教师廉洁教育范文10篇

时间:2024-05-16 06:14:58

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教师廉洁教育

教师廉洁教育体会5则

(一)

大家知道,“廉洁从教”不仅是党和人民对教师的严格要求,也是教师“教书育人”的人格前提和品德基础。所谓廉洁从教,是指教师在整个从教生涯中都要坚持执行廉操法的原则,不贪学生及家长的钱物,不贪占公共和他人的钱物,不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习,始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。那么怎样做到“廉洁从教”?笔者亦从“学”、“守”、“奉”、“抵”四方面谈点拙见。

“学”就是认真学法懂法,诚实守信认真学习党的方针政策,学习国家的法律法规,学习时事政治是我们教育工作者的头等大事。古人云:“不向前走,不知路远;不努力学习,不明白真理。”的确,作为人类灵魂的工程师和引路人,如果不认真学法,就不可能懂法,不懂法的人就是法盲,是法盲就不佩做教师。既然做了教师就必须坚持学法。一是要学习国家颁布的新《教育法》、《教师法》以及《中小学教师职业道德规范》,进一步明确教师应该具备的政策水平和政治思想素质;二是要通过听报告、看录像的形式,学习那些廉洁奉公、忠于职守的先进模范人物的好思想、好作风;三是要从一些反面的人和事件中学会明真理、辨是非、得教训,进而防微杜渐。胡总书记“八荣、八耻”的重要讲话,是对社会主义荣辱观的高度阐述。其中“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”,是给全国人民特别是公职人员提出的更高要求。因此,我们一定要认真落实胡总书记的重要指示,敬廉崇洁,诚实守信,勤勤恳恳做事,踏踏实实做人。

“守”就是坚守高尚情操,为人师表情操即情感操守,指人的坚定而高尚的道德情感和道德品质。高尚的情操是同广大人民利益相符合、同社会进步相一致、同个人道德品质和社会精神文明相统一的。作为一名受人尊重的人类文化、文明的传播者,一名担负着培养下一代艰巨任务的人之楷模——人民教师,就是要坚守高尚的道德情操。因为高尚的道德情操是教师为师的人格前提。唐代文学家、教育家韩愈的名言是:“师者,所以传道、授业、解惑也”。他把“传道”作为教师的首要任务。而教师要通过传道来育人,自己必须首先修身养性,思想品德高尚为人,必须做到清廉、洁白,才能对学生言传身教。只有这样,教师才具有为人师表的人格魅力,只有这样,“师道”才能确立,才能教人为真,为善,为美,才能使学生和社会中的人们敬而学之。高尚的道德情操是社会和人民对教师的新要求。教育是用人类积累起来的先进思想和知识、技术来教育后代,承传人类文明,延续和发展人类的历史文化。高尚的道德情操是教师育人的品德基础。教师的教书育人的目的是为社会培育人才,教育和引导着广大青少年学生的人生观、世界观、价值观和道德观向着各个阶层所要求的人才方向前进。当一个廉洁奉公、大公无私、处处时时为他人利益、集体利益、社会利益着想的道德品质的高尚人,是人民教师一生的追求。所以,教师首先应该成为品德高尚、行为端正、学识渊博的人,才能为人师表。

“奉”就是发扬奉献精神,不图回报教师从事的职业是一个造福人类、奉献人生的事业。教师要做好教书育人工作,没有白天、黑夜之分,没有假日、节日之闲。教师要讲授好一门或数门学科的课程,必须付出全部的聪明才智和大量的时间,精力和心血。由此,人们把教师比“蜡烛”,燃烧着自己,照亮别人;比作“人梯”和“铺路石子”,让一批批、一代代接班人从自己的身上攀登到科学的顶峰。这就是人民教师的奉献精神。“吃的是草,挤出来的是奶”的奉献精神和燃烧自己,照亮别人的“蜡烛”精神。以为学生服务为最高目的,以培育青少年成长成人为最大责任,不计报酬,不求索取,淡泊名利,乐于献出,以教为志,以教为荣,以教报国的精神。我还要以国家社会的大业为已任,珍视本职所承担的职责,爱岗敬业,乐于为之奉献自己的青春年华。

“抵”就是抵制不良风气,廉洁自律改革开放二十多年来,我们国家在政治、经济、科技方面的确取得了举世瞩目的成绩,可也随之出现了一些消极腐败现象。如以权谋私、以职谋私、吃喝嫖赌、行贿受贿、损人利已、弄虚作假、见利忘义以及拜金主义、利已主义等等不良风气。这些消极腐败现象和不良风气还波及到了我们这个曾经认为是“清水衙门”的教育部门。有一段时间,有的学校在乱办班、乱收费,有的个别教师也在外面私自搞辅导。胆子小一点的老师虽然没办班,可也利用他老师的职权,私自为班上的学生订购一些辅导资料,也想从中获得一点蝇头小利。是的,无论是获小利也好,获大利也罢,它毕竟都是不义之财。那么,做为一个人民教师,将如何面对金钱、物质的诱惑呢?笔者认为:首先要明确我们的身上,肩负着“教书”与“育人”的两大重要职责和任务。而一身正气,两袖清风是教师应有的品质,故应具备廉洁奉公的道德自律意识,在金钱和物质面前切莫贪婪,切莫伸手,切莫侵占;其次要在思想上构筑一道牢固的反腐败思想道德防线,拒腐蚀永不沾。

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高职教师廉洁教育与思想政治教育研究

【摘要】教书育人是教师的神圣职责,高校教师要坚持教育者先受教育的思想。本文结合高职教师存在的问题,重点分析了高职教师廉洁教育与思想政治教育融合的必要性和主要途径。

【关键词】高职教师;廉洁教育与思想政治教育;融合;途径

在全国高校思想政治工作会议上强调:“高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”。高职教师是社会服务型人才和高技能人才的培养者,他们的思想政治素质和道德品质直接影响着人才培养的质量。近几年,高职教师主流思想积极健康向上,但仍存在理想信念不坚定,廉洁自律意识薄弱,工作积极性不强等问题。因此,加强高职教师的廉洁教育和思想政治教育融合共进,成了打造良好教风学风、建设廉洁校园的重要任务。

一、高职教师廉洁教育融入思想政治教育的必要性

(一)廉洁教育与思想政治教育的内涵。廉洁教育注重职业道德教育,思想政治教育侧重思想观念、政治观点、道德规范教育。只有切实有效的将两者相互融合,相互渗透,共同推进,才能为廉洁教育提供更广阔的空间,为思想政治教育创新发展注入新的力量。随着高职教育快速发展,教育教学进一步网络化、信息化,师生思想多元化、复杂化,直接影响了大学生的健康成长及今后的人生态度。2007年3月,教育部制定下发了《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》,2008年,中共中央纪委、教育部、监察部联合下发《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》,要求在全国大中小学校开展廉洁教育,明确了廉洁教育在高校思想政治教育工作中的作用。(二)构建和谐校园的需要。和谐校园的生存和发展关键是教师,教师的政治态度、思想作风、道德品质、学术水平及行为习惯等影响着校风、学风的建设与校园文明和谐。加强高职教师思想政治教育,以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的标准培养好老师,通过好老师培养好学生,是推进文明、美丽、和谐校园的建设主要渠道。同时,“加强高职教师廉洁教育,增强其教书育人、为人师表的意识,做到以高尚的人格感染人、以文明的言行引导人、以敬业的精神教育人、以渊博的学识折服人,用实际行动影响和教育学生,是形成崇廉尚洁的校园风气,抵制腐朽思想侵蚀,促进和谐校园建设的重要内容”[1]。(三)抓好师德师风建设的需要。中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中,对师德师风建设作出了总体部署,要求“着力提升思想政治素质,全面加强师德师风建设”。首先始终坚持正确的政治方向,以新时代中国特色社会主义思想为指导,热爱国家、奉献祖国是高职教师师德师风建设的灵魂。其次高职教师高尚的师德师风养成,是全国高校思想政治工作会议精神和全面从严治党的必然要求。还有坚持爱国守法、敬业爱生、严谨治学、服务社会、为人师表是提升师德师风的重要任务。

二、高职教师廉洁教育融入思想政治教育存在的问题

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教师廉洁文化建设途径探析

【摘要】本文以高职院校教师廉洁文化建设为线索,对教师廉洁的定义进行挖掘与分析,肯定了廉洁文化教育在高职院校教育中的价值与作用。主要着力于目前廉洁教育的现状,探讨促进高职院校廉洁文化建设的有效途径。

【关键词】廉洁文化建设;教师;教育

廉洁是中华民族的传统优秀美德,中国从古到今都提倡廉洁之风,廉洁被看作是一项重要的社会道德规范,廉洁教育的开展面向社会各个群体。在高职院校中,廉洁教育的开展尤为重要,不仅仅要面向全体学生,还要面向于所有教师。廉洁,是自律、是信念,是正确的价值观。在高职院校中加强对教师的廉洁教育建设,是提高教师道德及学术修养的重要前提与保障。高校文化建设不仅仅是学校固态文化建设和学生文化建设,教师的整体素质也是影响学校发展的重要因素。师德建设是时展的要求,是学校成长的必要条件,加强教师的廉洁文化建设,有助于教师个人道德水平的提高,为良好的师风打下坚实的基础。高职院校中加强教师廉洁文化建设,在师德师风积极发展的带动下,有助于引导学生形成良好的社会认知;校园各项推动廉洁文化建设的活动中,有助于提高校园师生的整体素质水平,培养学生形成积极向上的价值观,有助于为社会输送具有高素质的人才。

一、高职院校教师廉洁文化建设存在的问题

廉洁文化对高职院校教师的教学活动、科研活动、社会服务、人际交往等方面都提出了一定的要求。而在高职院校教师廉洁文化建设中,还是存在一些亟待解决的问题。首先,教师对廉洁的理解不够深入,有些教师对廉洁的认知尚停留在较为浅薄的层面,或者说是与个人相关的层面。教师本身以教书为主,重点多为教书育人、学术研究,对理论知识的学习并不是一个长期与持续性的过程,教师自己学习思想政治理论的积极性不够,教师自学情况也不容乐观,导致理论认知缺乏,那么教师的思想道德学习则出现停滞。其次,教师职业道德水平存在系列问题,有待提高。教师在教学过程中,会受个人的情感左右而不能公平公正地对待学生,与现代社会对教师要求的师德相互违背;教师在学术研究中,而通过一些学术腐败、不端的手段,弄虚作假,与传统文化所要求的廉洁之风相背弃;在生活中,有些教师作风不够正派,不能够有效抵制社会上的不良风气等都是目前存在的问题。再者,教师对学生树立廉洁意识欠缺引导。大学生正处于思想活跃的阶段,对新鲜事物的感知能力与对周围新环境的适应能力都有所提高,思想行为容易发生改变。这时候,需要给予大学生以正确的引导,方能促使他们健康发展。而有的教师主要的任务重心仍旧是放在教学上,缺乏对学生思想道德意识的培养与引导。最后,校园廉洁文化建设及制度不够完善,未形成系统的条文规定,有些有也只是涉及到其中的某一方面,而导致在实行时候出现一定的困难。有些制度也是泛泛而谈,缺乏具体性与指导性,都有待改善。在进行廉洁文化建设的时候,往往形式较为单一,有的仅仅通过为数不多的讲座,以宣讲的形式来达到廉洁教育的目的,而未能使得廉洁的精神深入人心。

二、高职院校进行教师廉洁文化建设的途径

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廉洁教育融入大学生思政课的路径研究

摘要:廉洁教育融入大学生思政课是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要,有助于提高大学生的廉洁素养,提高大学生拒腐防变的能力,从而为大学生成长成才打下坚实的基础。在廉洁教育融入高校思政课方面存在高校相关部门重视程度不够、教学内容缺乏系统性、教学方式单一和廉政文化教育人员短缺等问题。高校应以立德树人的视角重视发挥思政课的主渠道作用;科学规划,整合优质廉洁教育资源;创新教学方法,积极利用廉洁教育实践平台;加强思政课教师廉政素质培训。

关键词:廉洁;廉洁教育;思政课;立德树人

党的报告中指出:“当前,反腐败斗争形势依然严峻复杂,巩固压倒性态势、夺取压倒性胜利的决心必须坚如磐石。”[1]2019年1月,在中央纪律检查委员会第三次全体会议讲话时,提出要“巩固发展反腐败斗争压倒性胜利”“确保党的精神和党中央重大决策部署坚决贯彻落实到位”。[2]“巩固压倒性态势”转变成“巩固压倒性胜利”,虽有两字之差,说明当前反腐败斗争有了新的变化,下一步反腐工作的重点是从根源上解决腐败问题。2019年3月18日,在学校思政课教师座谈会上指出:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[3]把廉洁教育融入高校思政课,有助于提高大学生的廉洁素养,增强大学生拒腐防变的能力,推动国家政治生态健康和谐发展。然而,当前廉洁教育尚未充分融入到高校思政课教育教学中,这将影响社会主义合格建设者和可靠接班人的培养。以立德树人的视角探索廉洁教育融入高校思政课的路径,强调在吸收传统廉洁教育经验和遵循思想政治工作规律的基础上,创新教学方式,提高思政课教学的亲和力和实效性,提升大学生的廉洁素养,从而为大学生成长成才打下坚实的基础。

一、廉洁教育融入大学生思政课的意义

(一)有利于大学生树立正确的廉洁价值观。大学是大学生树立世界观、人生观和价值观的关键时期,关系到学生的长远发展。高校如果不对学生进行正确的理想信念、道德观和法治观的教育,一些错误的观念或者社会恶习,比如好逸恶劳、权钱交易和滥用权力等,会对其职业发展和成长成才带来较大的不良影响。廉洁教育融入到高校思政课中,有利于引导大学生形成廉洁价值观,提高大学生对反腐倡廉重要性的认识,使大学生心中早日埋下一颗“清正廉洁”的种子。(二)有利于加强高校思政课建设和推进教学改革。廉洁教育融入到高校思政课,一方面需要从历史出发,继承和弘扬我国传统的优秀廉洁文化;另一方面需要从时代出发,系统规划思政课中廉洁教育的内容,主动融入新时代党和国家反腐倡廉的新理论、新思想和新举措,增加廉洁教育案例、专题等。这样,对推动高校思政课建设、丰富思政课的教学内容、创新思政课教学方法、提高思政课教学质量、促进思政课教学改革向纵深发展具有重要的作用。(三)有利于从源头上预防腐败,为大学生成长。成才奠定基础当前,反腐败斗争有了新变化,下一步反腐工作的重点是从根源上解决腐败问题。要想根治腐败,必须在教育上下功夫,必须旗帜鲜明地加强廉洁教育,加强对各种腐败形式的抵制,包含隐性腐败、微腐败等等。高校思政课是加强大学生廉洁教育的主渠道。将国家传统优秀的廉政文化资源、新时代的廉政理论和制度、警示案例等引入到高校思政课教学理论和实践课堂中,不仅有利于减少和杜绝高校可能出现的学生干部微腐败问题,而且有利于将大学生职业道德教育和法规教育“前移”,促进大学生在潜移默化中自觉筑牢思想防线,为毕业后走上工作岗位成为一名廉洁从业者奠定基础。因此,把廉洁教育融入高校思政课有利于从源头上预防腐败,有利于为未来的人才涂上一层“防腐剂”,为培养中国特色社会主义合格建设者奠定基础。

二、廉洁教育融入大学生思政课存在的问题

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大学生廉洁教育管理困境与出路研究

摘要:大学生廉洁教育是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分,也是立德树人的基础性工程。目前,大学生廉洁教育管理还面临着师资管理不到位、经费管理不规范、课程管理不灵活等现实困境,严重阻碍了大学生廉洁教育的发展。而加强大学生廉洁教育师资管理、规范大学生廉洁教育经费管理、规范大学生廉洁教育课程管理,是化解大学生廉洁教育管理困境的有效途径。

关键词:大学生;廉洁教育管理;困境;出路

一、大学生廉洁教育的内涵与特征

(一)大学生廉洁教育的内涵。大学生廉洁教育的概念十分丰富,不同学者有不同看法。有学者指出,大学生廉洁教育是以新时代中国特色社会主义思想为指导,以社会主义核心价值观为引领,结合大学生的思想行为特点,利用多种教育方式,帮助大学生树立廉洁的价值理念、养成廉洁的行为习惯的教育[2]。有学者认为,大学生廉洁教育是用廉政文化的理论内涵和社会道德规范对大学生施加影响,发挥廉政文化潜在的熏陶、引导、渗透力量,来感化大学生尚未成熟的价值观[3]。还有学者指出,大学生廉洁教育是教育者用廉政文化的思想理论,对大学生有目的、有计划、有组织地施加影响,使大学生不断提高自律意识,形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念[4]。综上所述,大学生廉洁教育除了培养大学生廉洁的人格特质、思想意识和行为习惯以外,主要是对大学生进行“岗前培训”。因此,本研究认为,大学生廉洁教育是指大学借助课堂教学、社会实践等媒介,有目的、有计划地向大学生传播廉洁文化,以对大学生进行“岗前培训”,增强大学生廉洁意识的过程。(二)大学生廉洁教育的特征。1.预防性。中共中央2013年颁布的《建立健全惩治和预防腐败体系2013—2017年工作规划》指出,加强大学生的廉洁自律教育,有利于他们在未来的学习、工作、生活中保持廉洁,承担建设社会主义现代化国家的重任[5]。可见,预防性是大学生廉洁教育的显著特征。大学处在与社会接轨的阶段,大学生是未来社会发展的后备军,是中华民族伟大复兴的重要力量,将影响国家的发展趋势。因此,大学的主要职责是培养一批知识丰富、品质优良的社会主义建设者和接班人。大学生廉洁教育正是承担这一使命的,培养大学生廉洁奉公、忠诚踏实的人格特质,使得他们在大学就养成廉洁的生活习惯和行为方式,有效预防未来工作中不廉洁行为的发生。2.滞后性。大学生廉洁教育是一项系统工程,具有滞后性的特点[6]。一方面,“廉洁”是一种品质,它需要学生感知于眼、内化于脑、铭记于心、外化于行。因此,大学生廉洁教育不可能立竿见影,需要长时间的熏陶,进而净化心智、锻造品格。另一方面,廉洁教育具有情境性。大学环境与社会环境不同,相对来讲比较纯粹,大学生很少接触不良诱惑,他们是否具备“廉洁”品质我们无法定论。因此,廉洁教育效果往往需要滞后至就业以后,在具体工作环境中才能加以判断[7]。鉴于此,高校必须正确认识大学生廉洁教育的滞后性,做好大学生廉洁教育工作并对大学生就业后的“廉洁”情况进行追踪分析,为大学生廉洁教育的改良提供依据。3.继承性。战国晚期屈原的《招魂》写到“朕幼清以廉洁兮”[8],这是“廉洁”一词在我国最早的出处。同时,“廉洁”也是历史先贤的为官准则。如中国著名的《清碑•官箴》写到:“吏不畏吾严而畏吾廉;民不服吾能而服吾公。公则民不敢慢,廉则吏不敢欺。公生明,廉生威。”[9]可见,“廉洁”是我国的传统美德,实施大学生廉洁教育是对中华传统美德的继承和发扬,具有重要的价值:一方面,可以增强大学生的廉洁意识,增强大学生对廉洁文化的认同感,使大学生传承“廉洁”美德;另一方面,能够使大学生在“廉洁”的氛围中受到教育与熏陶[6],切身体验“廉洁文化”的魅力,强化“不敢腐”的震慑,扎牢“不能腐”的笼子,增强“不想腐”的自觉。

二、大学生廉洁教育管理的困境

(一)大学生廉洁教育师资管理不到位。1.大学生廉洁教育教师数量不足。师资是大学生廉洁教育的基本保障,没有廉洁教育教师,廉洁教育寸步难行。大学生廉洁教育师资短缺主要表现在:一是廉洁教育专业教师缺乏。多数高校的廉洁教育教师由辅导员兼任,但辅导员并没有接受过系统培训,对大学生廉洁教育内容不清楚,对相关理论把握不透彻,对当前反腐斗争的形势与政策了解不全面,仅凭借自身的认识与经验对大学生施加影响[10],这难免会使廉洁教育效果大打折扣。二是任课教师廉洁教育意识薄弱。他们大多数只关注到“教书”任务,而忽略了“育人”职责,很少进行课程思政,很难主动挖掘和补充课程中的“廉洁”成分。这在很大程度上抑制了大学生廉洁教育的发展。2.大学生廉洁教育教师质量不高。大学生廉洁教育需要一支专职的专业教师队伍。但当下很多高校的廉洁教育教师均非专业出身,他们在很多方面都亟待加强。首先,他们的教学内容知识匮乏,不熟悉廉洁教育内容体系、不具备廉洁教育专业知识、更不了解廉洁教育制度与文化,这大幅降低了大学生廉洁教育的实施效果;其次,他们的教学技能知识薄弱,没有掌握大学生廉洁教育教学规律,教学方式基本停留在说教层面,现代化教学手段无法走进课堂。最后,他们的教学价值知识模糊。由于廉洁教育在很多高校仍不被重视,只是附属于思想政治课,导致教师并没有对大学生廉洁教育产生极高的认同感,只是敷衍了事,没有将廉洁教育落到实处[11]。(二)大学生廉洁教育经费管理不规范。1.廉洁教育经费管理制度缺失。大学生廉洁教育经费管理制度缺失是制约我国大学生廉洁教育发展的瓶颈。首先,大学生廉洁教育经费管理制度设计缺失。目前,国家没有专门关于大学生廉洁教育经费管理的法律条文,使得各个高校在廉洁教育经费投入、使用及监督等方面存在差异,造成大学生廉洁教育经费管理不规范;其次,大学生廉洁教育经费管理执行制度缺失。当下大学生廉洁教育经费管理执行力差、制度落实不到位等问题依然严重,导致廉洁教育经费管理制度形同虚设。最后,廉洁教育经费管理制度监督缺失。无论是国家还是高校层面的监督制度都处于缺位状态,大学生廉洁教育经费由谁监督、监督什么、如何监督等问题不得而知,造成大学生廉洁教育经费的非自然性缺失[12]。2.廉洁教育经费来源渠道单一。我国大学生廉洁教育课程起步较晚,经费来源渠道单一是大学生廉洁教育的“拦路虎”。从国家层面看,政府拨款是大学生廉洁教育经费的主要来源,但我国教育经费本身就不足,与教育经费占GDP4.9%的世界平均水平存在差距。从社会层面看,社会各行各业对大学生廉洁教育了解甚少,国家也没采取措施鼓励社会参与廉洁教育,导致社会层面的捐赠较少。从地方层面看,部分地区大学生廉洁教育经费投入不足。据调查,山东、湖北等地对大学生廉洁教育活动经费补贴稍多,但河南、湖南等地相对较少[13]。从高校层面看,大学生廉洁教育经费管理失当。以大学生廉洁教育社团活动为例,调查显示,只有极少数高校的廉洁教育社团活动由学校全部出资,大部分经费由社团自行解决。(三)大学生廉洁教育课程管理不灵活。1.大学生廉洁教育课程载体单一。多数高校大学生廉洁教育仅以思想政治课为依托向大学生们传授廉洁教育基本理论知识,培养他们的“廉洁”态度、情感及价值观。但廉洁教育并不等于思想政治教育,这种单一载体必然会带来许多问题:其一,不利于廉洁教育主体地位的凸显。廉洁教育若只是思想政治课的附属品,将导致大学生廉洁教育碎片化、片面化,降低大学生廉洁教育的重要性。其二,不利于系统展开廉洁教育。廉洁教育内容丰富、庞杂,但思想政治课的课时数及课堂时间有限,无法全面展开。其三,不利于科学评价廉洁教育。将廉洁教育穿插在思想政治课中,易导致廉洁教育评价被忽略,严重阻碍大学生廉洁教育的进一步发展。2.大学生廉洁教育教学手段僵化。大学生廉洁教育教学手段僵化具体表现在:第一,大学生廉洁教育教学方式单一化。大学生廉洁教育的教学手段依然停留在单一的讲授层面,导致学生陷入被动的尴尬境地,不利于大学生“廉洁”品质的养成。第二,大学生廉洁教育教学形式理论化。廉洁教育方式主要是班级授课制,课堂以理论传授为主。很少开展廉洁教育实践活动,与学生的生活实际偏离甚远,不能引起学生的学习兴趣。第三,大学生廉洁教育针对性模糊化。多数高校廉洁教育被设定为选修课,并采用大班授课的方式展开,教师无法根据每名学生的特点为他们选择个性化的廉洁教育方法,降低了廉洁教育的针对性。

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廉洁修身教育工作方案

一、指导思想

以党的十八大、十八届三中全会精神为指导,根据中央《关于培育和中午社会主义核心价值观的意见》和教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》要求,把廉洁文化融入校园文化建设中,进一步加强青少年学生礼廉教育,强化青少年学生礼廉意识,培养青少年学生正确的人生观、世界观、价值观和高尚的道德情操。

二、工作目标

以《廉洁修身教育》系列读本为载体,在全县中小学校全面推选廉洁修身教育进学校、进课堂、进教案、进师生工作,在全县教育系统大力宣传和倡导“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观,使广大师生增强廉洁从教和崇礼尚廉意识,全面推进全县教育系统广大干部、师生社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的提升。

三、工作措施与要求

(一)加强组织领导

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廉洁文化如何融入高校思想政治理论课

[摘要]廉洁文化融入高校思想政治理论课,是助力大学生成长成才,实现课程育人目标的必然要求,是加强思政课程建设,实现课程改革创新的内在要求,是加强思政教师队伍建设,打造德艺双馨的高质量育人教师队伍的现实需要。要在内容上要调整、补充和完善教学内容,准确反映和体现廉洁文化;在形式上要完善教学设计,运用多种方式方法,推进廉洁文化融入课堂教学。在载体上要创新思维,利用实践教学、在线课程等,推进廉洁文化融入的多路径选择。加强高校思政课教师队伍建设,打造廉洁校园文化,建立廉洁文化融入高校思想政治理论课的长效机制。

[关键词]廉洁文化;思想政治理论课;融入

廉洁文化,作为中华优秀传统文化的一部分,是中国人民崇德向善的精神文化体系,它是指个人廉洁修身,官员廉洁从政,社会廉洁发展,治国理政的方方面面都海晏河清、风清气正。廉洁,不光是对党政领导干部的一种政治要求,也是对全体社会成员提出的一种基本规范,更是青年大学生应具备的一种个人素质。青年大学生作为国家的未来,民族的希望,可以这样说,青年廉洁,则国家廉洁,民族廉洁。青年大学生是否具备正确的廉洁意识,大学校园是否形成优秀的廉洁文化,不光关乎着青年个人的健康成长成才,更决定着国家和民族未来的发展方向,关乎着“第二个百年”奋斗目标的实现,关乎着中华民族伟大复兴梦的历史征程。廉洁文化进校园是新时代背景下深入推进反腐倡廉、营造廉洁政治生态新形势下的重要工作内容。高校应探索符合自身的廉洁文化建设途径,结合自身实际,重点关注人才培养和新时代大学生成长成才。其中,要重点依托高校思想政治理论课,将廉洁文化有机融入课程建设,让廉洁的价值观念内化于大学生的内心意识,外化为大学生的行为习惯。

一、廉洁文化融入高校思想政治理论课的重大意义

(一)廉洁文化融入高校思想政治理论课,是助力大学生成长成才,可以这样说,在“00”后大学生“稚嫩”的双肩上,承载的是社会主义现代化强国的建设任务,他们迈开的每一步都踏在中华民族伟大复兴中国梦的历史征程之中。当代大学生在未来扛起这项重任时,能否清白做人,干净做事,在复杂的环境中明辨是非,在各种糖衣炮弹的侵蚀中清明守正,在各种思潮的激荡中坚定立场,直接关系到新时代中国特色社会主义建设事业能否顺利前行。大学阶段,是人生中由“孩童”向“成人”转变的重要时期,是“三观”正确铸就的关键时期,是需要精心栽培的紧要时期。这一时期若缺少精心的栽培,有益的引导,行差踏错,则一生都将受到影响,难以挽回。正如孔子所说:“少成则若性也,习惯成自然也。”从小养成的习惯,就如同天生的秉性一般,自然而然,磐石难移。圣人的成长之路,就在于从小即“养正”,这里的“正”指的就是正确的价值观念。在人生这一懵懵懂懂的关键时期,用中华民族的优秀传统文化厚植,用社会主义核心价值观滋养,用马克思主义理论引导,一棵棵的嫩芽一定可以茁壮成长,成为支撑起社会主义伟大事业的栋梁之材。我国高校针对大学生开设的课程主要分为专业课、基础课、思政课等三大类。虽然说近年来在推进高校的课程思政建设,即将各类课程与思政课程同向同行,形成协同效应,构建全课程育人格局。但是,在大学阶段,思想政治理论课还是对大学生进行思想政治教育的最核心的课程、最主要的渠道和最重要的途径。将廉洁文化融入高校思想政治理论课,在课堂之中阐述廉洁文化的精髓、培育廉洁自律的意识、培植公正廉洁的习惯,正是助力大学生成长成才,实现课程育人目标的必然要求。(二)廉洁文化融入高校思想政治理论课,是加强思政课程建设,实现课程改革创新的内在要求高校思想政治理论课,是对大学生进行思想政治教育的重要课程。以高等职业教育为例,主要开设三门核心思政课程,大一一期开设的《思想道德与法律修养》课,大一二期开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课,以及全过程开设《形势与政策》课。2021年,为了将党的最新理论成果和精神融入思想政治理论课中,对这几门思政课进行了必要的改版和修改。其中,《思想道德修养与法律基础》课程改动颇大,课程名称更改为《思想道德与法治》。虽然,课程的部分内容改动较大,但是课程的教学目标———面向大学生开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育,引导大学生提高思想道德素质和法治素养,成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人没有变化。除此之外,“思想道德与法治”课程还有几个没有变:课程依然开设在大一一期,依然是大一新生所要学习的思想政治理论“第一课”,依然承载着帮助大学生扣好人生第一颗扣子的重要使命。高校思想政治理论课教师要精准地抓住“思想道德与法治”课程的“变”与“不变”,积极踊跃地投身到课程建设的改革创新中去。特别是依托课程建设,将廉洁文化有机融入,首先弄懂弄熟弄通新版教材,将廉洁文化融入教学内容之中;其次,更新教学方法,活用廉洁文化相关的教学案例,引导学生不断提高思想道德素质,提升对廉洁文化的认同;最后,开展实践教学活动,启发学生活学活用,开展各种校园文化活动,构建风清气正的校园廉洁文化。(三)廉洁文化融入高校思想政治理论课,是加强思政教师队伍建设、打造德艺双馨的高质量育人教师队伍的现实需要要上好思想政治理论课,首先需要依靠思想政治理论课教师。思政课教师肩上的责任重大。第一,思政课教师为大学生拨开云雾,导引方向。当代“00后”大学生出生成长的时代恰逢世界正处百年未有之大变局,经济全球化遭遇逆局,社会信息化日新月异,文化多样化思潮涌动。当代大学生尚未形成明确的价值观念,面对复杂多变的国际局势,容易不辩是否;面对信息浪潮的铺天盖地,容易随波逐流;面对文化思潮的影响渗透,容易乱了阵脚。思政课教师是大学生的授课老师,他们在课堂上进行理论学习,在课堂外沟通所思所想,思政课教师往往最容易发现大学生在理想信念方面、在价值培育方面出现的问题。要自觉用伟大的理论武装头脑,教育学生感染学生带动学生。引导学生坚定理想信念,为学生在心中筑起的伟大梦想引路导航。第二,思政课教师为党和国家立德树人,培根铸魂。上好思政课,达到思政课的课程目标,实现思政教育的育人目的,思政课教师承担着最重要的作用。苏联卓越的无产阶级教育家加里宁借鉴了苏联领导人斯大林对作家的比喻,形容教师就是教育家,就是人类灵魂的工程师。这一比喻普遍的被人们认可和接受,就是因为教师承担着塑造学生的灵魂这一重大职责。在我国社会主义现代化强国的建设征程中,思政课教师的重大使命就是培育出一批批的合格建设者和可靠接班人。思政课不好上,因为它对思政课教师要求极高,既要学识渊博、功底扎实,更要人品高洁、信仰坚定。只有这样的老师,才有资格做社会主义事业建设者和接班人的良师益友,只有这样的老师,才有能力在学生的心灵里播撒下真善美的种子,只有这样的老师,才能担负得起“培根铸魂”的历史使命。第三,思政课教师为思政教育守正创新,开拓前行。时代在不断地发展变化,思想政治教育的改革创新应以“永远在路上”的不懈精神锐意进取,开拓前行。现时代,国际国内、人类社会内部环境与自然界等外部环境等外部因素,各种变化都会对思想政治教育产生影响。思想政治教育唯一坚守的“不变”就是马克思主义理论和其重大理论成果。除此之外,国际国内局势错综复杂千变万化,国内政治、经济、文化、社会等领域经历重大变革,“00后”大学生取代“90”后大学生成为大学校园的主体,他们身上也呈现出和其“90后”学长不尽相同的诸多特点。思政课教师要牢牢把握住这一个“不变”与诸多“变化”,为思政教育守正创新,顺应时代变化,凸显时代特征,推进思想政治教育开拓前行。

二、廉洁文化融入高校思想政治理论课的具体思路

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教师纪律教育月培训个人体会

开学初,我校举行了纪律教育月学习活动,通过观看教育《暗访》警示片,使自己深受教育,并进一步认识和体会到:以廉洁从教为光荣,以廉洁从教为自豪。

廉洁是为人之根本。教师作为人类文明的传播者,担负培育下一代的艰巨任务,更应当为真为善为美,以廉洁立世,铸高尚师魂。教师要在整个教育教学生涯中坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动,不能用经济活动规律取代教育活动规律,不把育人过程等同于商品交换过程。

廉洁从教是教师堪称人师的人格前提,是社会对教师素质要求的重要内容,也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关怀学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家陶行知先生,一身执教,持俭守节,他捧着一颗心来,不带半根草去。他的这种高尚的人格魅力,为学子们所敬重,为学子们所效仿,成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风,所产生的道德影响力,深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界,使学生在敬仰中,默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。

“学高为师,身正为范。”老师的身正,在德育中尤为重要。其身不正,何以为师?教师是文明的使者,是人类灵魂的工程师,作为“授业解惑”之人,更应为人师表,以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质,才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。作为一名教师,无论在什么场合,是否有学生在场,是否与学生交谈,都要时刻不忘自己的教师身份,言谈举止要文明得体,切实做到严以律已,以身作则。凡是要求学生做到的,自己一定要先做到,要用自己的实际行动去感动学生、带动学生,共创良好学习氛围。不仅如此,作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养,不断学习,不断进步,表里如一,言行一致,坚守高尚的道德情操,真正体现出真善美的形象,用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生,熏陶学生,促进学校各项工作有序进行,进而促进社会道德水平的提高,促进社会主义精神文明建设。

作为一名教师,担负着教育下一代的重任。教师如果率先垂范廉洁奉公的优良品行,不仅对学生进行言传,而且还以身示范,一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性,另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士,为构建和谐社会奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员,使腐败不廉分子可耻,反腐倡廉有榜样,这样有助于社会不正风气的匡正。才能值得他们信任的。“俭以养德,廉以养教”,作为教师,“心底无私天地宽。”,我将时时刻刻提醒自己以“廉洁奉献”的红烛精神教书育人,努力修养身心,提高自己的学识水平,关心学生的可持续发展,真心爱生如子,献身教育,做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师,用博爱为学生撑起广阔的蓝天。

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廉洁治理高校师德建设刍议

师德是评价教师队伍建设的第一标准。在2018年9月召开的全国教育大会上,再次强调要“引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教”。2018年1月,《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确“要突出全员全方位全过程师德养成,推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者”。在新时代、新形势、新要求之下,高校廉洁治理要把高校师德建设作为重中之重,师德建设也要融合廉洁治理的思路寻找着力点,二者应同向发力、相向而行,促进高校守正创新、引领未来,保障教育立德树人根本任务的实现。

高校廉洁治理和师德建设的内在统一性

在当前国家推进治理体系和治理能力现代化背景下,各界对高校廉洁治理的理论和实践问题也高度关注。如果说大学治理的本质是高校利益相关方共同参与大学权力分配和行使的结构和过程,那么高校廉洁治理就是大学各方秉持大学德行、廉洁履行权力义务、依法依章规范运行、共同引领价值取向的综合呈现,并须籍此推动高校完善治理体系和提升治理能力,促进内涵发展,为实现立德树人根本目标提供风清气正的环境保障。作为大学治理体系中的重要利益相关方,高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成,决定着人才培养的质量,关系着国家和民族的未来。师德建设在高校廉洁治理体系中具有基础性地位,直接影响高校廉洁治理的方向和效果。高校廉洁治理和高校师德建设内在统一,具体表现为:第一,工作内容一致。廉洁要求是师德的重要内容,而强化师德建设也是廉洁治理题中应有之义。例如:北京大学《党风廉政建设主体责任实施细则》规定,要加强领导干部教育、师德师风教育和大学生廉洁教育,把培育廉洁价值理念融入国民教育之中,推动校风、学风建设。第二,服务目标一致。校园即是教育,管理也是育人。师德建设的最直接受众就是学生,而培养德智体美劳全面发展的高素质人才也必然要求高校的廉洁运行和风清气正,无论是廉洁治理还是师德建设,归根结底都是服务于立德树人这一根本任务。第三,践履主体一致。大学本质上是由师生组成的学术共同体。大学治理要求相关各方都要为大学的共同理想和价值观承担义务,构建“伦理共同体”[1]。高校教师是这个共同体中追寻高尚师德的践履主体,也必然是高校廉洁治理的重要参与者和实践者。第四,实现路径一致。2016年,中央《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》就加强师德建设强调,要“加强教育管理和纪律约束,引导教师成为学高为师、身正为范践行者”。良好师德的构建,需要自律修养和他律监督结合,严肃惩处和激励保障并重;与此相似,廉洁治理也主要依托党委和专责监督机关通过履行教育、监督、惩处等职能得以保障实施,二者在高校的实现路径高度一致。

廉洁治理语境中的高校师德内涵

1.师德的廉洁意蕴。“师德”,一般被认为是“教师道德”或“教师职业道德”的简称,意指教师在从事教育劳动时所要遵循的道德准则和行为规范的总和[2]。现今所说“师德”,源自古代教师德性文化,植根中国传统文化土壤,融会国内外师德文明,并适应当前教育发展诠释着新的时代内涵,其范畴既包括底线规约的伦理标准,涵盖学识才智方面的能力要求,也包含人格修养、理想信念方面的道德宣扬。“廉”有“正直”“高洁”等引申之意,蕴含传统文化、道德标准、价值尺度,是对社会和个人的本质要求,与组织和个体的德行息息相关。“廉”之于“师德”,具有传统和现实方面的丰富意蕴:“廉”秉承中国传统师德的文化基因,构成维护师道尊严的重要基石,体现教师严谨治学的根本要求,代表社会对师德价值的更高期许。2.融合廉洁要求的高校师德时代内涵。高校是培养人才、传播知识、传播思想、传播文化的重要阵地。相比其他职业道德,高校师德更加凸显其时代性和引领性。高校教师除了要有更加广博的知识和更为广阔的视野,同时还要秉承大学精神、廉洁履行权力义务,既成为学生的人格示范,也作为世人的修德楷模,成为引领社会风气的先行者和推动文明进步的实践者。为深入贯彻落实全国教育大会精神,教育部于2018年11月8日印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》,对高校教师行为规范和师德底线做出进一步明确。面对新形势、新要求,融合廉洁意蕴的高校师德应当在以下方面彰显时代内涵:一是明大德、重廉义,在坚定理想信念和厚植爱国情怀上下功夫。高校教师应坚定“四个自信”,践行“四有教师”的标准,热爱人民、扎根人民。二是守教德、修廉能,在坚持科学精神和提升人文素养上下功夫。高校教师应贯通工具理性和价值理性,既要做传授知识、教授本领的“经师”,训练学生求真务实、探求真理的科学精神,也要做以美育人、以文化人的“人师”,提升学生社会责任感、审美情趣等人文素养,促使学生健全品格、学以成人。三是严私德、重廉洁,在坚守品德修养和强化廉洁自律上下功夫。高校教师要常怀敬畏之心,恪守学术良知,坚持言行雅正,慎独、慎微、自省、自警,以清廉正直的高尚人格感染学生,实现言传和身教相统一。

廉洁治理逻辑下高校师德建设着力点

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校领导廉洁情况小结

也是新时期公民道德建设的重要组成部分。校始终不渝地秉承这一传统,校领导“敬廉崇洁、诚实守信”中华民族的传统美德。贯彻党风廉政建设,致力于构建和谐校园,坚持正确的舆论导向,科学规划,循序渐进,积极开展形式多样、内容丰富的廉洁文化教育,不断优化校园廉洁文化氛围,突出“崇廉憎腐”教育。从上到下,由里及外,全方位、多角度、深层次地推进廉洁教育,让廉风吹拂校园的每个角落。现将学校开展廉洁活动的情况作一总结,并向汇龙镇教管办报告工作。

一、廉政宣传。

加强领导。组建班子。

增强人民群众对学校工作满意度,本学期学校为了提高办学声誉。为了规范办学行为,保护领导班子自身和教师的根本利益,为了扎实开展廉洁从教工作,校专门成立了廉洁文化进校园”工作领导小组,陆辉校长担任组长,副组长由政教处主任负责担任,成员包括各班主任、各办公室负责人。校长办主要负责教职工廉洁教育活动的开展,党支部重点做好教师廉洁从教的监督工作。小组定期通报情况,分析学校廉洁工作现状,研究工作,制定制度,分工落实,定期检查,从而确保廉洁活动正常开展并取得实效。

宣传政策。利用媒体。

公平是反腐的基础,公开是防止腐败的良药。监督是保廉的工具。惩处是防变的保证。提高师生和社会对学校管理、政策法规的知晓率,才能保证廉洁治校和从教。学校初步建立起了一套较完善的校务公开工作体系。目前为止,校的公开工作已全面铺开,公开内容涉及学校发展规划、干部任前公示、民主评议干部、职称评审、评优评奖、提前晋资、收费标准、财务收支情况、招生工作等多项,公开载体有教代会、文件、通知、简报、会议、公开栏、校园网等,基本形成了对内和对外公开相结合,部分公开与全面公开相衔接,过程公开与结果公开相协调,校务公开与解释说明相统一的工作格局。利用宣传橱窗公开机构职能、办事流程。利用公示栏,将评优、入党、评先、职评、晋升、考核等事项告知全体师生。利用班级黑板报、公示学校规章制度等。校务公开工作的开展,强化了广大师生员工的民主意识,并积极主动地参与学校的各项工作中来。校务公开在促进学校民主政治建设,加强党风廉政建设,从源头上预防和治理腐败,提高办学效益和管理效率,树立学校和干部良好形象等方面的作用日益凸现。

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