大在市、县级交通质监机构的档案管理人员大多为兼职，多数人员身兼数职，大部分从事行政管理类工作，条口管理多，事务繁琐，经常出现人员留不住或人员调动频繁现象。（二）人员业务素质低，专业性不强基层多数档案员的档案管理业务素质低，档案意识谈溥，档案要求执行不到位，自身档案工作无法正常进行，更不能指导其他工作人员做好档案工作。档案员很少有机会接受专业性档案培训课程，获得上岗证书并取得档案专业技术职称的更是少之又少。（三）人员有学习诉求，质监档案培训渠道少市、县级交通质监机构开展质量监督工作后，建立质量监督档案事在必行，基层档案员希望有专业性指导，虽然有上级对口专业交流学习或考察观摩机会，但由于时间有限，吸收与带回的知识不多，在执行过程中仍会遇到诸多问题。基层档案员需要条理清晰、要求明确，最好能够手把手、面对面的教学。

制作教学片

针对以上基层档案员状况，我们摸清了对象，确定了宗旨，明确了目的，进一步证明完成教学片大可有为。现就将教学片制作过程介绍如下：（一）确定宗旨，明确目的宗旨：推动各级交通质监机构的质监档案建立和完善。目的：使基层专兼职档案员熟练掌握交通质监档案案卷制作的要点，应用在日常档案管理工作中，只要受理了交通项目质量监督，就有质监档案，有质监行为就有质监案底，做到“一项目一档案”。（二）成立小组，确定流程为使教学片制作顺利开展，成立了教学片制作工作小组，以单位领导为组长，分管领导和承拍负责人为副组长，档案管理工作人员和承拍单位工作人员为成员，具体负责教学片工作。研究确定了制作过程分为五个步骤：撰写剧本、制定方案、后期制作、征求意见、包装发行。组长全面负责教学片的经费、人员调动和质量把关；副组长负责协调督促各步骤的推进工作；各成员负责相应步骤的具体工作。（三）撰写剧本，初稿讨论剧本是拍摄的基础，剧本的好坏决定了影片的质量高低，教学片更加注重准确性和指导性。剧本的撰写主要由专业质监档案工作人员负责，以《江苏省交通建设工程质量监督档案案卷要求》为基础，以质监档案工作程序为构架，将实际操作中遇到的重点与难点进行详细分解。全部剧本共分成10个部分，每个部分细划成内容相连的几个小部分，再将各个小部分的内容进行文字解析，列出拍摄需要道具，填写解说台词。同时，承拍单位工作人员需根据剧本内容，将各小部分的镜头表现情况进行具体说明，形成剧本的初稿，提交工作小组成员讨论，质监档案工作人员撰写的剧本内容与台词带有较强的专业术语，承拍单位工作人员所列镜头能否正确呈现其内容，需要工作小组成员的相互沟通与讨论，在确定剧本内容、解说台词与镜头表现无误后即可拟定拍摄方案。（四）制定方案，组织拍摄承拍单位工作人员需提交拍摄方案，在拍摄前考察拍摄场地、测量尺寸、布置背景及场景，质监档案人员协助准备拍摄所需道具。根据“源于生活，高于生活”的拍摄艺术要求，应对道具进行必要美化，对出镜人员的服装和妆容提出要求。根据拍摄内容确定拍摄地点、拍摄时间、摄影及摄像机的型号、镜头型号、灯光布置以及参与拍摄工作人员名单。全面的筹备是为了保证拍摄顺利的进行。在拍摄时，拍摄单位应尽量多收集素材，多角度拍摄，在条件允许下一个内容可多拍几个镜头，以方便后期制作时选用。在拍摄过程中遇到问题时，工作小组成员需相互协调，共同解决问题，避免漏拍、错拍等现象发生。（五）后期制作，调整画面拍摄完毕、素材收集齐全后就进入后期制作环节。此项工作由承拍单位完成，工作人员按照剧本内容要求，挑选拍摄素材进行剪辑，运用多媒体软件，将画面进行包装，配以字幕、背景音乐、解说台词等。要求镜头充分正确表达原剧本内容，画面要求干净、整洁；色彩柔和；光感舒适；背景音乐轻和，不能压盖解说台词的音量，或与之混音。质监档案工作人员要协助承拍单位做好后期制作工作，对承拍单位工作人员因理解困难而产生的解说台词无法搭配画面、面画内容无法表现解说台词的情况进行调整，做好解释与协助工作，让承拍单位工作人员能够正确地将画面与解说台词搭配。在后期制作时出现剧本个别内容无法表现时，承拍单位工作人员与质监档案工作人员需共同讨论解决方案，积极采取画图、动画等多种形式，力求画面表现准确。（六）征求意见，完善内容制作好样片后即组织征求意见，征求意见小组成员由教学片制作工作小组组长、副组长、成员和数名交通行业档案管理专家组成。征求意见会上播放样片，工作小组成员对其他成员或专家提出的疑问进行解答，并将提出的意见和建议根据时段内容进行记录。将会议纪要反馈至承拍单位，对提出意见和建议的地方进行适当补充与调整，提交工作小组组长进行审定。（七）设计包装、刻录发行教学片完成后需对其外包装进行设计，工作小组成员对包装的风格、形式、内容提出建议与要求，如以某种色调为主，画面内容由交通工程项目、档案案卷相结合，草拟内容简介，确定影片名称等。承拍单位根据要求设计出多种包装方案供工作小组选择，并对包装的组成提出建议，如采用光盘载体还是U盘载体，金属外盒包装还是硬纸盒包装，激光彩印金属盒还是纸盒彩印封塑、是否增加说明手册等。由工作小组成员讨论，组长审定后便可刻录发行。

此教学片为各级专兼职档案员提供声像并茂的实际参考，帮助档案工作人员解决基本实操困难，真正成为专兼职档案工作人员的有力助手。教学片的出台也推动了交通质监档案管理工作的科学化、规范化进程，进一步提高了质监档案管理水平，使各级交通质监机构做到资料的完整性、管理的规范性、利用的有效性，从而更好地为全省交通工程质量监督事业做好服务保障工作。

一、行政许可依据

《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》，序号364。

二、行政许可条件

1、经国家宗教事务局批准开办，学制3年以上并已正式开办4年以上；

2、有负责聘用外籍专业人员的专门管理机构或者专职、兼职人员；

3、有健全的聘用外籍专业人员的规章制度；

自开展深入学习实践科学发展观活动以来，我系严格按照学院的统一安排、部署，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照党的十七大精神要求，全面贯彻落实科学发展观，通过教师政治学习、教研室活动、召开学生座谈会等多种形式，认真开展“四对照、四检查”活动，组织开展好征求意见建议活动，剖析存在的问题，相互提醒，相互帮助，不护短、不遮丑，共同提高，并对收集到的意见和建议进行了归纳汇总，对于好的意见和建议，将虚心接受，并以此作为加强我系自身建设、转变工作作风的难得机遇，对不足的方面，我系结合工作实际，认真抓好整改。针对影响和阻碍加快系部建设发展的突出问题，现将自查报告情况汇如下：

一、存在的主要问题

（一）教学理论学习不够，致使教学改革不能深入进行，部分教师的教学水平和专业素质有待于进一步加强和改进，常规教学管理仍需加强。

（二）课程设置还存在针对性不强、开设顺序不合理等问题，缺乏面向企事业单位培训、教学软件工程等方面的课程。

（三）校企合作力度不够，学生缺少岗位实践的机会，需加强校外实习基地建设。

（四）实训课程的教学计划未贯穿于教学工作的全过程，许多实训课时仅仅是填写实训报告，学生技能未真正得到培养。

1资料与方法

1.1成立研究小组。2018年3—4月，研究小组包含管理专家1名、护理教学实施者7名、临床护理教育实施者3名，主要负责专家函询问卷初稿的研制、进行专家函询、函询结果分析及确定指标体系等工作。1.2形成专家函询问卷初稿。通过查阅文献、小组讨论，构建《专业认证视域下临床护理教学管理质量评价问卷》，编制条目池。形成的第一轮专家咨询问卷，包括3个部分。第1部分为致专家信，包括自我介绍、研究目的和填写方法；第2部分为问卷主体，包含5个一级指标（基本资料、教学目标制度、组织和运行方式、监督机制、反馈机制），30个二级指标。每一指标按照其重要程度分为很重要、重要、一般重要、不太重要、不重要，分别记5分、4分、3分、2分和1分，并将需要补充或删除的问题写在“备注”或“修改意见”栏；第3部分为专家基本情况，包括姓名、年龄、学历、职务、职称、工作年限、从事护理研究年限、对量表内容的熟悉程度及判断依据等。1.3专家遴选。本研究的专家遴选标准如下：1）熟悉护理教育领域，在本领域有较高学术水平；2）中级及以上职称；3）本科及以上学历；4）从事本领域研究工作≥5年；5）对本研究有兴趣，愿意参与研究者。1.4专家函询。根据专家遴选标准确定函询专家名单，通过面对面或邮寄的方式发放问卷。根据第一轮专家提出的意见和建议修改问卷，进行第二轮专家函询。1.5统计学方法。采用SPSS16.0进行专家函询数据分析，专家基本情况用最小值、最大值表示；计算问卷回收率反映专家积极系数；专家权威系数计算方法为权威系数（Cr）=（学术水平权数+判断依据系数+熟悉程度系数）/3；各指标专家意见的均数及满分比反映专家意见集中程度。运用变异系数和肯德尔和谐系数（KendallW）反映专家意见协调程度。以P＜0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1专家基本情况。最终选取咨询专家8人，教授1名，主任护师3名，副教授3名，副主任护师1名。年龄35～40岁1人，41～45岁1人，46～50岁5人，51～55岁1人；从事护理工作年限10～20年2人，21～30年5人，31～40年1人。2.2专家积极系数。专家咨询问卷回收率为100%，其中，第一轮专家函询4名专家提出文字建议，第二轮1名专家提出文字建议。2.3权威程度。专家函询的权威系数为0.90。其中，学术水平权数为0.78，判断依据系数为0.96，熟悉程度系数为0.98。2.4专家意见协调程度。专家咨询的意见协调程度用KendallW表示，对和谐系数的显著性检验，差异有统计学意义（P＜0.001），见（表1）。2.5专家指标咨询结果。以指标均分＞3.50且CV＜0.25为标准对指标进行修订。经专家咨询对各级指标进行了如下调整：1）删除2项：将一级指标“基本资料”删除；删除一级指标“组织和运行方式”中的二级指标“医院是否组建护生实习教学管理督导组”。2）修改2项：将二级指标“医院是否对护生实习手册中的出科总结反馈了解”修改为“医院是否对护生的出科总结反馈了解”；将一级指标“监督机制”中的二级指标“医院是否有教学管理督导组进行护生教学管理质量检查”修改为“医院是否有专门部门或人员负责护生教学管理质量检查”。最终确定专业认证视域下的临床护理教学管理质量评价指标体系共包含25项，其中一级指标4项，二级指标21项。各级指标的重要性评分均值、满分比及变异系数，见（表2）。

3讨论

3.1专家函询结果的科学性。本研究所选取的专家来自教学、临床、管理领域，具有丰富的教学经验及临床经验，均在该专业领域具有较深的造诣，具有较好的可靠性及代表性。本研究中两轮专家函询回收率均为100%，且第一轮50%的专家提出了文字建议，说明专家的积极性较高。专家的权威系数为0.90，表明专家具有较高的权威性，函询结果可靠[4]。两轮专家函询和谐系数的显著性检验，差异有统计学意义（P均＜0.001），表明专家意见较好的协调性和一致性。3.2专业认证视域下临床护理教学管理质量评价指标体系功能。本指标体系以专业认证为导向从教学目标制度、组织和运行方式、监督机制和反馈制度等方面反映医院护理教学管理质量。在指标体系构建过程中与教学管理人员、临床管理人员等进行了多轮讨论与问卷函询，指标体系简单、客观，可以用于对教学医院临床护理教学管理质量的评价及不同教学医院的对照研究。有利于临床教学基地自评以及对临床教学基地的监督，对教学医院具有督促作用，引导教学医院找出自身存在的问题并进行改进，完善目标、组织运行、监督及反馈等各方面的不足，加强教学管理，提高教学管理质量，以达到专业认证要求[5]。3.3本研究的局限性本研究。构建了以专业认证为导向的临床护理教学管理质量评价指标体系，也存在一些不足。首先，本研究选取的函询专家虽具有较高的积极性、权威性和协调性，但专家函询方法具有一定的主观性。其次，本研究指标体系尚处于理论层面，尚需到临床教学基地进行进一步的实践探索。

搞好学习调研工作是深入学习实践科学发展观活动（以下简称“学习实践活动”）取得实效的前提和基础。为做好学习调研阶段工作，根据学院党委的《实施方案》，制定具体工作实施意见。

一、主要任务要求

学习调研阶段的主要任务是理论武装，提高认识，统一思想，转变观念，抓好学习调研和围绕科学发展进行思想解放大讨论这两个环节的工作，使全体党员特别是领导班子成员普遍受到一次全面系统的科学发展观教育，为以后各阶段的学习实践活动得以深入有效地开展奠定良好的思想基础。

二、具体方法步骤

（一）认真做好准备工作（3月中旬～4月初）

1．制定学习实践活动实施方案。各教学系（部）、机关各单位要根据《*学院开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，结合工作实际，制定本系（部）、本单位学习实践活动《实施方案》和学习调研阶段工作计划。

为贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深化教育综合改革，全面推动校园足球试点城市建设，加快全县青少年校园足球运动发展，根据《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》和《市委办公室、市政府办公室印发＜关于加快推进足球试点城市建设的实施意见＞的通知》《市教育局关于加快青少年校园足球发展的实施意见》文件精神，结合全县实际，提出以下实施意见。

一、指导思想

以《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》和《市委、市政府办公室印发＜关于加快推进足球试点城市建设的实施意见＞的通知》《市教育局关于加快青少年校园足球发展的实施意见》为指导，以增强学生体质，培养学生拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励措施，大力普及足球运动，培养健康的足球文化。通过开展“足球进校园”活动，激发学生对足球运动的兴趣，培养青少年后备人才，有效推进素质教育，为提升人口素质，振兴民族精神提供有力支撑。

二、任务目标

在全县各级各类学校普及足球运动知识，让广大学生掌握基本的足球运动技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全县重点打造10所国家级足球特色学校，10所省级足球特色学校，20所市级足球特色学校，组建40支校园足球队伍参加县以上级足球联赛，吸引2000名以上青少年学生(在市级以上教育体育部门注册的球员)参加各类校园足球培训和竞赛活动。以此为依托，建立并完善全县校园足球工作体制和机制，形成小学、初中、高中（中职）相互衔接的“一条龙”足球后备人才培养体制，分别组建小学、初中、高中代表队，力争在市以上比赛中取得好的名次。

教学改革更加深入，师资配备、补充和培养激励措施更加多样有效，场地设施和运动管理更加完善，形成青少年校园足球持续发展的保障体系。