教师廉洁教育范文10篇

（一）

大家知道，“廉洁从教”不仅是党和人民对教师的严格要求，也是教师“教书育人”的人格前提和品德基础。所谓廉洁从教，是指教师在整个从教生涯中都要坚持执行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。那么怎样做到“廉洁从教”？笔者亦从“学”、“守”、“奉”、“抵”四方面谈点拙见。

“学”就是认真学法懂法，诚实守信认真学习党的方针政策，学习国家的法律法规，学习时事政治是我们教育工作者的头等大事。古人云：“不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。”的确，作为人类灵魂的工程师和引路人，如果不认真学法，就不可能懂法，不懂法的人就是法盲，是法盲就不佩做教师。既然做了教师就必须坚持学法。一是要学习国家颁布的新《教育法》、《教师法》以及《中小学教师职业道德规范》，进一步明确教师应该具备的政策水平和政治思想素质；二是要通过听报告、看录像的形式，学习那些廉洁奉公、忠于职守的先进模范人物的好思想、好作风；三是要从一些反面的人和事件中学会明真理、辨是非、得教训，进而防微杜渐。胡总书记“八荣、八耻”的重要讲话，是对社会主义荣辱观的高度阐述。其中“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，是给全国人民特别是公职人员提出的更高要求。因此，我们一定要认真落实胡总书记的重要指示，敬廉崇洁，诚实守信,勤勤恳恳做事，踏踏实实做人。

“守”就是坚守高尚情操，为人师表情操即情感操守，指人的坚定而高尚的道德情感和道德品质。高尚的情操是同广大人民利益相符合、同社会进步相一致、同个人道德品质和社会精神文明相统一的。作为一名受人尊重的人类文化、文明的传播者，一名担负着培养下一代艰巨任务的人之楷模——人民教师，就是要坚守高尚的道德情操。因为高尚的道德情操是教师为师的人格前提。唐代文学家、教育家韩愈的名言是：“师者，所以传道、授业、解惑也”。他把“传道”作为教师的首要任务。而教师要通过传道来育人，自己必须首先修身养性，思想品德高尚为人，必须做到清廉、洁白，才能对学生言传身教。只有这样，教师才具有为人师表的人格魅力，只有这样，“师道”才能确立，才能教人为真，为善，为美，才能使学生和社会中的人们敬而学之。高尚的道德情操是社会和人民对教师的新要求。教育是用人类积累起来的先进思想和知识、技术来教育后代，承传人类文明，延续和发展人类的历史文化。高尚的道德情操是教师育人的品德基础。教师的教书育人的目的是为社会培育人才，教育和引导着广大青少年学生的人生观、世界观、价值观和道德观向着各个阶层所要求的人才方向前进。当一个廉洁奉公、大公无私、处处时时为他人利益、集体利益、社会利益着想的道德品质的高尚人，是人民教师一生的追求。所以，教师首先应该成为品德高尚、行为端正、学识渊博的人，才能为人师表。

“奉”就是发扬奉献精神，不图回报教师从事的职业是一个造福人类、奉献人生的事业。教师要做好教书育人工作，没有白天、黑夜之分，没有假日、节日之闲。教师要讲授好一门或数门学科的课程，必须付出全部的聪明才智和大量的时间，精力和心血。由此，人们把教师比“蜡烛”，燃烧着自己，照亮别人；比作“人梯”和“铺路石子”，让一批批、一代代接班人从自己的身上攀登到科学的顶峰。这就是人民教师的奉献精神。“吃的是草，挤出来的是奶”的奉献精神和燃烧自己，照亮别人的“蜡烛”精神。以为学生服务为最高目的，以培育青少年成长成人为最大责任，不计报酬，不求索取，淡泊名利，乐于献出，以教为志，以教为荣，以教报国的精神。我还要以国家社会的大业为已任，珍视本职所承担的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的青春年华。

“抵”就是抵制不良风气，廉洁自律改革开放二十多年来，我们国家在政治、经济、科技方面的确取得了举世瞩目的成绩，可也随之出现了一些消极腐败现象。如以权谋私、以职谋私、吃喝嫖赌、行贿受贿、损人利已、弄虚作假、见利忘义以及拜金主义、利已主义等等不良风气。这些消极腐败现象和不良风气还波及到了我们这个曾经认为是“清水衙门”的教育部门。有一段时间，有的学校在乱办班、乱收费，有的个别教师也在外面私自搞辅导。胆子小一点的老师虽然没办班，可也利用他老师的职权，私自为班上的学生订购一些辅导资料，也想从中获得一点蝇头小利。是的，无论是获小利也好，获大利也罢，它毕竟都是不义之财。那么，做为一个人民教师，将如何面对金钱、物质的诱惑呢？笔者认为：首先要明确我们的身上，肩负着“教书”与“育人”的两大重要职责和任务。而一身正气，两袖清风是教师应有的品质，故应具备廉洁奉公的道德自律意识，在金钱和物质面前切莫贪婪，切莫伸手，切莫侵占；其次要在思想上构筑一道牢固的反腐败思想道德防线，拒腐蚀永不沾。

【摘要】教书育人是教师的神圣职责，高校教师要坚持教育者先受教育的思想。本文结合高职教师存在的问题，重点分析了高职教师廉洁教育与思想政治教育融合的必要性和主要途径。

【关键词】高职教师;廉洁教育与思想政治教育;融合;途径

在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”。高职教师是社会服务型人才和高技能人才的培养者，他们的思想政治素质和道德品质直接影响着人才培养的质量。近几年，高职教师主流思想积极健康向上，但仍存在理想信念不坚定，廉洁自律意识薄弱，工作积极性不强等问题。因此，加强高职教师的廉洁教育和思想政治教育融合共进，成了打造良好教风学风、建设廉洁校园的重要任务。

一、高职教师廉洁教育融入思想政治教育的必要性

（一）廉洁教育与思想政治教育的内涵。廉洁教育注重职业道德教育，思想政治教育侧重思想观念、政治观点、道德规范教育。只有切实有效的将两者相互融合，相互渗透，共同推进，才能为廉洁教育提供更广阔的空间，为思想政治教育创新发展注入新的力量。随着高职教育快速发展，教育教学进一步网络化、信息化，师生思想多元化、复杂化，直接影响了大学生的健康成长及今后的人生态度。2007年3月，教育部制定下发了《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》,2008年，中共中央纪委、教育部、监察部联合下发《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》，要求在全国大中小学校开展廉洁教育，明确了廉洁教育在高校思想政治教育工作中的作用。（二）构建和谐校园的需要。和谐校园的生存和发展关键是教师，教师的政治态度、思想作风、道德品质、学术水平及行为习惯等影响着校风、学风的建设与校园文明和谐。加强高职教师思想政治教育，以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的标准培养好老师，通过好老师培养好学生，是推进文明、美丽、和谐校园的建设主要渠道。同时，“加强高职教师廉洁教育，增强其教书育人、为人师表的意识，做到以高尚的人格感染人、以文明的言行引导人、以敬业的精神教育人、以渊博的学识折服人，用实际行动影响和教育学生，是形成崇廉尚洁的校园风气，抵制腐朽思想侵蚀，促进和谐校园建设的重要内容”[1]。（三）抓好师德师风建设的需要。中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，对师德师风建设作出了总体部署，要求“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”。首先始终坚持正确的政治方向，以新时代中国特色社会主义思想为指导，热爱国家、奉献祖国是高职教师师德师风建设的灵魂。其次高职教师高尚的师德师风养成，是全国高校思想政治工作会议精神和全面从严治党的必然要求。还有坚持爱国守法、敬业爱生、严谨治学、服务社会、为人师表是提升师德师风的重要任务。

二、高职教师廉洁教育融入思想政治教育存在的问题

摘要:大学生廉洁教育是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分，也是立德树人的基础性工程。目前，大学生廉洁教育管理还面临着师资管理不到位、经费管理不规范、课程管理不灵活等现实困境，严重阻碍了大学生廉洁教育的发展。而加强大学生廉洁教育师资管理、规范大学生廉洁教育经费管理、规范大学生廉洁教育课程管理，是化解大学生廉洁教育管理困境的有效途径。

关键词:大学生;廉洁教育管理;困境;出路

一、大学生廉洁教育的内涵与特征

(一)大学生廉洁教育的内涵。大学生廉洁教育的概念十分丰富，不同学者有不同看法。有学者指出，大学生廉洁教育是以新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为引领，结合大学生的思想行为特点，利用多种教育方式，帮助大学生树立廉洁的价值理念、养成廉洁的行为习惯的教育［2］。有学者认为，大学生廉洁教育是用廉政文化的理论内涵和社会道德规范对大学生施加影响，发挥廉政文化潜在的熏陶、引导、渗透力量，来感化大学生尚未成熟的价值观［3］。还有学者指出，大学生廉洁教育是教育者用廉政文化的思想理论，对大学生有目的、有计划、有组织地施加影响，使大学生不断提高自律意识，形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念［4］。综上所述，大学生廉洁教育除了培养大学生廉洁的人格特质、思想意识和行为习惯以外，主要是对大学生进行“岗前培训”。因此，本研究认为，大学生廉洁教育是指大学借助课堂教学、社会实践等媒介，有目的、有计划地向大学生传播廉洁文化，以对大学生进行“岗前培训”，增强大学生廉洁意识的过程。(二)大学生廉洁教育的特征。1.预防性。中共中央2013年颁布的《建立健全惩治和预防腐败体系2013—2017年工作规划》指出，加强大学生的廉洁自律教育，有利于他们在未来的学习、工作、生活中保持廉洁，承担建设社会主义现代化国家的重任［5］。可见，预防性是大学生廉洁教育的显著特征。大学处在与社会接轨的阶段，大学生是未来社会发展的后备军，是中华民族伟大复兴的重要力量，将影响国家的发展趋势。因此，大学的主要职责是培养一批知识丰富、品质优良的社会主义建设者和接班人。大学生廉洁教育正是承担这一使命的，培养大学生廉洁奉公、忠诚踏实的人格特质，使得他们在大学就养成廉洁的生活习惯和行为方式，有效预防未来工作中不廉洁行为的发生。2.滞后性。大学生廉洁教育是一项系统工程，具有滞后性的特点［6］。一方面，“廉洁”是一种品质，它需要学生感知于眼、内化于脑、铭记于心、外化于行。因此，大学生廉洁教育不可能立竿见影，需要长时间的熏陶，进而净化心智、锻造品格。另一方面，廉洁教育具有情境性。大学环境与社会环境不同，相对来讲比较纯粹，大学生很少接触不良诱惑，他们是否具备“廉洁”品质我们无法定论。因此，廉洁教育效果往往需要滞后至就业以后，在具体工作环境中才能加以判断［7］。鉴于此，高校必须正确认识大学生廉洁教育的滞后性，做好大学生廉洁教育工作并对大学生就业后的“廉洁”情况进行追踪分析，为大学生廉洁教育的改良提供依据。3.继承性。战国晚期屈原的《招魂》写到“朕幼清以廉洁兮”［8］，这是“廉洁”一词在我国最早的出处。同时，“廉洁”也是历史先贤的为官准则。如中国著名的《清碑•官箴》写到:“吏不畏吾严而畏吾廉;民不服吾能而服吾公。公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉生威。”［9］可见，“廉洁”是我国的传统美德，实施大学生廉洁教育是对中华传统美德的继承和发扬，具有重要的价值:一方面，可以增强大学生的廉洁意识，增强大学生对廉洁文化的认同感，使大学生传承“廉洁”美德;另一方面，能够使大学生在“廉洁”的氛围中受到教育与熏陶［6］，切身体验“廉洁文化”的魅力，强化“不敢腐”的震慑，扎牢“不能腐”的笼子，增强“不想腐”的自觉。

二、大学生廉洁教育管理的困境

(一)大学生廉洁教育师资管理不到位。1.大学生廉洁教育教师数量不足。师资是大学生廉洁教育的基本保障，没有廉洁教育教师，廉洁教育寸步难行。大学生廉洁教育师资短缺主要表现在:一是廉洁教育专业教师缺乏。多数高校的廉洁教育教师由辅导员兼任，但辅导员并没有接受过系统培训，对大学生廉洁教育内容不清楚，对相关理论把握不透彻，对当前反腐斗争的形势与政策了解不全面，仅凭借自身的认识与经验对大学生施加影响［10］，这难免会使廉洁教育效果大打折扣。二是任课教师廉洁教育意识薄弱。他们大多数只关注到“教书”任务，而忽略了“育人”职责，很少进行课程思政，很难主动挖掘和补充课程中的“廉洁”成分。这在很大程度上抑制了大学生廉洁教育的发展。2.大学生廉洁教育教师质量不高。大学生廉洁教育需要一支专职的专业教师队伍。但当下很多高校的廉洁教育教师均非专业出身，他们在很多方面都亟待加强。首先，他们的教学内容知识匮乏，不熟悉廉洁教育内容体系、不具备廉洁教育专业知识、更不了解廉洁教育制度与文化，这大幅降低了大学生廉洁教育的实施效果;其次，他们的教学技能知识薄弱，没有掌握大学生廉洁教育教学规律，教学方式基本停留在说教层面，现代化教学手段无法走进课堂。最后，他们的教学价值知识模糊。由于廉洁教育在很多高校仍不被重视，只是附属于思想政治课，导致教师并没有对大学生廉洁教育产生极高的认同感，只是敷衍了事，没有将廉洁教育落到实处［11］。(二)大学生廉洁教育经费管理不规范。1.廉洁教育经费管理制度缺失。大学生廉洁教育经费管理制度缺失是制约我国大学生廉洁教育发展的瓶颈。首先，大学生廉洁教育经费管理制度设计缺失。目前，国家没有专门关于大学生廉洁教育经费管理的法律条文，使得各个高校在廉洁教育经费投入、使用及监督等方面存在差异，造成大学生廉洁教育经费管理不规范;其次，大学生廉洁教育经费管理执行制度缺失。当下大学生廉洁教育经费管理执行力差、制度落实不到位等问题依然严重，导致廉洁教育经费管理制度形同虚设。最后，廉洁教育经费管理制度监督缺失。无论是国家还是高校层面的监督制度都处于缺位状态，大学生廉洁教育经费由谁监督、监督什么、如何监督等问题不得而知，造成大学生廉洁教育经费的非自然性缺失［12］。2.廉洁教育经费来源渠道单一。我国大学生廉洁教育课程起步较晚，经费来源渠道单一是大学生廉洁教育的“拦路虎”。从国家层面看，政府拨款是大学生廉洁教育经费的主要来源，但我国教育经费本身就不足，与教育经费占GDP4．9%的世界平均水平存在差距。从社会层面看，社会各行各业对大学生廉洁教育了解甚少，国家也没采取措施鼓励社会参与廉洁教育，导致社会层面的捐赠较少。从地方层面看，部分地区大学生廉洁教育经费投入不足。据调查，山东、湖北等地对大学生廉洁教育活动经费补贴稍多，但河南、湖南等地相对较少［13］。从高校层面看，大学生廉洁教育经费管理失当。以大学生廉洁教育社团活动为例，调查显示，只有极少数高校的廉洁教育社团活动由学校全部出资，大部分经费由社团自行解决。(三)大学生廉洁教育课程管理不灵活。1.大学生廉洁教育课程载体单一。多数高校大学生廉洁教育仅以思想政治课为依托向大学生们传授廉洁教育基本理论知识，培养他们的“廉洁”态度、情感及价值观。但廉洁教育并不等于思想政治教育，这种单一载体必然会带来许多问题:其一，不利于廉洁教育主体地位的凸显。廉洁教育若只是思想政治课的附属品，将导致大学生廉洁教育碎片化、片面化，降低大学生廉洁教育的重要性。其二，不利于系统展开廉洁教育。廉洁教育内容丰富、庞杂，但思想政治课的课时数及课堂时间有限，无法全面展开。其三，不利于科学评价廉洁教育。将廉洁教育穿插在思想政治课中，易导致廉洁教育评价被忽略，严重阻碍大学生廉洁教育的进一步发展。2.大学生廉洁教育教学手段僵化。大学生廉洁教育教学手段僵化具体表现在:第一，大学生廉洁教育教学方式单一化。大学生廉洁教育的教学手段依然停留在单一的讲授层面，导致学生陷入被动的尴尬境地，不利于大学生“廉洁”品质的养成。第二，大学生廉洁教育教学形式理论化。廉洁教育方式主要是班级授课制，课堂以理论传授为主。很少开展廉洁教育实践活动，与学生的生活实际偏离甚远，不能引起学生的学习兴趣。第三，大学生廉洁教育针对性模糊化。多数高校廉洁教育被设定为选修课，并采用大班授课的方式展开，教师无法根据每名学生的特点为他们选择个性化的廉洁教育方法，降低了廉洁教育的针对性。

一、健全组织，落实措施。

学校成立“廉洁文化建设”领导小组，由校长任组长，各科室负责人为组成成员，由德育处负责此项工作的联系、协调和落实。同时，为保证活动的有效开展，成立由校长室牵头的“廉洁文化建设”督查小组，具体负责各项工作的开展。在党总支的领导下，要求校主要领导、党员教师以身作则，带头做“廉洁文化进校园”教育活动的组织者和实践者，全校广大党员、教职工和学生都积极地参加到此项活动中来。把廉政文化进校园活动要与学校加强教职工队伍建设，师德师风建设，党建工作相结合，与“三大”、“三爱”活动，学生养成教育和文明礼仪教育相结合，确保廉政文化进校园教育活动取得实效。

二、重视宣传，浓厚氛围。

就廉洁文化建设主题，分别召开教职工和学生会，做好思想工作动员，传达上级工作精神，进行学校活动部署。通过集会（升旗仪式、中队会、大队活动）、课堂教学、家长学校等途径有效的开展此项工作。逐步采用书画、诗歌、朗诵小品、演讲比赛、环境布置、板报、名人字画等形式进行宣传和教育。应用板报、橱窗、闭路电视、多媒体等平台做到形式多样，生动活动，寓教于乐，保证活动取得良好的效果。加强网络宣传，在学校网站上开辟相关内容专栏，进行宣传。在校园草坪内设置爱护校园、诚信守时、养成好习惯的警示牌，作为师生文明规范教育提示，做到既美化校园，又起到警示教育作用。

三、以廉洁高效为主题，加强管理队伍建设。

在学校党员干部中，以学习党章活动为载体，开展“率先垂范、廉洁从政”为主题的教育活动。通过教育活动提高党员领导干部的廉洁自律意识，做到以身作则，守廉践廉，正确行使权力。自觉接受群众监督，做师生楷模。坚持开展领导干部和党内的民主生活会，完善教职工参与学校民主管理和监督的教代会制度，全面实施校务公开工作，依法治校，依法治教。通过教育活动提高学校领导干部的廉洁意识和反腐防变的自觉性，促使领导干部以身作则，奋发有为，勤俭办学，努力办好人民满意的教育。

【摘要】本文以高职院校教师廉洁文化建设为线索，对教师廉洁的定义进行挖掘与分析，肯定了廉洁文化教育在高职院校教育中的价值与作用。主要着力于目前廉洁教育的现状，探讨促进高职院校廉洁文化建设的有效途径。

【关键词】廉洁文化建设;教师;教育

廉洁是中华民族的传统优秀美德，中国从古到今都提倡廉洁之风，廉洁被看作是一项重要的社会道德规范，廉洁教育的开展面向社会各个群体。在高职院校中，廉洁教育的开展尤为重要，不仅仅要面向全体学生，还要面向于所有教师。廉洁，是自律、是信念，是正确的价值观。在高职院校中加强对教师的廉洁教育建设，是提高教师道德及学术修养的重要前提与保障。高校文化建设不仅仅是学校固态文化建设和学生文化建设，教师的整体素质也是影响学校发展的重要因素。师德建设是时展的要求，是学校成长的必要条件，加强教师的廉洁文化建设，有助于教师个人道德水平的提高，为良好的师风打下坚实的基础。高职院校中加强教师廉洁文化建设，在师德师风积极发展的带动下，有助于引导学生形成良好的社会认知；校园各项推动廉洁文化建设的活动中，有助于提高校园师生的整体素质水平，培养学生形成积极向上的价值观，有助于为社会输送具有高素质的人才。

一、高职院校教师廉洁文化建设存在的问题

廉洁文化对高职院校教师的教学活动、科研活动、社会服务、人际交往等方面都提出了一定的要求。而在高职院校教师廉洁文化建设中，还是存在一些亟待解决的问题。首先，教师对廉洁的理解不够深入，有些教师对廉洁的认知尚停留在较为浅薄的层面，或者说是与个人相关的层面。教师本身以教书为主，重点多为教书育人、学术研究，对理论知识的学习并不是一个长期与持续性的过程，教师自己学习思想政治理论的积极性不够，教师自学情况也不容乐观，导致理论认知缺乏，那么教师的思想道德学习则出现停滞。其次，教师职业道德水平存在系列问题，有待提高。教师在教学过程中，会受个人的情感左右而不能公平公正地对待学生，与现代社会对教师要求的师德相互违背；教师在学术研究中，而通过一些学术腐败、不端的手段，弄虚作假，与传统文化所要求的廉洁之风相背弃；在生活中，有些教师作风不够正派，不能够有效抵制社会上的不良风气等都是目前存在的问题。再者，教师对学生树立廉洁意识欠缺引导。大学生正处于思想活跃的阶段，对新鲜事物的感知能力与对周围新环境的适应能力都有所提高，思想行为容易发生改变。这时候，需要给予大学生以正确的引导，方能促使他们健康发展。而有的教师主要的任务重心仍旧是放在教学上，缺乏对学生思想道德意识的培养与引导。最后，校园廉洁文化建设及制度不够完善，未形成系统的条文规定，有些有也只是涉及到其中的某一方面，而导致在实行时候出现一定的困难。有些制度也是泛泛而谈，缺乏具体性与指导性，都有待改善。在进行廉洁文化建设的时候，往往形式较为单一，有的仅仅通过为数不多的讲座，以宣讲的形式来达到廉洁教育的目的，而未能使得廉洁的精神深入人心。

二、高职院校进行教师廉洁文化建设的途径

摘要：反腐倡廉新常态使得高校廉洁文化“进头脑”势在必行。当前，高校廉洁文化“进头脑”受主客观因素影响，存在对象不明、内容不清、方式不新、效果不显等问题，需要多策齐下，从主观认识、教学体系、内控制度、校家社会“三位一体”等方面着手，凝聚人员、制度、措施等合力。

关键词：新常态；高校；廉洁文化；进头脑

十八大以来，伴随经济发展进入新常态，党风廉政建设和反腐败工作也面临新任务，呈现新特征，迈入新常态。以为首的新一代领导集体正风肃纪，打虎灭蝇，刷新反腐数据，将反腐倡廉工作推向高潮，为全面深化改革开辟新路。新常态下，反腐倡廉是一项复杂而艰巨的课题，但“从思想道德抓起”是基础。因而，高校廉洁文化建设是当今时代赋予的一个严肃的政治任务，廉洁文化“进头脑”受到高度重视。当下的高校廉洁文化，是以反腐新常态的要求为导向，以社会主义核心价值观为引领，顺应高校发展实际而凝聚的思想观念、价值取向、行为规范、规章制度的总和。“进头脑”就是促进廉洁文化在师生中实现认知、认同和践行。

一、促进高校廉洁文化“进头脑”的意义

（一）塑造师生人格和价值观的现实需要。高校廉洁文化以社会主义核心价值体系为根本，以反腐倡廉法规制度体系为依据，遵循学校教育教学规律，滋养全体师生员工。高校廉洁文化武装的，不仅是学生群体的头脑，还包括教师群体、管理者群体的头脑。学习党和国家关于党风廉政建设与反腐败方面的方针政策、法律法规，大学生构建较为完善、成熟的道德观、价值观，廉洁修身，健康成长，更好适应廉洁、法治社会的要求，是预防腐败的前瞻性工作；广大教师爱岗敬业，有良好的师德师风，杜绝学术腐败，不断增强人格魅力，提高自我约束能力，增强教师抵御廉政风险的能力；高校管理者倡导先进的廉洁文化，在行使“人、财、物”等权力时，践行“三严三实”，端正管理作风，廉洁从政。（二）有助于提升高校管理作风和效能，构建和谐校园。当下的高校，办学资源、投资主体、教师构成、管理环境正在发生重要变化，腐败案件频发，形势依然严峻。广大师生对反腐倡廉的认知、认同，对高校的廉政生态起到关键作用。通过廉洁教育、服务、管理的多向互动，管理者、教师、学生以廉洁道德为准则，优化作风建设，促进学科建设和教师队伍建设、师德建设，净化人才培养的生态环境，提升高校竞争力和信誉，从而更好地实现高校内涵发展。（三）有助于创新反腐倡廉工作，优化良好社会生态。教育系统党风廉政建设的新使命之一，就是净化环境，引导干部师生践行社会主义核心价值观。高校廉洁文化“进头脑”，是新常态下反腐倡廉的重大举措，更好帮助师生正确辨识廉与腐，在头脑深处建立抵制腐败思想侵蚀的道德防火墙，实现廉洁内化，从而积极投身反腐斗争，推进社会和谐与健康发展，提升社会正气，深化高校廉洁教育的政治意义。

二、新常态下高校廉洁文化“进头脑”面临的问题

编者按：本文主要从加强学习，坚定信念；自我约束、廉洁从教；严以律已，以身作则进行讲述。其中，主要包括：学习是每一名党员干部的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，不学习思想就无法进步，能力就无法提高，领导方法就无法改进，做出的决策也就不可能正确、教师要努力培养自律的自觉性、教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础、作为一名人民教师，一名党员，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则等，具体材料请详见：

作为共产党员，作为一名光荣的人民教师，我心怀感恩！在辛苦并快乐着的工作中，我始终注意树立正确的人生观、金钱观、权利观、政绩观，立足本职，奋力进取，全心全意服务，诚心诚意办事，保持清正廉洁，锤炼人品，努力保持共产党员先进性。

本学期学校开展廉洁教育的活动，组织党员和积极分子教师认真学习有关廉洁教育理论学习和观看警示片，通过学习我深刻的认识到廉洁教育活动的重要性和必要性。现将学习体会总结如下，与大家共勉

一、加强学习，坚定信念

学习是每一名党员干部的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，不学习思想就无法进步，能力就无法提高，领导方法就无法改进，做出的决策也就不可能正确。许多东西只有静心研读，才能有所思，有所获。活生生的事实还告诉我们，不学习，思想就得不到改造，心就不静，心不静，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。因此，我将坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政策水平和理论水平。作为党员教师，还要始终坚定共产主义和中国特色社会主义的理想和信念。党员干部丧失了理想信念，就会失去精神支柱，失去灵魂。在市场经济的形势下，只有自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造，坚定自己的信念，牢记为人民服务的宗旨，提高自我约束能力，提高自我警省能力，才能经受住各种考验，抵御住各种诱惑。

二、自我约束、廉洁从教

（一）

所谓廉洁从教，是指教师在整个从教生涯中都要坚持执行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。大家知道，“廉洁从教”不仅是党和人民对教师的严格要求，也是教师“教书育人”的人格前提和品德基础。那么怎样做到“廉洁从教”？笔者亦从“学”、“守”、“奉”、“抵”四方面谈点拙见。

“学”就是认真学法懂法，诚实守信认真学习党的方针政策，学习国家的法律法规，学习时事政治是我们教育工作者的头等大事。古人云：“不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。”的确，作为人类灵魂的工程师和引路人，如果不认真学法，就不可能懂法，不懂法的人就是法盲，是法盲就不佩做教师。既然做了教师就必须坚持学法。一是要学习国家颁布的新《教育法》、《教师法》以及《中小学教师职业道德规范》，进一步明确教师应该具备的政策水平和政治思想素质；二是要通过听报告、看录像的形式，学习那些廉洁奉公、忠于职守的先进模范人物的好思想、好作风；三是要从一些反面的人和事件中学会明真理、辨是非、得教训，进而防微杜渐。胡总书记“八荣、八耻”的重要讲话，是对社会主义荣辱观的高度阐述。其中“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，是给全国人民特别是公职人员提出的更高要求。因此，我们一定要认真落实胡总书记的重要指示，敬廉崇洁，诚实守信,勤勤恳恳做事，踏踏实实做人。

“守”就是坚守高尚情操，为人师表情操即情感操守，指人的坚定而高尚的道德情感和道德品质。高尚的情操是同广大人民利益相符合、同社会进步相一致、同个人道德品质和社会精神文明相统一的。作为一名受人尊重的人类文化、文明的传播者，一名担负着培养下一代艰巨任务的人之楷模——人民教师，就是要坚守高尚的道德情操。因为高尚的道德情操是教师为师的人格前提。唐代文学家、教育家韩愈的名言是：“师者，所以传道、授业、解惑也”。他把“传道”作为教师的首要任务。而教师要通过传道来育人，自己必须首先修身养性，思想品德高尚为人，必须做到清廉、洁白，才能对学生言传身教。只有这样，教师才具有为人师表的人格魅力，只有这样，“师道”才能确立，才能教人为真，为善，为美，才能使学生和社会中的人们敬而学之。高尚的道德情操是社会和人民对教师的新要求。教育是用人类积累起来的先进思想和知识、技术来教育后代，承传人类文明，延续和发展人类的历史文化。高尚的道德情操是教师育人的品德基础。教师的教书育人的目的是为社会培育人才，教育和引导着广大青少年学生的人生观、世界观、价值观和道德观向着各个阶层所要求的人才方向前进。当一个廉洁奉公、大公无私、处处时时为他人利益、集体利益、社会利益着想的道德品质的高尚人，是人民教师一生的追求。所以，教师首先应该成为品德高尚、行为端正、学识渊博的人，才能为人师表。

“奉”就是发扬奉献精神，不图回报教师从事的职业是一个造福人类、奉献人生的事业。教师要做好教书育人工作，没有白天、黑夜之分，没有假日、节日之闲。教师要讲授好一门或数门学科的课程，必须付出全部的聪明才智和大量的时间，精力和心血。由此，人们把教师比“蜡烛”，燃烧着自己，照亮别人；比作“人梯”和“铺路石子”，让一批批、一代代接班人从自己的身上攀登到科学的顶峰。这就是人民教师的奉献精神。“吃的是草，挤出来的是奶”的奉献精神和燃烧自己，照亮别人的“蜡烛”精神。以为学生服务为最高目的，以培育青少年成长成人为最大责任，不计报酬，不求索取，淡泊名利，乐于献出，以教为志，以教为荣，以教报国的精神。我还要以国家社会的大业为已任，珍视本职所承担的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的青春年华。

“抵”就是抵制不良风气，廉洁自律改革开放二十多年来，我们国家在政治、经济、科技方面的确取得了举世瞩目的成绩，可也随之出现了一些消极腐败现象。如以权谋私、以职谋私、吃喝嫖赌、行贿受贿、损人利已、弄虚作假、见利忘义以及拜金主义、利已主义等等不良风气。这些消极腐败现象和不良风气还波及到了我们这个曾经认为是“清水衙门”的教育部门。有一段时间，有的学校在乱办班、乱收费，有的个别教师也在外面私自搞辅导。胆子小一点的老师虽然没办班，可也利用他老师的职权，私自为班上的学生订购一些辅导资料，也想从中获得一点蝇头小利。是的，无论是获小利也好，获大利也罢，它毕竟都是不义之财。那么，做为一个人民教师，将如何面对金钱、物质的诱惑呢？笔者认为：首先要明确我们的身上，肩负着“教书”与“育人”的两大重要职责和任务。而一身正气，两袖清风是教师应有的品质，故应具备廉洁奉公的道德自律意识，在金钱和物质面前切莫贪婪，切莫伸手，切莫侵占；其次要在思想上构筑一道牢固的反腐败思想道德防线，拒腐蚀永不沾。

摘要:廉洁教育融入大学生思政课是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，有助于提高大学生的廉洁素养，提高大学生拒腐防变的能力，从而为大学生成长成才打下坚实的基础。在廉洁教育融入高校思政课方面存在高校相关部门重视程度不够、教学内容缺乏系统性、教学方式单一和廉政文化教育人员短缺等问题。高校应以立德树人的视角重视发挥思政课的主渠道作用;科学规划，整合优质廉洁教育资源;创新教学方法，积极利用廉洁教育实践平台;加强思政课教师廉政素质培训。

关键词:廉洁;廉洁教育;思政课;立德树人

党的报告中指出:“当前，反腐败斗争形势依然严峻复杂，巩固压倒性态势、夺取压倒性胜利的决心必须坚如磐石。”［1］2019年1月，在中央纪律检查委员会第三次全体会议讲话时，提出要“巩固发展反腐败斗争压倒性胜利”“确保党的精神和党中央重大决策部署坚决贯彻落实到位”。［2］“巩固压倒性态势”转变成“巩固压倒性胜利”，虽有两字之差，说明当前反腐败斗争有了新的变化，下一步反腐工作的重点是从根源上解决腐败问题。2019年3月18日，在学校思政课教师座谈会上指出:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”［3］把廉洁教育融入高校思政课，有助于提高大学生的廉洁素养，增强大学生拒腐防变的能力，推动国家政治生态健康和谐发展。然而，当前廉洁教育尚未充分融入到高校思政课教育教学中，这将影响社会主义合格建设者和可靠接班人的培养。以立德树人的视角探索廉洁教育融入高校思政课的路径，强调在吸收传统廉洁教育经验和遵循思想政治工作规律的基础上，创新教学方式，提高思政课教学的亲和力和实效性，提升大学生的廉洁素养，从而为大学生成长成才打下坚实的基础。

一、廉洁教育融入大学生思政课的意义

(一)有利于大学生树立正确的廉洁价值观。大学是大学生树立世界观、人生观和价值观的关键时期，关系到学生的长远发展。高校如果不对学生进行正确的理想信念、道德观和法治观的教育，一些错误的观念或者社会恶习，比如好逸恶劳、权钱交易和滥用权力等，会对其职业发展和成长成才带来较大的不良影响。廉洁教育融入到高校思政课中，有利于引导大学生形成廉洁价值观，提高大学生对反腐倡廉重要性的认识，使大学生心中早日埋下一颗“清正廉洁”的种子。(二)有利于加强高校思政课建设和推进教学改革。廉洁教育融入到高校思政课，一方面需要从历史出发，继承和弘扬我国传统的优秀廉洁文化;另一方面需要从时代出发，系统规划思政课中廉洁教育的内容，主动融入新时代党和国家反腐倡廉的新理论、新思想和新举措，增加廉洁教育案例、专题等。这样，对推动高校思政课建设、丰富思政课的教学内容、创新思政课教学方法、提高思政课教学质量、促进思政课教学改革向纵深发展具有重要的作用。(三)有利于从源头上预防腐败，为大学生成长。成才奠定基础当前，反腐败斗争有了新变化，下一步反腐工作的重点是从根源上解决腐败问题。要想根治腐败，必须在教育上下功夫，必须旗帜鲜明地加强廉洁教育，加强对各种腐败形式的抵制，包含隐性腐败、微腐败等等。高校思政课是加强大学生廉洁教育的主渠道。将国家传统优秀的廉政文化资源、新时代的廉政理论和制度、警示案例等引入到高校思政课教学理论和实践课堂中，不仅有利于减少和杜绝高校可能出现的学生干部微腐败问题，而且有利于将大学生职业道德教育和法规教育“前移”，促进大学生在潜移默化中自觉筑牢思想防线，为毕业后走上工作岗位成为一名廉洁从业者奠定基础。因此，把廉洁教育融入高校思政课有利于从源头上预防腐败，有利于为未来的人才涂上一层“防腐剂”，为培养中国特色社会主义合格建设者奠定基础。

二、廉洁教育融入大学生思政课存在的问题

一、指导思想

以党的十八大、十八届三中全会精神为指导，根据中央《关于培育和中午社会主义核心价值观的意见》和教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》要求，把廉洁文化融入校园文化建设中，进一步加强青少年学生礼廉教育，强化青少年学生礼廉意识，培养青少年学生正确的人生观、世界观、价值观和高尚的道德情操。

二、工作目标

以《廉洁修身教育》系列读本为载体，在全县中小学校全面推选廉洁修身教育进学校、进课堂、进教案、进师生工作，在全县教育系统大力宣传和倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，使广大师生增强廉洁从教和崇礼尚廉意识，全面推进全县教育系统广大干部、师生社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的提升。

三、工作措施与要求

（一）加强组织领导